一年级《语文园地五》的教学设计

一年级《语文园地五》的教学设计学习目标引导学生主动发现汉字特点，自己小结识记方法。能按顺序背诵汉语拼音字母表，能分清大小写字母。通过猜谜活动，锻炼学生的口语交际能力。进行自主识字的展示和交流，愿意多渠道识字。课前准备字词卡片，汉语拼音字母表，多媒体课件。教学时间：3课时。第一课时我的发现我会认。学生自己认读汉字，不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音。在学习小组内读一读，说一说，这一组组的字都有什么特点？（都是一对对意思相反的词）采取形式多样的方法激趣认字。（师生擂台读，同桌对读，用动作比划读等）巩固识字：出示生字卡片读。（带音节读，去音节读）学生用自己喜欢的方法记字形。用矮、瘦、暗、丑、闲、旧等字进行组词练习。拓展练习，说一说其他反义词。如：正反，大小，前后，左右，上下。我会读。学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？谁能给每个词语换个字来说说打的意思？趣味读记：老师说打，学生开火车，每人组一个带打的词语。展示台读题，明确要求。（读学习伙伴的话，了解题意）展示数学书、美术书、音乐书上认识的字，与大家交流。（可以用实物投影显示有关内容，当场点读给大家听）识字擂台赛。比一比，看哪个组收集的字最多。（派代表汇报本小组一共识了多少字，并可用这些字组词，也可说句子。用实物投影仪将所认的字读给大家听。以小组为单位，把本组所识的字抄写在黑板或投影片上，展示识字内容及识字总数）小组评比，评出优胜小组。第二课时读读背背老师简述汉语拼音字母表的作用。学生先读读小写字母，再认识对应的大写字母。3•找一找，有哪些大小字母完全一样？（Cc,Oo,Pp,Ss,Vv,Xx,Zz）4•仔细看，有哪些大小写字母相近？（Ff,Kk,Mm,Nn,Tt,Uu,Yy）5•记一记，哪些大小写字母差别大？（Aa,Bb,Dd,Ee,Gg,Hh,Ll,Qq,Rr）指导学生背诵字母表。多媒体放《字母歌》,教学生唱歌,帮助记忆字母顺序。游戏巩固：找朋友。在卡片上分别写上26个大、小写字母,学生分别来摸一张卡片,一个学生读出卡片上的大写或小写字母（如a）,问：我的朋友在哪里？相应的小写或大写字母（如A）就回答：你的朋友在这里。再一起读两遍字母。我会读学生自己读儿歌，不会读的字可以请教同学或老师。分小组学习，把儿歌读给小组的同学听，大家互相帮助，看谁最先把儿歌读正确、读流利。小组推荐同学比赛读儿歌，师生评一评。在读的过程中感悟内容。第三课时口语交际：猜谜游戏课前准备学生根据识字5课后布置的要求，用彩色纸剪一种灯笼造型的纸片作底，在上面放大、工整地写出自己收集或编写的一则谜语。（不写谜底）老师布置游戏活动的会场。创设情境1.布置谜语王国会场。黑板上写着谜语王国猜谜高手选拔赛。（播放轻音乐）2.学生展示自己准备的谜语开始谜语王国猜谜高手选拔赛。老师鼓励同学积极竞争。出示要求猜谜高手过三关：1.比一比，看谁能把收集或自编谜语的过程简单做个介绍。2.赛一赛，看谁最先猜对了谜语。争一争，看谁能大大方方地把怎样猜出谜语的道理说清楚。挑选裁判员讨论：怎样的人才能当裁判员呢？裁判员的要求：一位裁判员专门给主动介绍自己的谜语并闯过第一关的'同学打五星；另一位裁判员专门给积极猜谜并成功过了第二关的同学打五星；第三位裁判员对说清楚猜谜语过程的同学打五星。最后三人一道统计参赛名单表上闯过三关的同学。互动交际1.学生向大家介绍收集的或自编的谜语。收集的谜语，可以说说谜语出处；自编的谜语，说一说自己是怎么想、怎么编的，但不能说出谜底。（实物投影仪展示学生的谜语）2.组织学生积极猜谜语。过渡：谜语王国真热闹，猜谜高手真不少!别着急，闯过两关很不错，现在要闯三关可不容易。如果猜对谜语，让学生说说是怎么猜出来的？是抓住哪些特点猜的？其他学生评一评。自由猜谜请同学在猜谜王国里各自游览，选出自己最喜欢的灯谜，与制作灯谜的朋友交流，看猜得对不对，并告诉对方是怎么猜出来的。评选猜谜高手1.小裁判员宣布入围名单。2.给能参加决赛的候选人颁奖。作业猜谜活动结束后，同学们把谜语张贴在学习园地里，方便课间交流。附谜语五则：白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。打一物（香皂）屋子方方，有门没窗，屋外热烘，屋里冰霜。打一家用电器（电冰箱）一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。打一植