土木工程互动教学设计解析

土木工程互动教学设计解析操作策略在实行互动教学设计时，其操作策略很重要。的力学性能”这个节内容的教学前，设计了“钢筋的表面有什么特有利于学生多向交流促动参与。注重过程：互动教学不是把问题抛给学生就完事，老师要积极参与学生寻取答案的过程，注重学生的回答。假如学生在寻取答案的过程中遇到困难，老师要即时根据学生的水平将问题简化或明了，否则容易引起学生的畏难情绪。在互动过程中，老师要争取让每一个学生都有机会和条件发表自己的观点和看法，充分调动学生对问题实行分析、探讨和研究的积极性。即时引导：在互动教学中，老师的引导不但需要贯穿始终，更需要即时。引导不但指导着学生的求知过程和方向，学生对此问题或自学自悟，或采取小组协作，研讨领悟，老师在学生研讨的基础上适时总结，得出结论。比如老师一开始要为学生去工地现场观看调研钢筋的表面特征及使用情形创造条件，当学生就光面钢筋、螺旋纹、月牙纹、人字纹带肋钢筋和分别与混凝土粘结在一起，谁的粘结效果最好实行讨论之后，老师要适时引导学生理解钢筋与混凝土之间的粘结。又比如，学生围绕“简支梁在均布线荷载作用下受力特点和破坏过程是怎样的”这个问题，几人一组，利用ＡＮＳＹＳ有限元数值模拟的办法，观察其梁在竖向荷载作用下的受力状态及开裂情形，这个过程中，老师要引导学生如何建模等等。同时，老师对学生提出的新问题也要实行引导。增强师生互动，实现教学相长。评价设计：这是互动教学设计的最后一个组成部分，即通过多种方式评定、检测和反馈互动教学设计的效果。这些方式有：一是撰写论文，学生可独自完成也可小组合作完成，论文作为课程考核的组成部分，需要紧密结合教学内容和专题研究；二是笔试与答辩相结合，除了笔试外，采取答辩方式，检验学生综合使用知识的水平，答辩成绩计入考核成绩；三是开卷考试，充分调动学生的主动性和积极性，考查的内容由客观题向主观题转移，答案单一性向多元化转移，充分反映学生知识、水平和素质的水平。总来说之，评价设计要尽可能真实反映学生的创新水平和研究水平。互动教学设计需要注意的问题互动教学设计时应该注意以下两个个问题：（一）克服单一的互动教学模式互动教学是师生互动，生生互动。参与的对象不能局限于某几个优生不但仅是为了追求活跃的课堂气氛而简单地说几句“对不对”“好不好”类似过于简单的互动。能够通过竞赛、辩论的方式来组织生生互动，利用讨论、角色体验的方式来实施师生互动，但无论何种活动形（二）避免过度的互动教学模式有时为了追求互动教学的气氛，不管教学目标，不管教学内容是否需要是否适合用互动的方式，都采用互动教学模式，结果一节课下来，热热闹闹的，老师也不适时干预，感觉不是互动，而是作秀，没多少含金量，完不成教学目标。（三）避免狭隘的互动教学模式很多时候提到互动教学，都仅仅局限于课堂上。实际上，只要精心设计，处处皆可互动。除了课堂内的互动外，施工现场、课程设计甚至网络教学系统的在线交流平台都是非常好的互动场所。综上所述，对于《混凝土结构设计原理》课程，采用互动教学方式，尤其是对互动教学环节实行精心的互动教学设计，能取