初中语文人教八年级上册《与朱元思书（第二课时）》PPT_第1页
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文档简介

朗读品味，质疑探究

——结构美讨论文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征?为什么?“奇山异水,天下独绝”是景色的特征,全文都围绕着“奇”“异”两个字在做文章。朗读品味，质疑探究

──意境美

第2段写“异水”。作者是如何抓住“异”来写水的?先抓住其“缥碧”的特点,写江水之色,“千丈”写江水之深,“见底”、“游鱼”写江水之清。然后以比喻夸张的手法,写江水之急,勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写,静中有动,动静结合,显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美,突出地表现了一个“异”字。朗读品味，质疑探究

──意境美

第3段写“奇山”。作者是如何抓住“奇”来写山的?A.首先,从形的角度写山势本身之奇,奇在“负势竞上”“争高直指”,仿佛有无穷奋发向上的生命力,它们仿佛要挣脱大地,直上青天,欲上不能,便“千百成峰”,层峦叠嶂。B.其次,从声的角度写空山天籁之奇,从泉声、鸟声、蝉声、猿声中,你听到的是欢快的声音,它们汇成了一曲对生命的颂歌,把这寂静的山谷,变成一个热闹、和谐、欢乐、详和的世界。山包容了这些生命,这些生命给这山以无限生气。C.再次,从色的角度写山林中有日无光之奇。山外虽然晴光万里,山中却别有景象。作者笔锋又从动到静,写出了谷中枝密林茂,浓阴蔽日,在白天也只是“有时见日”的幽暗景象。这一段写山之形、山之声、山之色,都紧扣一个“奇”字。朗读品味，质疑探究

────志趣美

讨论:本文重在写景,直接抒情言志的语言很少,但历来优秀的诗文都讲究情景相生,水乳交融,请反复品味课文,看看作者描写景物时流露出怎样的情感和志趣。A.“从流飘荡,任意东西”一句,让我感受到一种享受自由、无拘无束、无牵无挂的轻松惬意,流露出作者恬静的心境,展现了作者旷达的情怀。B.“急湍甚箭,猛浪若奔”“负势竞上,互相轩邈”两句,作者赋予了山水情感、生命:水在争相向前,山在竞相向上。表现了作者对自然、自由的热爱,对生命力的赞颂。C.“鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。”不仅从侧面衬托险峰幽谷夺人心魄的魅力,更传达出作者对功名利禄的鄙弃,对官场政务的厌倦。朗读品味，质疑探究

────志趣美

欣赏美色，渐入佳境

请同学们随大屏幕的景色,听着音乐,再请一位同学作导游,带我们进入作者为我们描绘的富阳至桐庐一百多里富春江雄奇秀丽的佳境吧。风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰好鸟相鸣，嘤嘤成韵。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；我看到的水真

,不信你看

我看到的山真

,不信你看

我看到的树真

,不信你看

我听到的声音真

,不信你听

我感受到作者

的心情,不信你分析

要求:用所给句型说句子,可以借用原文,也可以自己表达。品读课文，欣赏美景

课文小结一切景语皆情语。你认为作者在这幅优美的山水写意画中要表达什么呢

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