矛盾的斗争性和同一性(上课)课件

(构成、引起)联系发展矛盾根本内容根本动力唯物辩证法基本观点：（总特征）实质和核心：（根本观点）1.是唯物辩证法的根本观点。2.揭示了事物发展的源泉和动力，唯物辩证法的实质与核心3.是认识世界和改造世界的根本方法矛盾的观点矛盾（对立统一）规律矛盾分析法知识联系

第九课引言

辩证唯物主义与形而上学的分歧第九课唯物辩证法的实质与核心矛盾是事物发展的动力和源泉【课前预习填空】1.矛盾的同一性和斗争性

(1)矛盾就是反映

，简言之，矛盾就是对立统一。

(2)矛盾的对立属性是

；矛盾的统一属性是

，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。（3）矛盾的同一性，是矛盾双方

的属性和趋势。矛盾同一性包含两个方面的含义：一是

；二是。（4）矛盾的斗争性，是指

的属性。矛盾的斗争性体现着

的倾向和趋势。

(5)同一是以差别和对立为前提，没有

，就没有

，事物就不能存在和发展；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约，没有

，就没有

，事物同样不能存在和发展。矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的

。P.67

爱因斯坦创立的光量子学说一发表，就在科学界引起了强烈反响。一位朋友问他：“光究竟是什么？是波还是微粒？要知道，两者不能并存，不是这个，就是那个！”爱因斯坦听后，激动地说：“不是这个，就是那？为什么不可以既是这个，又是那个呢？光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。”问：爱因斯坦给光下的定义包含了什么哲学道理？“自然界喜欢矛盾”，这里所说的“矛盾”是什么意思？注：光是波的代表人物：惠更斯光是微粒的代表人物：牛顿对立——————统一剪之——你死我亡——一绳系两命统一——两者的命运统一于一条绳对立——两者之间随时都可能相斗不剪——冤家路窄——利益有冲突矛盾你能列举一些生活中蕴涵矛盾的例子吗?空间上：上下、左右、高低、长短、远近人的属性：男女、老幼、长晚、胖瘦、高矮、上级和下级、哭笑、悲喜、爱恨、师生；

物质属性：冷热、软硬、黑白、明暗、强弱、香臭、苦甜、轻重；

认识领域：好坏、是非、善恶、美丑、祸福、难易；

社会发展：进步与落后、前进与倒退、文明与愚昧、革命与反动、剥削与被剥削；

（一）矛盾的同一性和斗争性1、矛盾的含义(p67③)矛盾是反映事物内部对立和统一的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。成功失败成功就不是失败，二者当然是对立的二者又可以相互转化，二者具有统一的一面既对立又统一的关系就叫矛盾纪律自由先进落后正确错误战争和平对立统一2、正确理解和把握矛盾含义应注意的问题

（1）不能把哲学上讲的辩证矛盾与逻辑矛盾混为一谈（2）矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的

人们根据需要把磁铁加工成各种形状，但始终是矛盾的对立统一体。（只统一不对立或只对立不统一,都不是矛盾关系。）辩证（哲学）矛盾指客观事物本身存在的既相互对立又相互统一的关系及其运动过程。从外延说，哲学矛盾无处不在，逻辑矛盾可以避免。举例：“每个同学既有优点又有缺点。”逻辑矛盾是指人们在逻辑思维过程中对同一个论断既肯定又给予否定的自相矛盾现象；举例：“每个同学都是三好学生又都不是三好学生”（3）不能把矛盾的一方叫对立，另一方叫统一。因为需要矛盾的双方才能构成对立，矛盾的双方才能构成统一。（4）不是任何两个方面或事物都构成矛盾矛盾是关系，但不是所有的关系都是矛盾。矛盾只是事物内部诸要素之间或事物之间的既对立又统一的关系。事物内部的两个方面、两种要素或两个事物之间有多种关系，但这些关系并不一定都是矛盾关系，只有相反相成的关系即既对立又统一的关系才是矛盾关系。如何理解“事物内部”?

家庭教育父母子女学校教学教学家庭教育父母子女学校教学教学教育体系

注意：矛盾存在于事物内部和事物之间

但并不是任何事物之间都有矛盾“事物内部”是针对不同的范畴来说的。（5）矛盾双方的对立统一关系，既指

事物内部存在这种关系也指事物之间存在这种关系

（6）不能把日常生活用语中的矛盾与等同于哲学上的矛盾前者指人与人之间的一些冲突和分歧。后者是指事物自身包含的既对立又统一的关系。前者只是哲学意义讲的矛盾的“对立”的一种表现形式而已。哲学上讲的“对立”是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与抽象。“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。——老子《道德经》

赫拉克利特：“宇宙中各个部分都可以分为相互对立的两半：地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏、春和秋”。从老子的思想中，我们可以看出，有和无、难和易、长和短、高和下、声音的高与低、前和后都是两个不同的方面，甚至是直接对立的两个方面，它们有区别，但它们又“相生、相成、相形、相倾、相和、相随”，说明它们还有密切的联系；在赫拉克利特的论述中，我们也可以看出，高山区别于平原，冬区别于夏，春不同于秋，但它们又共同联系组成大地，组成一年的四季3、（1996年高考题）下列看法中，符合辩证法的有（）A.和谐就是美和善

B.不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也

C.是亦彼也，彼亦是也

D.在纯粹的光明中，就像在纯粹的黑暗中一样，什么也看不见DP.67矛盾的对立属性是斗争性，矛盾的统一属性是同一性，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。

2、矛盾的基本属性同一性（统一）斗争性（对立）鹿和狼的故事20世纪20年代，在美国亚利桑那州的凯巴伯森林，生活着4000多只可爱的鹿，但凶残的狼却经常袭击它们。人们为了保护这些鹿，开始捕杀狼。狼被杀光了，鹿没有了天敌便开始迅速繁衍。由于鹿的大量增加，对森林资源的破坏非常大，甚至干扰人类的正常生活。由于没有狼的侵袭，鹿再也不用奔跑了，鹿的体质也发生了很大的变化，变得臃肿、体弱多病。由于饥饿和病魔的缠绕，10万只鹿迅速减少到8000多只。人们为了挽救鹿的命运，只好又把狼请回来，剩下的病鹿为了躲避狼的追击，又开始变得机敏，善于奔跑，又恢复了往日的生机。为什么鹿的天敌没有了，鹿却难以生存了？

鹿和狼是矛盾的双方，它们是相互依赖的，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处在一个统一体中，当一方不存在的时候，另一方也就不会存在了。①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。（即任何矛盾的对立双方都不能单独存在，“你离不开我，我离不开你。”）“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随”。——老子《道德经》

“没有那些非正义的事情，人们也就不知道正义的名字”。——赫拉克利特没有作用力就无所谓反作用力，没有化合就无所谓分解，没有遗传就无所谓变异，没有胖就无所谓瘦，没有进攻就无所谓防守，没有战争就无所谓和平，没有苦就无所谓乐，没有穷就无所谓富，磁铁（S极和N极）；没有上就没有下、没有香就没有臭、没有福就无所谓祸。①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中。（即任何矛盾的对立双方都不能单独存在，“你离不开我，我离不开你。”）

塞翁失马住在边塞的一个老头，是养马高手，和马有深厚的感情。一天他养的马丢了，别人来安慰他，他说：这怎么就不算是好事呢？几个月以后，这匹马果然带了一匹好马回来了。别人又来祝贺他，他说：这怎么知道就不是坏事呢？不久，他的儿子骑好马把腿摔坏了。别人来安慰他，他说：这怎么知道就不是好事呢？果然，不久发生了战争，他的儿子因为腿坏不能上战场，一家人得以享受天伦之乐。

这个故事告诉我们，坏事在一定条件下可以转变为好事，好事在一定条件下也会转变为坏事，体现了矛盾双方在一定条件下相互转化。王籍的诗---蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（反映了“噪”与“静”、“鸣”与“幽”相互包含，相互转化）盲人为什么会领路

英国首都伦敦是个“雾都”.一天早晨,国会议员史密斯先生出门,他要在八点钟之前赶到国会参加一个重要会议.可是大雾弥漫,咫尺之内,不见人影.史密斯先生没走多远就迷路了,就在他不知所措的时候,突然碰到一个人.那人说:“先生,您有什么事？”史密斯赶紧告诉他自己要到国会开会.那人说:“先生,你先别着急,我带你去.”说完就领着史密斯向前走去.他们走过一条街道,拐了一个弯,穿过了一个广场,不一会儿,就来到了国会大楼.史密斯大为惊讶:“先生,这么大的雾,您是怎么找得着路的？”那人说:“有雾没雾对我来说是一个样,我是个盲人.”盲人为明人领路,乍听起来出乎意料,可细想一下又在情理之中.思考：上述材料体现什么哲学道理？说明矛盾双方在一定的条件下可以相互转化，在大雾的的条件下，明眼人看得见的优势反而成为劣势—找不着路了；盲人看不见的劣势却转化为优势—任凭雾再大也能自由行走。②矛盾双方相互贯通，即相互渗透，相互包含，在一定的条件下可以相互转化.P.68老子的辩证法思想

老子说：“天下皆知美之为美，斯恶矣；皆知善之为善，斯不善矣。”“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。”“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”“知其雄，守其雌。”“知其白，守其黑。”“知其荣，守其辱。”“兵强则灭，木强则折。”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”孙武说：“乱生于治，怯生于勇。”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。”问：善恶、有无、难易、高下等为什么可以相互依存？治乱、强弱、祸福、荣辱等为什么可以相互转化？①矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中②矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一条件下相互转化

相互吸引相互联结的属性和趋势（1）矛盾的同一性：矛盾双方相对的、有条件的在理解矛盾的同一性时，要注意：第一，矛盾双方的相互依存是“一定条件”下的相互依存。第二，矛盾双方的相互转化，也需要“一定的条件”。1、下列选项中，反映矛盾同一性道理的俗语是（）A.不见高山，不显平川B.积劳成疾C.量体裁衣D.因材施教2、《孙子兵法》“投之亡地而后存，置之死地而后生”。这一观点表明（）A.矛盾双方是相互依赖、互为前提的B.矛盾双方是相互排斥、相互对立的C.矛盾双方在一定条件下是可以相互转化的D.矛盾的斗争性寓于同一性之中矛盾的同一性小试牛刀(2)矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，它体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。矛盾的斗争性可以用许多不同的术语来表达，如对立、排斥、区别、差异、不同、否定、反对、限制、离异、分化、批评等等，这些都是矛盾斗争性的具体形式，从不同侧面表现着矛盾着的对立面互相排斥的含义。相互排斥相互斗争相互区别三种表现同化异化资产阶级无产阶级教

学生物体的新陈代谢资本主义社会学校教学是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。（2）矛盾的斗争性：哲学所讲的“斗争性”生活中所说的“斗争”凡是矛盾，必有斗争，否则，就不成其为对立面，就不成其为矛盾了。

(斗争是绝对的,无条件的。）包括一切差异和对立（共性）仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式（个性）哲学所讲的“斗争”=暴力冲突=阶级斗争=同学分歧？它与这些斗争有何关系？想一想议一议：我们身边还存在着哪些对立斗争着的矛盾双方？足球比赛中的攻与守学习过程中的苦与乐自身存在的缺点与优点社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正风与歪风、自由和纪律、先进与落后、物质文明和精神文明、暴力与和平自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力请根据矛盾的“对立性”含义填空：喜——攻——强——深——吸引——遗传——民主——战争——悲排斥变异法制和平浅弱守矛盾双方相互排斥、对立、分离矛盾双方相互吸引、联结：依赖—互以对方存在为前提贯通—相互渗透、包含、转化相对的、有条件的绝对的、无条件的（3）矛盾同一性与斗争性的辩证关系：“假如没有小偷，锁会达到今天这样完善吗？假如没有假钞，钞票的制造会这样精美吗？”③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动，变化发展。中国移动与中国联通只能是“冤家”吗？可不可以成为相互促进、相互合作的伙伴呢？同行之间相互排斥、竞争必然对双方产生压力，迫使双方不断创新，从而竞争的压力就会转化为促进各自发展的动力。③矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展。①同一性离不开斗争性，同一以差别和对立为前提。②斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约。（3）矛盾同一性与斗争性的关系：联系：结论：矛盾是事物发展的源泉和动力。小结这要求我们坚持一分为二的观点，坚持两分法，即全面的观点看问题，反对片面性。矛盾是事物发展的源泉和动力我们同学之间在学习上也存在着激烈的竞争，有些同学为了赢得竞争而相互封锁、相互排挤。用对立与统一的辩证关系原理看，这样做法可取吗？为什么？正确的态度应该怎样？既竞争又合作，在竞争中合作，在合作中竞争，实现共同发展。方法论要求：

要在对立中把握统一，在统一中看到对立。小结（知识框架）1、矛盾的含义：对立统一（深刻理解）2、矛盾的两种基本属性：同一性与斗争性3、同一性的含义（两方面）斗争性的含义（注意区分生活中的斗争与哲学上所说的斗争）4、同一性与斗争性的关系（区别+联系）5、同一性与斗争性的关系的方法论小试牛刀1.不定项选择：在下列选项中，对矛盾的概念理解正确的有（多选）（）A、矛盾双方的对立统一，始终是不可分割的B、矛盾双方的对立统一，既存在于事物内部，也存在于事物之间C、矛盾双方的对立统一，只存在于事物内部D、矛盾双方有时存在对立关系，有时存在统一关系AB2.哲学上所讲的矛盾是指（单选）

A、事物内部所包含的相互依赖、相互影响的关系B、叙述问题、回答问题时出现首尾不一、相互打架的现象C、事物内部两个方面相互排斥、相互对立的关系D、事物内部包含的既对立又统一的关系D3.“虚心使人进步，骄傲使人落后。”这说明（单选）

A、任何事物都有矛盾

B、矛盾双方相互依存

C、矛盾双方可以相互转化

D、矛盾双方的转化是有条件的D4、“我们嘲笑别人的缺陷，却不知道这些缺陷也在我们内心嘲笑我们自己”，这是问什么呢？（）A、矛盾双方是相互依赖和相互影响的B、矛盾双方可以在一定条件下相互转化C、矛盾双方的地位是不平等的D、矛盾双方各具有不同的特点

B5．(2010年高考天津卷)与漫画《路向何方》哲学寓意相一致的是()解析：选D。漫画《路向何方》是说每一个方向都可能是正确的，也可能是错误的，哲学寓意是矛盾就是对立统一，矛盾双方在一定条件下互相依存、互相转化。A项的哲学寓意是从事物的整体和大局出发，才能看清事物本身。B项哲学寓意是告诉我们事物的发展是前进性和曲折性的统一，要认识到事物在曲折中向前发展，C项哲学寓意是告诉我们真理是有条件的具体的。A．旁观者清，当局者迷B．失之东隅，收之桑榆C．差之毫厘，谬以千里D．祸兮福倚，福兮祸伏6、关于矛盾“对立”的理解，正确的是（）A.矛盾双方的对立可以离开同一而存在B.对立是指矛盾双方的互相排斥、互相斗争C.矛盾双方的对立是相互的、有条件的D.对立是指矛盾双方的尖锐对抗和激烈冲突7、下列关于矛盾双方“转化”的理解，正确的是()A.转化是现实的、有条件的B.转化无处不在，无时不在C.转化是具体的，任意的D.转化即意味着事物向前发展BA8、下列说法中，最能体现矛盾同一性的是（）A、量体裁衣B、因材施教C、积劳成疾D、居安思危D（二）矛盾普遍性和特殊性的辩证关系1、矛盾的普遍性（共性）

A、矛盾存在于一切事物中。（事事有矛盾）（空间）横向B、矛盾贯穿于事物发展过程的始终。（时时有矛盾）（时间）纵向矛盾存在于任何时候、任何场合、任何事物中，没有矛盾就没有世界。矛盾具有普遍性。（1）含义注：矛盾的普遍性既是指矛盾存在的普遍性（事事+时时），也指一定范围内事物矛盾的共同性质，而这同时也就是由矛盾的性质决定的事物的共性或一般。A、事事有矛盾（空间）B、时时有矛盾（时间）①含义1.矛盾的普遍性二、矛盾的普遍性和特殊性注意：矛盾的普遍性有两种含义。一、指事事有矛盾，时时有矛盾；二、指同类事物的共性（共同点）自然界人类社会人的思维同化、异化化合、分解正极、负极知、不知真理、谬误高雅艺术，低俗艺术民主、集中自由、纪律权利、义务充满矛盾充满矛盾充满矛盾矛盾客观世界主观世界矛盾……事事有矛盾…………貂蝉拜月图

西施浣纱图

狐臭耳朵小贵妃醉酒图

昭君出塞图

形体过于丰满大脚自然界社会运动思维领域(A)矛盾萌芽

(B)矛盾发展壮大

(C)矛盾将要消亡

(D)新的矛盾时时有矛盾70后的无奈当我们出生的时候，奶粉买不到；当我们长身体的时候，吃肉要靠票；

当我们要买房子的时候，福利房没了；

当我们教育子女的时候，碰上了会说“外星文”的90后；

当我们需要人照顾的时候，碰上了只会让人照顾的90后。

当我们读小学的时候，读大学不要钱；

当我们要读大学的时候，读小学不要钱；

当我们没找对象的时候，姑娘们是讲心的；

当我们找对象的时候，姑娘们是讲金的；

当我们没找工作的时候，小学生也能当领导的；

当我们找工作的时候，大学生也是可以洗厕所的。

80后的无奈当我们出生的时候，奶粉里都有毒了，

当我们长身体的时候，只能吃垃圾食品了，

当我们要上幼儿园的时候，开始乱收费了，

当我想努力赚钱的时候股市倒了。

90后的无奈时时有矛盾

蔡桓公隐瞒疾病，不愿医治。最后病重而亡。能逃避矛盾吗？方法论:正确对待矛盾，要承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。矛盾具有普遍性，不包含矛盾的事物是没有的。承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。所以我们要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决问题。【讳疾忌医】

3、矛盾普遍性的方法论A、不同事物具有不同的矛盾B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性②矛盾特殊性的表现：即矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点(个性)2.矛盾的特殊性①含义：A、不同事物具有不同的矛盾

世界上事物之所以千差万别的内在原因。

B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点

“吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十耳顺，七十而从心所欲。”----孔子有人说，童年是一场梦，少年是一幅画，青年是一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。经济政治我国的发展文化协调发展C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性矛盾具有特殊性原理：矛盾具有特殊性。方法论：

坚持具体问题具体分析。因地制宜；因材施教；量体裁衣；量入为出，量力而行；对症下药；兵来将挡，水来土掩；一把钥匙开一把锁；逢山开路，遇水搭桥。矛盾具有特殊性它的特殊性表现在哪些方面呢？A、不同事物具有不同的矛盾（区别不同事物）B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点（区别不同过程和不同阶段）C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性②矛盾特殊性的表现：即矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。2、矛盾的特殊性（个性）①含义：

一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。

身长九尺，髯长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀。

个子不高，面容黑瘦，短平头，头发根根竖立，胡须像隶体“一”字，穿着长衫，常咬着烟嘴猜猜他（她）是谁？A、不同事物具有不同的矛盾

世界上事物之所以千差万别的内在原因。各有解释一学生提出：“打人与被打有何不同”，请教老师。历史老师：打人是侵略者，被打是受害者。英语老师：打人是主动式，被打是被动式。物理老师：打人是施力，被打是受力。教导主任：各记大过一次。A、不同事物具有不同的矛盾

上述事例告诉我们不同的学科研究的矛盾不同。世界上事物之所以千差万别的内在原因。原始社会奴隶社会封建社会资本主义社会社会主义和共产主义低高

B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点（区别不同过程和不同阶段）发芽幼苗发育开花结果死亡植物人类社会例：人在小的时候，可能面临各种危险，被拐卖，磕磕碰碰，这些都与人的个人安全形成矛盾，到了长达以后，工作学习的压力与个人追求自在安逸生活的心理有构成矛盾，到了晚年人安定了，死亡的脚步与向往永存又形成新的矛盾。

B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点（区别不同过程和不同阶段）在共产党的领导下,中国不同时代存在不同的矛盾。带领我们站起来带领我们富起来带领我们强起来

B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点（区别不同过程和不同阶段）C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性它们分别属于矛盾特殊性中的哪一种情形？小明和小红都是要参加考试的学生都很纠结，小明纠结的是他的学习成绩不好，小红纠结的是不知道要报考哪个学校。小明成绩不好，但是在第一学期主要体现在数学不好，第二学期是物理化学不好小明有学习成绩较差的苦恼，有因为身高较矮被人嘲笑的苦恼，有想追求独立生活但父母不放心的苦恼------A、不同事物具有不同的矛盾（区别不同事物）B、同一事物在发展的不同过程和不同阶段各有不同的特点（区别不同过程和不同阶段）C、同一事物中的不同矛盾，同一矛盾的两个不同方面也各有特殊性矛盾的特殊性方法论要求具体问题具体分析3.矛盾普遍性与特殊性的关系A、矛盾普遍性与特殊性是共性与个性，一般与特殊的关系(区别)

一方面：普遍性离不开特殊性。另一方面，特殊性也离不开普遍性。B、矛盾普遍性与特殊性相互联结C、二者在一定条件下相互转化注意：矛盾普遍性和特殊性关系不是多数和少数、整体和部分的关系联系长颈鹿

梅花鹿

马鹿

矛盾的普遍性（共性）鹿矛盾的特殊性（个性）长颈鹿

梅花鹿

马鹿

……

猕猴

日本猴

环尾狐猴

金丝猴

猴金丝猴、猕猴、环尾狐猴、日本猴……普遍性特殊性（共性）（个性）葡萄苹果梨草莓香蕉水果含有果酸、糖类等成分；都有多汁、味甜等特点植物果实（个性）（共性）人能劳动、能思维、有语言的高级动物李小妞王小二张大叔刘老汉（共性）（个性）水果矛盾的普遍性（共性）矛盾的特殊性（个性）（1）(普遍性离不开特殊性)矛盾的普遍性寓于矛盾的特殊性之中，并通过特殊性表现出来，没有特殊性就没有普遍性。

医生让一病人多吃水果，可病人拒吃苹果、香蕉、桔子，并喊道：“我要吃水果！”此病人错误在于（

）

A.否认了矛盾普遍性与特殊性的区别

B.夸大了共性与个性的区别

C.忽视了共性与个性的转化

D.不懂得矛盾的共性不能离开个性而存在

寓于含有果酸、多汁、味甜等特点植物果实赵人公孙龙善辩。据说，他有一次骑马过关，关吏说：“马不准过。”公孙龙回答说：“我骑的是白马，白马非马”。说着就连马一起过去了。

白马非马公孙龙的论断有无合理性？从哲学角度看它错在什么地方？（2）矛盾的特殊性也离不开普遍性。矛盾普遍性与特殊性在不同场合是可以变化的中国人黄种人人个性——共性个性——共性C、二者在一定条件下相互转化3、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系（1）矛盾的普遍性和特殊性相互区别（共性和个性，一般和个别）

（2）矛盾的普遍性和特殊性相互联系①一方面普遍性普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来②另一方面，特殊性离不开普遍性,不包含普遍性的特殊性也是没有的。普遍性是共性、一般，特殊性是个性、是个别。A矛盾的普遍性和特殊性相互联结B矛盾的普遍性和特殊性在不同的场合可以相互转化。4、矛盾的普遍性和特殊性辩证关系方法论意义(指导意义)从中国国情出发，建设中国特色社会主义是一个不断实践的过程，是一个以马克思普遍原理为指导，努力探讨中国社会主义社会建设和改革特殊规律的过程，它体现了矛盾普遍性与特殊性、共性与个性的具体的历史的统一

。

（1）是关于事物矛盾问题的精髓；（2）是马克思主义普遍原理和中国具体实践相结合的哲学基础；（3）是我们建设中国特色社会主义的理论依据。小结一、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）什么是矛盾１、矛盾的同一性和斗争性（２）矛盾的同一性（３）矛盾的斗争性（４）矛盾同一性与斗争性的关系A、时时有矛盾（纵向）B、事事有矛盾（横向）①含义（1）矛盾的普遍性２、矛盾的普遍性和特殊性②理解矛盾普遍性要注意几点：③承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提②矛盾特殊性的表现：（2）矛盾的特殊性①含义：（3）矛盾普遍性与特殊性是辩证