中医中药拾趣课件

中医中药拾趣聂鹏中医中药抬趣●●●中医中药拾趣中医中药拾趣聂鹏中医中药抬趣●●●藕节治痢的由来南宋隆兴元年,高宗赵构隐退,孝宗继位当朝,这孝宗皇帝生活奢侈,吃腻了山珍海味,突然想起吃湖蟹来,于是每天派人到西湖捉蟹,可贪吃了不久,孝宗患上了痢疾,每天泻下数次,痛苦不堪御医诊为“冷痢”,但多方投药无效。这使得朝廷一片慌乱,也急坏了宋高宗。高宗决定微服私访,寻医问药。中医中药抬趣●●。●一天,高宗来到药市,见一药坊前摆了很多鲜藕节,人们争相购买,便问药师:“列为买藕节作何用?”药师答道:“眼下正流行痢疾,这鲜藕节乃治此病之良药。”高宗暗喜,询问一番后,便让药师随其到皇宫,给孝宗诊脉。中医中药抬趣●●。●【研究目标】1.深入分析当期小学教学现状，找到学科教学的“短板”。2.正视当前小学教学阶段的教学问题，积极改进教学方式与教学理念。3.鼓励教师积极主动地调整教学计划与创新教学手段，从根本上提高教学质量与教学效率。4.以小学语文、数学、英语等科目的改革为切入点，推进整个小学教育实现素质化、现代化、科学化的发展目标。【研究方式】1.进入多个小学、多个班级、不同科目教学课堂随堂试听，了解当前小学教育的实际状况。2.通过与教师交流、沟通的方式，掌握教师对当前学校教育的基本看法与改进方案。3.采用调查、采访学生与家长的方式，倾听小学生与家长对小学教育的基本要求、以及调整建议。4.广泛阅读现有教育教学相关资料，从诸多先进、科学的教学理念的汲取营养，为小学教育的发展与进步指明新方向与新出路。【研究背景】小学阶段是学生发展与进步的关键阶段，也是激发学生学习兴趣与学习潜能的重点时期，因此，要始终关注小学教育的发展动态，及时调整教学理念与教学策略，使小学教学能够始终沿着素质教育与新课改教育的发展轨道，为提高小学生的综合学习能力与思想道德水平，促使学生实现德、智、体、美、劳和谐发展与进步奠定坚实的基础。【研究内容】一、小学教育教学现状分析当前大多数学校已经关注到素质教育在激发小学生的学习积极性与学习热情、提高课堂教学质量与教学效率、增强学生综合学习能力与独立思考能力等方面的积极作用，并不断付诸多方面努力，包括调整教学计划、购置现代化教学设备等等，确实取得了显著成效，但是从整体上来看，小学阶段教育教学依旧存在诸多方面的现实问题极大限制了小学教育素质化发展的步伐。1.首先，教学方式枯燥、单调。在传统的小学课程教育教学中，教师完全占据主导地位，以小学教学任务与教材为载体，教授学生基本的语文、数学、英语等知识，既没有足够的精力去顾及到每一位学生的知识掌握程度，也没有创新教学方式与调整教学内容的意识，致使学生在课堂教学中始终扮演“接受者”的角色。2.其次，忽视学生在教学活动中主动地位的实现。大多数小学教师依然采用“满堂灌”的教学理念，留给学生参与谈论、思考教学内容、深入理解教学知识的时间极少，无法激发学生内心的学习潜能，使小学教育教学成为素质教育的“牺牲品”，不利于和谐、自由、自主、平等的阅读教学课堂的建立。3.第三，课后作业设置不科学，加大了学生的学习压力。教师为教学强化效果，为学生布置大量的课后作业与习题，重复大量的课后练习增加了学生的学习压力，让学生很容易产生学习疲态，减弱了学生的学习兴趣，不利于小学整个教学水平的提高与素质化发展目标的实现。4.最后，实践性与操作性内容较少，难以提升小学教育的实践价值与现实意义。当前多大数小学基本没有设置课外实践的教学内容，严重割裂了小学教育教学与社会生活的关系，背离了新课改教学政策与素质教育的根本精神，既不利于学生创新意识与创新能力的提高，也不能利用有效的实践教学使学生初步建立正确的世界观、人生观与价值观。二、推进与加强小学教育教学改革的具体对策为适应国家推行新课程改革与素质教育教学政策的基本趋势，为满足学生的学习需求与学习愿望，提高学生的实践能力、独立思考能力、合作交流能力、辩证分析能力等等，小学教育改革势在必行。从小学基本学科语文、数学、英语改革入手，逐步推广与实施现代化、科学化的教学方式与教学理念，从而使小学教育教学实现质的飞跃。（一）树立学生本位教学原则，推行“赏识教学”课堂教学法鼓励学生以积极主动的姿态参与教学活动，注重学生自主学习能力的提升是素质教育与新课改教学政策的重点，也是提高小学教育教学有效性的必要手段，因此，在实践操作中，必须树立“学生本位”教学理念，从学生的实际知识掌握程度与已有知识构成选择教学方式，设计教学方案，构建完善、合理、操作性强的现代教学理念。（二）联系实际日常生活，创设生活化问题情境数学教学与日常生活联系密切，要根据学生的生活经验与日常见闻，选择学生喜闻乐见的问题情境，从根本上改变一味灌输数学概念、定理，机械强调死记硬背的传统教学模式，减少学生的理解压力，提高小学数学教学的实用性。让学生充分调动与发挥联想力，投入到数学知识的理解与计算中来，促进数学知识实现由抽象化到具体化、形象化的转化，培养学生独立思考、自主探索的意识与能力。（三）借助现代化教学设备，激发学生的学习热情与创造热情目前绝大多数小学已经开设英语课程，通过记忆简单的单词、标准发音、掌握基本的对话等等让学生初步接触英语，激发学生的英语学习兴趣，培养学生建立基本的英语思维模式。为了进一步为学生提供良好的英语学习环境，小学英语教师一方面可以借助多媒体技术设备，多为学生播放英语儿歌、英语动画视频等等，使学生在潜移默化间积极主动地投入到英语课堂教学中来。【研究意义】在现代科技浪潮中，素质教育的改革并不是一蹴而就的，它需要经过长时间的不断探索和尝试才能实现预期的目标。小学教育是学校教育的开端，为推进学校教育实现素质化发展目标必须始终从小学教育教学改革与创新入手，正视当前小学教育阶段出现的诸多现实问题，借鉴数学、英语、语文这三门基础学科改革的经验，积极引进与采用多种教学方式与教学策略，为构建现代化、科学化、系统化的小学教育体系提供源源不断的动力支持。2013年3月，教育部下发2013年1号文件，明确高考改革将从英语考试“破冰”，将研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法。虽然具体政策尚未出台，但面对当前的高考改革，我们初中的英语教学必须与时俱进，变学语言为用语言，突破哑巴英语的尴尬，提高学生学习英语的兴趣与能力。1转变教学观念，确定教改方向长期以来，英语课堂上教师采用“讲解-翻译-朗读-作题”的教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主。把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。初中三年花费数百学时，学得的却是“聋哑式”英语。基于以上分析，中学英语教学的突出问题是“聋哑外语”。我们应采取“听说领先、读写跟上”的交际型英语教学模式。这种设想基于以下观点：（1）普通语言学认为语言是有声的，任何有声语言总是以口语为第一性；书面语是口语的文字记录，是第二性的。在语言发展的过程中，口语始终处于首位。因此，教学要“听说领先”。但是，口语具有出口即逝，难以捕捉的特性，又决定了外语教学中一定要“读写及时跟上”，以便将口语固定下来，巩固听说教学的效果。（2）社会语言学认为，社会交际功能是语言的本质功能，语言是一种交际工具。因此，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练。2改革传统教学模式，强化学生的口语训练英语教学中特别要注重学生的口语交际能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力，于是，我们要将教学模式由传统的“讲解-翻译-朗读-作题”的“聋哑”模式转向“介绍-操练-实践-巩固”的交际化教学模式。比如，在“操练”这一环节中，教师既是指挥者又是组织者。教师有组织、有计划地安排学生对所介绍出的语言项目进行训练。首先是机械性训练，然后是有意义地训练，最后是交际性训练。在“实践”这一环节中，教师是指导者。教师要引导学生在操练的基础上，根据一定的交际情境试着独立使用所学语言；同时教师逐渐减少对学生的控制，在言语交际中锻炼学生运用语言的能力。在“巩固”这一环节中，教师是助手和评判员。教师要让学生做一些笔头练习，将使用的语言记录下来，强化记忆前面所学的内容，训练学生读和写的技能，从而达到“听说领先、读写跟上”的目的。可见，在这样的任务与情景并存的教学模式中，学生是学习的主体，课堂以学生活动为主。学生不仅回答问题，还参与教学活动，课堂教学气氛非常活跃。新鲜的教学模式、丰富多彩的教学活动，既能提高学生们学习英语的兴趣，又有效地防止了学生大面积掉队。3把教师培训做为外语教改的根本措施目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育、再提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。“听说领先、读写跟上”的交际英语教学和“介绍-操练-实践-巩固”的课堂教学模式从实践上可以根治“聋哑”英语；从理论上我们融结构法和交际法为一体，起到了“互补”作用。它更适合于中国人学习英语的特点，特别是适合于那些教学条件较差的广大农村中学。要扭转农村初中英语教学现状，非一日一时之功所能为。这就需要我们广大的一线教师从点滴做起，并持之以恒。“只要功夫真，铁杵磨成针。”只要我们能掌握方法，持之以恒地坚持下去，我们必将迎来农村学生英语教育改革的美好春天。中医中药拾趣中医中药拾趣中医中药拾趣【研究目标】1藕节治痢的由来南宋隆兴元年,高宗赵构隐退,孝宗继位当朝,这孝宗皇帝生活奢侈,吃腻了山珍海味,突然想起吃湖蟹来,于是每天派人到西湖捉蟹,可贪吃了不久,孝宗患上了痢疾,每天泻下数次,痛苦不堪御医诊为“冷痢”,但多方投药无效。这使得朝廷一片慌乱,也急坏了宋高宗。高宗决定微服私访,寻医问药。中医中药抬趣●●。●藕节治痢的由来2一天,高宗来到药市,见一药坊前摆了很多鲜藕节,人们争相购买,便问药师:“列为买藕节作何用?”药师答道:“眼下正流行痢疾,这鲜藕节乃治此病之良药。”高宗暗喜,询问一番后,便让药师随其到皇宫,给孝宗诊脉。中医中药抬趣●●。●一天,高宗来到药市,见一药坊前摆了很3只见孝宗汗出肢冷,苔白脉细,药师叩道:陛下过食湖蟹,伤及脾阳,故成冷痢。正可用鲜藕节治之。”·于是高宗按药师所言之法,命人取来鲜藕节,捣烂,送孝宗热酒调服。不几日,孝宗的病果然好了。中医中药抬趣●●。●只见孝宗汗出肢冷,苔白脉细,药师叩道:4中医中药抬趣●●。●中医中药抬趣●●。●5藕节为莲藕的节疤,秋冬挖藕时切下,洗净鲜品入药或晒干生用、炒炭用。中医认为,其药性甘涩,鲜品偏凉,主要功能是收敛止血化瘀,多用于治疗各种出血,加上本品含有鞣质和天门冬素,所以也擅长治疗痢疾。中医中药抬趣●●。●藕节为莲藕的节疤,秋冬挖藕时切下,洗6临床上,因藕节价廉易得,故民间偏方验方较多,如用藕节六七个捣烂,加适量红糖煎服,止血效果甚佳;把藕节掺和在绿茶及其他药茶中一起煎泡服用,有净化血液、促进消化等作用中医中药抬趣●●。●临床上,因藕节价廉易得,故民间偏方验7华佗与紫苏东汉末年的一天,名医华佗在一家客栈留宿,巧遇一群青年正在比赛吃螃蟹,吃空的蟹壳堆了一大堆。华佗上前劝他们说:“吃多了会闹肚子,还可能有生命危险。”这群青年不但不听他的劝告,反而大吃不止中医中药抬趣●●。●华佗与紫苏8当夜,吃螃蟹的几位青年大喊肚子痛,有的痛得在地上打滚。当时还没有治疗这种病的良药,华佗非常着急。忽然,华佗想起一次他在采药的时候,见到一只小水獭吞吃了一条鱼,肚子撑得像鼓一样。它会儿下水,一会儿上岸,显得很难受。后来,它爬上岸,吃了些紫色的草叶,不久便没事了中医中药抬趣●●。●当夜,吃螃蟹的几位青年大喊肚子痛,有9华佗想,这种紫色的草叶能解鱼毒,一定也能解蟹毒。于是他立即唤醒徒弟出去采了些那种紫色的草,又立即煎汤给那几个青年服下。过了一会儿,几个青年的肚子果然就不痛了青年们这才知道他就是名医华佗,个个对华佗的医术赞不绝口,对华佗拱手相谢。中医中药抬趣●●。●华佗想,这种紫色的草叶能解鱼毒,一定10中医中药拾趣课件11中医中药拾趣课件12中医中药拾趣课件13中医中药拾趣课件14中医中药拾趣课件15中医中药拾趣课件16中医中药拾趣课件17中医中药拾趣课件18中医中药拾趣课件19中医中药拾趣课件20中医中药拾趣课件21中医中药拾趣课件22中医中药拾趣课件23中医中药拾趣课件24中医中药拾趣课件25中医中药拾趣课件26中医中药拾趣课件27中医中药拾趣课件28中医中药拾趣课件29中医中药拾趣课件30中医中药拾趣课件31中医中药拾趣课件32中医中药拾趣课件33中医中药拾趣课件34中医中药拾趣课件35中医中药拾趣课件36中医中药拾趣课件37中医中药拾趣课件38中医中药拾趣课件39中医中药拾趣课件40中医中药拾趣课件41中医中药拾趣课件42中医中药拾趣课件43中医中药拾趣课件44中医中药拾趣课件45中医中药拾趣课件46中医中药拾趣课件47中医中药拾趣课件48中医中药拾趣课件49中医中药拾趣课件50中医中药拾趣课件51中医中药拾趣课件52中医中药拾趣课件53中医中药拾趣课件54中医中药拾趣课件55中医中药拾趣课件56中医中药拾趣课件57中医中药拾趣课件58中医中药拾趣课件59中医中药拾趣课件60中医中药拾趣课件61中医中药拾趣课件62中医中药拾趣课件63中医中药拾趣课件64中医中药拾趣课件65中医中药拾趣课件66中医中药拾趣课件67中医中药拾趣课件68中医中药拾趣课件69中医中药拾趣课件70中医中药拾趣课件71中医中药拾趣课件72中医中药拾趣课件73中医中药拾趣课件74中医中药拾趣课件75中医中药拾趣聂鹏中医中药抬趣●●●中医中药拾趣中医中药拾趣聂鹏中医中药抬趣●●●藕节治痢的由来南宋隆兴元年,高宗赵构隐退,孝宗继位当朝,这孝宗皇帝生活奢侈,吃腻了山珍海味,突然想起吃湖蟹来,于是每天派人到西湖捉蟹,可贪吃了不久,孝宗患上了痢疾,每天泻下数次,痛苦不堪御医诊为“冷痢”,但多方投药无效。这使得朝廷一片慌乱,也急坏了宋高宗。高宗决定微服私访,寻医问药。中医中药抬趣●●。●一天,高宗来到药市,见一药坊前摆了很多鲜藕节,人们争相购买,便问药师:“列为买藕节作何用?”药师答道:“眼下正流行痢疾,这鲜藕节乃治此病之良药。”高宗暗喜,询问一番后,便让药师随其到皇宫,给孝宗诊脉。中医中药抬趣●●。●【研究目标】1.深入分析当期小学教学现状，找到学科教学的“短板”。2.正视当前小学教学阶段的教学问题，积极改进教学方式与教学理念。3.鼓励教师积极主动地调整教学计划与创新教学手段，从根本上提高教学质量与教学效率。4.以小学语文、数学、英语等科目的改革为切入点，推进整个小学教育实现素质化、现代化、科学化的发展目标。【研究方式】1.进入多个小学、多个班级、不同科目教学课堂随堂试听，了解当前小学教育的实际状况。2.通过与教师交流、沟通的方式，掌握教师对当前学校教育的基本看法与改进方案。3.采用调查、采访学生与家长的方式，倾听小学生与家长对小学教育的基本要求、以及调整建议。4.广泛阅读现有教育教学相关资料，从诸多先进、科学的教学理念的汲取营养，为小学教育的发展与进步指明新方向与新出路。【研究背景】小学阶段是学生发展与进步的关键阶段，也是激发学生学习兴趣与学习潜能的重点时期，因此，要始终关注小学教育的发展动态，及时调整教学理念与教学策略，使小学教学能够始终沿着素质教育与新课改教育的发展轨道，为提高小学生的综合学习能力与思想道德水平，促使学生实现德、智、体、美、劳和谐发展与进步奠定坚实的基础。【研究内容】一、小学教育教学现状分析当前大多数学校已经关注到素质教育在激发小学生的学习积极性与学习热情、提高课堂教学质量与教学效率、增强学生综合学习能力与独立思考能力等方面的积极作用，并不断付诸多方面努力，包括调整教学计划、购置现代化教学设备等等，确实取得了显著成效，但是从整体上来看，小学阶段教育教学依旧存在诸多方面的现实问题极大限制了小学教育素质化发展的步伐。1.首先，教学方式枯燥、单调。在传统的小学课程教育教学中，教师完全占据主导地位，以小学教学任务与教材为载体，教授学生基本的语文、数学、英语等知识，既没有足够的精力去顾及到每一位学生的知识掌握程度，也没有创新教学方式与调整教学内容的意识，致使学生在课堂教学中始终扮演“接受者”的角色。2.其次，忽视学生在教学活动中主动地位的实现。大多数小学教师依然采用“满堂灌”的教学理念，留给学生参与谈论、思考教学内容、深入理解教学知识的时间极少，无法激发学生内心的学习潜能，使小学教育教学成为素质教育的“牺牲品”，不利于和谐、自由、自主、平等的阅读教学课堂的建立。3.第三，课后作业设置不科学，加大了学生的学习压力。教师为教学强化效果，为学生布置大量的课后作业与习题，重复大量的课后练习增加了学生的学习压力，让学生很容易产生学习疲态，减弱了学生的学习兴趣，不利于小学整个教学水平的提高与素质化发展目标的实现。4.最后，实践性与操作性内容较少，难以提升小学教育的实践价值与现实意义。当前多大数小学基本没有设置课外实践的教学内容，严重割裂了小学教育教学与社会生活的关系，背离了新课改教学政策与素质教育的根本精神，既不利于学生创新意识与创新能力的提高，也不能利用有效的实践教学使学生初步建立正确的世界观、人生观与价值观。二、推进与加强小学教育教学改革的具体对策为适应国家推行新课程改革与素质教育教学政策的基本趋势，为满足学生的学习需求与学习愿望，提高学生的实践能力、独立思考能力、合作交流能力、辩证分析能力等等，小学教育改革势在必行。从小学基本学科语文、数学、英语改革入手，逐步推广与实施现代化、科学化的教学方式与教学理念，从而使小学教育教学实现质的飞跃。（一）树立学生本位教学原则，推行“赏识教学”课堂教学法鼓励学生以积极主动的姿态参与教学活动，注重学生自主学习能力的提升是素质教育与新课改教学政策的重点，也是提高小学教育教学有效性的必要手段，因此，在实践操作中，必须树立“学生本位”教学理念，从学生的实际知识掌握程度与已有知识构成选择教学方式，设计教学方案，构建完善、合理、操作性强的现代教学理念。（二）联系实际日常生活，创设生活化问题情境数学教学与日常生活联系密切，要根据学生的生活经验与日常见闻，选择学生喜闻乐见的问题情境，从根本上改变一味灌输数学概念、定理，机械强调死记硬背的传统教学模式，减少学生的理解压力，提高小学数学教学的实用性。让学生充分调动与发挥联想力，投入到数学知识的理解与计算中来，促进数学知识实现由抽象化到具体化、形象化的转化，培养学生独立思考、自主探索的意识与能力。（三）借助现代化教学设备，激发学生的学习热情与创造热情目前绝大多数小学已经开设英语课程，通过记忆简单的单词、标准发音、掌握基本的对话等等让学生初步接触英语，激发学生的英语学习兴趣，培养学生建立基本的英语思维模式。为了进一步为学生提供良好的英语学习环境，小学英语教师一方面可以借助多媒体技术设备，多为学生播放英语儿歌、英语动画视频等等，使学生在潜移默化间积极主动地投入到英语课堂教学中来。【研究意义】在现代科技浪潮中，素质教育的改革并不是一蹴而就的，它需要经过长时间的不断探索和尝试才能实现预期的目标。小学教育是学校教育的开端，为推进学校教育实现素质化发展目标必须始终从小学教育教学改革与创新入手，正视当前小学教育阶段出现的诸多现实问题，借鉴数学、英语、语文这三门基础学科改革的经验，积极引进与采用多种教学方式与教学策略，为构建现代化、科学化、系统化的小学教育体系提供源源不断的动力支持。2013年3月，教育部下发2013年1号文件，明确高考改革将从英语考试“破冰”，将研究提出高考英语科目一年多次考试实施办法。虽然具体政策尚未出台，但面对当前的高考改革，我们初中的英语教学必须与时俱进，变学语言为用语言，突破哑巴英语的尴尬，提高学生学习英语的兴趣与能力。1转变教学观念，确定教改方向长期以来，英语课堂上教师采用“讲解-翻译-朗读-作题”的教学模式。语法知识被视为教学核心，教学以讲解词汇、语法和分析课文中语言点为主。把语言作为理论知识来教；课堂上学生的听说机会很少。这样培养出来的学生往往能背出一系列语法条条，但却连最简单的常用语也听不懂和说不出。初中三年花费数百学时，学得的却是“聋哑式”英语。基于以上分析，中学英语教学的突出问题是“聋哑外语”。我们应采取“听说领先、读写跟上”的交际型英语教学模式。这种设想基于以下观点：（1）普通语言学认为语言是有声的，任何有声语言总是以口语为第一性；书面语是口语的文字记录，是第二性的。在语言发展的过程中，口语始终处于首位。因此，教学要“听说领先”。但是，口语具有出口即逝，难以捕捉的特性，又决定了外语教学中一定要“读写及时跟上”，以便将口语固定下来，巩固听说教学的效果。（2）社会语言学认为，社会交际功能是语言的本质功能，语言是一种交际工具。因此，语言教学应该以教给学生如何使用这种交际工具为主。语言知识的学习是为更好地使用语言工具，发挥其交际功能服务的。语言知识的学习要服从听说读写能力的训练。2改革传统教学模式，强化学生的口语训练英语教学中特别要注重学生的口语交际能力。英语教学的交际性要求教师把英语作为交际工具来教。语言知识是通过语言训练获得的，而不是教师作为理论教给学生的。学生们运用语言的交际能力也是通过听、说、读、写的语言实践培养出来的。因此，语言实践是课堂教学中的重点。没有语言交际实践活动，就不能培养学生运用英语进行交际的能力，于是，我们要将教学模式由传统的“讲解-翻译-朗读-作题”的“聋哑”模式转向“介绍-操练-实践-巩固”的交际化教学模式。比如，在“操练”这一环节中，教师既是指挥者又是组织者。教师有组织、有计划地安排学生对所介绍出的语言项目进行训练。首先是机械性训练，然后是有意义地训练，最后是交际性训练。在“实践”这一环节中，教师是指导者。教师要引导学生在操练的基础上，根据一定的交际情境试着独立使用所学语言；同时教师逐渐减少对学生的控制，在言语交际中锻炼学生运用语言的能力。在“巩固”这一环节中，教师是助手和评判员。教师要让学生做一些笔头练习，将使用的语言记录下来，强化记忆前面所学的内容，训练学生读和写的技能，从而达到“听说领先、读写跟上”的目的。可见，在这样的任务与情景并存的教学模式中，学生是学习的主体，课堂以学生活动为主。学生不仅回答问题，还参与教学活动，课堂教学气氛非常活跃。新鲜的教学模式、丰富多彩的教学活动，既能提高学生们学习英语的兴趣，又有效地防止了学生大面积掉队。3把教师培训做为外语教改的根本措施目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育、再提高势在必行。首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质。新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。“听说领先、读写跟上”的交际英语教学和“介绍-操练-实践-巩固”的课堂教学模式从实践上可以根治“聋哑”英语；从理论上我们融结构法和交际法为一体，起到了“互补”作用。它更适合于中国人学习英语的特点，特别是适合于那些教学条件较差的广大农村中学。要扭转农村初中英语教学现状，非一日一时之功所能为。这就需要我们广大的一线教师从点滴做起，并持之以恒。“只要功夫真，铁杵磨成针。”只要我们能掌握方法，持之以恒地坚持下去，我们必将迎来农村学生英语教育改革的美好春天。中医中药拾趣中医中药拾趣中医中药拾趣【研究目标】76藕节治痢的由来南宋隆兴元年,高宗赵构隐退,孝宗继位当朝,这孝宗皇帝生活奢侈,吃腻了山珍海味,突然想起吃湖蟹来,于是每天派人到西湖捉蟹,可贪吃了不久,孝宗患上了痢疾,每天泻下数次,痛苦不堪御医诊为“冷痢”,但多方投药无效。这使得朝廷一片慌乱,也急坏了宋高宗。高宗决定微服私访,寻医问药。中医中药抬趣●●。●藕节治痢的由来77一天,高宗来到药市,见一药坊前摆了很多鲜藕节,人们争相购买,便问药师:“列为买藕节作何用?”药师答道:“眼下正流行痢疾,这鲜藕节乃治此病之良药。”高宗暗喜,询问一番后,便让药师随其到皇宫,给孝宗诊脉。中医中药抬趣●●。●一天,高宗来到药市,见一药坊前摆了很78只见孝宗汗出肢冷,苔白脉细,药师叩道:陛下过食湖蟹,伤及脾阳,故成冷痢。正可用鲜藕节治之。”·于是高宗按药师所言之法,命人取来鲜藕节,捣烂,送孝宗热酒调服。不几日,孝宗的病果然好了。中医中药抬趣●●。●只见孝宗汗出肢冷,苔白脉细,药师叩道:79中医中药抬趣●●。●中医中药抬趣●●。●80藕节为莲藕的节疤,秋冬挖藕时切下,洗净鲜品入药或晒干生用、炒炭用。中医认为,其药性甘涩,鲜品偏凉,主要功能是收敛止血化瘀,多用于治疗各种出血,加上本品含有鞣质和天门冬素,所以也擅长治疗痢疾。中医中药抬趣●●。●藕节为莲藕的节疤,秋冬挖藕时切下,洗81临床上,因藕节价廉易得,故民间偏方验方较多,如用藕节六七个捣烂,加适量红糖煎服,止血效果甚佳;把藕节掺和在绿茶及其他药茶中一起煎泡服用,有净化血液