湖南师范大学心理学考研试题方案

湖南师范大学心理学考研试题西方心理学史2001名词解释符茨堡学派2社会性格3创造性综合原则4心理动力场《心理学中的反射弧概念》论述题托尔曼的认知行为主义述评罗杰斯的心理治疗观述评人体解剖生理学部分名词解释正反馈与负反馈2神经束于神经3时间总和与空间总和4视觉二元学说填空受体作用是指⋯⋯⋯⋯.非特异性投射系统的功能是⋯⋯⋯.大脑皮质布洛卡氏区（44区）损伤，将导致⋯⋯大脑皮质颞上回后部损伤，会产生⋯⋯中性粒细胞的主要功能是⋯⋯⋯淋巴细胞的主要功能是⋯..肺循环是指⋯⋯问答某人右手皮肤受到针刺感到疼痛，试述其感觉传导通路试述声波传入内耳的主要途径。试述听觉的神经传导通路试述甲状腺激素的生理功能？试述甲状腺激素分泌的调节2002名词解释意识流学说实证主义逻辑行为主义]心理生活空间二重心理学论述题弗洛伊德的人格理论评述试评述人本主义心理学的基本观点和方法人体解剖心理学名词解释神经节与神经核阈值与阈电位假怒非特异性抑制条件性抑制行波理论问答题简述神经冲动传导的原理。其传导速度受哪些因素的影响试述突触传递过程。突触传递与神经肌肉接头传递有何主要不同点试述眼折光异常及其矫正方式试述含氮激素作用机制2003心理学流派名词解释控制点自我同一感特殊神经能学说认知行为主义简答题简述卡特尔的主要学术贡献简述阿德勒的个体心理学思想论述题罗杰斯的人本主义心理学理论评述试评述信息加工认知心理学的基本观点和研究方法2004名词解释实验内省法实体状态与过渡状态心理动力场中介变量集体潜意识简答题机能主义的哥伦比亚学派的基本特点华生行为主义心理学的研究方法述评论述题马斯洛人本主义心理学的贡献与局限试述弗洛伊德精神分析心理学的基本内容与历史地位普通心理学1998名词解释自然实验法气质过度学习乔姆斯基感受性问答题为什么说人的心理是主观与客观的统一人的意志是否自由性格能力的关系如何感觉之间相互作用的规律有哪些心理过程与个性的关系如何论述题影响人们解决问题的因素有哪些人的能力是如何形成的普通心理学与教育心理学名词解释倒摄抑制智商气质定势样例学习先行组织者观察学习逆向迁移简答题引起无意注意的原因是什么。简述问题解决有哪几个阶段。简述认知结构的三个变量。简述知识学习与技能学习的区别。论述题举例说明问题解决的心理因素。举例说明知识接受学习中，新观念与认知结构中起固定作用的观念之间的联系。1998填空题科学心理学的诞生，是以1879年德国心理学家 在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室为标志的。 是高级神经活动的两个基本过程。短时记忆的容量是有限的，大约是 组块。后学习的材料对先行材料的干扰作用叫 .。一般来说，学习程度为 时，识记效果最好。 是把某一事物的共同的最有代表性的特征集中于某一具体事物上，从而形成新的形象的过程。对解决问题产生启发作用的事物叫做 .。美国心理学家沙赫特认为，情绪的产生是刺激因素、生物因素和 三者整合作用的结果。马斯洛把人的需要分为五个层次，分别是人的生理需要、安全需要、归属和爱的需要、 和自我实现的需要。低常儿童一般是指智商在 以下，智力发展迟滞落后的儿童。一个人的高级神经活动过程的基本特征是强、平衡、不灵活。其气质类型是 最为理想的观察类型是 。提出性格内外倾向说的心理学家是 .。心理学研究必须遵循的基本原则是客观性原则、发展性原则和 性原则。 是一种微弱的，平静而持续时间较长的影响人的整个精神活动的情绪状态。 的动机水平最有利于问题的解决。 是思维的基本过程。人在感知，某一对象时，注意会发生时而加强、时而减弱的周期性变化，这叫 短时记忆中的信息，如果加以 ，就会进入长时记忆。表情可以分成面部表情、身段表情和 。名词解释自然实验法发散思维感觉适应气质表象动机有意后注意应激问答题如何在直观教学中运用感知规律？如何培养学生的能力？３性格与气质有什么关系？４如何培养学生的观察力？名词解释１自然实验法２注意的分配３侧抑制４似动５表象６理智感７定势８发散思维９高原现象10性格简答题１简述瞬时记忆、短时记忆与长时记忆的区别与联系。２詹姆斯－兰格情绪理论评述。３简述动机强度与工作效率的关系。论述题１试述能力个别差异的主要表现及影响能力形成发展诸条件的作用。２意志行动的过程与特征。普通心理学名词解释心理联想律原始情绪马斯洛的需要层次理论样例学习先行组织者教学设计迁移简答谈引起无意注意的原因，保持有意注意的条件及注意的相互转化，气质有哪些类型？他们各有哪些特征？简述过程学习的过程。普通心理学一名词解释：随意后注意错觉短时记忆：气质心境二简答题简述感受性与感觉阈限的相互关系。简述遗忘的原因。什么是创造性思维？它在行为上有什么特征？简述情绪情感的两极性。简述能力与知识的关系论述题结合素质教育，试论如何培养学生良好的性格？2000名词解释：诱因语义记忆功能固着情绪情感的两极性液态能力简答题高级神经活动类型及与气质类型的关系意志行动过程与特征论述题选择性注意的理论述评2001一名词解释韦伯定律定向反射似动节省法离差智商根源特性二简答题简述注意的几种理论在教学中应如何帮助学生掌握概念简述语言与言语的关系简述普拉奇克的情绪三维模型说明动机对人的活动的作用试述性格与气质的关系论述题试用信息加工的观点解释人的记忆系统2002（发展与教育专业）一简答题评述马斯洛需要层次理论简述表象信息加工理论]简述能力个别差异的主要表现二论述题试述创造性思维的过程及其在行为上的特点2002普心名词解释注意的起伏费希纳定律人工概念内部语言动机性格特质论二简答题简述不同感觉的相互作用试述遗忘及其影响因素简要说明表象的信息加工理论试述沙赫特的情绪理论简述吉尔福特的三维结构模型说明高级神经活动类型与气质的关系论述题：试论创造性思维的特点及如何发展学生的创造性思维。2003普心一名词解释需要启发法晶体智力韦伯定律简答题1简述海德的动机归因理论比较内隐记忆和外显记忆简述随意注意的原因试述人格特质理论的大五因素模型三论述题评述斯滕伯格的智力三元理论2003名词解释1自上而下的加工2模块说流体智力耶基斯—多德森定律二简答题1试述人格特质理论的大五因素模型2比较内隐记忆与外显记忆简述注意的过滤器理论简述拉扎勒斯的认知—评价理论三论述题评述斯滕伯格的智力三元理论2004一名词解释暗适应似动现象人工概念内隐记忆气质简答题知觉的对象与背景的关系简述注意的生理机制说明影响短时记忆编码的因素什么是情绪的维度和两极性三论述题评述能力结构的主要理论1995年实验心理学填空题实验心理学是 研究心理现象和行为规律的科学。实验心理学的诞生是以 年冯特在莱比锡建立世界上第一个心理学实验室为标志的。TOC\o"1-5"\h\z心理实验的种类主要有： 和 。刺激是指 。变量指的是 。控制无关变量的方法有 , , , 和 。韦伯常数只适用于 的刺激，对于标准刺激很弱或很强不适用。心理量表，从量表有无相等单位和有无绝对零点可分为 , 和实验设计是指 。所谓操作定义就是 选择题在实验心理学的形成和发展中，发生了直接影响的有：A赫尔姆霍茨Ｂ韦伯Ｃ霍尔Ｄ冯特Ｅ费希纳常被视作新心理学诞生的标志是Ａ《心理物理学纲要》Ｂ《对感知觉学说的贡献》Ｃ《哲学研究》Ｄ《生理心理原理》狭义上实验设计主要指C选题D确立实验目的C反应变量D无关变量C实验者效应D顺序效应Ａ试验程序设计B将被试分组在具体实验情境中，主试者必须分析哪些变量A刺激变量 B机体变量实验中往往存在几种特殊的被试变量，它们是A霍桑效应 B安慰剂效应组前观测处理后观测IVb1Vb2Vb3XVa1 Va2 Va3表中的设计方式为Ａ时间系列设计B抵消实验设计C前后期观测等组设计D前后期观测随机等组设计实验自变量的类型主要有A课题B被试者C环境D暂时的被试变量前观测—配对—后期观测等组设计的特点是A能严格控制被试的个别差异B可以控制无关变量的影响C可利用控制组前后观测的数据的比较来估计实验污染D前期观测可能带来实验污染心理物理法主要用以下具体方法测量阈限A最小变化法B恒定刺激法C平均差误法D心理量表法主试者有目的、有计划地加以变化的条件因素和特性称为A因变量B自变量C反应变量D变量

199_填空实验心理学的开创是以 创立的 为主要标志。实验研究的问题一般可来自于实际的需要、 、个人经验和 效应是由于自变量在实验过程中被无意偷换而成的，为了消除这种效应，可以采用 手段。某研究需要两个实验组和一个控制组，应将全部被试的 %分配到控制组，其余则分配给两个实验组，其中每个实验组占 %心理物理法所研究的问题大体上可分为 的测量和 的测量。在SDT中，β的大小会受到 和 两方面的影响。在ROC中，由（0、0）与（1、1）连成的直线称为 ,由（0、1）与（1、0）连成的直线称为 等偏好线。对偶联合法（记忆中的）按其使用方式的不同可分为 和 两种。假设—检验法又称为 ,选择性搜索法。传统心理学研究情绪一般采用 和 .选择 两种Ｃ连续型 Ｄ对应型 两种Ｃ连续型 Ｄ对应型___变量Ｃ性质 Ｄ数量实验变量可分为连续变量与_Ａ间隔 Ｂ非连续Iu的中点与标准刺激之间的差距称为 Ａ不间断阈Ｂ标准误Ｃ阈限Ｄ常误恒定刺激法的变式是Ａ分组法Ｂ阶梯法Ｃ差误法D分段法制作等距量表的间接方法是 A分段法B数量估计法C差别阈限法D比较法在孟塞尔颜色系统中，颜色样品离开中央轴的距离代表颜色的 A明度B彩度C色度D亮度乐音是由基音和 组成。Ａ纯音Ｂ泛音Ｃ杂音Ｄ单音等响曲线的单位为 被试的 是研究思维过程的重要方法。Ａ手势Ｂ口头报告Ｃ追述Ｄ表情名词解释１安慰剂效应２侧抑制３语音清晰度问答１试比较“实验组－控制组前后设计”与“轮组法先后处理设计”的优缺２影响暗适应的主要因素有哪些？３举例说明由于实验方法的改进而对相关理论研究的促进。实验设计题目：前臂位移的动觉感受性的测定要求：分主动和被动位移两种情形，并举例说明；按实验设计要求设计（包括相关的数据统计方法）

199199选择题心理实验的种类可分为因素型和 两种对无关变量加以控制的抵消方法又称Ａ恒定法Ｂ消除法Ｃ平衡法Ｄ循环法在ＲＴ试验中需要加入“空白刺激”的实验是Ａ简单ＲＴＢ选择ＲＴ极限法的变式是 Ａ简单ＲＴＢ选择ＲＴ极限法的变式是 Ａ分组法Ｂ阶梯法制作比例/比率量表的直接方法是A对偶法Ｂ等距法Ｃ辨别ＲＴＤ加法ＲＴC阶段法D分段法Ｃ差别阈限法D数量估计法 是在完全暗适应下发生的独特视觉现象。A蓝弧B闪光融合C似动D眼动 是人们分辨不同发声物体的依据Ｃ语音D泛音为主。Ｃ音调D言语 量表。C三维D曲线Ｃ音响D音高作为掩蔽音。Ｃ音响D音高作为掩蔽音。在噪音掩蔽实验中，一般采用A白噪音 B纯音长时记忆的信息编码主要以A形象B抽象最早的有关面部表情的量表是Ａ直线B圆形填空从渐进的角度将实验分为 和 效应是由于被试对某个特定人物或事物产生很高的期望与信任而造成的，为消除这种效应可采取 的方法。当有一个控制组和两个实验组时，应将全体被试的 %分配到控制组；其余分配给实验组，每个实验组占 %在SDT中，d值的大小由 与 两因素决定。TOC\o"1-5"\h\z常见的信号检测实验除有—无法外，还有 和 。在孟塞尔颜色系统中，中央轴代表 ，颜色样品离开中央轴的距离代表 .在听力图中，最上面一条曲线表示 ，而听疲劳则常有 来度量。在知觉中各刺激之间出现的干扰效应称为 ，而一个刺激明度级差的比较突然的变化则称为 。非视觉性深度线索包括 和 。传统心理学研究情绪一般采用 和 。名词解释１戈莱姆效应２声音掩蔽３语音可懂度问答１简述认知心理学产生以后给实验心理学研究带来的新变化２单组实验设计有几种类型？请说明各自类型的优缺并作出相应的模式图３简述图形后效的饱和理论。实验设计（同上）1999填空心理实验中一般把变量分为 和反应变量。TOC\o"1-5"\h\z对RT来说可分为简单RT、 和 。最小变化法的变式为 ，恒定刺激法的变式为 。对恒定刺激法中的DL，通常采用 和 求解。请说明下列英文缩写词的中文名称。Iu PSE CFF TTS 减色法中的三原色是 。测定味觉感受性的实验方法主要有 和 。在Henning的嗅觉棱柱体中，共有六种气味，它们分别是：花的气味； ;树脂气味；腐烂气味和 。名词解释操作性定义ROC曲线约翰.亨利效应听觉掩蔽及其方法问答题心理实验中对反应变量的度量方法有哪些？什么是反应时新法？其主要的实验方法有哪些？什么是外显记忆与内隐记忆？它们各自有哪些主要的测量方法？实验设计如何测定Timeperception的DL？请举例说明（包括实验程序和统计方法）2002名词解释要求特征中央眼白噪音斯特鲁效应Stroopeffect哀墨特定律E.Emmentlaw问答什么是操作性定义？在心理实验中为何要规定操作性定义？下操作性定义的常用方法有哪些？无关变量的来源有哪些？应如何加以控制？什么是拉丁方设计？请写出5个实验条件的平衡。什么是错觉轮廓？其形成的机理是什么？实验设计目前，许多学校都在开展素质教育，请你就此设计一个实验方案要求：1必须采用被试间和被试内混合设计；设计须按现场实验设计规程进行，并具有可操作性。2002（发展教育专业）实验心理学部分_名词解释要求特征极限效应速度—准确性权衡“四耳人”实验问答题无关变量的来源有哪些？应如何加以控制？什么是随机化区组设计？如何控制区组设计中的被试？试述孟塞尔颜色系统及其作用实验设计目前，许多学校都在开展素质教育，请你就此设计一个实验方案要求：1必须采用被试间和被试内混合设计；设计须按现场实验设计规程进行，并具有可操作性。200_名词解释独立组实验设计心理物理法ROC曲线Mccottough效应β似动现象练习曲线问答题在以反应时间作为变量的实验中，要考虑到哪些影响因素？评述彼得生和彼得生实验。述评古典心理物理学方法试举例说明无关变量的控制方法实验设计某企业新近研制出了一种供运动员使用的抗疲劳药物，现想就这种药物的抗疲劳效果进行研究，请你为该企业设计一个实验方案。200名词解释操作性定义分组法嗅觉棱柱体麦考勒效应闪光灯记忆问答题传统心理物理法与现代心理物理法有何异同？简述实验组—控制组配对设计的优缺如何理解知觉中的时间依赖性影响实验内在和外在效度的因素各有哪些？]实验设计材料性质及呈现方式对学生识记效果的影响。名词解释实验及其特征外在效度及其种类白噪音图形后效问答什么是操作性定义？下操作性定义的方法有哪些？试比较颜色视觉中的加色法和减色法之异同。传统心理物理法采用了哪些措施来提高阈限精度？实验设计请采用反应时法制作一个心理量表。2003名词解释安慰剂效应实验误差良好图形/原则印象法图形后效问答试比较传统心理物理学三种方法的异同或优势现场实验中对被试等组的方法有哪些？如何进行？何谓拉丁方设计？请写出有三个实验处理水平的标准拉丁方设计模式。三实验设计题目：学前儿童分享行为发展的实验研究2000教育心理学名词解释逆向正迁移运动技能程序性知识桑代克简答题简述观察学习的过程简述奥苏泊尔有意义学习的三种同化论述题试述学习动机的激发、转化与维持2001名词解释程序性知识认知风格问题空间附属动机教学模式逆向负迁移奥苏泊尔观察学习简述题1简述先行组织者2简述经验类化/概括说迁移理论简述运动技能形成的几个阶段场独立性与场依存性有什么不同？问答题1评述奥苏泊尔和鲁宾逊问题解决模式？2试比较皮亚杰、奥苏泊尔现代信息加工心理学对认知结构的理解

2002名词解释表征自我效能感布鲁纳程序性知识教学模式简答题1简述类创造与真创造及其关系。2简述学习动机与学习效果的关系简述品德的结构、关系及意义简述先行组织者论述题1评述奥苏泊尔认知学习三种同化模式这种迁2试评学习迁移形式训练说这种迁2003一选择题1提出统觉论的心理学家是桑代克赫尔巴特梅依曼加涅2生成学习模型的提出者是梅耶加涅班杜拉维特罗克3哈洛提出了形式训练说概括说学习定势说关系转换说4早在1954年就提出学习风格的心理学家是威特金 哈伯特.塞伦布鲁纳霍妮5弗拉威尔提出了元认知学习策略认知策略精加工策略6表征程序性知识的最小单位是产生式图式命题概念7请填下表迁移方向分组先学后学测量顺向实验组AB逆向控制组BB8只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习，移理论叫相同要素说 关系转换说 形式训练说 概括说最早提出归因理论的是海德 韦纳 马斯洛 阿特斯金反映特定理论逻辑轮廓的，为保持某种教学的相对稳定而具体的教学活动结构是教学设计教学模式教学方法反馈方式二名词解释场依存性上位学习程序性知识简述题简述“先行组织者”简述奥苏泊尔和鲁宾逊问题解决模式论述题试论在教学中如何培养学生的创造能力案例分析试用心理学知识分析以下实例这还是去年发生的事。数学教师宣布道：“女孩子们，我们将要组织数学小组。谁愿意报名？”我们相互看了一下，想道：大概这将是一个枯燥无味的小组。少年数学家们将做些什么呢？是不是按照课本演算习题和例题？“——留得米拉.弗拉基米洛芙娜，到这个小组里真是枯燥无味 ”——我对老师说道。但马上我觉察到，大概我说了蠢话，得罪了敬爱的老师。可是，留得来拉并没有见怪，她笑了笑，从皮包里拿出了一个小薄本。“我不认为你们在那里将会枯燥无味，”她说。“我们来演算一个古希腊的习题：基奥温特的生活，来试验一下。女教师给我们读到了刻在这位数学家纪念碑上的习题条件。这个条件是：旅客，这里埋葬了基奥温特的骨灰，而数学可以说明奇异的现象，他一生活了多久。他一生中的六分之一时间是他的幸福童年，又度过了一生的十二分之一的时间——这时他下巴长满了胡须，七分之一时间，他是在膝下无子女的情况下度过的，过了五年，他幸运的得到了一个美丽的出生子，这个小孩只幸福愉快的生活了父亲一半的时间。基奥温特从丧子的时候起又度过了四年。最后，这位风尘仆仆的老头子因悲伤而死去了。请你说说，他活了多少岁？我们经过长时间的思考，终于了解了墓志铭。我们感到莫大的兴趣，以致开始请求老师再拿来一个习题。“那你们就来参加数学小组活动吧，在数学小组里你们将要演算习题”教师向我们说道。20多个人报名参加了小组，而在第一次活动之后，我们都确信，我们的小组大概在所有课外小组中是最有趣的了。在每一次活动时，我们都感觉到自己是神秘国家里的旅行家。这个国家有许多大道和小径，但其中只有一条路引导我们达到目的。2004一名词解释场独立性表征陈述性知识共同要素说元认知二简述题简述奥苏泊尔认知结构同化的三个模式简述布鲁纳的“螺旋式”结构简述成就动机实例分析（略）请你用类创造与真创造的观点分析上述实例，并谈谈如何在教学中开发、培养学生的创造力。发展心理学1999名词解释同化与顺应依恋儿童记忆的恢复现象视觉悬崖高尔顿问答题1儿童心理发展的基本性质是什么？2儿童思维发展的条件是什么？影响儿童个性发展的家庭因素是什么？设计一个关于儿童认知发展特点方面的实验方案。（主要包括：目的、对象、方法及步等基本要素。根据图示说明6种游戏运动的涵义，并分析2岁和4岁儿童游戏社会化发展的特点。

2001选择题1华生认为，婴儿天生的情绪反应是：（）D恐惧与愤怒D卡根D友谊发展的最高阶段AD恐惧与愤怒D卡根D友谊发展的最高阶段2首先采用“视崖”装置研究婴儿知觉的心理学家是（）A鲍厄 B鲍汉诺 C吉布森和瓦尔克根据塞尔曼的观点，6—12岁儿童的友谊发展处于（ ）A单向帮助阶段B双向帮助阶段C亲密共享阶段游戏是解决儿童心理社会需要与儿童本身有限能力之间的矛盾的一种活动。持这种观点的是（）A格罗斯B拉扎勒斯C鲁兵斯坦D伯莱斯5目前，研究视敏度的方法有（）、（）、（）、（）、（）A镜像法B视觉偏爱法C视动眼球振颤法D配色法E诱发电位测量法帕顿的研究表明，4岁儿童的游戏形式主要有（）（）（）三种A联合游戏B平行游戏C合作游戏D独自游戏E旁观游戏影响胎儿发育环境的差异因素有（）（）（）（）（）A母亲的自身条件B母亲的疾病C药物及焑酒D母亲的情绪状态E母亲所处的环境整体上，初中生个性的特点是（）（）（）（）（）A反抗性B平衡性C极端性或偏执性D矛盾性E不平衡性二判断题TOC\o"1-5"\h\z1儿童言语的产生先于语言的理解 （ ）2儿童的年龄越小，听力越好 （ ）有意识记的发展先于有意回忆 （ ）儿童大脑皮层最先成熟的是顶叶。 （ ）在儿童方位知觉中，上下知觉发展最早。 （ ）儿童动作发展遵循“大小原则”和“上下原则”（）育婴箱的发明人是班杜拉。 （）儿童心理学的奠基人是霍尔。 （）尽管心理发展的划分标准很多，但在年龄阶段上却有内在的一致性。 （）儿童心理发展是人类的动物祖先智力发展的一个缩影。 （）论述题1比较不布里奇斯与林传鼎儿童情绪分化理论的异同。2试述儿童角色采择及其发展过程。评述维果茨基或皮亚杰的心理发展观。试析儿童社会性早熟的成因及教育对策。设计题经验不表明，儿童的积极词汇量小于消极词汇量。请设计一项实验来验证这一经验的科学性。（实验方案包括假设、被试、变量及操作程序和材料等）分析题朱智贤等人采用“选择定义”和“给概念下定义”的方式研究儿童思维发展，研究结果如图所示，请根据研究结果分析小学儿童思维发展的主要特点。

2002一选择题（有两个以上的正确答案）1普莱尔《儿童心理学》的出版标志着科学儿童心理学的诞生。这本著作（）A出版于1882年B肯定儿童心理学研究的可能性C赞成洛克的“白板说”D运用系统观察和儿童传记法E研究重点在婴儿心理发展2从儿童发展心理学到毕生发展心理学的演变过程中（）A霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期B荣格率先研究个体全程发展C何林渥斯出版了第一部发展心理学著作；D美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替“儿童心理学'”E研究价值的定位由儿童教育转向人生指导发展心理学研究的特殊性表现在：（）4母亲对胎儿发育的影响表现在（A体重与身高B孕史与年龄5婴儿认知发展研究表明（A新生儿已具备一定的视力和听力；A4母亲对胎儿发育的影响表现在（A体重与身高B孕史与年龄5婴儿认知发展研究表明（A新生儿已具备一定的视力和听力；）C营养与体质D疾病E情绪状态）B新生儿偏爱甜食；C新生儿具有初步的嗅觉空间定位能力；D新生儿具有基本的听觉定向能力；E新生儿具有形状恒常性6皮亚杰关于幼儿思维的研究表明，（）A幼儿思维处于“前运算阶段”B具有表象性思维的所有特点D不能进行因果推理6皮亚杰关于幼儿思维的研究表明，（）A幼儿思维处于“前运算阶段”B具有表象性思维的所有特点D不能进行因果推理E具有拟人化倾向7中国小学儿童自我意识的发展趋势大致是（）A小一到小三处于上升阶段B小三到小五处与平稳阶段D小一到小三处于平稳阶段8初中生心理冲突和矛盾表现在：A反抗性与依赖性D高傲与自卑9高中生心理发展研究表明（A抽象逻辑思维属于理论型D具有强烈的自治需求10幼儿记忆发展具有的基本特点是A记忆容量岁年龄增长而增加D没有记忆策略二名词解释1大脑单侧化2合法延缓期3游戏“成熟说”4S.霍尔5双生子“爬梯实验”6视觉偏爱法7自我中心思维8移情9自我同一性E小四到小六处于上升时期B闭锁性与开放性E否定童年又眷恋童年）B形式逻辑思维处于优势E初步确立价值观）B有意记忆占优势E机械记忆能力弱C具有守恒能力C小五到小六处于上升时期C勇敢与怯懦C自我意识趋于成熟C形象记忆占主要地位10语义关系说C个体发展心理学）C普莱尔）D人类心理学D冯特AP—O—T—F BO—C个体发展心理学）C普莱尔）D人类心理学D冯特AP—O—T—F BO—T—P—FCF—P—T—ODT—O—P—F4母亲营养对婴儿死亡率影响最为显著的时期是（）A孕后倒数第三个月B孕前三个月C孕前六个月5以说出具有概括性意义的词位标志，儿童语言发生在（）A9-11个月B12个月 C11-13个月6陈千科的实验表明，有意识记的效果超过无意识记发生在（）A幼儿前期B幼儿后期C小学前期D孕后六个月D14-16个月D小学后期7“侵犯行为通过替代性强化而获得”这一观点属于（）A生态学理论B社会学习理论8小学生思维发展的“关键期”是（）

A四年级