绝句教学反思

第第页绝句教学反思

绝句教学反思1

《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，举一个历史人物继续发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的立场。

本节课课堂上我抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，体会项羽的英雄气节。课堂上给孩子创设情境，介绍李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。同学的学习爱好比较深厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。

绝句教学反思2

《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

这首诗色调明快，意境开阔。全诗每句一景，声、形、色，近景、远景交相辉映，构成一幅绚丽多彩、开阔生动的画卷。描写有动有静，鸣啼的黄莺，飞行的白鹭是动景，千年积雪，停靠行舟是静景，动静相间，和谐完满。这明快开朗景色的描绘，反映了诗人欢快激扬的思想感情。全诗对仗工整，语言凝练，令人心旷神怡，百读不厌。

在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读四个体会对仗之美由浅入深，层层开展，引导同学领悟诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中着重表达“以同学的进展为本”的新理念，将同学的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓舞和引导同学大胆地想，尽情地读，让同学的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

一、创设情境，诱发热忱

上课伊始，我用充斥热忱的语言导入，我说：“公元七六三年，杜甫得知故人严武回到成都，也跟着回到成都草堂。这时他的心情特别好，面对这生气勃拨勃的景象，不由自主，写下了这一组即景小诗。由于事先未拟题目，写成后也不打算你题，干脆以”绝句“为题。这节课，我们就来感受一下诗的美，景的美。把同学引入诗情画意之中。

二、想象画面，引入诗境

“胸有境，入境始于亲”古诗教学需要具有鲜亮的形象，使同学可见可闻，产生真实感，才能入情入境，正所谓“诗画一家”。本节课的教学亮点是引导同学依据诗句，开展想象，促使其进一步理解诗的内容，将零散的事物组织成一幅完整、隽永的图画，提高感受美、理解美、鉴赏美的技能。

三、反复吟诵，升华诗情

“熟读唐诗三百首，不会吟来也会诵”。读的活动在教学中是一以贯之，从自由练读到品析美读再到深情诵读，把诗所展示的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一起，进而感受诗人欢快激扬的情感，升华了诗情。

四、找对子，体会对仗之美

这首诗，上联是一组对仗句，下联也是一组对仗句。由于同学学过对对子，所以在感受了课文后，我让同学去找一找哪句话和哪句话相对，哪个词和哪个词相对，来感受对仗的美。

绝句教学反思3

本课的优点

课堂思路较清楚；教学目标完成较好，同学认识了九个生字，并且能够正确地朗读、背诵古诗；通过观测图片来理解诗句的含义，特别直观、形象，同学能够很简单地明白诗句意思；教学过程中，读的较为充分〔同学的自读，订正发音；老师范读；同学打节拍地读；理解诗句后的熟读；感悟诗境后的美读。

本课的不足

没有调动同学学习的积极性，学习兴致不高，一堂课下来，回答下列问题的同学局限于几位；对于同学的评价太过单调，没有针对性；指导同学朗读时，指导的不到位，同学只是读出了诗的节奏，而没有做到有感情地读古诗；感悟诗境时，引导的过于简约，原本设计的让同学找出诗句中的几种“事物”，进一步找出描写颜色的词语“黄、翠、白、青”来体会“诗句中蕴含的丰富色调，进而感受春景的魅力之处”，由于焦灼的缘故，也疏忽了对同学的引导，导致同学感悟不深刻，没有感受到如此漂亮的春景给人们带来的那种勃勃生气。

虽然课堂留下了缺憾，但是“我参加，我美满”。经受了，就是一种美满，就是人生中一笔巨大的财宝！感谢评委老师给了我这样一次难得的机会，让我认识到自己的很多不足，在以后的教同学涯中，我肯定继续努力，完善自我，让我的同学们在欢乐中学习，在学习中成进步步，在他们的学习生涯中，做一个更为合格的引导者！

绝句教学反思4

《绝句》是唐朝诗人杜甫闲居成都草堂时所作。本诗是其中的第三首，描写了草堂门前浣花溪边的春景。

在本节课的教学设计上，我通过激趣引题、整体感知、想象画面、感情朗读、给诗配画等几个方面让同学体会诗的意境之美，由浅入深，层层开展，引导同学领悟诗意、体味诗境，受到美的熏陶。在教学中着重表达“以同学的进展为本”的新理念，将同学的“自主学习”贯穿于教学全过程，鼓舞和引导同学大胆地想，尽情地读，让同学的思维动起来，想象飞起来，语言活起来。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”在这节课上，我觉得自己还有很多不足之处。例如在“理解诗意”这一环节，我没有让同学充分地发挥自己的想象力，每句诗的意思说得不是很完整;还有就是由于自己整节课的时间安排不是很合理，最末的书写环节有些草率。从这节课的得失来看，我今后在上每节课时，肯定要充分备好教材，备好同学，不断改进自己的教学方法。

绝句教学反思5

《绝句》是大诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂四周生气盎然的春色，前两句朗朗上口，通俗易懂，此时诗人的心情是悠闲的，而随着视线的转移、景物的转换，江船的涌现，心情有了微妙的改变。这种繁复细致的内心思想活动是三班级的孩子无法感受的，是本课教学的难点。鉴于此，我把本课重点放在观赏春景，让同学从不同角度感受春天的美妙，感受诗人的喜悦。

为了达成这样的教学目标，教学中，我在扎扎实实地引导同学读懂古诗的基础上，尝试把古诗与散文相结合，让经典润泽同学的生命，拓展古诗学习的空间，拓宽美的视野，培育审美情趣，积淀文化底蕴。

首先，整堂课都努力创设春日的美妙氛围，在课件的制作中，我始终以明丽的色调为背景，给同学剧烈的视觉冲突，充分调动同学多种感官，变静为动，变无声为有声，让同学全身心地投入春的怀抱，感受春天的美妙，进而体会诗人愉悦的心情。

其次，教同学学习古诗的方法，边读边想象，在想象中体会春天的美妙，体会诗人的欢乐。

想象力是人类所特有的一种思维技能，语文教学有着宽阔的想象空间，学校阶段是进行想象力训练的良好时机。这堂课，我引导同学通过想象，将古诗的内容再现出来，使诗情画意尽在同学的脑海中，那么如何去呈现呢，诵读是最好的方式，教同学朗读时延长某些字的读音，就是让同学有充分的想象余地。在不断地朗读中，孩子们还可以进行制造想象，所谓“思接千载，视通万里”，飞向聪慧的乐园。

最末，从文学的角度，强化春天美，这堂课的设计尝试把散文与古诗结合，查找散文与古诗的结合点。

我拓展了朱自清的《春》和郭沫假设的《白鹭》。这两段文字与《绝句》一样经典。《春》的片段勾起了同学回忆——大自然多么美妙，沟通了课内与课外的联系。在由衷的赞美声中，同学进入到《绝句》的.教学。郭沫假设的《白鹭》对化解“上”字的理解起到了很好的作用，从同学的反映来看，他们感受到了白鹭蕴含的动态美、静态美。虽然这两段文字对三班级的孩子来说，理解有难度，但是两位大文豪的文笔清爽隽永，带给人美的遐想，相信在佳句美文的滋养下，孩子们潜移默化的受到了美的熏陶，也盼望能激起同学课后阅读的爱好。这两次的拓展是第一层次的，其目的是让同学观赏美、感知美，培育审美情趣。

而关于春天成语的拓展和“迟日江山丽”的拓展是扎扎实实的，要为同学的学习服务的，这两处拓展告知同学：语文学习需要不断积累，需要掌控肯定的学习方法，需要将课内和课外链接起来，扩高校习的空间。

从课后同学的反映来看，孩子感受到文字所表达的春天的美妙，体会到了的情感，感受到语言文字的韵味，这是本堂课胜利之处。但是，本课也涌现了一些不足，如：对同学的关注不够，许多问题都是点到为止，没能深入；缺少大型活动的阅历，预备不够充分，忘却发画纸，造成环节缺失；而最大的问题在于与同学的相处不够和谐。正如钱澜校长在评课中指出“同学与老师心灵的距离较远”。

静观上海洋泾试验学校的杨弋老师的课堂，老师与同学亲切无间，课堂上的杨老师如鱼得水，游刃有余。她能奇妙运用教学环节营造良好的教学氛围，不断运用性格化的教学环节激活教学过程，在教学环节中蕴含深厚的人文关怀，是值得我好好学习的。

课前沟通：欢乐、幽默

上课前，杨老师跟同学的一段对话，从自我介绍，谈到太仓，谈到请同学做小导游，当同学只是介绍一些商业区，杨老师笑着说：“你们都想让杨老师来太仓花钱吧，能不能给老师介绍一些风景秀丽的地方呢？”幽默的话语，使课堂里漂浮起春风，充盈着欢乐，清除了同学内心的拘束和焦灼，拉近了师生之问的距离。在笑声中，同学开始说到大自然。课前沟通的最末，杨老师说，“小伙伴对我这么热忱，我就唱一首歌回报大家”，转入《村居》的教学。在这过程中，杨老师始终面带微笑，语言亲切，而且用商量的语气。这样的沟通，没有年龄的沟壑，没有身份的阻隔，没有师生的痕迹；这样的沟通，给人们的感受是，杨老师也是儿童，是“长大的儿童”。正由于如此，同学与老师对话时自由自在、轻松开心，在这样愉悦的氛围中，同学不自觉地跟着老师轻轻地唱起歌来，进入了欢乐学习的状态。

师生对话：心灵交融

师生间的对话应当是思与思的碰撞，心与心的沟通，情与情的交融。在这一堂课中，杨老师带领着孩子们一遍一遍地朗读着，从最初的不知“平仄为何物”，到最末有板有眼地朗读，他们一起融入到春日的美妙中，这段过程中，孩子的学习是欢乐的。此刻，师生关系的痕迹已经淡化，师生之间心相撞、情相融，他们俨然是情意相投的伙伴。

指导朗读：关爱有加

新型的良好师生情感“是一种真正的人与人的心灵沟通，是师生相互关爱的结果。它是师生制造性得以充分发挥的催化剂，是促进老师与同学的性情和灵魂提升的沃土。它是一种和谐、真诚和温馨的心理氛围，是真善美的统一体。”

她见初次读平仄的孩子读时有困难，微笑着说：“杨老师带大家一起读。”当一个同学依旧不知所以然时，杨老师附在他耳边轻轻地带读着，耐烦地等待，热忱地鼓舞，给同学莫大的鼓舞，同学究竟读胜利了。从这个环节中，我们不仅看到杨老师对同学的关爱，还可以从这种关爱中感受到杨老师同等地对待每一个同学的教育思想。在教学中，杨老师把信任的目光投向每位同学，把尊敬的话语送给每位同学，把温馨的微笑洒向每位同学。

在杨老师的课堂上，我看到了差距，看到了自身的不足，我也找到了今后目标，有效地课堂，首先应当是同等和谐的课堂，只有在这样的课堂上，才能真正发挥同学的主体性，才能让同学更加积极主动地进入学习状态，让语文课堂焕发诞生命的活力。

绝句教学反思6

杜甫的《绝句》全诗仅二十八字，描写的景物却极有特色。诗人寓主观之情于客观之景，寓胸中之意实在之物，情景交融，意境深远。

尤其是诗人巧用数字入诗，两、一、千、万四个字，虚实结合，时空结合，加强了诗歌的艺术表现力。

本诗的第一句是两个黄鹂鸣翠柳。黄鹂在柳枝上鸣叫，诗人指明两个，说明鸟的叫声不是叽叽喳喳的，而是一唱一和式的对鸣，欢快而不嘈杂，喧闹而不喧嚣。第二句是一行白鹭上青天。白贵鹭向蓝天飞去，从一行可见此鸟排列有序、渐次远去，而不是轰然飞散，各奔东西；再用上了一个上字，更显示了白鹭奋力高飞、展翅向上的姿态。

第三句是窗含西岭千秋雪。千秋一词是虚指，出于诗人的想象，它给予了雪这一静态景物以沧桑之感。千年不化的积雪好像在诉说着什么、见证着什么。窗中之景虽小，却由此可感受时间之纵深。第四句是门泊东吴万里船。船停靠在门前的码头边，也是静态之物，但因其行程万里，使人顿觉天地开阔，似插翅而难及。门外之景也不大，却由此可感受空间之广袤。

以上四句描写的是诗人当时寓居浣花溪草堂周旁可见的景色。前两句中两个、一行是实指，黄鹂与白鹭，翠柳与青天，两两相对，四种景物，绘声绘色，描绘了一幅色调明丽、清爽动人的图画，表现出诗人此时闲适的心情。后两句

千秋与万里都是虚指，均出于诗人的想象，而诗的意境因此而幽远、开阔，又显示了诗人开阔的胸怀。

多读是学习古诗的一个重要方法，要让少于在读中对所学之诗知其意、临其境、悟其情，逐步加强对古诗的语言感知技能，感受古诗的艺术魅力。

1、初读知其意

〔1〕同学自读全诗，要求读得音准句顺，声音洪亮。

〔2〕指名同学读第1、第2句，理解鸣、上的意思，用补省略，调整词序的方法说说诗句的意思。

〔3〕同学齐读第3、第4句，理解含、泊的意思，用上述方法说说这两句的意思。老师相机指导。

〔4〕指名同学把四句诗的意思连起来说一说。

2、再读临其境。

〔1〕同学回答：第1、第2句写了什么景物？有哪几种色调？第3、第4句写了什么景物？

〔2〕老师出示挂图。同学看图，老师声情并茂地朗诵诗句，并作适当讲解。前两句，突出鸣、上二字，援助同学理解，是这两个字使景物产生了动态效果，使画面显得生气盎然。后两句，突出含、泊二字，以此了解诗人的思绪由现时到了过往、由近处到远处；而且也正是这二字，使现时之景〔窗〕和想象中的过往之景〔千里雪〕、近处之景〔门〕和想象中的远处之景〔万里船〕有机融合于完整的画面之中。

〔3〕同学看书上插图，一边手指景物，一边自由朗读。

〔4〕指名同学有感情地朗读，其他同学尝试在脑里再现画面。

〔5〕指名同学用自己的话说说这首诗描绘的漂亮景色。

3、三读悟其情

〔1〕比较读。在黑板上出示：

黄鹂鸣翠柳，

白鹭上青天。

窗含西岭雪，

门泊东吴船。

读一读，与原句比较一下，哪个写得好？

为什么这样说？援助同学明确这首诗的朗读停顿及重音，并完成以下板书：

两个/黄鹂/鸣翠柳，

一行/白鹭/上青天。〔前两句声色兼美〕

窗含/西岭/千秋雪，

门泊/东吴/万里船。〔后两句意境开阔〕

〔2〕表演读。播放课前制作好的配乐朗诵录音，让同学观赏。随后要求同学和着音乐诵读，要求他们掇民对古诗的理解用适当的语气和动作表现出来，甚至可以摇头晃脑，手舞足蹈。

绝句教学反思7

有发觉才有改进，有反思才有进步。

每个孩子心中都有一颗欢乐的音乐种子，作为老师，我们应当让它发芽开花。这是我上完《打花巴掌》以后，最深的感受。

首先应当营造一种欢乐、同等的氛围。在教学过程中，我采纳多媒体课件，充分利用远程教育资源，让孩子们走进活色生香的音乐世界里。让同学在游戏中，不知不觉的反复倾听。我发觉同学的积极性很高，趣味性很浓。我又给同学一个自由的空间，让他们大胆开展自己的想象力，为歌曲创编新的歌词，通过听、说、唱、想等多项活动来学习歌曲，学习中遇到的难点我也让同学自己去发觉、提出、解决，我尽量要求自己所扮演的角色只是一个引导者、参加者和鼓舞者;同学不是被动的学唱一首歌，而是在这一堂课中成为制造表现的主人，让同学们能够体会到音乐的美，不仅要用眼睛、用耳朵、用身体动作，更要上心灵去体会。

其次，教学中，尽量满意孩子们的表现欲望。低班级的孩子特别喜爱表现自我，所以他们总是积极地参加到各种音乐实践活动中，老师要留意爱护他们这种敢于表现的自信心，尽量给他们提供展示的舞台，这样，学习对于他们来说，就是不停地查找欢乐的过程，学习起来就轻松开心。

再次，要将鼓舞性的评价贯穿在整个教学过程中。孩子们表现了，渴望确定，渴望赞扬，这会成为他们学习的重要的动力。所以老师千万不能忽视他们的心理，应当对他们的表现实时予以鼓舞性的评价。当然，做到好，可以大声叫好，鼓掌，做到稍欠一些，就更要留意运用鼓舞性的语言，比如，你表现真棒，要是再留意哪些方面，就更好啦，等等。

音乐课堂应当是孩子们的欢乐天地，让我们为呵护这些欢乐的音乐种子做得多些，再多些吧!

绝句教学反思8

没想到这次优质课竞赛课题竟然是古诗教学，真是出其不意。原来诗歌教学就像一块烫手的山芋。特别是低班级，很难调动同学学古诗的积极性。再加上我从来没执教过古诗公开课，这对我来说的确是一次挑战。这烫手的山芋怎么吃呀？所以备课时，我首先在学习目标上进行了认真琢磨，最末把吃山芋的目标定位在认识5个会认字，激发同学学习古诗的爱好，初步理解诗意，能有感情地读背诗句上。执教后，基本上达到了预期的目标。

《绝句》是杜甫的代表作之一，是一首喜闻乐见的写景小诗。杜甫一生历经丧乱，颠沛流离。社会的现状使得杜诗充斥了“沉郁顿挫”之感。除了他的“生平第一快诗”《闻官军收河南河北》之外，《绝句》应当算得上是一首表达老杜喜悦心情的千古绝唱了。整首诗虽只有28个字，但字里行间却洋溢着韵味无穷的美。全诗一句一景但又合而为一，通过景物完整表现了诗人繁复细致的内心活动。诗的美，人的情怎样让同学感受到呢？

“以生为本”真的很重要。我面对的是二班级的小孩子。同学年龄小，阅历浅，概括技能弱，理解诗意困难，有情感地诵读古诗更是有些枯燥。因而，教学中，我引导同学以“渐渐走，观赏啊”的姿态学习。我尽量避开逐字逐句的分析讲解，本着以读代讲，以读促悟，以悟促读。在读上我着重了读的层次：先读正确，再读出节奏，然后读出意境，读出韵味。生字教学还算比较扎实，因此同学很快能读正确，读出节奏。因而读出意境，读出韵味便是重点了。

怎样让同学读出意境呢？低班级同学以形象思维为主，比如要学习一二句诗句时，我让同学结合图画开展想象，感受黄鹂的活泼可爱，白鹭的姿态优雅，画面明丽的色调，意境的高远，感受春天的生气与活力。同学在多种形式的朗读，美的吟诵中得到美的熏陶，培育语感。

爱好是最好的老师。课堂上，我采纳了多种方式激发同学爱好。一是创设情境，扮演角色，如学小黄鹂唱歌，学白鹭飞行等，二是多种形式诵读。如开火车识字说词，男女赛读，观赏图画，背诵古诗等。三是多维评价。比如“你真擅长积累”“你真聪慧”“你的方法真妙”等，让同学在胜利的体验中加强信心。

山芋烫手，品尝后觉得还是很有味的。执教《绝句》后收获多多，缺憾问题也多多。课堂上总是放不开，我心中老想着教案，总担忧完不成教学任务。所以有些地方同学的风采没充分彰显出来。比如，“白鹭”的介绍还可以让同学多说说，当同学唱到《春天在哪里》这首歌时，我让同学多唱唱多好啊，不应在同学正有兴致时戛然而止。当时完全可以作为课中操，既活跃了课堂气氛，也让同学得到了轻松。这也说明我敏捷驾驭课堂的技能不够，我还要多磨练。还有比如当时白板画不出节奏线，就让同学在书上画画不是也挺好吗……

总之，感谢这个“山芋”，山芋烫手，香味浓啊……

绝句教学反思9

前两天进行了《绝句》的教学，讲完之后，也有一些自己的反思。

这篇古诗是三班级下册的第一篇古诗，从题材上来看是一首五言绝句，内容也比较简约，是一首赞美春天的古诗。同学读起来也比较简单理解。讲完之后再回过头来看所讲解的内容，还存在以下不足：

1.讲的内容比较基础，缺乏一些拔高的知识。在这次讲解中我主要紧扣课标来讲解，重要的内容虽然没有漏讲但是没有深入的讲解，孩子们将来遇到略微难一点的题目可能会比较迷惑。

2.缺乏阅读指导。首先老师的朗读示范不够，讲课中播放了音频但是老师再范读效果会更好。其次，缺乏对同学朗读的指导，比如说快乐的时候怎么读？哪里该读的快一点？哪里该读的慢一点？这些跟同学具体讲解孩子们会更愿意朗读。

3.对古诗大意的重视程度不够。三班级应当掌控古诗的大意，但是我觉得对于大意应当在孩子理解的基础上再记忆，最好自己能够理解、分析出来。所以在讲课的时候讲了但是没有让同学加深印象，可以在最末的时候展示出来让孩子们再记忆一下。

作为一名新老师，还有许多需要学习、改进的，盼望自己能够不断进步！

绝句教学反思10

教学过程中，充分利用多媒体，达到更好的教学效果，完成教学目标。

1、通过让同学观赏图片，对古诗产生深厚的爱好，并让同学借助图片，诗画相融，想象画面，产生身临其境的感觉，对画面进行生动的描述，体会意境。

2、利用多媒体，把生字与图画相结合，援助同学识记生字，并为理解诗意打下基础，分散难点。

3、课件出示古诗的停顿提示、对对子提示，让同学读出诗歌的节奏美、韵律美，感受到诗歌和谐的音韵美。并在音乐的伴奏下进行声情并茂的朗读，感悟古诗的意境和情趣，产生喜爱大自然的思想感情。

4、出示详细形象的画面，直观了解诗人的视角，使同学理解“窗含”的意境，突破教学难点。

5、让同学借助播放的视频画面，背诵古诗。

不足之处：

在引导同学借助图片及句式说一说诗句描绘的画面环节，应当再多挤出一点时间，让同学充分的表达，给更多同学发言的机会。

以后的教学中，我会继续把信息技术充分融合到自己的课堂，援助同学更深入的学习。在教学设计时，合理安排教学时间，让同学在课堂上能够仔细地想，充分地表达，让语文的味道更浓一些。

绝句教学反思11

新课标对文言文教学提出了如下要求:"要重视继承和弘扬中华民族优秀文化，理解和尊敬多元文化，要有助于同学加强民族自尊心和爱国热忱，有助于同学树立正确的世界观、人生观和价值观。"这对于提高同学阅读文言文的技能、增加同学的传统文化积淀有很大的作用。在这样一种新的形势之下，如何有效地开展文言文教学成为一个急需解决的问题。

对于文言文教学，我曾经以老师讲解为主，不重视同学诵读，由于文言文有讲头，其中的实词、虚词、句式、情感、理趣等等，都可以讲出许多"东西"来。这种教学方法并不是不受同学欢迎，不少同学还很爱听老师"侃"，但这种做法却不能使同学真正喜爱文言文本身，他们喜爱的只是其中的所谓文化。发觉这个问题后，我在教学中感到了一种"舍本逐末"的尴尬。

于是我参照新课标精神尝试转变文言文教学思路，从由老师讲解变成让同学诵读，从重视翻译到重视感悟。我把自己的思索设计为"文言文四步诵读法":一读，读准字音，二读，读懂句意，三读，读出情感，四读，品尝评价。《兰亭集序》的教学，基本上就是根据这一思路进行的。

《兰亭集序》是一篇文言散文。文章写景语言简洁，谈论语言深刻。借助富于韵味的文言语言，极富魅力地表达了当时人们的生存体验。

在教学过程中让同学带着任务去读书，每一遍诵读都有目的，每一遍诵读都有任务。通过诵读，使同学身临历史的情境，直入文本深处，切身体验"此景此情"，与进行面对面地沟通与沟通，产生心灵之间的感染与共鸣，从而在更深的层次上感悟文本、感悟人生。

采用诵读的教学方法后，我发觉，很多过去需要讲解的知识在诵读中就解决了。比照实词的意思，这节课中，有同学不懂"俯察品类之盛"的"俯察"的意思，就另有同学告知了她自己总结的规律:文言文句式整齐，通过和上文"仰观宇宙之大"中"仰观"二字对比，就可以很简单地理解"俯察"的意思。再比如虚词的用法，假如让老师来讲解"也、哉、夫"表达不同语气的知识，哪里比得上在诵读中感受"信可乐也!""岂不痛哉!""悲夫!"三句话中的情感更自然呢?

可以说，诵读是学习文言文的一把钥匙，一把重要的钥匙，一把不可替代的钥匙。同学在诵读中就能够有所感知，就能够增加积累，就能够形成语感。当然，这节课还有许多缺憾，而我感到最大的缺憾，就是由于时间缘由没有开展更充分的诵读活动。

在以后的文言文教学中，应当还尝试新的教学方法，最终的目的在于让同学学会如何学习文言文。

绝句教学反思12

学校的课博会开始了，没轮到我的时候就一贯担忧自己上不好，所以一贯在预备。光是选课就选了4节，可是临到最末讲的时候竟然决断改选一篇来讲，结果就如自己想的一样：讲得的不好。心里面悄悄练习过许多次，但是上台讲的时候还是和自己预想的差许多。课博会让我受益匪浅，我从中学到了许多东西。通过这次的课程看到了自己许多许多的不足之处。

《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，举一个历史人物继续发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的立场，特别是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。

本节课课堂上我预备抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等繁复的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。同学的学习爱好比较深厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。

每节课都会有缺憾，回顾整节课的教学，心中有一份失落感，由于教学效果没有像自己预设的那样好，主要表现有以下几点：

1、在小组展示时同学发挥不佳，而我也没有实时进行指导和引导。同学可能也有焦灼心理，而且三班级的小组展示同学还是初级阶段，我预设的太高了。

2、我的心情有些急躁，当同学的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们去思索，而是将自己的想法告知孩子。

3、课堂上有个别同学的回答中有错误时没有实时纠错。

4、学习古诗的方法只是泛泛而谈没有深入介绍。

5、高估了学情，虽然在课之前有布置查阅背景，可是同学小，理解不了。

绝句教学反思13

这是一篇有关环境爱护问题的课文，向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并细心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好的生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美妙生活的追求。第二课时，我们着重学习的使课文的第三自然段，以一个问题"为了建造沙漠中的绿洲，阿联酋国家和人民付出了哪些努力和艰辛?"统领同学自读、自悟，通过读、圈、悟、再读，体会在沙漠中建造绿洲的困难之大和艰辛不易。然后阅览全文，划句，体会阿联酋人民对花草树木的细心侍弄和爱惜、珍惜。

课上来也有缺憾之处。首先，在学习第三自然段时，对阿联酋人民在泥土中埋下自来水管的作用，似乎有点走不出来了，总在这个问题上来回打