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文档简介

《声音的产生与传播》教学设计《声音的产生与传播》教学设计

【设计思想】

初二同学由于刚刚进入物理学科的学习，会感到物理与自己的生活有很大距离。因此拉近物理与生活的关系，激起同学学习物理的爱好是特别关键的。而《声音的产生和传播》这节课的内容特点打算了它和同学的生活紧密相关，因此，本节课的设计就从充分发挥同学的乐观主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法动身，在老师引导下，使同学通过亲自动手试验和对试验现象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发同学的制造潜能，充分发挥同学的主观能动性，使同学的动手力量得到熬炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。

【教学目标】

一、学问与技能

1.通过观看和试验初步熟悉声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

二、过程与方法

1.通过观看和试验的方法探究声音是如何产生的？声音是如何传播的？

2.通过探究活动，培育同学初步的观看力量和把握初步讨论问题的方法。

三、情感态度与价值观

1.通过老师、同学双边的教学活动，激发同学的学习爱好和对科学的求知欲望，使同学乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.留意在活动中培育同学擅长与其他同学合作的意识。

3.学会用物理学问来描述生活中声现象。

【教学重点】

1.发声的物体在振动。

2.声音的传播需要介质。

【教学难点】

引导同学观看、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

【教学方法】

观看法、试验探究法、争论法

【老师预备】

音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机、烧杯。

【同学预备】

橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、小闹钟（或小收音机）、小石头、塑料袋等。

【教学过程】

一、创设情境、引入新课

媒体播放：海涛声、砂轮与工件的摩擦声、美丽的歌声、琴声、锣鼓声、奇妙的超声波等。

引导提问：声音是怎样产生的呢？为什么会有各种各样、千差万别的声音呢？

导入课题：我们听到的如此美丽的乐曲及大千世界里如此丰富多彩的声音是怎样产生的，又是怎样传播的呢？我们今日就来学习《声音的发生和传播》。

二、进行新课

问题一：声音是怎样产生的？

同学争论：如此丰富多彩的声音是怎样产生的呢？

引导比较：1.让同学感知比较说话与不说话时喉咙部位的状况。

2.观看比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的状况。

3.观看比较烧杯中的静水与向烧杯中倒水发声时水的状况。

4.让观看比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的状况。

师生总结：声音是由物体的振动产生的。

老师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。（物理讨论方法指导：转化法）

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