2023届高三化学二轮复习《高考关键能力培养策略》讲座

2023届高考化学二轮复习《关键能力培养策略》讲座目录一、研读文件把握备考方向二、研究真题摸准高考题型三、基于学情提升学科素养四、同步微专力求日渐精进一核四层四翼

立德树人导向突出情境设计加强探究开放“一核四层四翼”高考评价体系立德树人教育必须回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题。服务选才紧密联系生产、生活、科研、环保、安全等，灵活考查学生的知识、能力、素养。

引导教学一是化学知识的真实情境下的应用；二是归因分析，多维度多层次分析探究；三是新信息的读取、判断、加工。一核四层6四翼基础性综合性应用性创新性立德树人导向突出情境设计加强探究开放二轮复习关键能力是指即将进入高等学校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题情境时，高质量地认识问题、分析问题、解决问题所必须具备的能力。

它是使学习者适应时代要求并支撑其终身发展的能力，是培育核心价值、发展学科素养所必须具备的能力基础，是高水平人才素质的重要组成部分。高考评价体系要求基于学科素养导向，承接学科素养要求，结合学生认知发展实际，高考评价体系确立了符合考试评价规律的三个方面的关键能力群:第一方面是以认识世界为核心的知识获取能力群;第二方面是以解决实际问题为核心的实践操作能力群;第三方面是涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群。

根据高考的特征，高考评价体系将这三个方面关键能力的发展水平作为主要考查内容，以区分学生综合能力水平的高低，引导基础教育对学生综合能力的培养。……信息搜索能力符号理解能力语言解码能力阅读理解能力信息整理能力知识获取能力群关键能力群

……关键能力群

应用写作能力信息转化能力实验设计能力数据处理能力语言表达能力实践操作能力群动手操作能力……关键能力群

批判性思维能力归纳概括能力形象思维能力抽象思维能力辩证思维能力思维认知能力群演绎推理能力我们的研究研究《评价》研究《课标》研究《教材》研究“真题”研究“学生”研究………目录一、研读文件把握备考方向二、研究真题摸准高考题型三、基于学情提升学科素养四、同步微专力求日渐精进一、试题考查的知识点及能力（2022全国甲）28.金属钛(Ti)在航空航天、医疗器械等工业领域有着重要用途，目前生产钛的方法之一是将金红石

转化为

，再进一步还原得到钛。回答下列问题：基础知识：盖斯定律、压强平衡常数以学术探究类的情景呈现②碳氯化的反应趋势远大于直接氯化，其原因是_______。基础知识：化学反应进行的方向判断—∆G的应用③对于碳氯化反应：增大压强，平衡_______移动(填“向左”“向右”或“不”)；温度升高，平衡转化率_______(填“变大”“变小”或“不变”)。基础知识：平衡移动原理及转化率的变化基础知识：平衡体系坐标曲线图分析体现其应用性考查基本知识及能力：Kp的计算及坐标系找数据能力(3)TiO2

碳氯化是一个“气—固—固”反应，有利于TiO2-C“固—固”接触的措施是_______。考查利用“碰撞理论”对化学反应速率分析的能力例：（2022全国乙卷）油气开采、石油化工、煤化工等行业废气普遍含有的硫化氢，需要回收处理并加以利用。回答下列问题：通过呈现工业上H2S的不同处理方法，引导学生关注化学对生态环境和社会发展的影响，同时考查基础知识：盖斯定律及工艺方法优劣分析二、试题的变化及创新考查：平衡转化率及平衡常数的计算情景创新注意:题中没有分压的计算方法，也没有用平衡分压代替平衡浓度进行计算的提示考查坐标曲线图综合分析能力，平衡移动原理及速率的计算。体现应用性概念陌生化学反应原理题以创新为主，特别是在情境上、取材上、图像上创新，同时联系生产实际考查选择适宜的反应条件，重点考查学生综合应用知识的能力。分析总结主要涉及的是热化学的盖斯定律和化学平衡移动分析，平衡常数（Kp)计算，依然采用的是坐标曲线图的这样一种呈现方式，考查同学们的图表分析能力。考查的基础知识点：考查关键能力：

图表分析和信息整合、归纳与论证

独立思考能力渗透学科核心素养：变化观念与平衡思想

归纳与论证能力

探究与创新能力考查的层次水平：基础性综合性应用性

创新性

总之，今年高考化学命题转变设问角度、变换考查方法，使题目更灵活和开放，避免过度僵化地机械训练，助力“双减”落实。2022年高考命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系。依据高校人才选拔要求和国家课程标准，优化试题呈现方式，加强对关键能力和学科素养的考查，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。深化考试内容改革。2021年高考命题要坚持立德树人，加强对学生德智体美劳全面发展的考查和引导。要优化情境设计，增强试题开放性、灵活性，充分发挥高考命题的育人功能和积极导向作用，引导减少死记硬背和“机械刷题”现象。《教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知》《教育部关于做好2022年普通高校招生工作的通知》？4.(2020全国卷1，28题节选)平衡时，若SO2转化率为α，则SO3压强为__________，平衡常数Kp=___________(以分压表示，分压=总压×物质的量分数)5.(2020全国卷2，28题节选)容器中通入等物质的量的乙烷和氢气，在等压下(p)发生上述反应，乙烷的平衡转化率为α。反应的平衡常数Kp=_________(用平衡分压代替平衡浓度计算，分压=总压×物质的量分数)。6.(2020全国卷3，28题节选)计算该温度时反应的平衡常数Kp=_________(MPa)−3(列出计算式。以分压表示，分压=总压×物质的量分数)。7.2021甲卷用各物质的平衡分压表示总反应的平衡常数，Kp表达式_______；8.2021乙卷9.2022年全国甲卷10.2022年全国乙卷1.21年广东卷2.21年湖南卷3.21年山东卷除除、乘除、乘、除0.100.102021全国甲卷28题多变量图像识别方法总结四、化学反应原理题中的多变量图像题的解决方法图像识别、信息提取——漏洞总结2021高考理综全国甲卷第28题2021高考理综全国乙卷第28题多变量图像：多个横坐标或纵坐标。多个图像的合并。图像识别、信息提取。总结2020高考理综全国I卷第13题ab2021全国甲卷28题合成总反应在起始物时n(H2)/n(CO2)=3，

设体系中甲醇的物质的量分数为x(CH3OH)，在t=250℃下的x(CH3OH)~p、在p=5×105Pa下的x(CH3OH)~t如图所示。二氧化碳加氢制甲醇的总反应可表示为：△H=-49kJ/mol图中对应等压过程的曲线是_________，判断的理由是____________________________________。CO2(g)+3H2(g)=CH3OH(g)+H2O(g)横坐标：纵坐标：①识别坐标：温度、压强。CH3OH物质的量分数；1.图像识别2.信息提取3.结论整理②识别走势：a曲线随横坐标的增大而上升，CH3OH物质的量分数增大。b曲线随横坐标的增大而下降，CH3OH物质的量分数减小。图像上的点均为平衡点③识别点：在不同条件下达到平衡，(曲线的改变表示平衡的移动)t/℃x(CH3OH)p/105Pa等温时，加压使平衡正移，x(CH3OH)增大等压时，升温使平衡逆移，x(CH3OH)减小升温使平衡逆向移动，x(CH3OH)减小。b等温线等压线1.图像识别2.信息提取3.结论整理多变量图像识别方法总结图像识别图像坐标曲线走势特殊点确定多个横（T、P、n1/n2等）、纵坐标（c、n、φ、α、v等）的含义；分析随横坐标的增大，纵坐标如何变化找出特殊点（起点、拐点、交点等）对应的横纵坐标，以便相应的分析与计算。观面看线找点结合关键信息（文字、数据），得出结论。

abt/℃x(CH3OH)p/105Pa多变量图像变式练习电化学题例分析甲室电子转移物质的量为：n(e-)=乙室转移电子的物质的量为n(e-)=阳极：CH3COO-

-8e-+2H2O=2CO2+7H+

阴极（甲室）：Co2++2e-=CoCH3COO-失去电子后，H+通过阳膜进入阴极室，甲室溶液pH减小电解池原电池正负阴阳负极：CH3COO-

-8e-+2H2O

=2CO2

+7H+

正极（乙室）：LiCoO2+e-+4H+=Li++Co2++2H2OCH3COO-

CO20+4根据电极反应物元素化合价变化判断原电池正负极及电解池阴阳极，进而利用原电池、电解池工作原理解题。右侧原电池：左侧电解池：电化学题例分析★解题突破：根据给出电极反应物化合价变化，由此判断正负极，进而通过原电池、电解池工作原理进行解题。★核心考点：离子移向、电解质溶液变化、转移电子、电极产物物质的量计算、电极反应式书写、离子交换膜、电解质溶液PH变化★学科素养：证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析、科学探究和创新意识水溶液中离子反应与平衡题例分析PH对SO42-浓度无影响，c(Sr2+)不变；PH相同时，c(SO42-)越大，c(Sr2+)越小温度恒定，Ksp不变a值求算：Ksp(SrSO4)=10—5.5mol·L-1×0.1mol·L-1=10—6.5溶液pH为7.7时，锶离子的浓度为

=10—6.5

a=-6.5平衡常数：①含硫酸锶固体的0.1mol/L硫酸钠溶液②含硫酸锶固体的1mol/L硫酸钠溶液③含碳酸锶固体的0.1mol/L碳酸钠溶液④含碳酸锶固体的1mol/L碳酸钠溶液PH增大，CO32-水解平衡逆向移动，c(CO32-)增大，c(Sr2+)减小；水溶液中离子反应与平衡题例分析2021·山东卷2021·山东卷17题★解题突破：根据溶液中某组分浓度(或lgc)随PH变化的图像，结合电离、水解、沉淀溶解平衡等知识分析溶液中某一PH范围或某个“交点”存在的“微粒”，进而判断解题。★核心考点：沉淀转化平衡常数、Ksp相关计算、沉淀转化、比较离子浓度大小、电荷守恒、物料守恒、质子守恒关系式考查★学科素养：证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想化学反应热效应、反应速率和平衡题例分析含氮分子：NO、NO2、HONO中N元素的化合价依次为+2价、+4价、+3价，均有化合价变化，一定有电子转移由NO生成HONO的反应历程有2种：历程1：NO+NO2+H2O=2HONO；历程2：NO+∙OOH=NO2+∙OHNO2+C3H7=HONO+C3H6NO是催化剂，增大NO的量，C3H8的平衡转化率不变无论反应历程如何，在NO催化下丙烷与O2反应制备丙烯的总反应都为：·C3H7+O2=·OOH+C3H6NO+·OOH=·OH+NO2·OH+C3H8=·C3H7+H2ONO2+·C3H7=C3H6+HONONO+H2O+NO2=2HONOHONO=NO+∙OHC3H8+·OH=H2O+·C3H7★解题突破：对于复杂的反应历程题，可采用“找箭头”的方法，箭头所指向的为生成物，箭头另一端为反应物，即可判断基元反应的反应物和生成物

。★核心考点：反应历程、元素化合价变化、平衡转化率、催化剂作用★学科素养：证据推理与模型认知、宏观辨识与微观探析（2022·山东卷）1mol时二者能量差值为200(X+Y)kJBL平衡BD放热XkJ吸热YkJ放热（X+Y）kJ两个平衡完全等效-200(X+Y)化学反应热效应、反应速率和平衡题例分析a或c8.3×10-8xBLXBD根据X<Y，则达到平衡时BD物质转化量大于BL物质转化量，平衡状态xBL为0.48,xBD为0.36表示xBL变化的曲线是a或c。BL平衡BD放热XkJ吸热YkJa曲线：正向反应消耗BL--xBL变化曲线b曲线：逆向反应消耗BD--xBD变化曲线c曲线：逆向反应生成BL--xBL变化曲线d曲线：正向反应生成BD--xBD变化曲线Kp=

=Kpa-2=8.3×10-8kPa-2化学反应热效应、反应速率和平衡题例分析以BL为原料时，体系总物质的量的增加量正好是BD参与反应Ⅱ、Ⅲ的量，也正好是H2O(g)的物质的量设t1时BL转化了amol，BD转化了bmola或c8.3×10-80.0839%

xBLXBD起始/mol

5×10-30

转化/mol

aa平衡/mol

5×10-3-aa起始/mol

a

00转化/mol

bbb平衡/mol

a-bbbxBL=xBD=求得a=b=则t1时刻xH2O==0.08；此时BD的产率为

39%n总化学反应热效应、反应速率和平衡题例分析

c

由于b和c代表的温度相同，而压强对反应速率的影响可忽略，压强增大反应Ⅱ、Ⅲ均是逆向移动，

增大，故

=1.0所需时间更长温度升高同温度时，增大压强反应速率增大不影响平衡移动逆向移动（BD的比重减小）正向移动（BD的比重增大）达到平衡时间短长

减小增大增大减小反应I是正向放热且气体分子数减小过程曲线a：曲线b：曲线c：化学反应热效应、反应速率和平衡题例分析2021·山东卷以物质的量分数表示的平衡常数K与温度T变化关系图物质的量浓度c随时间t变化图像化学反应热效应、反应速率和平衡题例分析化学反应方向、限度和速率题例分析★解题突破：根据给出的某一组分平衡浓度、物质的量分数、平衡转化率、平衡产率等量随时间、温度变化的图像，数据计算借用三段式解题，图像分析明确“横、纵坐标”关注“交点、拐点、平衡点”、采用“定一议二”方法，将图像变化与知识分析相结合。★核心考点：平衡常数计算、平衡移动、平衡时某一组分的物质的量/浓度、图像判断★学科素养：变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究和创新意识平衡转化率、平衡产率随温度变化关系图03备考策略核心素养真实情境实际问题化学知识熟知课标对必备知识和关键能力的要求研读课标必备知识基本事实基本概念基本技术基本原理关键能力以认识世界为核心的知识获取能力群以解决实际问题为核心的实践操作能力群涵盖了各种关键思维能力的思维认知能力群以核心素养为导向，加强应用性联系实际，丰富呈现方式、改变设问角度，培养学生信息获取、构建模型、综合分析的关键能力。深度学习评价体系备考策略回归教材，重视对基本化学概念、规律的理解并构建知识体系，进而形成化学观念，挖掘教材中的素材，为综合性和创新性问题奠定基础。回归教材2020山东卷2021年全国甲卷情境创设关注真实情景的创设，让学生在体验中感悟核心素养的落地。日常生活化学史化学教学情境工业生产、制备、环保实验探究、仪器工作原理学科前沿、时事热点、学术探索单元教学积极探索单元化教学模式，让学生在深度学习中提升关键能力。单元教学设计单元学习活动单元评价目标单元学习情境单元学习目标单元学习任务

2021江苏高考字数3905，字符数5834真题研究

2022江苏高考字数3901，字符数5909

阅读量越来越大，新信息越来越多，试题情境复杂综合，常以社会生活生产问题为切入点，以新知识介绍为载体，考查学生如何用所学知识解决基于物质转化的原因分析题、化学实验与计算综合题、化学反应原理综合题。题量稳定，难度适中，梯度合理，重视情境。选择题阅读下列资料，完成4～6题。氨是一种重要的化工原料，主要用于化肥工业，也广泛用于硝酸、纯碱、制药等工业；合成氨反应为N2（g）＋3H2（g）===2NH3（g）；ΔH＝－92kJ·mol－1。实验室用加热NH4Cl和Ca（OH）2固体混合物的方法制取少量氨气。阅读下列资料，完成3～5题。硫及其化合物在生产生活中具有广泛应用。由自然界的硫黄和金属硫化物矿通过化学反应可得到SO2，SO2催化氧化生成SO3，其热化学方程式如下：2SO2（g）＋O2（g）===2SO3（g）；ΔH＝－198kJ·mol－1燃煤、金属冶炼和硫酸生产等产生的尾气中都含有SO2，用NaOH等碱性溶液吸收尾气中的SO2，可得到NaHSO3、Na2SO3等化工产品。考查与生产、生活联系比较密切的元素及其化合物知识的应用。题量稳定，难度适中，梯度合理，重视情境。选择题阅读下列材料，完成6~8题：N2是合成氨工业的重要原料，NH3不仅可制造化肥，还能通过催化氧化生成HNO3;HNO3能溶解Cu、Ag等金属，也能与许多有机化合物发生反应；在高温或放电条件下，N2和O2反应生成NO，NO进一步氧化生成NO22NO(g)＋O2(g)＝2NO2(g)ΔH＝－116.4kJ·mol－1大气中过量的NOx和水体中过量的NH、NO均是污染物。通过催化还原的方法，可将烟气和机动车尾气中的NO转化为N2,也可将水体中的NO转化为N2。题量稳定，难度适中，梯度合理，重视情境。选择题真题研究

图表信息，多线多维，素养能力。图表信息，多线多维，素养能力。试题研究

新情境下离子方程式的书写3Fe3++2SO42-+NH4++6H2O=NH4Fe3(SO4)2(OH)6↓+6H+试题研究

归因分析，分析推理，有理有据，有因有果。因素①②③④部分Fe3+生成Fe(OH)3沉淀，溶液中Fe3+浓度降低。试题研究

归因分析，分析推理，有理有据，有因有果。2NH4++3ClO－=N2↑+3Cl－+3H2O+2H+或2NH4++3HClO=N2↑+3Cl－+3H2O+5H+ClO－、HClO、NaClO不稳定受热分解

ClO－将氨氮氧化为NO3－、NO2－溶于水或ClO－将氨氮氧化成氮的高价态可溶性物质试题研究

15.（14分）化合物F是一种天然产物合成中的重要中间体，其合成路线如下：有机合成，信息读取，迁移应用。试题研究

有机合成，信息读取，迁移应用。试题研究

实验设计，试剂选用，添加顺序，条件控制。取（最后一次）少量洗涤液，向其中加入HNO3酸化的AgNO3溶液，若无白色沉淀，则CuO固体已洗净。防止倒吸。试题研究

实验设计，试剂选用，添加顺序，条件控制。向炉渣中加入适量1.0mol·L−1H2SO4使其充分反应，加入1.0mol·L−1NaOH溶液，调节溶液pH在3.2~4.7，过滤试题研究

归因分析，分析推理，有理有据，有因有果。曲线b是使用Zn-Cu粉处理废水的结果，由于使用Zn-Cu粉形成了原电池，加快了反应速率。向两支试管中分别加入等量S2-（Na2S或K2S）溶液，向其中一支试管中加入少量S，再向两支试管中同时加入等量的Cr(Ⅵ)溶液，比较两种试管中Cr(Ⅵ)被还原的速率。或：向两支试管中分别加入等量S2-（Na2S或K2S）与Sn2-溶液，再向两支试管中同时加入等量的Cr(Ⅵ)溶液，比较两种试管中Cr(Ⅵ)被还原的速率。生成Sn2-使Cr(Ⅵ)被还原的反应速率更快。试题研究

描述严谨，指向明确，表达规范。纳米铁粉通过氧化铁层传导电子，使Fe3+转化为Fe2+，Fe2+还原水溶液中的CrO42-反应循环转化图是以图示的形式来描述某一化学变化所经由的全部反应，一个复杂的反应由若干个反应实现，要求学生阐述复杂反应的内在联系，最终用科学、严谨的化学语言组织答案。（明确反应物、生成物、催化剂、中间产物四者之间的关系，确定氧化还原或非氧化还原过程）目录一、研读文件把握备考方向二、研究真题摸准高考题型三、基于学情提升学科素养四、同步微专力求日渐精进1.打破壁垒：重视知识的完整性理解，情境应用准确。2.建构网络：建立完整知识体系，帮助学生建构知识网络，建立一轮复习专题间的关联。3.形成素养：正确运用学科思想和方法，培养化学逻辑思维，搭建思维模型，达成学科素养（变化与守恒、定量观念、审题解题的规律性策略等）。

二轮复习几个目标氯及其化合物复习氯及其化合物复习——创设情境氯及其化合物复习——情境分析氯及其化合物复习——切换复习视角氯及其化合物复习——学科观念（微粒观、转化观）氯及其化合物复习——典例分析氯及其化合物复习——典例分析氯及其化合物复习——典例分析氯及其化合物复习——举