部编人教版八年级语文上册口语交际《讲述》教学课件

（第一课时）讲述——八上第一单元开门见山话讲述

同学们，暑假，你们是如何度过的呢？也许，你读了几本书，对书中的精彩故事念念不忘；也许，你出门去旅行了，看到了艳丽的风光，遇到了有趣的人；也许，你参加了夏令营，在那里学到了知识和本领。

请根据自己的暑假经历来讲述“假期不得不做的一件事”。活动：开门见山话讲述在这个活动开始之前，我们先来了解——何为讲述。

请同学们回顾自己最近的生活：最近，你向谁讲述了什么内容，你认为什么叫作“讲述”。向老师讲述了请假的理由向同学讲解了一道题的解答思路讲述了自己读过的书、看过的电影向父母讲述了班级发生的趣事此时此刻，回答老师提出的问题，也是讲述

讲述，就是把事情和道理说出来。它是日常学习、工作、生活中，人们使用极为频繁的一种口语交际形式。开门见山话讲述讲述倾听探讨学讲述

生活中，我们每个人每一天都或多或少会向他人讲述，也许是一件事情的原委，也许是一段有趣的见闻，也许是一个难忘的故事，也许是一种复杂的思绪……

同样，我们也会听到许多人的讲述。

在这么多声音中，如何让我的讲述更加“声”入他人之心，让别人想听、爱听呢？

这就需要我们了解讲述的基本原则，学习讲述的方法技巧。开门见山话讲述2.借助故事，探讨讲述原则。

一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给家人看，大概自然是想得一点好兆头。

一个人说：“

”他于是得到一番感谢。

一个人说：“

”他于是收获几句恭维。

一个人说：“

。”他于是得到一顿大家合力的痛打。这孩子将来要发财的。这孩子将来要做官的。这孩子将来是要死的

（2）提问：这个故事出自鲁迅先生的散文诗《立论》。你们听完后，有什么感受呢？（1）出示故事。

第三个客人的话，尽管是事实，但却不适合孩子出生不久，正当满月的喜庆场合。“讲述”和讲话一样，都需要考虑场合，考虑听众。开门见山话讲述开门见山话讲述3.观看视频，了解讲述技巧。

（1）提问：除了考虑“在哪儿讲”“讲给谁听”，讲述还有哪些注意事项呢？请大家观看视频，从讲述的内容、结构、语言、姿态等多方面，说说还有哪些地方可以改进。在哪儿讲？讲给谁听

（2）呈示资料：《中央广播电视总台2019主持人大赛》第二期视频片段（时长三分钟）及文字稿。姚轶滨三分钟自我展示环节文字稿

各位好，欢迎收听中央人民广播电视台《中国之声》，这里是《新闻有故事》。今天我们要来说的第一个人物，是一位职业生涯当中，有过许多高光时刻的外科医生。可是，对他来说呢，这一切的起点，其实是在四十年前，他留下的一个遗憾。

那时候，他刚刚开始工作，有一天，一个三四岁的小女孩，因为气管异物，被紧急送进了医院，经过抢救，最终还是离开了这个世界。在抢救室里，小女孩的爷爷含着眼泪跟一家人说：隔壁还有手术，谁也不许哭出声来。然后，一家人就围在一起，静静地痛哭。医生说四十年里，他从来没能忘掉那样一种安静，那时刻都在提醒他，他肩上，不仅是一个个病人的健康与生命，更是一个个家庭的幸福。

我们要来说的第二个人物，是一位广播新闻节目主持人。2013年，四川芦山县发生了7.0级强烈地震，他和同事们都投入到了救灾的报道当中。有一天前方传来消息，说一处废墟里，可能有人，大家的心都开始慢慢提了起来，所有人都在期盼，期盼几天以来，能有一条振奋人心的好消息，能有生命的奇迹出现，但是在直播前消息来了，废墟当中，已经没有了生命的踪迹。那几天，这样的希望、失望，不断地反复，他就开始怀疑说，自己的努力，有没有帮助到，哪怕只是一个人。他拿起电话，打给了那位医生，医生给他讲了那个一家人静静痛哭的故事。他说，一个医生，有时治愈常常就是帮助，但更多的是对病人的一种陪伴。你的工作，就是用声音去陪伴。只要你的声音在，仍然有一份力量在，那就有一份希望，会一直在。这张照片里右边的这位，就是这个医生——吉林省长春市的一名耳鼻喉科医生，他叫姚平，他身边的就是这个新闻主播，他的儿子，叫姚轶滨。他父亲用了四十年的时间，用手术刀让这个世界多了很多幸福的家庭。而新闻，是我与这个世界互动的方式，我也愿意用我的四十年，用新闻报道去传递这个时代的力量。最后，祝你也能找到值得坚守一生的事业。感谢你收听今天的《新闻有故事》，这里是中央人民广播电台《中国之声》。姚轶滨三分钟自我展示环节文字稿

在这段讲述中，姚轶滨讲述了作为医生和作为主持人的自己关于“治愈”的故事，语言平实却富有张力，风格质朴却蕴含深刻。

讲述开始时，他设置了一个悬念，从一位有过许多成就与荣誉的医生的一个遗憾讲起，激起了人“想听”的欲望。故事结构分为医生、主播两条线，但最后两个故事、两条线索在同一个故事里交织、汇聚，使主题得到升华。整个讲述条理清晰、重点突出，语言质朴流畅，尽管是在舞台上镜头下，但是并没有表演痕迹，体态表情都做到了自然大方、举止得体。此外，作为新闻讲述，难得的是做到了故事中有“我”，因而容易使观众产生共情。所以，这段三分钟的简短讲述能够打动听众，非常值得我们学习。开门见山话讲述制订标准评讲述

1.讨论评价标准。

根据讲述的原则与技巧，以4-6人为一组，从讲述的内容、结构、语言、体态等方面探讨评价“讲述”的标准，制作评分表格，为最后一个环节的“讲述”活动作好准备。

2.确定评价标准。（1）在全班展示各小组制订的评分表格。（2）组织全班同学讨论、修改，并确定一份最终的评分表格。评价维度讲述的内容（30分）讲述的结构（20分）讲述的语言（20分）讲述的亮点（20分）讲述的体态（10分）具体充实情感真实符合语境评略得当重点突出条理清晰语言流畅生动形象有感染力设置悬念运用倒叙注重互动仪态自然面带微笑落落大方学生自评组内互评教师评价注：评价等级分A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四级。示例：创设情境来讲述

1.组内初赛。

国庆将至，家中的爷爷奶奶、爸爸妈妈、表哥表姐，班级的老师、同学，也许都在思考如何度过这个假期。请你遵循我们了解到的讲述原则，运用我们所学到的讲述方法，向他们讲述“假期不得不做的一件事”。

（1）导入。创设情境来讲述

（2）确定初赛规则。

小组其他成员要在倾听时根据评分表进行评分，最终选出本小组得分最高的一位同学代表本组角逐“讲述之星”。

首先，请每个小组选择两类不同的讲述对象，如选择讲述给爷爷奶奶这样的长辈听，或者讲述给自己的表哥、表姐、同学这样的同龄人听。

其次，由小组内的每位同学选择好自己的讲述对象，组员们尽可能选择不同的讲述对象。之后，各位成员抽签决定讲述顺序。

最后，组员按抽签顺序在小组内进行讲述，每人讲述的时长控制在两分钟以内。创设情境来讲述

各小组获胜的同学以班级同学为讲述对象，围绕同一主题进行讲述。抽签决定讲述顺序。

2.班级决赛。（讲述主题尽可能贴近学生的生活，如：我有这样一位朋友我们班的“名片”我最爱听的一首歌我最喜欢的一本书等。）

其他小组经过组内探讨，对这几位同学进行评价、打分，最终评出班级的“讲述之星”。评价维度讲述的内容（30分）讲述的结构（20分）讲述的语言（20分）讲述的亮点（20分）讲述的体态（10分）具体充实情感真实符合语境评略得当重点突出条理清晰语言流畅生动形象有感染力设置悬念运用倒叙注重互动仪态自然面带微笑落落大方第一组评价第二组评价第三组评价第四组评价……教师评价注：评价等级分A（优秀）、B（良好）、C（合格）、D（不合格）四级。示例：为我所用会讲述今天的课堂结束了，但是我们的讲述还会继续。希望每位同学在今后的课前讲话、课堂发言以及每一次讲述中，都能遵循讲述的基本原则，大胆运用讲述的方法技巧，不断提升自己的讲述能力。班级决赛讲述口语交际讲述结合生活经验，了解讲述的意义和作用，掌握讲述的基本原则。通过口语交际实践，学习并掌握常用的讲述方法。在讲述中培养、提高口语交际能力，学会表达与交流。目标导航讲述，就是把事情和道理说出来。讲述在生活中很常用，也很重要。它不仅能帮助我们与他人有效沟通交流，还能提升自己的语言能力和自身的形象。那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？交际指导1.注意讲述的对象和场合。注意对象主要指关注听者的性别、年龄、身份、职业及与自己的关系等。考虑听者的需要和感受，才能收到好的效果，达到讲述的目的。注意场合主要指关注讲述的环境、氛围等，这种场合其实就是一种语境。例如欢迎会与欢送会的语境就大相径庭。做到注意对象和场合，需要事先了解或现场留心观察。2.讲述时要重点突出，条理清楚，运用一些说话技巧。做到重点突出、条理清楚，也就是要让人明白你讲的中心内容是什么，事情的前因后果、来龙去脉怎样。同时，还要注意语言简洁，控制时间。讲述时还要注意与听众互动，比如适当停顿，给听众理解的时间；观察听众的反应，了解听众的感受等。

也可以运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。比如，先叙述结果，再讲述事件的发展过程。再如，在紧要的环节，停顿片刻，卖卖关子，勾起听众的好奇心。3.讲述时要注意口语表达的特点。多用口语，尽量不用生僻词语和专门术语，以免造成不解或引来误解。要尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。有时为了强调，提醒听者注意，可以适当重复说一些话。语气语调要自然大方，可以辅以必要的体态语。从下列话题中选一个，讲故事给你的同学听。我经历过这样一件事我有这样一位朋友我印象最深的一次出游我喜欢的一位老师（一本书）我最爱听的一首歌一个美丽的梦口语实践

1.讲述故事，要交代清楚故事的来龙去脉、前因后果，还要把故事中的人物、时间、地点等要素表述清楚。2.讲述时涉及故事中的人物，可以适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质。3.根据讲述对象、场合的不同，选择不同的讲述方式。还可以运用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。提示：【示例】我有这样一位朋友从小到大，除了家人，我接触最多的就是我的一位好朋友——书。一开始，我从老家刚来青岛上学的时候，一个人也不认识。那时的我特别内向，没有人找我玩，我也不会主动去和别人交朋友，于是常常独来独往，实在太闷的时候，就只能看看书。刚开始看书时，感觉特别枯燥、乏味，可慢慢地，我不知不觉地爱上了看书，甚至到了手不释卷的程度。那时，我把书当作自己最真挚的朋友，我和书就是形影不离的好伙伴。

后来，我有了第一个朋友，但我没有把书忘掉。直到今天，我结交了许多好朋友，但是我也没有抛弃书——这个一直陪伴我走过那段最无聊、最烦闷的时光的好朋友。因为它永远都是我的知己。每天晚上，我总会捧着一本书津津有味地读，慢慢品味文字的韵味和哲理。只有书，才能陪伴着我进入甜美的梦乡。每当我受了委屈或者遇到不愉快的事情时，我都会去找我的好朋友——书，用一张张翻开的书页抚慰自己的心灵，在书籍中找回自我，在书籍中重拾快乐。也正是书，让我丰富了知识，让我开阔了眼界，让我了解了世间百态，让我的人生变得丰富多彩。高尔基曾经说过：“书籍是人类进步的阶梯。”今天，我才真正懂得这句话的含义。书，无私地教给我知识，带领我走向光明的未来。

我爱我的这样一位好朋友——书。

名师总评：这篇文章的作者化身为一个讲述者，将自己与书成为好朋友的故事向我们娓娓道来。在讲述过程中，讲述者在“总—分—总”的结构框架内，按照故事的起因、经过和结果的顺序，重点分享了自己与书为友的收获和感悟，思路清晰，重点突出。同时讲述者也注意了讲述语言的口语化，多用短句，通俗易懂。题一：（德州中考改编）中国经济一日千里，道路交通发展迅猛。学校拟举行一次中国桥梁图片展，需要挑选一批讲解员。根据示例，续写几句话。要求：语言生动形象，有幽默感，35字以内。（3分）研讨练习例：重庆市黄桷湾立交桥，是我国目前最复杂、功能最强大的一座枢纽型立交。____________________________________________________

走错一步，就是重庆一日游；走神一秒，午餐就变成消夜。