中学教育调查报告

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学教育调查报告

本文目次中学教导调查报告市中学教导现状调查报告关于大连市西岗中学教导教学阅历的学习调查报告教导问题历来是一个沉重的话题。教导事业是历朝历代兴国安邦的大业，它关系着一个国家的进展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。

根基教导是教导的核心片面，是塑造一个人的综合素质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教导又是构成根基教导的核心片面。作为个体，它承受着一个青少年成长期最根本的文化学识和道德观念及人生素养的培养;而作为整体，它那么承受着一代代国家新生气力的科技水平和社会公德及国民素质的塑造。

为了更全面、科学地了解中学教导的现状，外在假期间通过走访和查阅资料，对##市的中学教导处境举行了大量的调查，察觉本市的中学教导在建国后历经不断改革，不断进展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就中学教导现状作如下分析：

一、中学教导投资规模扩大，布局趋向合理

新中国建立以来我市的中学教导有了很大的进展，根本上变更了旧中国根基教导落后的状况。政府逐年加大对文教卫生广电事业的投资力度，XX年全市为进展文教卫生广电事业的财政支出为111060万元，占财政总支出的23%，其中有相当片面是用来进展中学教导的。在学校的兴建方面，建国后也有了飞跃的进展。到XX年止，全市已建成普遍中学270多所，其中完全中学27所，高级中学7所，初级中学220多所，九年一贯制中学21所。根本上得志了本市人民采纳中学教导的需求。

中学教导布局也日趋合理。几十年来，党和政府努力变更旧中国学校分布极不合理的状况，采取措施，大力进展乡村教导。到目前，全市12个县区出吴堡外，都有确定数量的普遍中学，各个人口众多的乡镇大都建有初级中学，在交通枢纽和经济活跃的乡镇还建有完全中学，而每个县城都有完全中学1到4所。榆阳区，横山，府谷，神木还建有高级中学5所。从而使学校的布局和城乡人口分布相适应。

二、中学教导资源调配不均，城乡差距拉大

中学教导资源调配的不平匀，在调查中随处可见。首先从国家财政支出的调配上，教导经费的增长幅度远低于财政收入的增长。本市XX年财政收入筹划增长30.7%，总支出增长36.6%，而文教卫生广电支出的增长额只有29.7%，其中用于教导经费的饮很少。其次在各部门之间，那些如政府，电力，交通等有资源支配权利的部门，在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校。

中学教导资源的调配不平匀还表现在城乡差距上。城市人口的教导需求被优先得志，农村人口得到的教导资源那么分外有限。城里中学有美丽的教学大楼，花园式的休闲校园，完善的体育设施和教学设备。丰饶的学校校长出门还有高档的公车。而在农村中学，我们经常看到这样一中现象：篮球场是黄泥地，足球场是一片荒田，测验室的门上结满了蜘蛛网，室内的器材更是特别陈旧。如此的环境，乡村中学的学生怎能得到良好的前面教导。这种城乡差距严重阻碍了中学教导的进展。

三、中学教导收费逐年上升，家长难承重担

建国初的中国中学教导是一种国家补贴式教导。随着社会主义市场经济体制的建立，中学教导事业逐步走向市场化、产业化，几乎成了一中自费教导。以本市XX年城市普遍中学收费标准为例，初中学费75元/学期，借读费500/元学期，课本作业本费140元，代办费95元。高中学费350元/学期，借读费800元/学期，择校费8000元，课本作业本费150元，代办费80元。此外还有个别地方和学校收什么所谓的赞助费，建校费等。而补课费，考试费，资料费那么是每

一所中学必收的一笔费用。

教导收费的逐年上升，直接加重了家长的负担，更加是农人家长的负担。在中国二元经济体制长期存在的处境下，农人家庭普遍是收入微薄而子女又多。大笔的中学教导收费就成了农人家庭的主要消费，且力不从心。假设一个家有两个孩子上中学，就可以花去一个农人或工人家庭一年的收入。假设再多一个或几个，这个家庭就难以再承受。这直接促成了低收入家庭辍学率居高不下的状况。教导收费高的问题，不仅影响低收入家庭孩子采纳教导，而且使他们对新学识的接收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。

四、中学教导师资队伍壮大，素质有待提高

新中国成立50年来，本市的中学教师队伍有了很大的进展，教师队伍的数量不断提高。全市有教职工近14000人，仅榆阳区就有2203名，其中初中中专任教率达79.5%，高中达93%。这些人中涌现出大量的省市级教学能手，特级教师，在教学和科研领域取得了显著的成就。同时，我市已形成同中学教导事业进展相适应，包括培养新教师和培训在职教师两大类的师范教导体系，努力提高师资水平和壮大师资队伍。

近年来师资水平虽然有了不断的提高，但整体素质上还是有些偏低，既表现在学识的积累上，有表现在师德的修养上。本市的中学教师更加是初中教师，整体上存在和学历不高，专业技能偏低的问题。而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面的专业教师。教师是人类灵魂的工程师，一支教师对的素质水平，直接影响着祖国的几代人。所以务必大力进展师资队伍教导工作，努力提高师资队伍的整体水平。

五、中学教导课改步伐缓慢，教学考模式化

中国中学教导课程改革的口号叫得很响，但课程改革的步伐总是蹒跚不前。中学教导其实一向遵循一种模式，在学习上表现为一种被动性采纳和强迫性记忆。典型的形式就是老师在讲台上冒死地讲课本内容，学生在下面冒死地抄本书笔记。“因材施教”的教导理念在现实工作中蜕变为一个万能公式，假设你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求张扬天性，更不赞成渡船过河，由于独木桥是教导公式的唯一解。所以老师用教鞭模范学生，学生用分数应付老师。这就是所谓的“传道受业解惑矣!”

随着高考试卷标准化的不断加强，教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变得机械化、呆板化、程式化。90年头初，作文阅卷也走上了标准化，评卷标准化表达在按某种模式来举行阅卷，即开头、中间片面、结尾“三段论”模式。有人戏称其为“三股文”，其惨状可想而知。高考的“标准化、统一化”，呆滞了中学教导改革的南辕北辙，形成僵化的、模式化、程式化的教导和学习，磨灭了教师和学生们的丰富想象力和创造力。

在十多天的调查研究中，我越来越熟悉到如何开发和培养学生的新才能，已应成为我国当前教导改革的一个重大问题。

创新教导要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。教导的结果，不仅是学生对人类已有思想文化成果的采纳，更重要的是创新意识和创新才能的培养以及创新天性倾向的形成，亦即创新才能得到开发，进展。创新教导的过程不是学生消极被动地被改造，而是充分发挥其主动性，使教导过程成为学生不断熟悉、追求、探索、察觉和自我完善的过程，亦即培养学生主动学习、独立斟酌、自我进展的能动过程。

在中学大力实施创新教导，我们务必从教导思想，教导制度，课程模式，教学方法上举行改革，努力做到以下方面：

1、实施中学创新教导，务必改革保守的教导观念

我们要以实施创新教导为突破口，实现从应试教导向素质教导的转变，形成有利于创新的教导环境。更加是教师要转变教导观念，形成新的教导观、学生观、学习观、人才观，在教导思想上来一次彻底的革新，使全民族树立创新意识和创新精神。

2、实施中学创新教导，务必改革现行的课程布局

课程改革要趋向教科书多样性，多元化，课程布局合理性。大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系，还学生一片自由创造发挥才能的天地。教师要树立较强的课程意识，变更过去那种“重教学，轻课程”的现象，从而推进创新教导，培养学生的创新意识和创新才能。

3、实施中学创新教导，务必改革陈旧的教学方法

教学方法从整体上要真正构建“三主”教学模式，即以学生为主体，以教师为主导，以进展为主线。要充分调动学生学习的自主性、能动性、创造性。教师要积极变更自己的教风，抛弃自我权威中情意识，培养学生的奇怪心、探索欲，真正使学生成为学习的仆人。

4、实施中学创新教导，务必改革一贯的教导体制

改革教导体制，首先是完善考试制度，招生制度，更加是高考制度和模式，使高考和招生制度朝着真正有利于选拔品学兼优，有创新才能的优秀学生的方向转变，建立创新鼓舞机制。其次要形成以促进培养学生创新才能的教导评价机制，以形成有利于创新的教导环境。

5、实施中学创新教导，务必营造浓重的创新空气。

全社会提倡创新精神，营造浓重的社会环境和空气。激励人人创新，形成有利于创新的家庭教导环境。留神培养学生查看的灵巧性和思维的独立性，留神引导孩子提出问题，并自己去解决问题。激励其动手才能，培养孩子创新意识的形成。

总之，在中学里大力提倡和推行创新教导是促进教导质量提高的重要途径和条件，是时代进展的要求，是迎接21世纪学识经济挑战的需求，是培养大批世界性一流创新型人才和科学家的需求，是实施素质教导、提高学生素质及至整个中华民族素质的需要。

市中学教导现状调查报告中学教导调查报告（2）|返回目次教导问题历来是一个沉重的话题。教导事业是历朝历代兴国安邦的大业，它关系着一个国家的进展大计，关系着一个民族的兴衰存亡。

根基教导是教导的核心片面，是塑造一个人的综合素质及至一个民族、一个国家综合素质的关键。而中学教导又是构成根基教导的核心片面。作为个体，它承受着一个青少年成长期最根本的文化学识和道德观念及人生素养的培养；

而作为整体，它那么承受着一代代国家新生气力的科技水平和社会公德及国民素质的塑造。

为了更全面、科学地了解中学教导的现状，外在假期间通过走访和查阅资料，对##市的中学教导处境举行了大量的调查，察觉本市的中学教导在建国后历经不断改革，不断进展，既有显著的成就，又有存在的问题。现就中学教导现状作如下分析：

一、中学教导投资规模扩大，布局趋向合理

新中国建立以来我市的中学教导有了很大的进展，根本上变更了旧中国根基教导落后的状况。政府逐年加大对文教卫生广电事业的投资力度，XX年全市为进展文教卫生广电事业的财政支出为111060万元，占财政总支出的23％，其中有相当片面是用来进展中学教导的。在学校的兴建方面，建国后也有了飞跃的进展。到XX年止，全市已建成普遍中学270多所，其中完全中学27所，高级中学7所，初级中学220多所，九年一贯制中学21所。根本上得志了本市人民采纳中学教导的需求。

中学教导布局也日趋合理。几十年来，党和政府努力变更旧中国学校分布极不合理的状况，采取措施，大力进展乡村教导。到目前，全市12个县区出吴堡外，都有确定数量的普遍中学，各个人口众多的乡镇大都建有初级中学，在交通枢纽和经济活跃的乡镇还建有完全中学，而每个县城都有完全中学1到4所。榆阳区，横山，府谷，神木还建有高级中学5所。从而使学校的布局和城乡人口分布相适应。

二、中学教导资源调配不均，城乡差距拉大

中学教导资源调配的不平匀，在调查中随处可见。首先从国家财政支出的调配上，教导经费的增长幅度远低于财政收入的增长。本市XX年财政收入筹划增长30.7％，总支出增长36.6％，而文教卫生广电支出的增长额只有29.7％，其中用于教导经费的饮很少。其次在各部门之间，那些如政府，电力，交通等有资源支配权利的部门，在办公室和职工住房、待遇、福利等方面都远远优于学校。

中学教导资源的调配不平匀还表现在城乡差距上。城市人口的教导需求被优先得志，农村人口得到的教导资源那么分外有限。城里中学有美丽的教学大楼，花园式的休闲校园，完善的体育设施和教学设备。丰饶的学校校长出门还有高档的公车。而在农村中学，我们经常看到这样一中现象：篮球场是黄泥地，足球场是一片荒田，测验室的门上结满了蜘蛛网，室内的器材更是特别陈旧。如此的环境，乡村中学的学生怎能得到良好的前面教导。这种城乡差距严重阻碍了中学教导的进展。

三、中学教导收费逐年上升，家长难承重担

建国初的中国中学教导是一种国家补贴式教导。随着社会主义市场经济体制的建立，中学教导事业逐步走向市场化、产业化，几乎成了一中自费教导。以本市XX年城市普遍中学收费标准为例，初中学费75元/学期，借读费500/元学期，课本作业本费140元，代办费95元。高中学费350元/学期，借读费800元/学期，择校费8000元，课本作业本费150元，代办费80元。此外还有个别地方和学校收什么所谓的赞助费，建校费等。而补课费，考试费，资料费那么是每一所中学必收的一笔费用。

教导收费的逐年上升，直接加重了家长的负担，更加是农人家长的负担。在中国二元经济体制长期存在的处境下，农人家庭普遍是收入微薄而子女又多。大笔的中学教导收费就成了农人家庭的主要消费，且力不从心。假设一个家有两个孩子上中学，就可以花去一个农人或工人家庭一年的收入。假设再多一个或几个，这个家庭就难以再承受。这直接促成了低收入家庭辍学率居高不下的状况。教导收费高的问题，不仅影响低收入家庭孩子采纳教导，而且使他们对新学识的接收及民主与法治的贯彻实行造成障碍。

四、中学教导师资队伍壮大，素质有待提高

新中国成立50年来，本市的中学教师队伍有了很大的进展，教师队伍的数量不断提高。全市有教职工近14000人，仅榆阳区就有2203名，其中初中中专任教率达79.5％，高中达93％。这些人中涌现出大量的省市级教学能手，特级教师，在教学和科研领域取得了显著的成就。同时，我市已形成同中学教导事业进展相适应，包括培养新教师和培训在职教师两大类的师范教导体系，努力提高师资水平和壮大师资队伍。

近年来师资水平虽然有了不断的提高，但整体素质上还是有些偏低，既表现在学识的积累上，有表现在师德的修养上。本市的中学教师更加是初中教师，整体上存在和学历不高，专业技能偏低的问题。而且各县区普遍缺少美术、音乐等方面的专业教师。教师是人类灵魂的工程师，一支教师对的素质水平，直接影响着祖国的几代人。所以务必大力进展师资队伍教导工作，努力提高师资队伍的整体水平。

五、中学教导课改步伐缓慢，教学考模式化

中国中学教导课程改革的口号叫得很响，但课程改革的步伐总是蹒跚不前。中学教导其实一向遵循一种模式，在学习上表现为一种被动性采纳和强迫性记忆。典型的形式就是老师在讲台上冒死地讲课本内容，学生在下面冒死地抄本书笔记。“因材施教”的教导理念在现实工作中蜕变为一个万能公式，假设你不符合公式的要求，就必定是差生。她不要求张扬天性，更不赞成渡船过河，由于独木桥是教导公式的唯一解。所以老师用教鞭模范学生，学生用分数应付老师。这就是所谓的“传道受业解惑矣１

随着高考试卷标准化的不断加强，教师的教学、学生的学习及考试越来越趋向标准化、模式化。高考的电脑阅卷使试卷变得机械化、

呆板化、程式化。90年头初，作文阅卷也走上了标准化，评卷标准化表达在按某种模式来举行阅卷，即开头、中间片面、结尾“三段论”模式。有人戏称其为“三股文”，其惨状可想而知。高考的“标准化、统一化”，呆滞了中学教导改革的南辕北辙，形成僵化的、模式化、程式化的教导和学习，磨灭了教师和学生们的丰富想象力和创造力。

在十多天的调查研究中，我越来越熟悉到如何开发和培养学生的新才能，已应成为我国当前教导改革的一个重大问题。

创新教导要求把学生看作具有创新潜能的创新主体。教导的结果，不仅是学生对人类已有思想文化成果的采纳，更重要的是创新意识和创新才能的培养以及创新天性倾向的形成，亦即创新才能得到开发，进展。创新教导的过程不是学生消极被动地被改造，而是充分发挥其主动性，使教导过程成为学生不断熟悉、追求、探索、察觉和自我完善的过程，亦即培养学生主动学习、独立斟酌、自我进展的能动过程。

在中学大力实施创新教导，我们务必从教导思想，教导制度，课程模式，教学方法上举行改革，努力做到以下方面：

1、实施中学创新教导，务必改革保守的教导观念

我们要以实施创新教导为突破口，实现从应试教导向素质教导的转变，形成有利于创新的教导环境。更加是教师要转变教导观念，形成新的教导观、学生观、学习观、人才观，在教导思想上来一次彻底的革新，使全民族树立创新意识和创新精神。

2、实施中学创新教导，务必改革现行的课程布局

课程改革要趋向教科书多样性，多元化，课程布局合理性。大力推行必修课、选修课、活动课三位一体的课程体系，还学生一片自由创造发挥才能的天地。教师要树立较强的课程意识，变更过去那种“重教学，轻课程”的现象，从而推进创新教导，培养学生的创新意识和创新才能。

3、实施中学创新教导，务必改革陈旧的教学方法

教学方法从整体上要真正构建“三主”教学模式，即以学生为主体，以教师为主导，以进展为主线。要充分调动学生学习的自主性、能动性、创造性。教师要积极变更自己的教风，抛弃自我权威中情意识，培养学生的奇怪心、探索欲，真正使学生成为学习的仆人。

4、实施中学创新教导，务必改革一贯的教导体制

改革教导体制，首先是完善考试制度，招生制度，更加是高考制度和模式，使高考和招生制度朝着真正有利于选拔品学兼优，有创新才能的优秀学生的方向转变，建立创新鼓舞机制。其次要形成以促进培养学生创新才能的教导评价机制，以形成有利于创新的教导环境。

5、实施中学创新教导，务必营造浓重的创新空气。

全社会提倡创新精神，营造浓重的社会环境和空气。激励人人创新，形成有利于创新的家庭教导环境。留神培养学生查看的灵巧性和思维的独立性，留神引导孩子提出问题，并自己去解决问题。激励其动手才能，培养孩子创新意识的形成。

总之，在中学里大力提倡和推行创新教导是促进教导质量提高的重要途径和条件，是时代进展的要求，是迎接21世纪学识经济挑战的需求，是培养大批世界性一流创新型人才和科学家的需求，是实施素质教导、提高学生素质及至整个中华民族素质的需要。

关于大连市西岗中学教导教学阅历的学习调查报告中学教导调查报告（3）|返回目次关于大连市西岗中学教导教学阅历的学习报告

在开发区教导体育局和学校领导的关爱下，我有幸加入了这次外出赴大连挂职磨练的学习活动。40天的学习，收获和感悟颇多。下面把我自5月10日至6月20日在大连西岗中学挂职磨练的处境做一总结汇报：

一、文明勤奋的大连西岗中学

大连西岗中学是一所公办民助的学校，成立于1999年9月，现有教师83人，其中本科教师65人，研究生18人，市区教学能手54人，高级教师31人，学科带头人3人，名师2人。全国优秀班主任1人。学校现有24个教学班，在校生1200名左右。拥有6000平米的教学楼，33个教室，（其中功能齐备的专用教室14个）。

学校实现了校内联网和办公自动化，有美术和外语两个学科的教学特色。

四年来该校荣获了“辽宁省绿色学校”、“大连市校园环境艺术化学校”、“大连市大课间操示范学校”、“大连市中小学办学设施标准化学校”、“大连市文明单位”等称号，是国家级课题“创新写作教学研究与测验”测验点校、“国家教导部重点课题数学综合评价方法”测验基地、“根基教导英语教学形成性评价”测验学校。

目前，该校的师资气力、教导教学水平，生源的综合素质以及现代化的教导教学设备的配置和手段的运用，均居于大连市西岗区各中学之首。已成为社会仰慕、学生敬仰的热点学校，成为培养重点高中学子的摇篮。

这里有两组数据统计：一是该校在去年的初升高考试中，分别以重点入围率达62%及62.08%的劳绩雄居全市前列。二是在今年初升高市模考试中，该校又有96人突破600分大关；

575分入围率达成62.9%；

在区二摸考试中，该校有100人突破600分大关。优异的学习劳绩为学生进一步深造打下了根基。为学校赢得了很高的社会声望。

走进西岗中学，我所见到的是学校环境的美好，教学楼内的宁静，课堂活动的愉悦，学生谈吐的得体，大课间的有序，教师办公室的慌张和繁忙，这种感觉自始至终伴随着我，令人不得不敬重该校校风、教风、学风的严谨。

该校成立时间虽然不长，但教导教学劳绩突出，究其理由；

是由于她的进展倾注了师生的感情，并逐步形成了一种较为浓重的文明、勤奋、求实、创新的文化空气，正是这种文化空气的形成，为学校的进一步进展奠定了坚实的根基。

二、工作中求真务实，紧密关注教师的进展，提防培养教师的科研意识

1、关于对求真务实的理解。西岗中学指导处主任曾宏志曾这样认为：“真”乃客观规律以及客观现实，学校的进展，务必要正视学校自身的现实和规律，不要只强调“筹划”，要敢于走出有些“假”的怪圈，要“求真”；

再者，学校的管理要以“德”为先，工作重心要围绕教导教学和学生的实际开展，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出问题，要擅长找出问题的解决手段，是学校的领导管理问题，还是教师的引导问题，亦或是学生的问题，这就要讲“务实”，要有调查、要有研究、要有总结、要有反思。就要提高全体教师的思想素质和专业素质，群策群力，共同进展。

众所周知，班主任工作事无巨细，琐事繁多。西岗中学的班主任在“细”上很会下功夫：该校实行的是班主任坐班制，教室即办公室，对班级的大事小事实行全天候管理。在班主任工作制度中这样规定；

每位班主任要对班级全体学生的家庭处境、个人爱好、学习专长、思想动态、近期表现都做到了全面了解，如数家珍。并制定了学生个人成长档案。对特殊学生举行案例分析，调查研究、帮扶毕竟。班主任解决不了的，要实时的、不遮掩的、不浮夸的照实上报级部，级部召开班主任会议就某班级、某学生的某一问题开展交流研究、共同诊断、集思广益，找出解决的手段。俨然是一次小型的教研专题活动。能从教研的角度举行研究与探讨。一位班主任谈到这件事情时说：“班级就是提高教师教研意识的场所，对班级大小事务生动处理的方式方法就是提高自己管理育人的才能。问题的解决对每位教师都是一种极大的提高。”真正表达了工作中求真务实的态度。

再举一例：5月31日，在西岗区教师进修学校观摩了一堂主题为“学困生研究”的现场教研活动，出课者为八一路小学高年纪组。给我的印象很深。加入研究的人员有区小教部教研员、班主任、任课教师、高年纪教研组长等八人组成。围绕五年纪一班的一名男生开展。活动中涉及到该生的家庭处境、个人爱好、性格特点、对任课教师的态度、他目前的思想状况、帮教的概括次数、并表示了该生在学校的各种表现等等，资料概括详实。加入活动的人员人人发言，结果得出会诊结果：每位教师思想上不放弃，让该男生最热爱的语文老师作为主要的帮扶对象，还得抓亮点，让他主持下周班级的板报宣传活动，查看期一个月，一个月后再分析和研究。在这次研讨会上还一并提出了“关于如何解决学困生问题”的概括方案。

这是一次扎实有效的现场教研活动，活动自始至终围绕主题，就事论事，真正站到了学生的角度，提出了切实可行的解决手段，不做秀。可以说，加入活动的人员得到是实践的磨练与提高，而不仅仅是停留在一些空泛的理论上。

2、关于对教导教学研究中的竞争意识、创新意识和科研意识的培养。这几种意识在西岗中学很是浓重。西岗中学有一块舆论阵地“金点子沙龙”定期举办，每月两次。论题确定以后，抽签抉择演讲人。沙龙主题涉及到“班级德育”、“网络教导”、“家庭教导”“学科教学”、“课题研究”、“课改理念”、“学习困惑与斟酌”等。交流中每位教师都畅所欲言，学校领导就某一问题随时提问。以此来作为评价考评教师的理论素养和实践理念。对“沙龙”有价值的新观点大力提倡，遇到的新问题会上解决不了的，会下探讨。论坛实际上为教师的自我进展搭建了一个平台。交流中有竞争，有思辩的火花，有思想意识的转变。

竞争最为强烈的是西岗中学每学期一次的“学科带头人的评比活动”，其评比的程序组织严密，选拔的要求很高。

（一）评比的程序

1、笔试：（新课程理论占40%、学科课标占40%、教导教学法规占20%。）

2、师德评价：学校评价、老师互评劳绩、学生打分劳绩。

3、公开课：抽取课题，说课、上课。

4、两年的教学劳绩综合实力的处境。

5、运用计算机举行辅佐教学的才能测试。

6、业绩综述。

（二）评分标准：

笔试35分，师德10分，授课30分，劳绩10分，业绩综述10分，微机测试5分，共计100分。

从程序和评分标准我们不难看出它组织的严密、要求的高度和对加入者的难度。假设教师平日的教学根本功不扎实、理论素养缺乏、业绩不突出、评价劳绩不过关是很难加入的。可这项活动很受教师的接待。为什么？理由有二：教师的自律意识强，平日提防专业技能的磨练，擅长自我加压。对新课程理论、学科课标、教导教学法规这些理论的学习往往是集体学习和自学相结合；

（领导对理论学习处境的检查和抽查已经显得不怎么重要了，笔试劳绩已说领略一切）其次是基于每一位教师对自我价值的断定，对三尺讲台的自信，对评比过程中公开公允的信任。敢于采纳挑战，面对竞争，不墨守陈规，有创新的胆子和士气。

六项评分标准实际上是对教师综合素质的一种考验，是对全程参与的教师的一个磨练。被评比上的将再接再厉，履行学科带头人的职责。（每学期承受一节教学研究课或公开课，对本学科教学起示范带头作用。承受省市级科研课题。承受班主任工作或其他教导管理工作。

采纳学校每学期举行的考评：学校实行多元评价（个人总结，学生评价，学校评价）评出胜任、根本胜任和“不胜任”3个等级，评为不胜任的人淘汰。两次被评为“根本胜任”也将被淘汰。

在交流中有竞争，在竞争中求创新，在创新中图进展，是西岗中学每一位教师达成的共识。走进课堂，凝听教师们的讲课，感受到的是集体聪慧的浮现：数学开讲前的“问题式”、语文开讲前的“演讲式”、英语开课前的“作文式”。都是学科组和教研组在集体备课中、在课题的研究中，对教学的总结反思中尝试告成的好方法。“问题式”导入应于理科课堂，向课外拓展延迟，对教师留的题目学生提出解决方案，共同研讨；

“演讲式”导入应于语文课堂，学生背诵自荐美文一篇，推举好句，解释自荐的理由，并要求写出自己对所选篇目的内心感悟，然后摘抄在笔记本上。目的是为作文服务。“作文式”导入应于英语课堂，教师事先留下题目，譬如：“谈谈大连的环境”，学生抄在黑板上，师生评改。后誊写在一日一练作文本上。这三种课前导入式发言的学生都是课前举行抽签抉择的，与“金点子沙龙”中确定演讲教师是一致的。目的就是人人参与，人人都有提高，公允竞争。

该校的滕佩君校长在一次全校教职工大会上讲过这样的话：每一位教师都理应树立一种“桥牌”的思想，就是团队合作的思想，要屏弃“麻将”的思想，就是要丢弃个人单干的思想。要事事讲合作，事事做扎实，事事讲科研。要求真务实。

三、人性化的德育管理，唤起学生自方法识的回归

关于西岗中学“学生自主会”的概括做法。该校在学生德育管理方面倡导人性、民主、表达学生是学校的仆人。在此背景下成立“学生自主会”。“学生自主会”下设体育部、学习部、科技部、文艺部、组织部、宣传部、校报编辑部共七个部门。隶属于学校团委。

“学生自主会”成员的选拔是全员发动，层层遴选。由学生自愿报名，学校择优录用。其选拔录用程序分外严格。程序分为：笔试题（试题内容为综合百科50分）、辩论赛（由参赛选手抽签组成20分）、竞选演讲（30分）。由学生和学校领导、教师组成评委，三轮劳绩叠加作为选手的总劳绩。

下面是该校“学生自主会”主席的提交的一份工作调配细那么。（现摘录一片面。）

1、主席、副主席：负责日常以及学校大型活动的组织、计划、促使，对事事要跟紧，时时要抓紧。有统领全局的作用。

2、组织部：主要负责升旗仪式以及训练升旗手，检查讲话稿，填写记录，检查班会和德育月筹划。还主要承受辅佐主席和副主席的工作。

在工作的开展中各部门协调的很好。除了自己本部门的工作外，还一起扶助其他部门出谋划策。活动的筹划，过程，体会，都要求留有文、影象资料的汇总保存。

本学期“学生自主会”自主参与计划大型的学校活动有：校园文化艺术节日、排球比赛、“金点子”、“飞扬的青春”综合类打比武，“校园集体舞蹈”、“喜悦英语角”、“英语故事演讲”、“肯谈会”“趣味运动会”、“科技艺术节”等中学生喜闻乐见的节目。

该校的“学生自主会”真正表达了“以生为本”的教导理念，磨练了一大批学生干部，为学生的进展供给了宽广的舞台。叫学生们一句“部长”那真是名副其实。是一种真正意义上的学生自方法识的回归。目的是就是为了实现“培养领导型”的人才做打定，提高了学生的组织才能，表达才能，进展学生特长、表彰优秀学生，树立学习模范。

四、立足学校实际，提防专业的引领，走科研一体化的道路

关于对国家级课题的研究工作的概括做法。（“创新写作教学研究与测验”、“国家教导部重点课题数学综合评价方法”、“根基教导英语教学形成性评价”）的研究，其引入的原那么是立足本校实际，搞好调研，全程关注研究过程，大力推广研究成果。杜绝盲目性。

“国家教导部重点课题数学综合评价方法”、“根基教导英语教学形成性评价”的研究工作结题以近。现以英语学科为例子简要介绍其研究成果。

1、英语教学是该校的特色。该校在原有教材的根基上，增加了新概念英语、牛津英语教学，开展了各项英语活动，例如英语课程表，每日一句、每周一格言、每周一歌、举办外语角活动、报刊选读等。在今年的枫叶杯大奖赛中，英语剧在大连市课本剧比赛中获一等奖。

2、初步较为全面的形成了多元评价体系的建构：评价的内容与评价的主体多元化。评价时段的多元化。

形成了评价的内容与评价的主体多元化。学校教导与家庭教导相结合，课堂教学与自主学习相结合，抉择了评价内容与评价主体的多元化。

（1）教师为主体的评价

与学生课堂内部的学习相关的学习行为，如上课发言处境，课堂笔记记录处境，课堂反应处境，学生试卷的得分处境等内容以教师为主体举行评价。

（2）学生为主体的评价

与学生课外自主学习相关的学习行为，如课外阅读，听力练习，朗读练习，写英文日记等处境，以学生为主体举行自评。

（3）学生互为主体的评价

课内外的一些英语实践，如值日生报告，英语角活动，以学生互评为主。

（4）师生双主体评价

在一些以竞赛为性质的课内外英语实践活动中，如课内故事接龙，模仿秀，英语演讲，英语小品表演等活动，师生共同参与评价。

（5）教师、学生、家长共同评价

在涉及一些材料的搜集，如档案袋的整理，问卷调查，学生校外学习的处境，家长对学校教导的观感，英语课内外活动表示，对学生的阶段测试劳绩等，采取教师、学生、家长共同评价的方法。

归纳出时段评价：（1）、课前评价

教师对预习笔记举行评价，使课堂师生互动，课堂效率的提高有了物质打定，学识储蓄。

（2）、课堂评价

在课堂学习过程中，对发言积极，思维活跃，学习效率好的学生，表现优异的小组的鼓舞

（3）、阶段性评价

在期中、期末时，对学生举行阶段性评价，评价内容包括口头、笔头与听力，学生试卷，填写劳绩报告等，建立了档案袋，收录学习过程的材料。如：学生学习态度自我评价表，我最合意的一份书法（英文），我的模仿秀录音