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文档简介

《那些说话算数的人》观课报告这次远程研修学习，我观看了三节课，分别是《不甘屈辱奋勇抗争》，《红军不怕远征难》和《那些说话算数的人》。我对张玉杰老师执教的《那些说话算数的人》很有感触，我觉得玉杰老师的课堂中有以下亮点之处，值得我学习。第一，教材解读精准，教学环节层层递进这堂课借助教材呈现的内容，设计层次感强，从身边的守信人入手，引导学生回忆同伴间、家人间的守信故事，感受守信在交往中带来的信任和温暖，同时回扣单元主题一一“同伴与交往”。以身边守信人为契机，引入中国历史上的守信成语和守信人的故事，感受守信在社会中带来的美好与和谐，最后在习爷爷重要场合中关于诚信的发言中体会守信在国家间带来的大国典范。整堂课娓娓道来，环节清晰流畅，让学生沉浸其中，在思辨中实现深度学习，感受着守信文化的意义与力量。整堂课从个人，社会,国家三个层面螺旋上升，引导学生体会守信的价值和意义。第二，及时睿智的评价，彰显学科力量。在这堂课中的评价语也是可圈可点的，温婉睿智的评价语让这节课彰显了浓厚的学科味儿，能真正走进学生，打动学生的内心，实现对学生真实认知和情感的顺势引导，激发学生“我要成为了不起的说话算数的人”的内心意愿，实现情感到行为的真实成长，真正让课堂成为思考、思辨、深度思维的平台。第三，让传统文化的主题扎实、贴近学生的生活。传统文化的传承对于学生来说是个抽象的概念，本节课中，玉杰老师借助具体的生活事例以及学生搜集到的守信成语和故事，适时的追问、评价和总结，让学生感受守信能够获得信任、安身立命、安邦定国、共享和谐、成就典范的价值和意义，这是学生在与教师交流中思维的一次次碰撞，这样扎实、贴近学生生活的交流最终生成出“我觉得每次都能说话算数的人非常了不起”“我要把守信文化一直传承下去”的想法，自然而然地让传统文化教育扎根于学生内心。听了这节课，我深受启发，也很有收获，我觉得这节课还有以下提升的空间。第一，评价要有侧重点。整堂课中玉杰老师对学生的评价到位，有一定启发和引导性。但同时也忽略了一个问题，如果整堂课都在突出自己的评价特色，就会挤占学生思考、分享的机会和时间，不利于整个班级参与。及时有效的评价语的确在一堂课中起着至关重要的作用，但要有侧重点、做到言简意赅。第二，创设情境，激发学生兴趣，进行交流。整堂课师生以交流的方式为主，但一直是平淡的交流，课堂中很难激发起学生的兴趣点，从而影响课堂的达成度。如果注意抛出每一个关键问题之前，为学生创设好相应的情境，抓住学生的

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