脊柱运动及生物力学课件

脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊诊整脊技术教研室脊柱为人体的中轴支柱,是躯干的活动中和力的传递枢纽,能够承受挤压、牵拉弯曲、旋转应力。由于人体的直立姿势产生了脊柱的生理性弯曲,即:颈曲、腰曲凸向前、胸曲、骶曲凸向后,使脊柱的载负和灵活性都相应增加,这样脊柱就成为力学结构上一个极主要的部位。当作用于脊柱的力的规律发生变化时,就会发生脊柱相关疾病因此对脊柱生物力学进行分析和研究,对脊柱相关疾病的预防、诊断、治疗具有非常重要的意义一、深度研读教材内涵，有效教学的前提新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。二、着力创建愉悦情境，有效教学的基础人在轻松的学习氛围中，思维能发挥到最好的状态。学生也只有在愉快、轻松的课堂中，才能有最理想的学习状态。所以，在教学课程中教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围，使学生产生浓厚的兴趣，激发学生主动、自觉地参与教学活动。如我在教学《微笑》一课时，在课前播放一首曲子《歌声与微笑》，歌声悠扬柔美，旋律轻松愉快，令学生陶醉，此时，再告诉学生这优美动听的曲子便是《歌声与微笑》。从而唤起学生情感的共鸣，创建了一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情，从而达到了提高课堂教学的有效性。三、合理运用情感激励，有效教学的推动情感是打开学生智力渠道的闸门。在课堂教学中要有效地激发情感，我以为首先应从自己的性格优化开始，做到良好的情感修养。第二，必须在备课上下工夫，仔细挖掘课文中的情感因素。第三，上课要善于随机应变，根据不同的文章，运用不同方法激发学生的情感，使学生在自然、轻松、活跃的学习过程中掌握知识和达到对学生智能的开发，并让学生在学习的过程中体验到成功的喜悦。就如执教《信任》一课，我善于运用各种手段，结合学生的生活经验，把握课文的内容，体会文本所蕴涵的各种情感，对于学生情感的影响尤为深远。因此，在语文教学中恰当、巧妙地利用情感因素，对于培养学生良好的情感因素和心理素质，提高学生的学习兴趣、思想情操和促进课堂的有效性教学，有着很重要的意义。四、积极践行合作学习，有效教学的保障合作学习是双边活动的交往、互动，师生相互帮助、相互交流、相互鼓励，在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考，交流彼此的情感，丰富教学内容，它应贯穿于教学活动过程的始终，融于学生学习的各个方面。在教学《丢失的骆驼》时，我就以课本剧的形式展开教学，课前安排学生认真阅读，并提出具体要求，根据自己的想象，对课文进行大胆的改编，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容，根据自己的喜好，选择一个角色，并将其尽情地表现出来。充分把握文本的内容，设计表演的语气、神态、动作等，课堂上大家对表演点评、质疑、提建议。较好地达到了预设的教学目标，同时也做到学科间整合，更是收到了合作学习的高效。五、巧妙借助多媒体，有效教学的延伸在日常教学中，学生知识能力的积累大都借助于课文这一载体。但新教材涉及的知识面广，时空跨度大，课文内容有的关于战争时期或上个世纪的有关事件，也有异国风情的，感受科幻之神奇……仅凭课本上的语言文字描述或简单的几张图片，那是很难让学生真正把握透彻的，毕竟“置身事外”与“身临其境”的感受是不一样的。而多媒体是一座跨越时空的桥梁，化无为有——拉近作者、文本与学生之间的距离，沟通了三者之间的感情。在教学中，学生情感的自然迸发是学生领悟课文意蕴的完美体现，运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面，可以拓宽学生的视野，将学生带到一个他从未去过的地方，感受场面，情感产生共鸣。如《飞夺泸定桥》一课，作者向我们再现的是红军飞夺泸定桥的惊心动魄的激烈场面。通过了解红军飞夺沪定桥的整个过程，让学生感受的是红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏精神。但由于时代的距离，学生理解课文肯定会有所困难。仅凭文字描述，学生很难感受激烈的战斗场面，借助多媒体让学生突破时空亲自去感受红军战士在夺桥过程中的惊险悲壮，去体会红军战士的英勇顽强的精神。这样由于学生的“身临其境”，再回到课文，阅读文本，从语言文字中受到爱国、珍惜现在生活的熏陶就起到了良好的效果，体会作者寄予的情感也就比较自然到位。语文教学中只有巧用多媒体手段，解决用语言难以描述的难题，才能真正促进学生与作者、教者的情感交流，才能达到良好的教学效果。总之，语文课堂教学是一门极为深奥的学问。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，教师要从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际，精心预设，用简约有效的教学方法扎扎实实地进行语言文字训练，经过自己的不断学习，不断实践，不断反思，以教师的教学行为作为立足点，反思自己的教学，才能真正提高课堂教学质量。语文课程标准在“阶段目标”的“第一学段”阅读、写作部分指出：结合上下文和生活实际了解课文中的意思，在阅读中积累词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。阅读是由外到内的吸收，写作是由内到外的表达。读写结合，是语文教学的一个传统经验。正如沈大安老师所说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。”所以，没有阅读就没有表达。我认为，新课标第一学段的习作练习（写话）应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程。把课本作为阅读和积累的重要材料，以课文为依托，创设一定的情境，创造一定的条件，对低年级的学生进行有目的的语言训练，读写结合，将阅读教学与低年级的写话联系起来，在阅读教学过程中寻找读写结合点，真正实现“乐于说，乐于写”，有效地进行第一学段的写话训练。一、日积月累，打开写话之门词语是语言中的最小单位，如果没有对大量鲜活词汇的把握和积累，你就不能寄望于语言的准确、生动与丰富。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。因此，广开阅读之门，建立积蓄“仓库”，是写好作文的首要前提。在小学语文课本中，有很多寓意深刻的文章，有很多意境优美的散文，那都是学生练习写作的优秀范文。让学生多背一些课文中的精彩片断，经典文字，日积月累有利于学生的语言积累，能为习作提供丰富的源泉。在此基础上，引导学生做好课外阅读，让学生在大量阅读中学会准确运用词语，掌握写作技巧，积累丰富的词句。2011年，我们学校的“书香校园”读书活动全面启动，每个同学配一本《日有所诵》，每日背一首诗歌或一篇短文，每周固定上一节阅读指导课，就是为了丰富孩子们的积累，激发孩子们阅读的兴趣，教给孩子们更好的读书方法；每周一节的课外阅读课，旨在培养学生良好的阅读习惯，让他们在静静的阅读气氛中感受阅读的乐趣，激发调动他们阅读的兴趣。词汇的积累，能力的培养，全在细水长流中。只要锲而不舍，坚持不懈，一日一日地阅读，思考和积累，就能收到“水到渠成”的效果。二、依托文本，提供写话平台1.仿写文本——架桥铺路文本作为语文教学的主要课堂资源，所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活，能激发学生的写作兴趣和创作精神，是学生作文训练的优质资源。比如一年级下册《荷叶圆圆》一课，语言非常优美，读起来又形象又有趣，读完课文后学生仍意犹未尽，我趁机问：“孩子们，荷叶还会和谁交朋友呢？我们也来学着像课文这样介绍给大家好吗？”经过思考，学生的思维顿时活跃起来，纷纷发言。有几个孩子的发言特别精彩。杨治慧说：“荷花说：‘荷叶是我的裙子。微风吹来，我和我漂亮的裙子跳起欢快的舞蹈。’”范晓梅说：“池塘说：‘荷叶是我的伙伴。因为有了它，我才变得更有生机，更加快乐。’”唐玲娇说：“小蝌蚪说：‘荷叶是我的游乐园。’小蝌蚪在荷叶下玩得可开心了。”王翰林说：“蝴蝶说：‘荷叶是我的观赏台。’蝴蝶站在荷叶上欣赏着美丽的风景。”谢昊：“小雨滴说：‘荷叶是我的滑滑梯。’小雨滴在荷叶上欢快地玩着。”……我趁热打铁马上让孩子们试着写下来，一首首精美的小诗就此诞生了。所以说，有反复出现的语言表达形式做示范，有学生的知识积累和生活经验做基础，相对来说，比较简单，也很容易激发起学生的表达兴趣，他们会很轻松地写出来，不觉得难。二年级下册《北京亮起来了》一课，围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料，更是仿写的好例子。学完课文，我对孩子们说：咱们福清的夜晚也十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──福清亮起来了！（出示拍的几张福清夜景照片）夜晚的龙江公园、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡福清。你们能否也学着课文，说说“福清亮起来了”吗？接着学生们就叽里呱啦地说了起来。之后，我让他们把自己说的写下来，看看几位同学写的——王翰林：每当夜幕降临，福清就亮起来了。整个福清就变成了灯的海洋，光的世界。元洪路上汽车排得整整齐齐，车灯看上去太耀眼了，犹如一条条金光闪闪的巨龙。街边的楼房金碧辉煌，光彩夺目。大酒店外边挂着五颜六色的灯笼，像随风飘动的彩带。龙江公园里，五颜六色的喷泉直上天空，好像要把嫦娥姐姐和玉兔妹妹邀请到我们这儿玩呢！龙江就更美啦！江面上一点一点的金色灯光，真像一颗颗银光闪闪的小星星。夜晚的福清，多么明亮，多么辉煌！再如邱文杰：每当夜幕降临，福清就亮起来了。川流不息的汽车在宽阔的马路上来来往往地穿梭着，像流星一样从天而降。酒店可真美啊！一条条的彩灯五光十色，把酒店装扮成了五彩缤纷的世界。步行街、江滨路上，明亮的橱窗、绚丽多彩的广告，五颜六色的霓红灯把繁华的大街装扮得比白天更美丽。草坪灯、照明灯、喷泉灯、礼花灯装点着美丽的龙江公园。福清的夜晚可真美啊！实践证明，仿写是提高学生写作水平的一条有效方法，是读写结合的好形式。只要教师把仿写的方法教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写作的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。2.补写留白——精彩生成很多文本为了给读者回味的空间，某些地方的内容写得简短、精炼。我们可以巧妙地借用文本中的留白，以写话的形式把它补充出来，给学生搭建一个锻炼写话能力的大平台，让学生有话可说，有东西可写。如二年级上册《假如》一课，“假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳；我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒；我要给不幸得西西画一个健康的身体。”这是作者的三个愿望。文章最后一段是。假如我有一枝马良的神笔……上课时，我就引导学生，“作者是一个多么有爱心的人，我知道你们也是一个有爱心的孩子，快把你们的心愿写在爱心卡上吧！”学生就写出了很多精彩的片段：假如我有一枝马良的神笔，我要给我的爸爸画一辆小汽车。让他在上班的路上，不再遭受风吹雨打。（杨治慧）假如我有一枝马良的神笔，我要给老家的人们画一座座高大的房子。让他们也能幸福地过日子，再也不会因为挤在狭小的房间里而热得满头大汗。（唐玲娇）……此环节，不仅训练了学生的写话能力，而且让他们明白了省略号的妙用，还加深了对课文的理解。所以，借文本中的“留白艺术”留给学生以驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性和积极性去填补空白内容，使其体会到自我的参与感与创造感，从而得到心理的满足。语文老师应充分利用它，让学生的写话水平在这种留白艺术的课堂中得到真正的提高。3.创编故事——张扬个性鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”让孩子展开想象的翅膀，试着用自己的语言来编写心中的一个个童真世界，不失为一种很好的写话训练。比如二年级上册《坐井观天》一课，课文的结尾就有小鸟“不信，你跳出井口来看一看吧”一句。后来呢？青蛙跳出来了吗？它又看到了些什么呢？这正是续写的好机会。我让学生把故事结尾写出来，并且跟课文一起读，也让孩子们过了一回作家瘾，他们别提有多高兴了。听听孩子们说的：青蛙不信，它一跳，跳到了井沿上。它抬头一看，惊讶地说：“你说的没错，天真的无边无际！”小鸟带青蛙来到一块田地里，说：“以后你就住在这里吧，在这儿帮农民伯伯捉害虫，你也会认识更多的朋友的。”青蛙点点头，答应了。从此，青蛙每天都帮农民伯伯捉田地里的害虫，帮了农民伯伯不少忙！另一个孩子这样写道：当青蛙跳出井口时，看到天真的又大又蓝，草地又平又绿的，真好看啊！于是，青蛙对小鸟说：“小鸟对不起，是我说错了。”小鸟说：“没关系！”之后青蛙再也不想回到那又黑又潮湿的井里去了。三、享受成功，培养写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。低年级的孩子成就感很容易形成，老师一个赞许的眼神，一句肯定、鼓励的话语，一次亲切的表扬，都会让孩子们的心里充满喜悦，都会给他们带来我们大人无法想象的快乐，所以，我们老师要创造机会让学生感受成功的喜悦。平时，我会将孩子们的写话作品整理打印，并装订成册，在班上传阅。当学生有好的写话作品时，我就帮他拿到学校的《小荷》期刊或《家教月报》上发表。当然，作为老师应注意面向全体学生，给每位同学提供成功的机会，而不要总是关注几位冒尖学生的写话，还要关注进步大的学生作品，有创新思维的作品，充分发挥想象的作品等。打开学生的思路，感受写话的乐趣，激发好胜心，使他们渐渐地学会仿写，学会创造。总之，低年级的写话训练，应采用多种形式，让学生从自己的写话活动中获得成功的体验，提高写话的兴趣，激发写话的动机，并把这种兴趣转化为动力，为低年级写话训练过渡到中高年级习作奠定坚实的基础。责编/张晓东脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊柱运1脊柱运动及生物力学脊诊整脊技术教研室脊柱运动及生物力学2脊柱为人体的中轴支柱,是躯干的活动中和力的传递枢纽,能够承受挤压、牵拉弯曲、旋转应力。由于人体的直立姿势产生了脊柱的生理性弯曲,即:颈曲、腰曲凸向前、胸曲、骶曲凸向后,使脊柱的载负和灵活性都相应增加,这样脊柱就成为力学结构上一个极主要的部位。当作用于脊柱的力的规律发生变化时,就会发生脊柱相关疾病因此对脊柱生物力学进行分析和研究,对脊柱相关疾病的预防、诊断、治疗具有非常重要的意义脊柱为人体的中轴支柱,是躯干的活动中3颈曲urvaturacervicalisVertebraprominerthoracicathoracali胸曲alumbalis腰曲antenora8骶曲颈曲4何谓生物力学生物力学是研究生物体或生物材料在机械运动过程中,力和力的作用规律及其应用的科学。进而从功能变化推知其生理、病理含义,为预防和治疗提供依据。何谓生物力学5脊柱的运动基础、特点及运动范围(一)脊柱的功能单位:脊柱的功能单位:即活动段,由相邻的两个椎骨及其间的软组织构成的一个能显示脊柱生物力学特性的最小功能单位。一个活动节段可分为前部和后部两部分,前部包括两个相邻的椎体、椎间盘、前纵韧带和后纵韧带,后部包括:椎弓、关节突关节、横突、棘突和其间的韧带。各个节段的运动综合起来,便构成脊柱的三维六自由度运动。脊柱的运动基础、特点及运动范围6运动阶段前部包括:两个相邻的椎体、椎间盘、前纵耖带和后纵韧带运动阶段前部包括:两个7后纵韧带Lig.longitudinaleposteriusramenIntervertebralevertebralis带2cessusspinosus棘间韧带上韧带Lig.supraspinale椎骨间的连结(正中矢状断)aljoints.Mediansagittalsection后纵韧带8●运动阶段后部包括:椎弓、关节突关节、横突、突和其间的韧带●运动阶段后部包括:椎弓、9棘上韧带Lig.supraspinale棘间韧带黄韧带LerspinalLig.flavum关节突关节ArticulationesProcessustransversuszygapophysial黄韧带Laminaarcusvertebrae后纵韧带Lig.longitudinale前纵韧带Liglongitudinale-+Discusinter-Nucleuspulposus前纵韧带vertebralissLiglongitudinale纤维环Annulusfibrosus8.椎骨间的连结(前面观)9.椎间盘(上面观)Intervertebraljoints.AnterioraspectIntervertebraldisc.Superioraspect棘上韧带10各个节段的运动综合起来,便构成脊柱的三维六自由度运动●三维即三个运动轴(冠状轴、矢状轴、垂直轴)六自由度运动即三个角移和三个线位移。个线位移包括沿冠状轴方向的左右平移沿矢状轴方向的前后平移以及沿垂直轴方向的压缩拉伸位移个角位移即是围绕三个运动轴的旋转包括屈伸运动、侧屈运动、旋转运动和环转运动各个节段的运动综合起来,便构成脊柱11脊柱运动及生物力学课件12脊柱运动及生物力学课件13脊柱运动及生物力学课件14脊柱运动及生物力学课件15脊柱运动及生物力学课件16脊柱运动及生物力学课件17脊柱运动及生物力学课件18脊柱运动及生物力学课件19脊柱运动及生物力学课件20脊柱运动及生物力学课件21脊柱运动及生物力学课件22脊柱运动及生物力学课件23脊柱运动及生物力学课件24脊柱运动及生物力学课件25脊柱运动及生物力学课件26脊柱运动及生物力学课件27脊柱运动及生物力学课件28脊柱运动及生物力学课件29脊柱运动及生物力学课件30脊柱运动及生物力学课件31脊柱运动及生物力学课件32脊柱运动及生物力学课件33脊柱运动及生物力学课件34脊柱运动及生物力学课件35脊柱运动及生物力学课件36脊柱运动及生物力学课件37脊柱运动及生物力学课件38脊柱运动及生物力学课件39脊柱运动及生物力学课件40脊柱运动及生物力学课件41脊柱运动及生物力学课件42脊柱运动及生物力学课件43脊柱运动及生物力学课件44脊柱运动及生物力学课件45脊柱运动及生物力学课件46脊柱运动及生物力学课件47脊柱运动及生物力学课件48脊柱运动及生物力学课件49脊柱运动及生物力学课件50脊柱运动及生物力学课件51脊柱运动及生物力学课件52脊柱运动及生物力学课件53脊柱运动及生物力学课件54脊柱运动及生物力学课件55脊柱运动及生物力学课件56脊柱运动及生物力学课件57脊柱运动及生物力学课件58脊柱运动及生物力学课件59脊柱运动及生物力学课件60脊柱运动及生物力学课件61谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，62脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊诊整脊技术教研室脊柱为人体的中轴支柱,是躯干的活动中和力的传递枢纽,能够承受挤压、牵拉弯曲、旋转应力。由于人体的直立姿势产生了脊柱的生理性弯曲,即:颈曲、腰曲凸向前、胸曲、骶曲凸向后,使脊柱的载负和灵活性都相应增加,这样脊柱就成为力学结构上一个极主要的部位。当作用于脊柱的力的规律发生变化时,就会发生脊柱相关疾病因此对脊柱生物力学进行分析和研究,对脊柱相关疾病的预防、诊断、治疗具有非常重要的意义一、深度研读教材内涵，有效教学的前提新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是语文教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于教师必须先钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。课文也很少朗读，上课时对教材内容都不甚了了，“以其昏昏，使其昭昭”，这样的课堂教学自然是不可能取得高效的。因为语文学科的本质特征表明：语文的“工具性”与“人文性”均具体地体现、落实在语言文字上；语文一旦离开了语言文字，“工具”也就无法成为工具，“人文”也就无所依附，只能是虚无缥缈的空中楼阁。二、着力创建愉悦情境，有效教学的基础人在轻松的学习氛围中，思维能发挥到最好的状态。学生也只有在愉快、轻松的课堂中，才能有最理想的学习状态。所以，在教学课程中教师应善于运用一些策略，创建和谐的课堂氛围，使学生产生浓厚的兴趣，激发学生主动、自觉地参与教学活动。如我在教学《微笑》一课时，在课前播放一首曲子《歌声与微笑》，歌声悠扬柔美，旋律轻松愉快，令学生陶醉，此时，再告诉学生这优美动听的曲子便是《歌声与微笑》。从而唤起学生情感的共鸣，创建了一种和谐的教学环境，营造一种热烈的课堂气氛，激发学生的学习热情，从而达到了提高课堂教学的有效性。三、合理运用情感激励，有效教学的推动情感是打开学生智力渠道的闸门。在课堂教学中要有效地激发情感，我以为首先应从自己的性格优化开始，做到良好的情感修养。第二，必须在备课上下工夫，仔细挖掘课文中的情感因素。第三，上课要善于随机应变，根据不同的文章，运用不同方法激发学生的情感，使学生在自然、轻松、活跃的学习过程中掌握知识和达到对学生智能的开发，并让学生在学习的过程中体验到成功的喜悦。就如执教《信任》一课，我善于运用各种手段，结合学生的生活经验，把握课文的内容，体会文本所蕴涵的各种情感，对于学生情感的影响尤为深远。因此，在语文教学中恰当、巧妙地利用情感因素，对于培养学生良好的情感因素和心理素质，提高学生的学习兴趣、思想情操和促进课堂的有效性教学，有着很重要的意义。四、积极践行合作学习，有效教学的保障合作学习是双边活动的交往、互动，师生相互帮助、相互交流、相互鼓励，在整个教学过程中教师与学生分享彼此的思考，交流彼此的情感，丰富教学内容，它应贯穿于教学活动过程的始终，融于学生学习的各个方面。在教学《丢失的骆驼》时，我就以课本剧的形式展开教学，课前安排学生认真阅读，并提出具体要求，根据自己的想象，对课文进行大胆的改编，可在不违背原意的基础上增加或删除部分内容，根据自己的喜好，选择一个角色，并将其尽情地表现出来。充分把握文本的内容，设计表演的语气、神态、动作等，课堂上大家对表演点评、质疑、提建议。较好地达到了预设的教学目标，同时也做到学科间整合，更是收到了合作学习的高效。五、巧妙借助多媒体，有效教学的延伸在日常教学中，学生知识能力的积累大都借助于课文这一载体。但新教材涉及的知识面广，时空跨度大，课文内容有的关于战争时期或上个世纪的有关事件，也有异国风情的，感受科幻之神奇……仅凭课本上的语言文字描述或简单的几张图片，那是很难让学生真正把握透彻的，毕竟“置身事外”与“身临其境”的感受是不一样的。而多媒体是一座跨越时空的桥梁，化无为有——拉近作者、文本与学生之间的距离，沟通了三者之间的感情。在教学中，学生情感的自然迸发是学生领悟课文意蕴的完美体现，运用多媒体手段，通过再现生动感人的画面，可以拓宽学生的视野，将学生带到一个他从未去过的地方，感受场面，情感产生共鸣。如《飞夺泸定桥》一课，作者向我们再现的是红军飞夺泸定桥的惊心动魄的激烈场面。通过了解红军飞夺沪定桥的整个过程，让学生感受的是红军战士不畏艰险、勇往直前的大无畏精神。但由于时代的距离，学生理解课文肯定会有所困难。仅凭文字描述，学生很难感受激烈的战斗场面，借助多媒体让学生突破时空亲自去感受红军战士在夺桥过程中的惊险悲壮，去体会红军战士的英勇顽强的精神。这样由于学生的“身临其境”，再回到课文，阅读文本，从语言文字中受到爱国、珍惜现在生活的熏陶就起到了良好的效果，体会作者寄予的情感也就比较自然到位。语文教学中只有巧用多媒体手段，解决用语言难以描述的难题，才能真正促进学生与作者、教者的情感交流，才能达到良好的教学效果。总之，语文课堂教学是一门极为深奥的学问。语文课堂教学的有效性是语文教学的生命，教师要从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际，精心预设，用简约有效的教学方法扎扎实实地进行语言文字训练，经过自己的不断学习，不断实践，不断反思，以教师的教学行为作为立足点，反思自己的教学，才能真正提高课堂教学质量。语文课程标准在“阶段目标”的“第一学段”阅读、写作部分指出：结合上下文和生活实际了解课文中的意思，在阅读中积累词语。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。阅读是由外到内的吸收，写作是由内到外的表达。读写结合，是语文教学的一个传统经验。正如沈大安老师所说：“读写结合蕴含了传统语文教学方式的精华，符合语文教学规律。读写结合不仅是一种教学方法，更是一种教学思想。”所以，没有阅读就没有表达。我认为，新课标第一学段的习作练习（写话）应该视为一个在阅读中积累、在阅读中思考、在阅读中模仿的过程。把课本作为阅读和积累的重要材料，以课文为依托，创设一定的情境，创造一定的条件，对低年级的学生进行有目的的语言训练，读写结合，将阅读教学与低年级的写话联系起来，在阅读教学过程中寻找读写结合点，真正实现“乐于说，乐于写”，有效地进行第一学段的写话训练。一、日积月累，打开写话之门词语是语言中的最小单位，如果没有对大量鲜活词汇的把握和积累，你就不能寄望于语言的准确、生动与丰富。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。因此，广开阅读之门，建立积蓄“仓库”，是写好作文的首要前提。在小学语文课本中，有很多寓意深刻的文章，有很多意境优美的散文，那都是学生练习写作的优秀范文。让学生多背一些课文中的精彩片断，经典文字，日积月累有利于学生的语言积累，能为习作提供丰富的源泉。在此基础上，引导学生做好课外阅读，让学生在大量阅读中学会准确运用词语，掌握写作技巧，积累丰富的词句。2011年，我们学校的“书香校园”读书活动全面启动，每个同学配一本《日有所诵》，每日背一首诗歌或一篇短文，每周固定上一节阅读指导课，就是为了丰富孩子们的积累，激发孩子们阅读的兴趣，教给孩子们更好的读书方法；每周一节的课外阅读课，旨在培养学生良好的阅读习惯，让他们在静静的阅读气氛中感受阅读的乐趣，激发调动他们阅读的兴趣。词汇的积累，能力的培养，全在细水长流中。只要锲而不舍，坚持不懈，一日一日地阅读，思考和积累，就能收到“水到渠成”的效果。二、依托文本，提供写话平台1.仿写文本——架桥铺路文本作为语文教学的主要课堂资源，所选的课文富有鲜明的时代气息，蕴涵丰富的人文精神和情感因素，非常贴近儿童的生活，能激发学生的写作兴趣和创作精神，是学生作文训练的优质资源。比如一年级下册《荷叶圆圆》一课，语言非常优美，读起来又形象又有趣，读完课文后学生仍意犹未尽，我趁机问：“孩子们，荷叶还会和谁交朋友呢？我们也来学着像课文这样介绍给大家好吗？”经过思考，学生的思维顿时活跃起来，纷纷发言。有几个孩子的发言特别精彩。杨治慧说：“荷花说：‘荷叶是我的裙子。微风吹来，我和我漂亮的裙子跳起欢快的舞蹈。’”范晓梅说：“池塘说：‘荷叶是我的伙伴。因为有了它，我才变得更有生机，更加快乐。’”唐玲娇说：“小蝌蚪说：‘荷叶是我的游乐园。’小蝌蚪在荷叶下玩得可开心了。”王翰林说：“蝴蝶说：‘荷叶是我的观赏台。’蝴蝶站在荷叶上欣赏着美丽的风景。”谢昊：“小雨滴说：‘荷叶是我的滑滑梯。’小雨滴在荷叶上欢快地玩着。”……我趁热打铁马上让孩子们试着写下来，一首首精美的小诗就此诞生了。所以说，有反复出现的语言表达形式做示范，有学生的知识积累和生活经验做基础，相对来说，比较简单，也很容易激发起学生的表达兴趣，他们会很轻松地写出来，不觉得难。二年级下册《北京亮起来了》一课，围绕“灯的海洋，光的世界”这一句，描绘了首都北京那五光十色、辉煌明亮的夜景。课文语言优美，尤其是一些四字词语和几个比喻句，让课文增色不少，是引导学生品读、积累的好材料，更是仿写的好例子。学完课文，我对孩子们说：咱们福清的夜晚也十分美丽。到了夜晚，“亮化工程”也让我们的家乡──福清亮起来了！（出示拍的几张福清夜景照片）夜晚的龙江公园、五光十色的照明灯、草坪灯、喷泉灯把公园装点成了漂亮的小姑娘……我们爱首都北京，我们也爱家乡福清。你们能否也学着课文，说说“福清亮起来了”吗？接着学生们就叽里呱啦地说了起来。之后，我让他们把自己说的写下来，看看几位同学写的——王翰林：每当夜幕降临，福清就亮起来了。整个福清就变成了灯的海洋，光的世界。元洪路上汽车排得整整齐齐，车灯看上去太耀眼了，犹如一条条金光闪闪的巨龙。街边的楼房金碧辉煌，光彩夺目。大酒店外边挂着五颜六色的灯笼，像随风飘动的彩带。龙江公园里，五颜六色的喷泉直上天空，好像要把嫦娥姐姐和玉兔妹妹邀请到我们这儿玩呢！龙江就更美啦！江面上一点一点的金色灯光，真像一颗颗银光闪闪的小星星。夜晚的福清，多么明亮，多么辉煌！再如邱文杰：每当夜幕降临，福清就亮起来了。川流不息的汽车在宽阔的马路上来来往往地穿梭着，像流星一样从天而降。酒店可真美啊！一条条的彩灯五光十色，把酒店装扮成了五彩缤纷的世界。步行街、江滨路上，明亮的橱窗、绚丽多彩的广告，五颜六色的霓红灯把繁华的大街装扮得比白天更美丽。草坪灯、照明灯、喷泉灯、礼花灯装点着美丽的龙江公园。福清的夜晚可真美啊！实践证明，仿写是提高学生写作水平的一条有效方法，是读写结合的好形式。只要教师把仿写的方法教给学生，学生掌握了它，就会从读中悟出写作的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。2.补写留白——精彩生成很多文本为了给读者回味的空间，某些地方的内容写得简短、精炼。我们可以巧妙地借用文本中的留白，以写话的形式把它补充出来，给学生搭建一个锻炼写话能力的大平台，让学生有话可说，有东西可写。如二年级上册《假如》一课，“假如我有一枝马良的神笔，我要给窗前的小树画一个红红的太阳；我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒；我要给不幸得西西画一个健康的身体。”这是作者的三个愿望。文章最后一段是。假如我有一枝马良的神笔……上课时，我就引导学生，“作者是一个多么有爱心的人，我知道你们也是一个有爱心的孩子，快把你们的心愿写在爱心卡上吧！”学生就写出了很多精彩的片段：假如我有一枝马良的神笔，我要给我的爸爸画一辆小汽车。让他在上班的路上，不再遭受风吹雨打。（杨治慧）假如我有一枝马良的神笔，我要给老家的人们画一座座高大的房子。让他们也能幸福地过日子，再也不会因为挤在狭小的房间里而热得满头大汗。（唐玲娇）……此环节，不仅训练了学生的写话能力，而且让他们明白了省略号的妙用，还加深了对课文的理解。所以，借文本中的“留白艺术”留给学生以驰骋的空间，让他们充分调动自己思维的主动性和积极性去填补空白内容，使其体会到自我的参与感与创造感，从而得到心理的满足。语文老师应充分利用它，让学生的写话水平在这种留白艺术的课堂中得到真正的提高。3.创编故事——张扬个性鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的。他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”让孩子展开想象的翅膀，试着用自己的语言来编写心中的一个个童真世界，不失为一种很好的写话训练。比如二年级上册《坐井观天》一课，课文的结尾就有小鸟“不信，你跳出井口来看一看吧”一句。后来呢？青蛙跳出来了吗？它又看到了些什么呢？这正是续写的好机会。我让学生把故事结尾写出来，并且跟课文一起读，也让孩子们过了一回作家瘾，他们别提有多高兴了。听听孩子们说的：青蛙不信，它一跳，跳到了井沿上。它抬头一看，惊讶地说：“你说的没错，天真的无边无际！”小鸟带青蛙来到一块田地里，说：“以后你就住在这里吧，在这儿帮农民伯伯捉害虫，你也会认识更多的朋友的。”青蛙点点头，答应了。从此，青蛙每天都帮农民伯伯捉田地里的害虫，帮了农民伯伯不少忙！另一个孩子这样写道：当青蛙跳出井口时，看到天真的又大又蓝，草地又平又绿的，真好看啊！于是，青蛙对小鸟说：“小鸟对不起，是我说错了。”小鸟说：“没关系！”之后青蛙再也不想回到那又黑又潮湿的井里去了。三、享受成功，培养写话兴趣兴趣是最好的老师，是学习的动力，是成功的秘诀。低年级的孩子成就感很容易形成，老师一个赞许的眼神，一句肯定、鼓励的话语，一次亲切的表扬，都会让孩子们的心里充满喜悦，都会给他们带来我们大人无法想象的快乐，所以，我们老师要创造机会让学生感受成功的喜悦。平时，我会将孩子们的写话作品整理打印，并装订成册，在班上传阅。当学生有好的写话作品时，我就帮他拿到学校的《小荷》期刊或《家教月报》上发表。当然，作为老师应注意面向全体学生，给每位同学提供成功的机会，而不要总是关注几位冒尖学生的写话，还要关注进步大的学生作品，有创新思维的作品，充分发挥想象的作品等。打开学生的思路，感受写话的乐趣，激发好胜心，使他们渐渐地学会仿写，学会创造。总之，低年级的写话训练，应采用多种形式，让学生从自己的写话活动中获得成功的体验，提高写话的兴趣，激发写话的动机，并把这种兴趣转化为动力，为低年级写话训练过渡到中高年级习作奠定坚实的基础。责编/张晓东脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊柱运动及生物力学脊柱运63脊柱运动及生物力学脊诊整脊技术教研室脊柱运动及生物力学64脊柱为人体的中轴支柱,是躯干的活动中和力的传递枢纽,能够承受挤压、牵拉弯曲、旋转应力。由于人体的直立姿势产生了脊柱的生理性弯曲,即:颈曲、腰曲凸向前、胸曲、骶曲凸向后,使脊柱的载负和灵活性都相应增加,这样脊柱就成为力学结构上一个极主要的部位。当作用于脊柱的力的规律发生变化时,就会发生脊柱相关疾病因此对脊柱生物力学进行分析和研究,对脊柱相关疾病的预防、诊断、治疗具有非常重要的意义脊柱为人体的中轴支柱,是躯干的活动中65颈曲urvaturacervicalisVertebraprominerthoracicathoracali胸曲alumbalis腰曲antenora8骶曲颈曲66何谓生物力学生物力学是研究生物体或生物材料在机械运动过程中,力和力的作用规律及其应用的科学。进而从功能变化推知其生理、病理含义,为预防和治疗提供依据。何谓生物力学67脊柱的运动基础、特点及运动范围(一)脊柱的功能单位:脊柱的功能单位:即活动段,由相邻的两个椎骨及其间的软组织构成的一个能显示脊柱生物力学特性的最小功能单位。一个活动节段可分为前部和后部两部分,前部包括两个相邻的椎体、椎间盘、前纵韧带和后纵韧带,后部包括:椎弓、关节突关节、横突、棘突和其间的韧带。各个节段的运动综合起来,便构成脊柱的三维六自由度运动。脊柱的运动基础、特点及运动范围68运动阶段前部包括:两个相邻的椎体、椎间盘、前纵耖带和后纵韧带运动阶段前部包括:两个69后纵韧带Lig.longitudinaleposteriusramenIntervertebralevertebralis带2cessusspinosus棘间韧带上韧带