2022年闽教版信息技术四年级(下册)全册教案

1课时采录音频做素材教学目标知道几种常见的录音设备，能将耳麦和计算机正确连接。合理择并保存音频文件。好坏。教学重点和难点录制声音。教学难点。教学方法展现法:通过展现生活中常见的录音设备，引导学生认真观看，说说各个物件的称并描述物件的特征，激发学生的学习兴趣。频文操作。主动参与到学习中去，培育学生自主学习力量与探究意识。教学过程一、导课〔5分钟〕如何能录制音频文件，有否录制过音频文件。各小组请一名学生代表发言。小结:声音是我们了解四周事物、猎取信息的主要渠道，从声音的产生、也自带“录音机”软件可以录制声音。:采录音频做素材。二、连接录音设备〔8分钟〕特征。请几位学生说说自己生疏哪些录音设备并描述特征。小结:简要介绍智能手机、数码相机、录音笔等录音设备的名称和特征。“录音机”软件，用“录音机”软件录制的音“录音机”软件之前，先要将麦克风和耳机与计算机相连师演示将麦克风和耳机与计算机相连操作，并适当地讲解请学生上台演示操作1-5,分小组将麦克风和耳机与计算机相连8.师巡察指导。三、录制古诗吟诵〔12分钟〕师展现:,引导学生倾听。师演示操作并讲解:(1)翻开录音机软件的步骤;请学生上台演示操作，并适当讲解。2:阅读教材，参照教材步骤录制一段古诗吟诵，并保存5.师演示录制古诗吟诵，并做适当的讲解。请学生上台演示录制古诗吟诵操作，并做评价。师巡察指导引导学生阅读教材“音频文件格式与特点”类型有充分的了解。讲解:wavmp3wmamidi格式等。格式特点，合理选择保存类型。2，鼓舞力量好的学生帮助其他同学师巡察指导。四、播放录音，试听录音效果〔10分钟〕提问:音频文件录制好后，如何知道录音效果呢?介绍“WindowsMediaPlayer”播放器。出示任务课件3:引导学生阅读教材，参照步骤播放录音，试听录音效果。请学生上台演示操作，播放自己录制的音频，并做评价。，该如何解决。:调整录音设置中的“麦克风音量”与“麦克风加强”两项参数。再录音与试听，直到调整到恰当的录音设置。师巡察指导五、总结评价〔5分钟〕这节课你学到了什么，有什么收获，与同学一同共享你的感受。运用录音机软件录音，播放录音，怎样推断录音效果好坏等内容。最多的同学。布置作业:回家运用计算机或者智能手机录制一段音频，并试听录音效果2课时编辑音频出效果教学目标Au软件录制、裁剪音频文件。Au软件拼接音频文件。Au软件调整音量。Au软件消退噪音。教学重点和难点教学重点。音频文件的录制、裁剪和拼接。Au软件调整音量和降低噪音。教学难点。理解音频文件中波形图的含义。Au音频处理软件进展加工处理。教学方法演示讲授法，教师演示操作技巧。方法的一样与不同之处。:完成一个古诗吟诵的作品。;究。教学预备教学环境。硬件环境:计算机网络教室，带话筒头戴式耳机。软件环境:Windows7操作系统，电子教室教学软件，Au软件。教学资源。教学过程一、导课〔4分钟〕:教师带着学生回忆如何使用录音机录制音频以及录制音频对硬件有哪些要求。教师播放一段剪辑好的音频让学生思考，教师引导学生分析其制作原理。软件都有哪些功能和作用。二、开阔视野〔4分钟〕教师引导学生沟通目前所知的音频处理都有哪些应用。教师引导学生沟通音频处理都需要哪些功能，我们想要了解哪方面的功能。三、探究活动〔2分钟〕AdobeAuditionAu合、编辑、掌握和效果处理功能。Au软件窗口界面的组成如文件列表、时间轴、音频编辑器等。四、编辑古诗吟诵音频〔23分钟〕使用Au软件录制音频文件:教师用演示法介绍启动Au软件和使用Au存音频文件的时候要提示学生观看保存类型的选择，教师布置学生完成2首古诗词的音频文件的录制。裁剪的声音起止位置。再用“剪切”“粘贴”功能，将找到的音频波形图粘贴到目标音频文件的窗口，实现声音裁剪与连接。教师要留意引导学生会选择“开头点”和“完毕点”。:Au右拖动振幅调整器，观看音频波形图的振幅变化，同时试听音量的转变，直到恰当的音量为止。消退噪音:Au软件中自适应降噪的功能可以快速地消退或者降低音频中的噪音教师利用演示法讲授其操作的过程。保存音频:前面编辑制作好的音频文件是需要作为后续课程的素材的，所“文件”→“存储”“存储为”对话框中输入文件名，选择“.wav”的波形文件格式。五、创活动〔5分钟〕成一首串烧音频作品。六、总结评价〔2分钟〕Au软件录制、裁剪、连接音频、会调整音量、消退噪音教师引导学生完成P12页活动评价3-4课时综合活动1制作校园古诗吟诵集教学目标知道“音频工程”的概念和用途，会创立多轨混合声音工程:品把握编辑、拼接多轨中的音频操作。3，知道振幅调整器的作用，能利用振幅调整器调整各个音轨的音量直到适宜为止。理解“淡人”“淡出”的概念和用途，会设置“淡人”“淡出”的效果，能让两个音频过渡自然、顺畅，提高鉴赏力量。能区分工程文件和音频文件，会导出合成多音轨中的音频。能综合应用前面课程所学学问，进一步娴熟把握Au软件音频编辑操作，制作“古诗吟诵集”音频作品。“古诗吟诵集”音频作品，并准时调整缺乏之处。教学重点和难点教学重点。(2)制订活动方案。教学难点。调整音量。设置“淡人”“淡出”效果。(3)引导沟通总结、活动评价。教学方法提出问题。收集古诗吟诵音频、背景音乐，培育信息意识。任务驱动。学生以“制作校园古诗吟诵集”为活动总任务，依据制定好的活动方案，学生小组合作。帮互助精神。展评、赏析。“校园古诗吟集”认真观看事物、正确评价的态度。教学预备教学环境。硬件环境:计算机及多媒体设备。软件环境:Windows7操作系统、教学播送软件、Au软件。教学资源。教学课件安装在教师机上，预备音频半成品文件、制作好的“校园古诗吟诵集频作品。分组状况。座位周边3-41小组。第一课时教学过程一、导课〔10分钟〕:1-1“古诗吟诵”图片;播放制作好的“古诗吟诵集”音频作品，引导学生观看。提出问题:Au软件录制、编辑音频文件，录制了很多古诗诵读的音频，如何将这些音频整理成一个作品集呢?引导学生分组争论如何制作一个古诗吟诵集作品。4，组织学生上网搜寻相关的文字、图片资料。组织学生沟通自己的想法，互动学习。:音频，或自己录制等。今日我们就学习制作古诗吟诵集作品:制作校园古诗吟诵集二、填写任务单〔5分钟〕1.组织学生阅读教材，依据活动主题填写任务单(3分钟)。制作“校园古诗吟诵集”音频作品需要的朗读音频和背景音乐是否符合主题，是否已预备好?什么是多轨混合声音工程，有什么用途，如何创立?中的音频做哪些编辑处理?作技巧吗?拼接好的两段音频音量大小不同怎么办，背景音乐太大怎么办，如何处理?(6)“淡人”“淡出”效果，让两个音频的过渡自然、流畅?2.巡察。3听取学生汇报状况，赐予点评三、创立多轨混合声音工程〔8分钟〕提问:制作“校园古诗吟诵集”“多轨混音工程”，有何用途?引导学生答复什么是“多轨混音工程”，有何用途?示范翻开Au软件，引导学生参照教材步骤，创立多轨混音工程，导入音频文件，并将音频文件拖到各个音轨中去。巡察，检查学生创立多轨混音工程及导人音频状况，适时进展指导。四、编辑多轨中的音频:“裁剪”“拼接”音频文件。同样的，在多轨编辑器上是否可以对多轨中的音频进展裁剪、复制、粘贴、移动、拼接等编辑处理?组织学生沟通自己的想法，互动学习。“缩放音频波形”“删除无关声音”和“移动音频”三项操作，编辑多轨中音频文件。五、在编辑器中拼接音频组织学生阅读教材，并提出问题:如何在多轨编辑器中拼接两段音频、删除多余背景声音，它们分别有什么作用?让学生分组沟通争论，相互学习。背景音乐。学生分组沟通争论操作过程中遇到的问题，自主合作学习，解决遇到的问题巡察，检查学生拼接音频状况，适时进展指导六、展现点评总结升华〔3分钟〕1:展现局部学生的制作成果，回忆活动内容。小组内推举优秀组员并赐予鼓舞表扬。引导学生保存工程文件，组织下课整理座位和计算机。其次课时一、回忆导入〔3分钟〕回忆:引导学生翻开教材，回忆上节课活动内容。同学之间分小组沟通争论通过上节课活动提升了同学们的自主、探究、Au软件其他功能，连续完成上节课的音频工程，制作“校园古诗吟诵集”音频作品。二、调整各个音轨的音量〔7分钟〕讲解:由于不同录音者的发声特点各不一样，导致所录制音频的音量大小器将各个音频的音量调整到适宜大小。提问:如何调整各个音轨的音量，调整背景音乐音量时需要留意什么?让学生分组沟通想法，相互学习。音量，反复试听，直到适宜为止。到问题。〔7分钟〕播放设置“淡人”“淡出”效果前后的音频文件，提出问题:什么是“淡入”“淡出”，有什么作用?引导学生阅读教材，分组沟通想法，相互学习。引导学生参考教材步骤，为音频文件设置“淡入”“淡出”效果。巡察指导，检查学生设置“淡入”“淡出”效果操作状况，适时进展指导鼓舞学习力量好的学生阅读教材探究Au软件中“启用自动淡化”功能，让音频之间的过渡更自然、流畅四、导出合成多音轨中的音频〔5分钟〕引导学生阅读教材，思考工程文件和音频文件的区分。学生分组沟通想法，说说工程文件和音频文件的区分。格式保存起来。小组同学相互帮助，合作学习。巡察指导，检查学生导出音频操作状况，适时进展指导。五、创活动〔10分钟〕组织学生播放制作好的“古诗吟诵集”音频作品，与同学共享分组探讨:刚制作的“古诗吟诵集”;“古诗吟诵”音频作品。:引导学生调整“古诗吟诵集”音频作品，直到满足为止;引导学生连续参加“古诗吟诵”音频，丰富“古诗吟诵”音频作品。巡察指导组织学生从录制好的音频文件中，选择自己宠爱的“古诗吟诵”文件，播放试听，找找有没有不和谐的声音，并尝试处理。巡察，适时进展指导。六、沟通总结〔5分钟〕1.引导学生回忆本活动过程，总结自己的活动感受，与同学共享沟通制作“古诗吟诵集”音频作品的收获和困惑，并写出来。沟通内容提示:说说你是否完成“古诗吟诵集”音频作品制作，是不是很有成就感.七、活动评价〔3分钟〕参照活动过程和任务单内容组织学生进展自评与互评。组织下课，整理座位和计算机。5课时秀丽校园我来拍教学目标知道数码相机拍照的根本操作方法,能依据拍好相片的三个原则拍摄以“秀丽校园我来拍”为活动主题的相片。教学重点和难点教学重点。拍好相片的三原则，九宫格构图法。教学难点。教学方法:片的技能,学生通过仿照练习，更易把握数码相机的使用。小组合作:活动过程中以小组形式合作学习，沟通争论拍好相片的三原则，培育学生合作、探究力量。展评、赏析:学生依据好相片的三原则及九宫格构图方法正确评价相片，让学生在评价他人作品的过程中觉察问题，从而拍好相片;同时，也培育学生认真观看事物，正确评价的态度。教学预备教学环境。网络教室、Windows7操作系统。教学资源。教学过程一、导课〔5分钟〕3-1生活中有没有值得保藏的瞬间，你是怎么记录的?学生踊跃发言。3-2相片并出示手机、平板电脑、电脑探头等有照相功能的设备，提问:同学们生疏它们吗?它们有什么共同特征?:各种精彩的画面，大家猜猜它是什么呢?揭题:秀丽校园我来拍。二、用数码相机拍照〔10分钟〕引导学生阅读教材“探究活动”，思考、争论;对数码相机你有哪些了解?请学生畅所欲言，师赐予适当评价。师小结:数码相机是一种利用感光成像元件把光学影像转换成电子数据的照片可存储在电脑中或公布于网络讲解、演示用数码相机拍照:(2)翻开相机电源，取下镜头盖将相机的前端镜头对准被摄景物进展取景。半按快门进展对焦，对焦成功后，按下快门，完成拍照。1:分小组在电脑教室内取一处景进展拍摄。6.师巡察指导。请一个学生上台演示用数码相机拍照操作，师给与适当的评价与指导。:焦成功，按下快门，就可以完成拍照。三、怎么拍出好相片〔10分钟〕提问:怎样的相片才能称得上是好相片呢?请几位学生说说，师给与适当的评价与鼓舞。3-63-73-8，分别评判这三张图是否为好相片。请学生评判图3-63-738是否为好相片。3-63-73-8对好相片三原则逐一讲解师小结:一幅好相片要有一个明确的主题;一幅好相片要突出被拍摄主体;一的内容。所展现的图例。师给与适当的评价与指导，并引导学生正确评价相片。:真观看画面内容，评评是否为好相片，说说理由。师巡察指导。四、相片的根本构图常识〔12分钟〕展现三组不同主题内容相片(构图前与构图后)，引导学生认真观看，说说哪些相片看上去画面效果更好，并说说理由。讲解九宫格构图常识:九宫格构图是把画面的上、下、左、右四个边都分“井”字，井字的四个穿插点就美摄，比照前后画面效果请几个学生说说构图前后拍摄出的相片画面效果有何不一样。2:依据好相片的三原则和九宫格构图方法，分组争论沟通，评3-10四张相片，说明理由。请几个学生说说对相片的评价。:遵循好相片的三原则和九宫格构图方法拍摄相片尤为重要。五、总结评价〔3分钟〕引导学生完成活动评价表，看看自己本节课能得几颗星。及九宫格构图法。(创活动):的相片将为后续课程使用。6课时整理素材便利用教学目标知道相片存入电脑的两种方法，能够将数码相机中的相片存入电脑。习惯。教学重点和难点教学重点。将相片存入电脑，扫瞄、查看、删除和分类相片。教学难点。教学方法演示法:教师演示用数据线和读卡器两种方式将相片存入电脑的操作，让学生观看仿照学习。任务驱动法:以“整理相片”为总任务，分成扫瞄相片、查看相片、删除相片、分类相片等几个小任务，让学生运用光影魔术手软件自主完成数码相片的整理，培育学生准时整理数码相片的好习惯。归纳总结:教师通过总结光影魔术手的根本功能，帮助学生建构学问体系，完善学问构造。教学预备教学环境。网络教室、Windows7操作系统、光影魔术手软件。教学资源。字资料、任务课件、微视频。教学过程一、导课〔3分钟〕“开阔视野”，并思考:假设我们把每次拍摄的相片都存在一个文件中，便于查找相片吗?:片，提高工作效率出示课题:整理素材便利用。二、将相片存入电脑〔10分钟〕讲解相片存入电脑的必要性:我们用数码相机拍摄好相片后，通常要把相处理。讲解并演示通过数据线传输将相片存入电脑操作:USB接口。“我的电脑”图标就可以看到数码相机的存储卡图标。此时，数码相机中的存储卡就成为电脑中的一个可移动磁盘。3.出示任务课件1:将自己拍摄的相片存入电脑。鼓舞学生之间相互帮助，任务完成的学生充当小教师帮助其他同学。师巡察指导。请一个学生上台演示操作，师给与适当的评价与指导。师讲解并演示用读卡器将相片存入电脑操作。比一比:两种将相片存人电脑的方法有何不同，说说它们各自的优势。小结:通过数据线传输:直接用数据线连接电脑即可，不需要拔出内存卡，操作简洁便利。通过读卡器传输:不需要携带相机，只要把相机内存卡拔出来即可，出门随时携带便利。三、启动光影魔术手软件〔7分钟〕3组图像处理前、后的相片，引导学生观看，比照画面效果。的必要性，了解图像处理软件的用途。介绍几种常见的图像处理软件photoshop，美图秀秀，光影魔术手等。讲解并演示启动光影魔术手软件操作:1:双击桌面上“光影魔术手”软件图标;2:单击“开头”菜单，点击“程序”--“光影魔术手”--“光影魔术手”，翻开光影魔术手软件窗口。请一个学生上台演示操作，师给与适当的评价与指导。软件有什么功能请几个学生答复，师给与适当的评价与指导。:光影魔术手是一款常用的图像处理软件，供给很多相片处理有用功能能对相片画质进展改善个共性化效果处理。四、扫瞄、查看相处〔7分钟〕:相片。引导学生阅读教材，尝试扫瞄自己拍摄的相片请一两个学生上台操作，师给与适当的评价与指导。文件夹，翻开相片扫瞄窗口，扫瞄相片。:及图像信息，该怎么办呢?引导学生阅读教材，小组合作，查看相片师巡察指导。请一两个小组代表上台演示操作,师给与适当的评价与指导演示查看相片的操作，并做适当的讲解:(1)在图片扫瞄窗口中，双击一张“编辑(V)”命令，切换到光影魔术手编辑窗口中查看该相片;点击工具栏中的“放大”按钮，或按“+”键，放大显示相片，点击工具栏中的“缩小”按钮，或按“-”键，缩小显示相片;“图片信息”像大小、拍摄日期、光圈值、焦距等等。2:从自己拍摄的相片中，找出一张你最宠爱的，在光影魔术手编辑窗口中查看，并记录图像的相关信息。:片的具体信息。五、删除、分类相片〔7分钟〕:在查看相片的过程中，会觉察一些成像模糊的、重复的、不符合主题等的相片，这些相片通常称为废片，可以将其删除。出示任务课件3:分小组合作学习，阅读教材，启动“光影魔术手”软件，扫瞄、查看自己拍摄的相片，删除其中的废片。师巡察指导。1:在图片扫瞄窗口选中多张相片一次性删除;方法2:在图像编辑窗口逐张删除。说说两种删除相片的方法有何不同，师给与评价与指导。引导学生沟通、争论，对删除后剩余的相片，如何分类存放?引导学生依据分类规章，如时间、场景对剩余的相片进展分类存放。小组成员间相互赏析整理好的相片。六、总结评价〔5分钟〕这节课你学到什么了呢，谈谈你的感受。最多的学生。扫瞄、查看相片的重要性。第七课时修补图像换颜教学目标会使用光影魔术手软件旋转相片，能用水平线和垂直线“扶正”相片。“扶正”片再次构图，以到达更好的赏识效果。教学重点和难点教学重点。旋转相片与裁剪相片教学难点。”相片和再次构图裁剪相片。教学方法展现、比照法:教师通过展现旋转、裁剪前后的相片，引导学生认真观看，比照相片的画面效果，激发学生的学习兴趣。例如教学法:教师通过具体实例，对相片进展具体的分析，讲解，演示相关任务驱动法:教师依据学生分好的小组，让学生分小组合作探究学习，学生与合作精神。教学预备教学环境网络教室、Windows7操作系统、光影魔术手软件。教学资源。教学过程一、导课〔5分钟〕效果，说说哪张相片赏识效果好，为什么?的缘由，引导学生思考、争论如何解决此类问题。小结:一张好的相片包括前期拍摄和后期的处理，我们在拍摄相片过程中“扶正”相片，再构图、裁剪等。:二、旋转相片〔10分钟〕:扫瞄或查看横着的相片，引导学生观看、沟通争论横着相片的由来哪张画面效果看起来更好，思考如何才能让相片竖起来。:由于构图的需要，有时得把相机竖着拍摄，这样拍摄出的相片在电脑中查看时是横着的，需要重竖起来，便利我们赏识画面效果。竖起来。:术手软件的保存对话框与以往学习的保存文本文件的对话框有什么不同?请学生上台演示操作。小结:光影魔术手软件的保存对话框与以往学习的保存文本文件的对话框100%，而用于上传到网站上的相片，可适当降低文件质量参数值，以节约存储空间，提高传输速率。三、扶正相片〔10分钟〕:很多时候由于我们握持相机不够水平，导致拍摄出的相片倾斜，影响赏识，遇到这类问题怎么办呢?请几个学生答复，教师给出适当的评价与指导。画面倾斜的相片。己拍摄倾斜的相片扶正。师演示“扶正”相片操作，并做适当的讲解:(2)单击工具栏的“旋转”按钮。(3)通过水平或垂直参照物，用鼠标直接在预览图上画出正确的水平或垂直1:并把它们“扶正”，保存。师巡察指导。四、裁剪相片〔10分钟〕展现几张构图不当的相片，引导学生沟通、争论如何解决此类问题?:由于各种缘由，使拍摄取景构图不抱负，可以通过裁剪相片，再次构图，让相片的画面更美观。图法，重构图，裁剪相片。演示操作，并作适当的讲解:(1)翻开一张需要再次构图的相片。(2)单击工“裁剪”工具栏，在图像编辑区中拖拽鼠标拉出作。2:运用光影魔术手软件供给的相关工具，选择出构图不当的相片，记录其文件名，并再次构图裁剪，保存修改。师巡察指导五、总结评价〔5分钟〕?说说这节课有何收获。最多的同学。“扶正”,再次构图裁剪相片操作。布置作业:回家连续修补自己拍摄的数码相片。8课时润色图像添荣耀教学目标度。比照度。知道相片偏色与偏色缘由，能用“RGB色调”调整相片的颜色。颜色平衡”功能，能依据相片要表达的主题调整相片的颜色，营造画面的意境。教学重点和难点教学重点。调整相片的亮度、比照度与颜色。教学难点。教学方法展现法:教师展现画面过暗、过亮，平淡没有层次的相片，引导学生认真观看乐观主动思考，激发学生学习兴趣。例如教学法:教师通过具体图例，对相片进展具体的分析，讲解，及演示操摄相片的操作中。任务驱动法:教师将学生分成几个学习小组，让学生以小组形式合作探究，共同分结合作精神。析、争论相片存在的问题及解决方法，学生主动参与到学习中去，培育学生自主学习力量与团结合作精神。教学预备教学环境。网络教室、Windows7操作系统、光影魔术手软件。教学资源。与本课相关的相片素材、文字资料，任务课件。教学过程一、导课〔5分钟〕果，说说相片赏识效果如何，说说你的观看结果?讲解:由于自然光受环境变化影响很大，照相时自然光太强，会导致拍摄出的相片曝光过度，相片过亮;反之，自然光太弱，则会曝光缺乏，相片过暗。3.演示:用数码相机对教室的暗处(角落)当场拍摄，在电脑中展现观看，让学生明白光线强度对画面效果的影响。:中得以弥补，怎么做弥补处理?出示课题:润色图像添荣耀。二、调整相片的亮度〔8分钟〕1.展现一些学生拍摄的曝光过度与缺乏的相片，引导学生观看，感受曝光过度或曝光缺乏对相片的画面影响，提出问题:有什么方法能修补这类相片的画面?2.讲解:相片的亮度就是指相片的明暗程度，我们可以对相片做适当的处理，通过光影魔术手软件调整相片的亮度，修补因曝光过度与曝光缺乏产生的问题或过暗的相片，调整相片的亮度。画面的变化，直到调整满足为止再做保存。师演示操作并做适当的讲解:调整相片的亮度:(1)(2)单击右侧工具栏“根本调整”“根本”命令，弹出“根本”掌握面板。(3)用鼠标拖动亮度的调整滑块，左右移动，反复拖动，观看画面的变化，直到调整满足为止，单击“确定”按钮1:翻开自己拍摄的相片，逐张查看，挑出那些画面过亮的相片登记其文件名。说说该相片画面效果为什么不好，并做适当修补。学习力量好的学生帮助没完成任务的同学一起修补相片。师巡察指导三、调整相片的比照度〔8分钟〕面效果如何，并说出理由?引导学生思考、争论:为什么有些照片看起来没有层次感呢，能用什么方法解决吗?讲解:相片的比照度一般是指图像中最亮与最暗像素的色差程度。黑色与“比照度”就是调整图像中最亮的像素与最暗的像素的色差，到达亮的更亮、暗的更暗的显示效果。:相片在比照度调大与调小画面的变化，引导学生观看比照度变化对画面清楚的影响。一张画面平淡没有层次感的相片，调整相片的比照度。请一个学生上台演示，师做适当的评价与指导。师演示操作并做适当的讲解:调整相片的比照度:(1)(2)“根本调整”→“根本”“根本”掌握面板。画面直到满足为止，保存相片。出示任务课件2:翻开自己拍摄的相片，逐张查看，挑出那些画面平淡没修补。面更清楚。师巡察指导:效果。四、调整相片的颜色〔8分钟〕的人像面部的颜色是否偏离正常的颜色，偏色的缘由是什么?讲解:色调是指相片中画面颜色给人视觉的总体倾向，如偏蓝或偏红，偏体反射光的影响演示操作，并做适当的讲解:翻开一张需要调整颜色的相片，单击右侧工具栏“根本调整”-“RGB色调”命令，弹出“RGB色调”掌握面板。在“RGB色调”掌握面板，拖动调整滑块，调整相片颜色，观看相片颜色的变化，直到满足为止。3:从学习资料包中翻开一张需要调整颜色的相片，用“RGB色调”功能调整相片。小组同学互帮互助，师巡察指导。五、用“颜色平衡”功能调整相片的颜色〔8分钟〕提问:假设要营造某种意境，需要将画面调整成什么色调?讲解:用色调的冷暖可以表现营造某种意境，如红色、橙色、黄色为暖色;依据要表达的主题，来调整色调。如图6-9是反映班级欢快生活的情景，颜色应调整为暖色调，营造一种喧闹、活泼的意境。”颜色平衡”功能调整相片的颜色。师巡察指导:(1)6-9的原相片(2)单击右侧工具栏“根本调整”→“颜色平衡”命令，弹出“颜色平衡”掌握面板“颜色平衡”片颜色的变化，直到满足为止。4:“颜色平衡”功能调整相片，让画面更有意境。六、总结评价〔3分钟〕本节课的表现作出评价。“RGB色调”“颜色平衡”功能调整相片的操作。布置作业:回家连续调整自己拍摄的数码相片。9-10课时综合活动2制作校园生活主题相册教学目标能区分调整相片大小与裁剪图片的不同。能在相片中的适当位置添加契合主题的说明文字，并设置文字格式。能给相片添加适宜的相框，为相片增加视觉效果。合理设计版面。把握光影魔术手的拼图功能，依据需要选择拼图模式来制作相片版面。在任务情境中提高学生的动手力量。提高对美的鉴赏力。教学重点和难点教学重点。把握用模板拼图和自由拼图模式制作相片拼图的操作。教学难点。教学方法任务驱动。制作能手养成记”任务单，(导学生探究调整相片大小、添加相框、文字，对图形进展拼图设计，发挥l维力量，达成任务目标。自主探究。作技能。小组合作。互赏识的品质。例如教学。意识。教学预备教学环境。硬件环境:计算机及多媒体设备软件环境:Windows7系统、教学播送软件、光影魔术手软件、看图软件。教学资源。教学课件安装在教师机上;预备学问点讲解微视频并存放于学生气上。分组状况。教学过程一、导课〔5分钟〕〔她〕们是谁，并请他〔她〕共享相片的故事。题：信息时代，如何让相片传情达意，表达自己的回忆与感受?请几个学生谈一谈，引导学生生疏相片整理和后期处理的必要性，并给予适当的评价。展现:小结:光影魔术手软件不仅可以帮助我们进一步处理、美化相片，还供给的校园欢快时间。板书课题:制作校园生活主题相册二、确定主题与选择相片〔6分钟〕:达的主题。如:校园的人与事，节日活动、课间活动等。请几个学生说一说自己预备呈现的主题?引导学生思考版面大小和相片数量的限制状况，科学确定主题，如:一次精彩演出、同学情、努力学习、校园风景......明确小组划分并开展小组争论，确定小组校园生活相册的主题及初步分工听取学生汇报状况，赐予点评指名一个学生演示，重温之前学过的筛选照片学问点，稳固操作技能。贴到“主题名称”文件夹。组织学生进展实践活动:选择相片，为之后的任务实践作好素材预备。巡察指导，指引信息的整理。三、调整相片的大小〔8分钟〕:?让学生说一说。根底。引言:有信念成为制作小能手吗?那可经得住考验才行。出示任务单(制作能手养成记)，一起来看任务一，齐读要求尝试完成任务1:翻开一张选择好的相片，调整相片大小为:宽度800像533像素步骤。启动光影魔术手软件，翻开一张需要调整图像大小的相片。“尺寸”按钮，翻开对话框，输入宽度和高度，调整后确定。(3)单击工具栏的“另存为”引导沟通，比较差异，共同解决操作中遇到的问题:宽度和高度没方法同时到达要求?和如何区分调整相片大小与裁剪相片的不同“锁定宽高比”片操作，引导学生进展观看比较，解决困惑请几名学生说说自己的觉察。:调整相片大小作用于画面的整体，是整页面的缩小，内容没有转变;裁剪则是精选局部画面，内容变化较大。稳固练习:对选择的图片素材进展逐张设置，统计尺寸。四、给相片添加相框〔10分钟〕2，读要求:为选择好的相片添加适宜的相框，使相片看上去更精巧播放课件，赏识、体验风格各异的相框带来的视觉效果请学生谈一谈视觉感受，生疏添加相框的意义。观看并评价。教师介绍学习方法，引导学生遇到问题时寻求帮助的方式:除了询问教师视频。引导学生借助方法的帮助，尝试完成任务2。边框样式。:引导学生在小组内展现和相互评价作品，沟通边框选用的方法，课件出示相应的步骤，拓展边框的添加应用。五、给相片添加文字〔8分钟〕23:给相片添加恰当的文字内容并对文字格式进展合理的设置。(合影或意境照体会恰当的内涵。:文字之于相片，如同点睛之笔。要以不影响画面的赏识为前提，简要深刻。引导思考与沟通:??师生共同确定需添加的文字。请一个学生上台演示实践，并赐予适当的评价与指导。课件出示步骤，并请学生同步尝试，完成任务3。使画面更和谐。六、展现点评、总结升华〔3分钟〕引导学生回忆这节课的学习，说一说你的收获。伴乐赏识优秀作品，总结本课:看来，成为制作小能手，大家都没问题。期望下节课能赏识到更多小能手的相册组织下课，整理座位和计算机。2课时一、问题导入〔3分钟〕:?引导学生谈一谈，教师赐予适当的评价评价:课件展现上节课优秀作品获得者名单，进展嘉奖。(教学助手的“荣耀榜”工具或者小贴图嘉奖):同学们的探究活动开展得有声有色，还有很多低调的小能手等着教师去觉察呢!想不想连续承受挑战?导入本课的主题活动。二、模板拼图〔9分钟〕课件展现一组精巧和一组构图粗糙的相册图集，引导学生观看，比照视觉效果，说一说自己的想法，认知拼图设计的重要性。:使用方法。:主题鲜亮、布局合理、颜色搭配和谐引导小组实践:P55-P56的内容，参照步骤，或观看教师事先制作好的学问点微视频，识记方法，尝试制作模板拼图引导学生借助方法的帮助，完成任务4。师巡察指导。指名几个学生说一说模板拼图的特点，师适当评价与指导。师讲解和小结:模板拼图可以依据相片的张数选择对应的网格模板，通过搭配，常用于制作纪实、闻报道的拼图。引导学生二次创作，自我比照效果并保存三、自由拼图〔8分钟〕展现模板拼图和自由拼图作品，引导学生观看、比照:模板两个字界定了一种拼图方式，那自由拼图有多自由?谁来说一说你宠爱哪一种拼图方式?请几位同学说一说，教师适当评价和引导:自由拼图的呈现方式更敏捷，图后风格上会有哪些变化?动手试试吧!5:利用自由拼图模式重为刚刚的相片设计拼图。组织学生个人自主探究。巡察指导。学生提交作品，教师利用教学软件播放学生作品，引导学生评价:你最宠爱哪一幅作品?为什么?请优秀作品作者说一说制作心得，共享布局阅历。教师评价任务5:四、创活动〔10分钟〕引言:恭喜各位制作小能手通过考验，我要为大家点赞!同时邀请你们以小组为单位参与班级相册设计竞赛，竞赛时间为104张拼图，活P58-P59创活动要求。引导学生开展小组创活动，确定分工，分步实践。巡察指导。五、沟通总结〔7分钟〕向,并记录整理在书本上。沟通内容提示:制作的校园相册还存在哪些问题和缺乏??(3)谈个别同学谈一谈制作的心得或体会。作品再完善，再展现六、活动评价〔3分钟〕参照教材评价表内容组织学生进展自评。提出期望:制造更多精巧的作品，点缀我们的生活。组织下课，整理座位和计算机。11教学目标了解常见的视频文件格式。学会使用数码拍照设备录制视频。教学重点和难点:设备录制视频。:理解视频画面构成要素、画面的类型及作用。教学方法:通过展现视频片段，明确视频信息表达的效果，激发学生视频创作的兴趣。:通过结合具体的视频片段实例的比照，讲授视频拍摄画面的构图和类型。合作探究法:因摄像机设备有限，以小组为单位，在教师的讲解和示范下，引导学生正确手握摄像机录制视频的方法。:面的构图与不同景别类型的作用。沟通评价法:师生、生生之间的相互沟通、争论，对学生完成任务的过程、参与学习的态度和活动成果进展适当评价。教学预备教学环境。:Windows7操作系统、视频播放器。教学资源。教学过程一、导课〔5分钟〕如大型的聚会、公益活动、微电影等。接下来我们一起来赏识一段校园纪录片。播放:《秀丽的校园我的家》视频片段。课件出示教材P61图7-1:玩耍今日这节课我们就来学习运用镜头记录奇特画面。显示课题:7二、常见的视频文件格式〔8分钟〕讲授:什么是视频?视频泛指将一系列静态影像以电信号的方式加以捕获、记录、处理、储存、传送与重现的各种技术，具有肯定的动感性、时序性与丰富的信息内涵，常用于表现事物的进展过程。“播送操”视频文件，介绍视频文件常见的格式有:avi、mpg、wmv、mp4、flv等。:以小组为单位，播放视频文件，观看视频播放的质量，比照不P63表71。引导学生反响探究结果。三、用数码拍照设备录制视频并存入计算机〔17分钟〕引导学生阅读教材P63并提问:1生活中常见的录制视频的设备有哪些?2摄像机的手握方法是怎样的?依据学生的答复小结并课件出示教材P637-3、图7-4:(1)常见的录制设备有:摄像机、照相机、手机。(2)摄像机的手握方法。右手插人抓手带，紧握摄像机。REC录像)按钮上，食指放在推拉按钮位置，便于手动调焦和推拉，观看液晶屏中的图像，开头拍摄影像。留意:假设摄像机比较大，可以用左手托稳摄像机前端底部。试一试:以小组为单位，每一位同学轮着握持摄像机。P647-5，结合“孔子塑像”画面，讲授画面构成要素:主体、前景、背景。课件出示教材P65图7-6，结合“腾飞的金钥匙”画面，讲授画面全景、远景、中景、近景、特写不同景别的类型和作用。7-7课堂教学视频，讲授拍摄镜头中的固定镜头，固定镜头是指摄像框架处于静止状态时所进展的拍摄，画面以“静”凸“动”，稳定美观。:10秒的课堂学习视频。:视频文件的传输与相片传输到讲算机中的方法一样，试一试将录制的课堂学习视频传输到计算机中，赏识一下你们拍摄的固定镜头。四、展现与评价〔5分钟〕展现:小组内展现拍摄的视频作品，并推举一位同学在班内展现。评一评:拍摄的画面构图是否得当，有没有需要改进的地方?:“静”凸“动”，画面稳定，构图美观。:除固定镜头以外，拍摄镜头还有运动P65的小学问进展实践。五、总结与延长〔5分钟〕1.引导学生说一说，这节课学会了什么?有哪些收获?2.归纳总结本节课的内容。P36的活动评价表。课后延长:P66创活动。连续用摄像设备记录、捕获精彩而又欢快的校园生活。用摄像设备记录秀丽的家乡12课时组接镜头串主题教学目标Maker软件窗口界面。WindowsMovieMaker中导人、拆分、合并、保存视频文件。教学重点和难点1.教学重点。WindowsMovieMaker中导人、拆分、合并、保存视频文件。2:教学难点。教学方法作品展现法:;通过展现学生编辑完成的校园生活视频作品，增加学生学习的自信念。:的操作方法。合作探究法:WindowsMovieMaker的窗口界面，探究视频的导人与剪辑、合并与保存的操作方法。:剪辑、合并与保存的操作方法。沟通评价法:师生、生生之间的相互沟通、争论，对学生完成任务的过程、参与学习的态度和活动成果进展适当评价。教学预备教学环境。硬件环境:计算机网络教室、电子教室教学软件。软件环境:Windows7操作系统、视频播放器、WindowsMovieMaker。教学资源。教学过程一、导课〔4分钟〕赏识同学们课后拍摄的视频文件。通常指视频剪辑，包括切割、合并、删除多余视频片段等内容。显示课题:第8二、生疏WindowsMovieMaker软件的窗口界面〔6分钟〕课件出示教材P67图8-1:视频编辑软件有很多，简洁快捷的有快剪辑、AdobePremiere、EDIUSWindowsMovieMaker为例来学习视频的根本剪辑功能。P68-P69WindowsMovieMaker软件的窗口界面。布置实践任务:指导学生自主探究学习，小组争论，运行WindowsMovieMaker软件，生疏其各个组成局部，了解其功能。WindowsMovieMak-er的窗口界面，并演示开关“电影任务窗格”、转换“保藏窗格”、转换“情节提要”和“时间线”界面等。三、导入、剪辑、合并、保存视频〔20分钟〕分析并介绍剪辑视频作品的操作思路:以学校教学大楼画面为例。课件展现操作思路:分别选取“教学大楼正面.avi”和“教学大楼反面.avi”中拍频文件。:(1)导人视频查找剪辑的起止点:观看视频，查找剪辑的起、止点;(3)剪辑视频;(4)将剪辑好的视频拖到情节提要剪辑框。布置任务:依据“教学大楼”P69-P70操作内容，小组协作学习，探究视频的编辑操作。生的乐观性。P70-P71尝试合并、保存视频。可能消灭的问题:保存视频作品时存成工程文件。选择操作正确学生演示合并与保存视频。教师小结介绍合并、保存视频作品的操作思路:(1)导人所需视频片段，依据需要适当剪辑;将视频片段按需要的挨次拖到情节提要中;(3)保存视频作品。演示保存视频片段的操作:电影任务窗格→完成电影→保存到我的计算机。wmv。四、创活动〔5分钟〕以小组协作的学习方式，探究、实践教材P72的创活动。从自己拍摄的校园生活视频资料中,选取需要的视频进展剪辑，创作一段我的校园生活视频作品。五、展现与评价〔5分钟〕:。?有哪些收获?3.归纳总结本节课的内容4.P72的活动评价表13课时拒绝侵权明责任教学目标12学问产权的常识和点，权、商权和作，助典型案例，培育版权意识。查询资料，流共享小学生争当小小制造家的教学重点和难点教学重点。了解学问产权、专利权、商标权和著作权的常识。教学难点。教学方法自主学习法:让学生通过阅读教材、网络查询，自主学习，了解学问产权、专利权商标权和著作权的常识。小组合作法:分组、分工，发挥每位同学的作用，提高学习效率，加强信息的沟通互动，培育合作精神。同时让更多学生有展现的时机。:通过对案例的学习，进一步理解学问产权理论学问。沟通、评论法:引导学生思考、沟通、辨析案例，于倾听中获得启发，在对话中提升认知。教学预备教学环境。网络教室，教学播送系统、扫瞄器软件。教学资源。教学过程一、导课〔4分钟〕谈话:4月26日是什么日子吗?课件出示图文结合讲解:世界学问产权组织于2022年起将每年的426“世界学问产权日”，目的是在世界范围内树立敬重学问、崇尚科学和保护人们带来财宝二能够保护创;三是鼓励创。引言:你身边的哪些事物与学问产权有关。(举例)适当评价并小结:生活中的学问产权无处不在--音乐、艺术、电影和文学作理标志，大到生存环境，小到日常用品都有学问产权的印记。引导学生阅读教材“学习任务”内容，了解学问产权的定义，思考问题:为什么说学问产权是一种无形的财产?(2-3名同学简洁谈谈，教师再作补充，引导学生认知定义)课件出示学问产权的定义，一起读一读。出示课题:拒绝侵权明责任。二、了解学问产权的常识和特点〔8分钟〕引言:学问产权为权利人所专有,出版、使用、改编都得经过许可，否则会构成侵权。:刚刚我描述的，是学问产权的一个主要特点，谁知道?(请个别同学答复)课件出示答案，同时赐予学生乐观评价。P74的内容，了解学问产权的主要特点，为完成接下来的课堂小测做好学问储藏。(学问产权主要特点认知)。要求:5主推断并说说理由。小测题目如下。学问产权的权利来自于法律规定。使用学问产权需要得到权利人许可，否则就构成侵权。学问产权有法定的保护期，保护期满，任何人都可无偿使用。同而不同。反响小测结果，对学生的完成状况予以适当评价。:上网查询”PCT”“专有性”“地域性”“时间性”等特点。的理解教师予以适当评价并归纳总结，出示课件帮助学生识记相关学问点。地域性特点的拓展学问产权主要内容有效期限的介绍。年47日,2022年企业申请人第一名;清华大学在教育机构中位列全球其次。三、了解专利权、商标权和著作权的常识〔14分钟〕课件播放生活中的学问产权赏识图集，有制造制造，学生熟知的品牌商标，儿童书籍，画作等等。:什么是制造专利?什么是专利权?己的看法，适当评价和归纳小结。5，请一两位学生说一说什么是商标，商标有什么用。课件出示商标的定义和案例2《中国第一个商标是什么?说看法,体会老祖宗的聪明才智，感受中华文明的魅力。玩耍:火眼金睛大比拼。引言:生活中有时候我们会碰见假冒名牌，也叫做山寨货。山寨货宠爱仿照“粤利粤”;吃“康师傅”，，看看你能觉察几个假冒品牌?适当评价并小结:商标被称为“商品的脸”，是区分商品的标志，不购置假冒品牌产品是保护学问产权的好方法赏识一组同学们之前拍摄的校园风景照片，讲解著作权学问，给出建议:给图片加水印，保护自己的著作权。引导学生沟通教材《任性“P”图侵权》案例，大胆表达自己的看法，适当评价并予以小结:文学作品、艺术和科学作品的作者对其创作的作品享有权利。侵权得付出肯定的代价。(1)以小组为单位上网收集主题案例，自主阅读，找出案例中的不合理现象并初步沟通。试剖析侵害学问产权行为。”A同学在网上找了一张，仿照设计后交给教师。结合课件介绍:学问产权的侵权现象及对社会、个人的影响。我们在行动:联系自我，说说身边的侵权行为及如何躲避。假冒品牌，盗版书，账号盗用，抄作业......适当评价并小结:信任同学们都能学会敬重文化、敬重创，用自己的行动助推我们的国家成为世界强国。四、了解申请专利的途径〔7分钟〕:一个偶然的觉察，催生一种事物的诞生，制造制造的历史上有很多这样的传奇，也有很多了不起的制造家。引导学生阅读教材P77-P78，生疏我国年龄最小的制造家，说一说，她是怎么保护自己的学问产权的?学生说一说，师适当评价并予以小结:可以到地方学问产权局或访问官网申请专利，有问题可以寻求家长和教师帮助。指导学生访问国家学问产权局网站，实践操作，解决问题:假设我需要申请专利的操作指南，该上哪去猎取?五、创活动拓展提升〔5分钟〕1、课件出示问题，