中学班主任工作经验交流材料 小学班主任工作经验交流材料

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班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求学识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛弥漫聪慧之光？怎样使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有猛烈的事业心，责任感，更需要班主任具备确定的组织管理才能。初踏上教坛，我就从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘却的，是告成的喜悦以及甘为人师的幸福。结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。

一、真情投入，营造温馨和谐的“家庭”

班集体，是学生健康成长的一方沃土，尤其是住宿班。我把我教的班级，看作是一个大家庭。无论老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，要想家庭兴旺，务必大家努力。

为了优化班级管理，营造一个个温馨、和谐的家庭，我费了不少心思。首先，创设优化的管理环境，把学生从受教导者转化成一个自我教导者，突出了学生的中心地位，让学生做班级的仆人。大家创造一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝结力的班集体。然后，充分发挥学生主体作用，构建民主组织，实施“班干部竞选”，选拔一片面责任心强，有工作才能的同学承担班干部。这样，即减轻了班主任工作的负担，又磨练了同学们的才能。在抓好班级管理的同时，我还不断开展寓教于乐、丰富多彩的文体活动，使学生的才华得到表示，集体骄傲感得以巩固。民主化的管理和家庭化的情境，使每个学生都能感受到集体的骄傲和家庭的和暖，这使我们的班集体拥有了和谐、团结、积极、向上的正气。

二、掌管方法，建立和谐的师生关系

前苏联教导家苏霍姆林斯基说过：“教导学生的机要在于崇敬学生。”崇敬学生是建立和谐师生关系的根基，崇敬学生意味着班主任应将学生置于对等地位，尤其是对待“问题学生”不能总是批评指责，要擅长激发其积极向上，扶助其树立自信仰，使其产生内在动力，以达成转化的目的。在教学中我试用了以下几种方法，效果显著。

1、“小纸条”

我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的指点；

还可以是对学生改正错误的真诚激励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的处境时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条制止了大声地训斥，给学生一个反思的机遇，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦！

2、“静静话”

心理学研究说明，人在内心深处都有一种渴望被别人崇敬的愿望。作为班主任要把一些捣蛋、淘气的学生举行有效的教导，就务必崇敬他们，让他们消去逆反心理。在这方面我采用了“说静静话”的方法。他们在日常当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，或“碰碰”其他同学。……鲜明，他们是在想引起别人的留神或发泄脾气。我根据小学生这种心理特征，我特别留神崇敬他们的自尊心，不在当众说他这样不好，那样不好，只是轻轻地走到他身边或在他的耳边说几句“静静话”（这样做好吗？下次能为老师而改正吗？）他们会会意地点点头，并且很努力地去改正。这“静静话”挺管用的，由于他们知道老师是在关切自己，崇敬自己，从而变得收敛起来。假设当时老师连忙点名批评或大声训斥他们，他们往往会产生逆反心理，拒绝老师的说教，会走到事情的反面。

3、“心语箱”

我请爱好手工的同学设计制作了“心语箱”，每周两次开启。便于我实时了解学生处境，交流情感。内容可以是静静话、反映问题、提建议、批评老师等。

4、“鼓舞语”

创设班级特色鼓舞用语。我常激励学生说这几句话：“相信我，我能行！”“别灰心，再来！”“我能协助吗？”经实践，这些话已经形成班级用语。

另外，作为班主任，我往往以赏识的角度去对付自己的学生，赞美学生。让他们发扬优点，从而改正不被老师赏识的赞美的缺点。我除了自己在日常这样做，还教导学生要学会赏识别人，会赏识别人也就懂得赏识自己，于是我布置了他们写自己熟谙的八个同学的优点，且每个同学的优点不小于50字，我每天读一篇看谁最受同学的称赞，学期末举行赏赐。我察觉我班学生静静地变了，变得更积极学习，上课更大胆举手发言了，做的好事更多了。

教导有规律，但没有一条规律适合于全体的学生。在今天——教导飞速进展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的天性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独