结构化面试课件分析

结构化面试课件分析结构化面试课件分析结构化面试课件分析第二讲、面试的题型分类及答题模式题型一、人际关系型(与领导、同事、群众之间的矛盾)题型二、综合分析型·题型三、计划组织协调型题型四、应急应变能力型题型五,自我认知题型其它比较不经常出现的题型有:串词、演讲、漫画等·各种题型的答题方式大同小异,大的模式和框架不变,只是在细节上有所区分。一、心理疏导——帮助学生培养良好的英语学习心理素质学好英语需要有良好的心理素质保证。由于英语学习中存在两种语言的差异，汉语母语的干扰不可避免。学生要以积极的心态熟悉英语语言的特性，熟悉初高中英语学习的差异，排除差异带来的不利影响，增强心理承受能力，客观认识学习中遇到的困难和挫折，以期最终做到勇于正视挫折，善于克服学习困难。二、兴趣培养——让学生充满学习英语的兴趣1.创设情境，激发兴趣。教师要想方设法创设各种有利于教学活动开展的教学情景，唤起学生学习英语的好奇心，激发学生学习英语的兴趣和热情。教师可以根据本节课或本单元的教学任务或学习主题对教学场所(教室)用有英文注解的图片、实物或相关主题的英文资料等进行布置和修饰，选择有关英文歌曲让学生学唱。在教学过程中，教师可以运用机智幽默的语言、色彩鲜艳的图画、栩栩如生的简笔画、悦耳动听的音乐或英文歌曲和电影来激发学生学习的兴趣；可以通过电脑多媒体教学软件以生动的语言不断地为学生创设生动的教学情境；还可以利用师生间、生生间绘声绘色的对话表演或令人开心的英语游戏活动激发学生的学习兴趣和参与热情。2.巧设问题，激发兴趣。新课标下的高中英语教材是集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材。每一个模块(Module)下分为若干单元(Unit)，而每一个单元均涉及一个主题(Topic)，这些主题涉及到中外文化习俗、世界名人传记、饮食卫生习惯、环境保护、体育比赛以及日常生活的方方面面。这些主题都能唤起中学生的注意和兴趣，教师的任务是把这些主题变为更易于学生参与的话题，进而把这些话题变为令学生感兴趣、乐于思考并有感而发的问题。这就需要教师根据教学目标和教学内容精心分析教材，分析学生的学习和思维特点、兴趣爱好，巧设问题。3.启发引导，激发兴趣。学习活动能否顺利开始，学习任务的确定是关键。当学生的学习任务能唤起想象力时，学习会对学生产生强烈的内在感染力。学习任务一旦确立，教师的作用就是千方百计对学生进行启发、点拨、引导，激发学生对学习任务的兴趣，创设一个让学生发挥想象力的氛围；借助书本、学习资源和课堂等媒介，启发学生思维，引导学生积极有效地参与到学习活动中来，激活学生的创造意识，推动学生运用已有知识，通过独立思考、交流和探索，努力创造新的精神世界，在学习活动中探索语言规律，进行语言实践，实现语言习得。4.鼓励评价，激发兴趣。及时的反馈和评价具有导向和激励的功能，能激发学生学习英语的兴趣。教师要运用各种方式引导学生正确评估自己的学习现状，对每一个学生提出经过努力可以达到的学习任务和学习目标，对学生学习中的每一点进步都要给予充分的肯定和表扬，使学生通过自己不懈的努力向一个又一个目标迈进。教师还要细心观察每一个学生的学习状况、学习进展以及学习活动中的表现，对每一个学生都要倾注关爱之心，用饱满的热情去肯定学生的每一点进步。三、学法指导——帮助学生养成科学的英语学习习惯帮助学生形成良好的学习习惯是教育者的一个重要职责。学生升上高中后，对一切都感到非常的新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们进行重新塑造。英语教师要努力指导学生养成以下几个主要方面的习惯：1.使用工具书的习惯。工具书是“自学的好帮手”。笔者指导自己的学生选择一本英汉双解词典作自己的良师益友，并且告诉他们遇到词汇方面的疑问不要被动地等待老师解答，而是要主动地学会自己查词典求得答案，而且必须要把它养成习惯，这同时也是一种能力的培养。2.预习的习惯。预习是一种有效提高学习效率的好方法。预习给学生提供了锻炼自学能力的舞台，对其英语学习帮助很大。不过,英语学习预习能力的培养以及预习习惯的养成是个长期而复杂的过程，要使学生预习变为主动并产生效果，教师还要做好充分的学生预习方法指导。因此,教师应要求学生在学新课前都进行预习，在平常的教学中要有意识地布置预习任务，预习习惯的培养将会为学生学习英语这门学科打下良好，坚实的基础。3.朗读的习惯。外语不光光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。然而大多中国人都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境，因此朗读显得由为重要，它有助于改进语音语调，增强语感，并且对听力和口语也有很大的促进作用，朗读熟练就有助于做听力时能对词句作快速反应，也为流利地表达创造了条件。所以每次英语早读笔者都要要求学生能开口读，养成朗读的习惯。4.阅读课外书籍与摘抄的习惯。长时间大量的阅读和摘抄其实是一种英语信息的大量输入。只有做到大量的英语信息的输入，才能为今后的灵活使用英语打下基础。5.整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药，这样做也可以让自己在下次碰到类似的题目或语言点的考察时不会犯相同的错误。总之，只要作为高中英语教师的我们，穿针引线巧为铺垫，帮助学生做好高中英语学习的心理预备、知识准备、技能准备，相信我们的更多的学生能很好的实现初高中的平稳过渡，成功衔接，成为高中英语学习的受益者，实现新课标的目标，为祖国输送更多更优秀高素质人才。0我国在二十世纪九十年代引进了“有效教学”（effectiveteaching）相关的理论。这种教学理论对我国产生了深刻地影响，并且诞生了“课堂有效性”这一概念，“课堂有效性”延伸和传递了“有效教学”的概念。在相关数据中表明：我国的农村儿童比重较大，占我国2.8亿儿童人口总数的58%，可见农村教育问题的重要性。本文对农村地区的英语课堂进行了分析，探索出如何实现课堂教学的有效性方法，想要从根本上改变课堂教学的传统模式并且建立更为符合学生需要和更具特色的课堂教学，帮助农村地区的英语教学走向现代化和更加先进。一、农村中学英语课堂教学中有效性偏低的原因在农村实际中学英语课堂教学中，有不少教学是无效的或低效的，这值得广大农村英语教师分析思考导致效率偏低的原因所在。笔者总结了几种导致农村中学英语课堂教学中有效性偏低的原因，如下所示。（一）英语口语实践不足我国目前正处于进行素质教育的关键时期，更多的将教学的重心放置在新课改上，这就使得越来越多的教师意识到了课堂实践所具有的价值，但是即便如此，我国的农村始终沿用着传统的教学模式，主张教学要以老师传授为主，老师教授学生懂得了英语学习中的重难点就是完成了教学，所以为了完成教学完全可以取消课堂录音播放的环节，减少同学们学习纯正英语的时间，所以学生们变得越来越不会说英语。大部分的农村英语课堂注重教学而不注重交流，同时还偏重于测试而不注重听、说的教学环节，所以学生的“语感”只会越来越差。（二）课堂英语交流氛围不足英语教师想要在英语课堂上进行自己的英语教学，首要的就是要选择用英语的方式来有效的组织教学，教师的这种教学方式将会直接的影响学生的学习效果。但是我国农村地区的英语教学并不能达到全英文的水平，主要是因为教师在观念上觉得考试考的是学生的中英文理解能力，所以大部分的教师更喜欢采用中英文结合的方式，这种方式的采用会在一定程度上影响英语教学的理念，难以为学生营造合适的学习语境，导致氛围上的缺失并且养成了学生中英文学习英语的习惯，致使大部分学生的听说能力和语感难以得到发展。（三）硬件设施较差我国农村地区的中学缺乏相应的教学设施，在多媒体等方面有所缺失，有些学校更是难以配备语音室来帮助学生学习英语，少部分有这些设备的学校也没有发挥这些设备的真正价值。同时农村地区的学生由于所处位置的限制，更是缺乏了与外国人交流和接受外教教学的条件，因此在学习语言的环境上有所不足。这些方面的缺失都会对教师的教学产生影响，导致许多教师在设计课堂活动的时候难以遵从实际的想法，不能为学生完美的呈现自己的教学。二、提升农村中学英语课堂有效性的途径从上文可知，制约农村中学英语教学的课堂效率的因素很多，因此，如何提高农村中学英语课堂教学的有效性成为提高课堂教学质量的关键。笔者从以下几个方面来谈谈如何提高农村中学英语课堂教学的有效性。（一）利用活动单导学模式提高教学有效性“活动单”主要是指一种教师为学生专门设计的教学方案，这种方案的出发点是学生，但是需要将课标和课本作为自己的设定标准，这种方案的提出主要是为了更好的帮助教师引导学生进行教学。这种教学更加重视学生的自主学习和合作学习的能力，希望学生可以借用这种方式实现学习和求知，得到能力的培养和知识的创新，帮助学生在不断地学习过程中丰富自己的情感态度和价值观。（二）更新教学理念提高教学有效性首先，需要注重英语学习环境的重要性，尽可能地在合适的情境中培养学生的英语思维和应用能力。英语学习是一个整体，教师如果将整个整体割裂为单词、句型、语法等各个部分的话，其实并不利于学生的学习，相反会阻碍学生的语言思维能力。所以教师想要避免这种弊端，就必须要丰富自己的课堂教学活动，为学生营造多使用语言，多调动思维的环境，让学生在这种问与答的情境中获得进步。其次，采用全英语教学的形式，帮助教师和学生获得英语学习的自信。实现全英语的教学实际上是存在很大的困难的，尤其是在教师讲课和学生听课中都加大了压力。这就相应的对英语教学的教师提出了提高自己知识技能的要求，主张他们要在备课、讲课和开展活动等在内的各个环节都要准备的面面俱到，尽量要求自己最小化的使用汉语。而学生则需要在这种课堂中充分的学习，为自己的听力与口头能力提升做出努力。（三）合理利用多媒体资源提高教学有效性农村与城市在教学设施上存在着差距，所以想要在农村实现教学，就要减小这种差距，将多媒体教学的方式传递到农村之中。多媒体教学的好处就在于它可以将抽象的东西形象化，将枯燥的东西有趣化，这是传统教学所不具备的优点，这更有助于英语的学习。这可以帮助教师调动起学生的?W习兴趣，为学生提供更为直观和具体的教学内容和场景，帮助学生更好地了解和记忆这些知识，更重要的是帮助学生改正了自己对于发音的错误认识。综上所述，有效性是课堂教学的永恒话题，农村中学英语教师要采用适当的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，只有这样才能提高农村中学英语课堂教学的有效性。[结构化面试课件分析结构化面试课件分析结构化面试课件分析第二讲第二讲、面试的题型分类及答题模式题型一、人际关系型(与领导、同事、群众之间的矛盾)题型二、综合分析型·题型三、计划组织协调型题型四、应急应变能力型题型五,自我认知题型第二讲、面试的题型分类及答题模式2其它比较不经常出现的题型有:串词、演讲、漫画等·各种题型的答题方式大同小异,大的模式和框架不变,只是在细节上有所区分。其它比较不经常出现的题型有:串词、3答题模式和框架写文章要列提纲,面试答题也一样,答案要有一个模式和框架,一般分为三大部分:(一)简短的铺垫:简要概述或归纳题目,表明观点或处理事情的原则、态度;铺垫虽短,却很重要。(二)答案的主体内容:可能是阐述原因理由、意义影响、解决问题的办法等;(三)总结经验教训或者表态。答题模式和框架4答题步骤考生在平时的练习中就要养成良好的答题习惯,也就是严格按照答题步骤来回答。答题主要有以下4个步骤(一)判断题型并审题想思路(二)抓主要和次要关键词;(三)写下答题的思路、要点,搭好框架·(四)根据要点,结合关键词展开内容。答题步骤5第三讲面试题型之一:人际关系型人际关系型在面试中出现概率极高,而且经常和其它类型的题型互相结合,演变成另一种混合型的题型。因此这种题型比较能考察出考生的真实情况,也是一种比较能拉开分差的题型。第三讲面试题型之一:人际关系型6事业单位工作人员平常面对的关系:与领导关系与同事关系与亲朋好友关系与群众关系事业单位工作人员平常面对的关系:7四种关系:1.上级:服从、尊重,按程序办事,事前请示,事后汇报;·2平级:大事讲原则,小事讲风格。尽量做好协调工作,利益面前多让步,学会欣赏别人的优点3.下级:服务;对主任科员以下的事业单位工作人员来说,主要是针对下级机关和群众4.亲属、朋友关系:说服,动之以情,晓之以理。四种关系:8答题步骤:八字方针,冷静→反思→沟通→总结冷静(铺垫):遇到矛盾,或处于不佳境况时,要有一种平和心态,不急躁,认真分析,理智对待反思(原因):遇事多做自我批评,多找主观原因,少找客观理由,敢于担当。善于从自己的角度出发,找到原因,对症下药。沟通(对策):沟通是处理人际关系、解决矛盾的最有效方式,要善于沟通和交流。总结(升华):辩证地看待事情,不因不利的环境而影响自己工作态度和热情,既要协调好关系,又要坚持原则不动摇,积极工作,不断进步。答题步骤:八字方针,冷静→反思→沟通→总结9·一、与领导相处要掌据与领导相处的一些基本原则,比如,对领导的服从、尊敬和协助摆正位置,明确自己的角色定位(千万别忘记你是下属,权属不分,工作肯定乱套)。2、检讨自己,主动沟通,展示才华(不要等着领导找你,你要主动与领导沟通)。3、尊重而不崇拜,补台而不拆台(领导能力高低与你无关,你是参谋和助手)。4、服从而不盲从,是非原则要分清(有意见可保留,命令要执行,错误的可找上级组织)。·5、以工作为重,荣辱不在一时一事(正确对待提拔和培养,最终还是靠工作)。6、时机恰当,方法委婉,说理充分(足够的理由、恰当的时机、适合的方法才会让人接受)。·一、与领导相处10·例题1、你撰写了一个建议方案,领导不仅没有采纳,反而批评了你,对此,你怎么想?怎么办?出题思路:考察不顺利时的心态,协调能力、沟通技巧答题思路:冷静反思沟通总结·例题1、你撰写了一个建议方案,领导不仅11结构化面试课件分析12结构化面试课件分析13结构化面试课件分析14结构化面试课件分析15结构化面试课件分析16结构化面试课件分析17结构化面试课件分析18结构化面试课件分析19结构化面试课件分析20结构化面试课件分析21结构化面试课件分析22结构化面试课件分析23结构化面试课件分析24结构化面试课件分析25结构化面试课件分析26结构化面试课件分析27结构化面试课件分析28结构化面试课件分析29结构化面试课件分析30结构化面试课件分析31结构化面试课件分析32结构化面试课件分析33结构化面试课件分析34结构化面试课件分析35结构化面试课件分析36结构化面试课件分析37结构化面试课件分析38结构化面试课件分析39结构化面试课件分析40结构化面试课件分析41结构化面试课件分析42结构化面试课件分析43结构化面试课件分析44结构化面试课件分析45结构化面试课件分析46结构化面试课件分析47结构化面试课件分析48结构化面试课件分析49结构化面试课件分析50结构化面试课件分析51结构化面试课件分析52结构化面试课件分析53结构化面试课件分析54结构化面试课件分析55结构化面试课件分析56结构化面试课件分析57结构化面试课件分析58结构化面试课件分析59结构化面试课件分析60结构化面试课件分析61结构化面试课件分析62结构化面试课件分析63结构化面试课件分析64结构化面试课件分析65结构化面试课件分析66结构化面试课件分析67结构化面试课件分析68结构化面试课件分析69结构化面试课件分析70结构化面试课件分析71结构化面试课件分析72结构化面试课件分析73结构化面试课件分析74结构化面试课件分析75结构化面试课件分析76结构化面试课件分析77结构化面试课件分析78结构化面试课件分析79结构化面试课件分析80结构化面试课件分析8141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜82结构化面试课件分析结构化面试课件分析结构化面试课件分析第二讲、面试的题型分类及答题模式题型一、人际关系型(与领导、同事、群众之间的矛盾)题型二、综合分析型·题型三、计划组织协调型题型四、应急应变能力型题型五,自我认知题型其它比较不经常出现的题型有:串词、演讲、漫画等·各种题型的答题方式大同小异,大的模式和框架不变,只是在细节上有所区分。一、心理疏导——帮助学生培养良好的英语学习心理素质学好英语需要有良好的心理素质保证。由于英语学习中存在两种语言的差异，汉语母语的干扰不可避免。学生要以积极的心态熟悉英语语言的特性，熟悉初高中英语学习的差异，排除差异带来的不利影响，增强心理承受能力，客观认识学习中遇到的困难和挫折，以期最终做到勇于正视挫折，善于克服学习困难。二、兴趣培养——让学生充满学习英语的兴趣1.创设情境，激发兴趣。教师要想方设法创设各种有利于教学活动开展的教学情景，唤起学生学习英语的好奇心，激发学生学习英语的兴趣和热情。教师可以根据本节课或本单元的教学任务或学习主题对教学场所(教室)用有英文注解的图片、实物或相关主题的英文资料等进行布置和修饰，选择有关英文歌曲让学生学唱。在教学过程中，教师可以运用机智幽默的语言、色彩鲜艳的图画、栩栩如生的简笔画、悦耳动听的音乐或英文歌曲和电影来激发学生学习的兴趣；可以通过电脑多媒体教学软件以生动的语言不断地为学生创设生动的教学情境；还可以利用师生间、生生间绘声绘色的对话表演或令人开心的英语游戏活动激发学生的学习兴趣和参与热情。2.巧设问题，激发兴趣。新课标下的高中英语教材是集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材。每一个模块(Module)下分为若干单元(Unit)，而每一个单元均涉及一个主题(Topic)，这些主题涉及到中外文化习俗、世界名人传记、饮食卫生习惯、环境保护、体育比赛以及日常生活的方方面面。这些主题都能唤起中学生的注意和兴趣，教师的任务是把这些主题变为更易于学生参与的话题，进而把这些话题变为令学生感兴趣、乐于思考并有感而发的问题。这就需要教师根据教学目标和教学内容精心分析教材，分析学生的学习和思维特点、兴趣爱好，巧设问题。3.启发引导，激发兴趣。学习活动能否顺利开始，学习任务的确定是关键。当学生的学习任务能唤起想象力时，学习会对学生产生强烈的内在感染力。学习任务一旦确立，教师的作用就是千方百计对学生进行启发、点拨、引导，激发学生对学习任务的兴趣，创设一个让学生发挥想象力的氛围；借助书本、学习资源和课堂等媒介，启发学生思维，引导学生积极有效地参与到学习活动中来，激活学生的创造意识，推动学生运用已有知识，通过独立思考、交流和探索，努力创造新的精神世界，在学习活动中探索语言规律，进行语言实践，实现语言习得。4.鼓励评价，激发兴趣。及时的反馈和评价具有导向和激励的功能，能激发学生学习英语的兴趣。教师要运用各种方式引导学生正确评估自己的学习现状，对每一个学生提出经过努力可以达到的学习任务和学习目标，对学生学习中的每一点进步都要给予充分的肯定和表扬，使学生通过自己不懈的努力向一个又一个目标迈进。教师还要细心观察每一个学生的学习状况、学习进展以及学习活动中的表现，对每一个学生都要倾注关爱之心，用饱满的热情去肯定学生的每一点进步。三、学法指导——帮助学生养成科学的英语学习习惯帮助学生形成良好的学习习惯是教育者的一个重要职责。学生升上高中后，对一切都感到非常的新鲜，又较易接受老师的意见，这就有利于对他们进行重新塑造。英语教师要努力指导学生养成以下几个主要方面的习惯：1.使用工具书的习惯。工具书是“自学的好帮手”。笔者指导自己的学生选择一本英汉双解词典作自己的良师益友，并且告诉他们遇到词汇方面的疑问不要被动地等待老师解答，而是要主动地学会自己查词典求得答案，而且必须要把它养成习惯，这同时也是一种能力的培养。2.预习的习惯。预习是一种有效提高学习效率的好方法。预习给学生提供了锻炼自学能力的舞台，对其英语学习帮助很大。不过,英语学习预习能力的培养以及预习习惯的养成是个长期而复杂的过程，要使学生预习变为主动并产生效果，教师还要做好充分的学生预习方法指导。因此,教师应要求学生在学新课前都进行预习，在平常的教学中要有意识地布置预习任务，预习习惯的培养将会为学生学习英语这门学科打下良好，坚实的基础。3.朗读的习惯。外语不光光是文字，它首先是语言。语言是要讲要读的。然而大多中国人都存有羞涩心理并且缺少英语学习必须的语言环境，因此朗读显得由为重要，它有助于改进语音语调，增强语感，并且对听力和口语也有很大的促进作用，朗读熟练就有助于做听力时能对词句作快速反应，也为流利地表达创造了条件。所以每次英语早读笔者都要要求学生能开口读，养成朗读的习惯。4.阅读课外书籍与摘抄的习惯。长时间大量的阅读和摘抄其实是一种英语信息的大量输入。只有做到大量的英语信息的输入，才能为今后的灵活使用英语打下基础。5.整理错题的习惯。对每次作业、考试中出现的错误都要及时认真地进行整理反思，把错误原因弄明白，以便能够对症下药，这样做也可以让自己在下次碰到类似的题目或语言点的考察时不会犯相同的错误。总之，只要作为高中英语教师的我们，穿针引线巧为铺垫，帮助学生做好高中英语学习的心理预备、知识准备、技能准备，相信我们的更多的学生能很好的实现初高中的平稳过渡，成功衔接，成为高中英语学习的受益者，实现新课标的目标，为祖国输送更多更优秀高素质人才。0我国在二十世纪九十年代引进了“有效教学”（effectiveteaching）相关的理论。这种教学理论对我国产生了深刻地影响，并且诞生了“课堂有效性”这一概念，“课堂有效性”延伸和传递了“有效教学”的概念。在相关数据中表明：我国的农村儿童比重较大，占我国2.8亿儿童人口总数的58%，可见农村教育问题的重要性。本文对农村地区的英语课堂进行了分析，探索出如何实现课堂教学的有效性方法，想要从根本上改变课堂教学的传统模式并且建立更为符合学生需要和更具特色的课堂教学，帮助农村地区的英语教学走向现代化和更加先进。一、农村中学英语课堂教学中有效性偏低的原因在农村实际中学英语课堂教学中，有不少教学是无效的或低效的，这值得广大农村英语教师分析思考导致效率偏低的原因所在。笔者总结了几种导致农村中学英语课堂教学中有效性偏低的原因，如下所示。（一）英语口语实践不足我国目前正处于进行素质教育的关键时期，更多的将教学的重心放置在新课改上，这就使得越来越多的教师意识到了课堂实践所具有的价值，但是即便如此，我国的农村始终沿用着传统的教学模式，主张教学要以老师传授为主，老师教授学生懂得了英语学习中的重难点就是完成了教学，所以为了完成教学完全可以取消课堂录音播放的环节，减少同学们学习纯正英语的时间，所以学生们变得越来越不会说英语。大部分的农村英语课堂注重教学而不注重交流，同时还偏重于测试而不注重听、说的教学环节，所以学生的“语感”只会越来越差。（二）课堂英语交流氛围不足英语教师想要在英语课堂上进行自己的英语教学，首要的就是要选择用英语的方式来有效的组织教学，教师的这种教学方式将会直接的影响学生的学习效果。但是我国农村地区的英语教学并不能达到全英文的水平，主要是因为教师在观念上觉得考试考的是学生的中英文理解能力，所以大部分的教师更喜欢采用中英文结合的方式，这种方式的采用会在一定程度上影响英语教学的理念，难以为学生营造合适的学习语境，导致氛围上的缺失并且养成了学生中英文学习英语的习惯，致使大部分学生的听说能力和语感难以得到发展。（三）硬件设施较差我国农村地区的中学缺乏相应的教学设施，在多媒体等方面有所缺失，有些学校更是难以配备语音室来帮助学生学习英语，少部分有这些设备的学校也没有发挥这些设备的真正价值。同时农村地区的学生由于所处位置的限制，更是缺乏了与外国人交流和接受外教教学的条件，因此在学习语言的环境上有所不足。这些方面的缺失都会对教师的教学产生影响，导致许多教师在设计课堂活动的时候难以遵从实际的想法，不能为学生完美的呈现自己的教学。二、提升农村中学英语课堂有效性的途径从上文可知，制约农村中学英语教学的课堂效率的因素很多，因此，如何提高农村中学英语课堂教学的有效性成为提高课堂教学质量的关键。笔者从以下几个方面来谈谈如何提高农村中学英语课堂教学的有效性。（一）利用活动单导学模式提高教学有效性“活动单”主要是指一种教师为学生专门设计的教学方案，这种方案的出发点是学生，但是需要将课标和课本作为自己的设定标准，这种方案的提出主要是为了更好的帮助教师引导学生进行教学。这种教学更加重视学生的自主学习和合作学习的能力，希望学生可以借用这种方式实现学习和求知，得到能力的培养和知识的创新，帮助学生在不断地学习过程中丰富自己的情感态度和价值观。（二）更新教学理念提高教学有效性首先，需要注重英语学习环境的重要性，尽可能地在合适的情境中培养学生的英语思维和应用能力。英语学习是一个整体，教师如果将整个整体割裂为单词、句型、语法等各个部分的话，其实并不利于学生的学习，相反会阻碍学生的语言思维能力。所以教师想要避免这种弊端，就必须要丰富自己的课堂教学活动，为学生营造多使用语言，多调动思维的环境，让学生在这种问与答的情境中获得进步。其次，采用全英语教学的形式，帮助教师和学生获得英语学习的自信。实现全英语的教学实际上是存在很大的困难的，尤其是在教师讲课和学生听课中都加大了压力。这就相应的对英语教学的教师提出了提高自己知识技能的要求，主张他们要在备课、讲课和开展活动等在内的各个环节都要准备的面面俱到，尽量要求自己最小化的使用汉语。而学生则需要在这种课堂中充分的学习，为自己的听力与口头能力提升做出努力。（三）合理利用多媒体资源提高教学有效性农村与城市在教学设施上存在着差距，所以想要在农村实现教学，就要减小这种差距，将多媒体教学的方式传递到农村之中。多媒体教学的好处就在于它可以将抽象的东西形象化，将枯燥的东西有趣化，这是传统教学所不具备的优点，这更有助于英语的学习。这可以帮助教师调动起学生的?W习兴趣，为学生提供更为直观和具体的教学内容和场景，帮助学生更好地了解和记忆这些知识，更重要的是帮助学生改正了自己对于发音的错误认识。综上所述，有效性是课堂教学的永恒话题，农村中学英语教师要采用适当的教学方法，调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，只有这样才能提高农村中学英语课堂教学的有效性。[结构化面试课件分析结构化面试课件分析结构化面试课件分析第二讲第二讲、面试的题型分类及答题模式题型一、人际关系型(与领导、同事、群众之间的矛盾)题型二、综合分析型·题型三、计划组织协调型题型四、应急应变能力型题型五,自我认知题型第二讲、面试的题型分类及答题模式84其它比较不经常出现的题型有:串词、演讲、漫画等·各种题型的答题方式大同小异,大的模式和框架不变,只是在细节上有所区分。其它比较不经常出现的题型有:串词、85答题模式和框架写文章要列提纲,面试答题也一样,答案要有一个模式和框架,一般分为三大部分:(一)简短的铺垫:简要概述或归纳题目,表明观点或处理事情的原则、态度;铺垫虽短,却很重要。(二)答案的主体内容:可能是阐述原因理由、意义影响、解决问题的办法等;(三)总结经验教训或者表态。答题模式和框架86答题步骤考生在平时的练习中就要养成良好的答题习惯,也就是严格按照答题步骤来回答。答题主要有以下4个步骤(一)判断题型并审题想思路(二)抓主要和次要关键词;(三)写下答题的思路、要点,搭好框架·(四)根据要点,结合关键词展开内容。答题步骤87第三讲面试题型之一:人际关系型人际关系型在面试中出现概率极高,而且经常和其它类型的题型互相结合,演变成另一种混合型的题型。因此这种题型比较能考察出考生的真实情况,也是一种比较能拉开分差的题型。第三讲面试题型之一:人际关系型88事业单位工作人员平常面对的关系:与领导关系与同事关系与亲朋好友关系与群众关系事业单位工作人员平常面对的关系:89四种关系:1.上级:服从、尊重,按程序办事,事前请示,事后汇报;·2平级:大事讲原则,小事讲风格。尽量做好协调工作,利益面前多让步,学会欣赏别人的优点3.下级:服务;对主任科员以下的事业单位工作人员来说,主要是针对下级机关和群众4.亲属、朋友关系:说服,动之以情,晓之以理。四种关系:90答题步骤:八字方针,冷静→反思→沟通→总结冷静(铺垫):遇到矛盾,或处于不佳境况时,要有一种平和心态,不急躁,认真分析,理智对待反思(原因):遇事多做自我批评,多找主观原因,少找客观理由,敢于担当。善于从自己的角度出发,找到原因,对症下药。沟通(对策):沟通是处理人际关系、解决矛盾的最有效方式,要善于沟通和交流。总结(升华):辩证地看待事情,不因不利的环境而影响自己工作态度和热情,既要协调好关系,又要坚持原则不动摇,积极工作,不断进步。答题步骤:八字方针,冷静→反思→沟通→总结91·一、与领导相处要掌据与领导相处的一些基本原则,比如,对领导的服从、尊敬和协助摆正位置,明确自己的角色定位(千万别忘记你是下属,权属不分,工作肯定乱套)。2、检讨自己,主动沟通,展示才华(不要等着领导找你,你要主动与领导沟通)。3、尊重而不崇拜,补台而不拆台(领导能力高低与你无关,你是参谋和助手)。4、服从而不盲从,是非原则要分清(有意见可保留,