初中综合实践活动《息技术 3.数据的分析与处理》课教案-0

《文件和文件夹的组织管理》教学设计一、教学对象分析WindowsXP一定的基础。但我校还存在学生情况差异比较明显的实际情况。二、教学内容分析本课为广东教育出版社广州市初中信息技术教材第一册第二章《Windows“文件和文件夹的组织和管理”的这一部分的教学内容，为该2．教学重点、难点重点：文件复制和移动的操作方法。难点：文件的移动和复制的异同；同时对多个文件的操作方法。三、教学目标知识与技能了解文件夹的新建、改名，文件的复制、移动、改名、删除的含义；能区分文件的移动和复制；学会同时选中连续和不连续的多个文件进行操作。过程与方法学生置身于教学情境中，领会任务要求，先探究尝试每个任务的操作方法，示范讲解，来矫正自己的操作方法，达到掌握该知识点的操作方法的目的。情感态度价值观鼓励学生动手、动脑，培养勤于动手、主动探究的精神。培养学生利用信息技术解决实际问题的能力。提升学生整理、处理信息的能力，促进学生信息素养的形成。四、教学理念和方法2．探究式、任务驱动式教学方法贯穿这节课教学的每一个环节，每个任务2．探究式、任务驱动式教学方法贯穿这节课教学的每一个环节，每个任务学习教师练习自然流畅，使学生在轻松愉快的情境教学氛围中，主动地学习计算机知识。五、教学过程设计教学过程教学环节 教师教学要找到宝物，就一定要先找到“藏宝图

学生活动设计意图创设情境，引出主题，创设情境导入新课

是藏宝图被分成几个部分藏身于不同的地 观看课件聆方，大家有没有信心利用自己的聪明才智完听讲解成各项任务把藏宝图找出来，最终找到宝物？下面我们一起展开我们的“寻宝之旅”

吸引学生注意力，激发学生学习的愿望新课学习：文件改名，

[师述]为了能妥善保管来之不易的藏宝图，我们先建立一个“藏宝箱”[任务一] 新建文件夹：在Z盘建立一个件夹，名为“藏宝箱”[演示]对学生操作中存在的问题进行有针对性地讲解；重点演示右键菜单的使用的问题[师述]作为一个寻宝人，我们要留下自己的名字Z者”改名为自己的姓名[师提醒]处于打开状态下的文件不能改名；文件改名时只能改文件主名，一般不更改文件的扩展名

根据任务自自然引主探究，允许出文件和文相互讨论，试件夹的相关着完成给定操作。任务提示学完成操作实 生利用右践学生代表菜单完成上台演示。 作，培养生的学习迁移能力新课学习：移动文件

楼”，请把藏宝图文件“1[任务三]移动文件：把文件夹“广州塔”下到文件夹“藏宝箱”中[师巡堂]答疑，并引导学生同样可利用右键菜单命令来完成重命名操作[师提醒]注意：移动文件时，仔细观察地址栏，确保文件移动到正确的位置

尝试完成操取解决方案

了解实现文件/文件夹组织管理有多种方法但“省博物馆”要求取走三幅藏宝图同时必须留下藏宝图的副本，请问如何实现？还可以继续用移动操作吗？[任务四]复制文件：把文件夹“省博物馆”新课学习：宝箱中”复制文件 [师提问]是否只能逐个文件复制呢？[师述]连续的操作对象：单击第一个操作对

操作。

了解实现文件/文件夹组织管理有多种方法掌握多个对Shift象不连续的操作对象：单击第一个操作对象，按住Ctrl键，再单击下一个操作对象

思考如何复象的管理制多个文件 作方法比较：移动与复制

[师提问]移动和复制有什么不同？[师提醒]含义不同：移动是把文件转到另一个地方，原来的位置不在有这个文件。复制也是把文件转到另思考，回答问一个地方，但原来的位置还会保留一份，也就是电题脑里有了两份同样的文件。操作不同：菜单法中：移动——剪切复制——复制快捷键法中：移动——Ctrl+X复制——Ctrl+C

辨别移动与复制新课学习：[师述]据可靠消息：在“白云机场”出现删除文件 干虚假藏宝图，要求清除虚假信息。

尝试完成操 课堂延伸作实践可通培养对真中的所有文件[师提醒]不能把文件夹“白云机场”也删除掉。[师述]经过重重任务考验，我们终于取得了Word的藏宝图按顺序插入，你就可以找到宝物。[师提问]宝物就是一句精辟的古谚，它是指什么意思呢？传授给人既有小结 知识，不如传授给人学习知识的方法。道理其实很

取解决方案。处理能力Word入图片拼接出完整图像简单，鱼是目的，钓鱼是手段，一条鱼能解一时之 知识梳饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就聆听，思考，理与课堂