胸部CT读片简介课件整理

胸部CT读片简介11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胸部CT读片简介胸部CT读片简介11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胸部CT读片简介●。●王讲人姓名及职务目录胸部CT的相关概念2》肺的分段分层及正常胸部cT胸部CT读片技巧4常见肺部病变cT表现教学模式是教学论发展中的一个新的研究课题，它源于教学实践，对教学实践具有重要的指导意义。创新就是创立或创造新东西。这是创新的第一个基本含义，基本上等同于20世纪80年代多数专家和学者在创新理论忠提出的“创新”概念的含义。从心理学角度来讲，创新是人的一种潜能。学生的创新潜能能否被充分开发，更多的与教师有关。教师的思想品德、知识技能等无时无刻不在影响着学生及学校培养人才的质量。因此，若想有效地实施创新教育，培养学生创新能力，教师需要具有一定的素养，在此基础上课堂教学中的创新教育才能行之有效地展开。江泽民指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。创新教育对个人良好素质和人格的形式与发展也同样具有重要作用。人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造原有生活条件并创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神、创新观念和创新行为。人们也只有接受创新教育，进行创新学习，才能在知识经济社会中迅速的接受新知识，才能适应时代的发展。创新教育在经济和社会发展中的需求已日益迫切，它要求从教学体系、教学模式、教学结构、教学方式以及教学内容等方面进行改革，对教育进行创新，切实提高教育者的创新能力，为知识经济时代的到来培养大批符合时代要求的人才。一、创新教学模式的含义在一定的教育思想和教学理论指导下，为实现一定的教学目标而制定有关教学活动如何组织、设计和调控的策略体系既是教学模式，它以特定的时代背景为依据，以确定的教学指导思想和教育理论基础为指导，以一定的教学目的为牵引，以设计、组织、调控策略体系为基本方式，具有中介性、指向性、操作性、灵活性、多样性的特点。创新教学模式是指满足时代发展需求，在创新教育思想指导下，为实现创新教育目标而设定的一种教学模式。21世纪是一个激烈竞争、急剧变革、充满挑战、呼唤创新的时代，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。在这样的时代背景下，只能与时俱进、不断创新。创新教育是一个系统工程，涵盖诸多要素，因此，推进创新教育，必须整体推进，各要素同步进行，其中，创新教学模式在创新教育体系中属中介环节，具有牵动全局的作用，所以，推进创新教育必须进行教学模式的创新。二、创新教学模式的理论探索马克思关于人的全面发展学说市针对人的片面性而提出来的，要求人在德、智、体、美、劳等诸多方面获得全面、充分、和谐的发展。教学模式的创新正是以此为理论依据并针对现有教学模式的弊端而提出的。更新教育观念是推进创新活动的关键，是实施创新的原动力。历史经验证明，新事物的诞生，更新观念成为创新的先导。只有彻底更新观念，才能彻底推进改革。创新教学模式是根据创新原理和创新型人才成长的规律，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的体系。1、创新意识的培养。是以推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。2、创新思维的培养。发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，他要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。所谓“改善心智模式”就是指培养创新性思维。创新性思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。3、创新能力的培养。创新技能是反映创新主体行为技巧的工作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。4、创新个性的培养。个性在创新的形成和创造活动中也有着重要作用，个性特点的差异一定程度上也决定创新成就的大小。创新个性一般来说包括勇敢、富有幽默感、独立性强、有恒心以及一丝不苟的良好人格特性。可以说，教育对象具有优越的创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。三、创新教学模式的实践思考最大限度地调动全体学生参与教学活动，如果只是促使少数学生得到主动发展，不仅违背了教育的公平原则，也不符合我们全面提高教学质量的目的。但是，并不是所有学生都达到同样的学习高度，我们培养的也不是一个模子灌出来的学生。我们要求所有学生都能参与到教学之中，在教学中关注学生全面素质的提高。学生参与教学的全过程，在这一教学过程中，教师并不是对教学活动进行绝对的控制，而是有选择性地提供给学生选择自己的学习任务和参与决策的机会，包括学生参与备课，自主选择课题，自行设计教学背景，自由讨论，自我评价教学与学习活动，将主体性和创新精神作为培养的核心目标，尽可能地贯穿于教学过程的各个环节之中。高等教育教学的任务之一，就是要促进学生自主性、主动性、创造性的发展，促使他们自我发动、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育能力的生成，帮助他们形成对不同意见、观点进行评价并做出自己判断的勇气和能力，使他们真正成为具有主体意识的自主能力的人。我们在构建这一教学模式时，基本上是基于在传统教育中，学生的主体地位被剥夺，自主精神受到压制。学生不能生动活泼、积极主动地发展，自主性没有得到发挥这一前提。如果是这样，那么我们可以通过创新教学模式的实施，把学生的自主精神“引发”出来。由于遗传和环境的依赖性很强，这样的学生也不在少数。在创新模式的教学过程中，教师要充分运用教学机智，创设一定的情境，既要当学生学习的拐杖，又要使学生适时丢掉这跟拐杖，探索着去自主学习，使学生逐步从他和创新学习态迈进。因此，创新教学模式不仅适用于有独立性、有假创造精神的学生，而且适用于性格内向、依赖性较强的学生。作为接受高等教育的大学生，要有敏锐的观察与思考能力，要有搜集与积累资料的能力，要有综合运用所学知识解决实际问题的能力，要有一定的人际交往能力和合作精神。教学中，学生在各种活动中获得的不仅仅是知识，更是一种学习品质、学习能力，从而为他们的终身学习、长远发展奠定坚实的基础。教师要适应形势，全面提高素质过去我们在研究课堂教学时，往往将关注点放在对学生的培养上，容易忽视对教师自身素质的培养和提高。素质教育的推进对教师素质提出了更新更高的要求，首先是教育观念的改变，其次是教学观、学生观的改变。就知识而言，教师不仅对本门学科知识掌握上要博要精，还要不断扩大自己的认知视野，掌握相关学科的知识以及最新信息动态，扩展自己的知识范围。同时还要不断完善自身的人格，以崇高品德和先进文化感染学生，吸引学生，增加课堂调控能力。培养学生的创新能力，关键在于必须有创造型的高素质教师。他们必须具备：超前的教育观念；快速接受知识的能力；高超的教学技能；娴熟的德育技能；具有开拓创新精神和较强的科研能力。江泽民在北京师范大学百年校庆的讲话中指出：“教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现实和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。”教师是学生知识的传授者、促进者，是学生能力的培养者和学生创新精神的培育者。没有这个教师队伍的创新就没有教育的创新，也就不可能有学生创新精神和创新能力的提高。结论：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是当今时代的主题，也是教育改革发展的永恒主题。那么如何培养大学生的创新意识和科研能力是我们高等教育面临和必须解决实际的问题。教育的创新是多方面的，创新存在与学校教育的目标、体制、内容、方面等多个层面，其中最关键的创新是体制的创新，最核心的创新是人才培养模式的创新，而教学模式则是人才培养模式的重要组成部分。我国教学模式创新的滞后，存在于课堂教学中，也在于实践教学中。历史久远。创新教学模式的征途靠社会、靠每一名教师和每一名学生长期的创新实践。农村信息技术教学的形势很严峻，特别是一些偏远落后的中学，信息教学尚在起步阶段，很多青少年还未真正基础信息技术，对其了解很少，探知学习的积极性也不高。为此，我就立足整体、课堂教学和学生个体分析农村初中信息技术课程困境的原因，以此促进问题的解决。一、立足整体，分析农村初中信息技术课程困境农村初中信息技术教学停滞不前有很大一部分是客观原因，这就要求我们从整体上分析，寻找问题，以便于及时调整，有效解决，促进学生信息技术水平的提升。（一）各方重视程度不够。受到应试制度的影响，学生、家长和老师对信息技术课都不太重视，觉得这只能算是副科，学习文化课程更重要。因为这些片面错误的认识，学生把大部分时间花在“重要科目”上，很少关注信息技术，对课程学习缺乏重视。有的农村中学在课表上安排了信息技术课程却不开设，学生拿到教材直接带回家，学校配备的机房也形同虚设。长此以往，学生老师就忘记了这门课程，需要掌握的基础技能也因此漏掉，导致学生呈现能力缺失，在以后的学习中落后于人。（二）学科水平差异很大。虽然农村初中信息技术水平总体不高，但是个体之间的差异很大，因为家庭环境的不同，有的孩子家里有电脑，从小就在家人的指导下学会了上网，熟悉一些电脑的基本操作。还有的学生因为家庭学校管理的不严，经常出入网吧，学会了聊天、打游戏，对于信息技术比一般孩子更了解。但是，也有这样一群孩子因为条件原因还没有接触基础信息技术，可能连开机关机都不会。这样一来，农村学生的计算机水平就存在很大差距，氛分为零起点和非零起点，而非零起点中又有不同层次的学生，可见差异之大。（三）学校硬件配置不足。农村初中信息技术教学之所以落后有一部分要归因于硬件设备的不足，给学生的课堂学习带来了很多不便。城市中学的信息技术教学不仅有科学管理的机房，还有正规安排的课程，为学生学习提供了良好的平台。农村机房大多是由机房改建的，里面的计算机屈指可数，有的已经老化，还有的连不上网，学生上课时不能人手一台，需要和同学合用，有时候老师的计算机要给学生用。久而久之，学生就丧失了学习兴趣，导致课堂效率一低再低。二、立足课堂教学，分析农村初中信息技术课程困境课堂教学是推进信息技术课程的关键，在分析学科问题时，我们要着重于这一点考虑，从教师本身和教学不足上反思，发现问题，寻找对策。（一）课堂教学缺乏技巧农村信息技术教学沿用传统教法，在课堂上教师习惯口授，有的学生连教科书都没有，听着老师讲就好像听书一样，根本就听不懂。学生和老师之间的交流仅限于简单问题的问答，相关知识的互动探究几乎没有，教师的主导作用没有发挥，学生的主体地位也没有体现，整个课堂生硬枯燥，没有一点活力，学生学习的积极性大打折扣。这样的教学，在原本缺乏物质保障的情形下雪上加霜，课堂学习效率可见一斑。（二）教师素质有待提高教师是开展信息教学的“软件”，很大程度上决定着教学质量。城市中学教授信息技术课程的老师大部分是专业的，对知识技能的把控很到位。但是，农村初中教信息技术的老师大多不是专业的，多数是懂得一些电脑知识的。（三）目标执行不够彻底信息技术是一门实用性很强的学科，我们在教授时不仅要帮助学生掌握基础理论，还要促进其操作技能的提升，使之能为我们的生活学习服务。农村初中信息技术教师在开展教学时对这一教学目标的执行不到位，不能从学生发展的角度去开展教学，一味纠结于学科的重要性。上课时，教师习惯坐在讲台上做自己的事，一定程度上放任学生也做自己的事，学生没有了约束，就开始聊天、打游戏，对自己的学习计划置之不理。三、立足学生个体，分析农村初中信息技术课程困境学生是课堂的主体，信息技术课程的开展离不开他们的配合，现在课程陷入困境，在分析问题时我们要立足学生个体，及时发现，以便采取有效措施。（一）听课效果不佳农村学生学习信息技术的意识不强，课堂听课时总是处于游离状态，或者做自己的事情，不听从老师的安排，阻碍教学活动的开展。处于课堂效率的考虑，农村学校的机房一般不联网，学生操作时不能聊天、打游戏，很多娱乐性行为受到限制。尽管这样，学生还是不想听课，总觉得没意思也没用，就想方设法找事情干，比如带U盘和耳机上课，老师讲课时就将歌曲拷到计算机里听，或者和同学聊天、敲击键盘、玩手机等。碰到这种情况，一开始老师会批评教育学生，但是次数一多老师就力不从心了，慢慢地就放任了。（二）课后练习不足信息技术重在实践操作能力的训练，一节课时间有限，老师不仅要传授基本的理论知识，还要讲解操作步骤，没有很多时间剩余，学生就没有充足的时间练习。城市中学的孩子几乎都有计算机，可以课后回家练习。可是农村初中的孩子没有这种条件，即便是有，因为家庭原因也不能一直练习，使得学生练习时间严重缺乏，阻碍其操作能力的提升。时间一长，学生老师也就忽略这一环节，造成学生素质发展的不足。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，农村初中信息技术课程的困境不是一天两天造成的。针对这种情况，我们首先要做的是抓住根源，从整体环境、课堂教学以及学生个体出发分析问题，采取有效措施，对症下药，恢复课程教学原有的活力，促进学生素质提升。胸部CT读片简介11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律1胸部CT读片简介●。●王讲人姓名及职务胸部CT读片简介2目录胸部CT的相关概念2》肺的分段分层及正常胸部cT胸部CT读片技巧4常见肺部病变cT表现目录3胸部CT的相关概念胸部CT的相关概念4相关概念胸部cT扫描方法1.平扫胸部的骨骼、软组织、空气、液体及脂肪在CT图像上有良好的自然对比度,利用组织的自然密度差可以对胸部的许多生理、病理改变作出诊断。(1)常规CT平扫是指使用常规CT扫描技术,每相邻两个横断层面间有停顿的扫描方法。任何一种CT机型都可以进行这种常规方法的扫描。武警安徽省总队医院呼吸科相关概念5胸部CT扫描方法(2)螺旋CT平扫胸部螺旋cT是指在整个胸部扫描过程中,球管不停顿地发出X射线,扫描床持续同步前移的方法。患者在一次较长的憋气时间内可以完成全胸部扫描;层面间理论上没有间隔避免了呼吸不匀造成的微细病变的丢失,有利于肺内小结节病变的检出。武警安徽省总队医院呼吸科胸部CT扫描方法6胸部CT扫描方法2.造影增强增强检査的目的是为了增加病变组织与正常组织及血管之间的密度差异,提高病变的检出率,分析病灶的性质,如纵隔内肿块性质的鉴别、肿大淋巴结的检出、异位血管与动脉瘤的识别。武警安徽省总队医院呼吸科胸部CT扫描方法7胸部CT扫描方法3.高分辨率CTHRcT是指较常规CT具有更清晰的空间和密度分辨力的CT扫描技术,可以显示正常的小叶间隔、小叶中心小动脉和细支气管的形态,主要用于弥漫性肺间质病变、支气管扩张及孤立小病灶的诊断。一般的做法是在常规CT扫描的基础上,只对感兴趣区的小范围进行HRCT扫描,主要用来观察肺内病变,不用造影剂增强。武警安徽省总队医院呼吸科胸部CT扫描方法8相关概念层厚及间隔CT扫描需要确定扫描时球管发出的X线束的宽度,称为层厚。扫描所取层厚越大,所显示病变的影像受部分容积效应的影响越大,因为CT断面影像是通过计算该层面全部像素的平均CT值确认的。胸部CT扫描,常规采用8~10mm层厚及8~10mm间隔,肺门区采用5mm层厚及5mm间隔扫描。武警安徽省总队医院呼吸科相关概念9相关概念cT值、窗宽和窗位1.CT值代表X线穿过组织被吸收后的衰减量。不同组织的CT值各异,各自在一定的范围内波动。空气至骨路之间的X线衰减系数划分为2000~3095个单位,以HU表示。以2000等分为例,骨骼CT值为+1000HU,空气为-1000HU;软组织为20~70HU,水为0(士10HU),脂肪-50~-100HU以下。武警安徽省总队医院呼吸科相关概念10CT值、窗宽和窗位2.CT值的范围称为窗宽,窗宽的中心称为窗位。现代CT机的窗宽范围设定在|~3095HU之间,窗位范围设定在-1000~+3095HU。窗宽越大,组织间的灰度差越大,对比度越小,适于分辨密度差别较大的结构,如肺;而窄的窗宽缩小图像的灰度差,增加对比度,适于观察纵隔的结构。设定窗位的原则是以被观察组织的CT值为中心选取,窗位影响图像的亮度武警安徽省总队医院呼吸科CT值、窗宽和窗位11胸部CT读片简介课件整理12胸部CT读片简介课件整理13胸部CT读片简介课件整理14胸部CT读片简介课件整理15胸部CT读片简介课件整理16胸部CT读片简介课件整理17胸部CT读片简介课件整理18胸部CT读片简介课件整理19胸部CT读片简介课件整理20胸部CT读片简介课件整理21胸部CT读片简介课件整理22胸部CT读片简介课件整理23胸部CT读片简介课件整理24胸部CT读片简介课件整理25胸部CT读片简介课件整理26胸部CT读片简介课件整理27胸部CT读片简介课件整理28胸部CT读片简介课件整理29胸部CT读片简介课件整理30胸部CT读片简介课件整理31胸部CT读片简介课件整理32胸部CT读片简介课件整理33胸部CT读片简介课件整理34胸部CT读片简介课件整理35胸部CT读片简介课件整理36胸部CT读片简介课件整理37胸部CT读片简介课件整理38胸部CT读片简介课件整理39胸部CT读片简介课件整理40胸部CT读片简介课件整理41胸部CT读片简介课件整理42胸部CT读片简介课件整理43胸部CT读片简介课件整理44胸部CT读片简介课件整理45胸部CT读片简介课件整理46胸部CT读片简介课件整理47胸部CT读片简介课件整理48胸部CT读片简介课件整理49胸部CT读片简介课件整理50胸部CT读片简介课件整理51胸部CT读片简介课件整理52胸部CT读片简介课件整理53胸部CT读片简介课件整理54胸部CT读片简介课件整理55胸部CT读片简介课件整理56胸部CT读片简介课件整理57胸部CT读片简介课件整理58胸部CT读片简介课件整理59胸部CT读片简介课件整理60胸部CT读片简介课件整理61胸部CT读片简介课件整理62胸部CT读片简介课件整理63胸部CT读片简介课件整理64胸部CT读片简介课件整理65胸部CT读片简介课件整理66胸部CT读片简介课件整理67胸部CT读片简介课件整理68胸部CT读片简介课件整理69胸部CT读片简介课件整理70胸部CT读片简介课件整理71胸部CT读片简介课件整理72胸部CT读片简介课件整理73胸部CT读片简介课件整理74胸部CT读片简介课件整理75胸部CT读片简介课件整理76胸部CT读片简介课件整理77胸部CT读片简介课件整理78胸部CT读片简介课件整理79胸部CT读片简介课件整理80胸部CT读片简介课件整理81胸部CT读片简介课件整理82胸部CT读片简介课件整理83胸部CT读片简介课件整理84胸部CT读片简介课件整理85胸部CT读片简介课件整理86胸部CT读片简介课件整理87胸部CT读片简介课件整理88胸部CT读片简介课件整理89胸部CT读片简介课件整理90胸部CT读片简介课件整理91胸部CT读片简介课件整理92胸部CT读片简介课件整理93胸部CT读片简介课件整理94胸部CT读片简介课件整理95胸部CT读片简介课件整理96胸部CT读片简介课件整理97胸部CT读片简介课件整理98胸部CT读片简介课件整理99胸部CT读片简介课件整理100胸部CT读片简介课件整理101胸部CT读片简介课件整理102胸部CT读片简介课件整理103胸部CT读片简介课件整理104胸部CT读片简介课件整理105胸部CT读片简介课件整理106胸部CT读片简介课件整理107胸部CT读片简介课件整理108胸部CT读片简介课件整理109胸部CT读片简介课件整理110胸部CT读片简介课件整理111胸部CT读片简介课件整理112胸部CT读片简介课件整理113胸部CT读片简介课件整理114胸部CT读片简介课件整理115胸部CT读片简介课件整理116胸部CT读片简介课件整理117胸部CT读片简介课件整理118胸部CT读片简介课件整理119胸部CT读片简介课件整理120胸部CT读片简介课件整理121胸部CT读片简介课件整理122胸部CT读片简介课件整理123胸部CT读片简介课件整理124胸部CT读片简介课件整理125胸部CT读片简介课件整理126胸部CT读片简介课件整理127胸部CT读片简介课件整理128胸部CT读片简介课件整理129胸部CT读片简介课件整理130胸部CT读片简介课件整理131胸部CT读片简介课件整理132胸部CT读片简介课件整理133胸部CT读片简介课件整理134胸部CT读片简介课件整理135胸部CT读片简介课件整理136胸部CT读片简介课件整理137胸部CT读片简介课件整理138胸部CT读片简介课件整理139胸部CT读片简介课件整理140胸部CT读片简介课件整理141胸部CT读片简介课件整理142胸部CT读片简介课件整理143胸部CT读片简介课件整理144胸部CT读片简介课件整理145胸部CT读片简介课件整理146胸部CT读片简介课件整理147胸部CT读片简介课件整理148胸部CT读片简介课件整理149胸部CT读片简介课件整理150胸部CT读片简介课件整理151胸部CT读片简介课件整理152胸部CT读片简介课件整理153胸部CT读片简介课件整理154胸部CT读片简介课件整理155胸部CT读片简介课件整理156胸部CT读片简介课件整理15756、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—158胸部CT读片简介11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胸部CT读片简介胸部CT读片简介11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克胸部CT读片简介●。●王讲人姓名及职务目录胸部CT的相关概念2》肺的分段分层及正常胸部cT胸部CT读片技巧4常见肺部病变cT表现教学模式是教学论发展中的一个新的研究课题，它源于教学实践，对教学实践具有重要的指导意义。创新就是创立或创造新东西。这是创新的第一个基本含义，基本上等同于20世纪80年代多数专家和学者在创新理论忠提出的“创新”概念的含义。从心理学角度来讲，创新是人的一种潜能。学生的创新潜能能否被充分开发，更多的与教师有关。教师的思想品德、知识技能等无时无刻不在影响着学生及学校培养人才的质量。因此，若想有效地实施创新教育，培养学生创新能力，教师需要具有一定的素养，在此基础上课堂教学中的创新教育才能行之有效地展开。江泽民指出，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。创新教育对个人良好素质和人格的形式与发展也同样具有重要作用。人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造原有生活条件并创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神、创新观念和创新行为。人们也只有接受创新教育，进行创新学习，才能在知识经济社会中迅速的接受新知识，才能适应时代的发展。创新教育在经济和社会发展中的需求已日益迫切，它要求从教学体系、教学模式、教学结构、教学方式以及教学内容等方面进行改革，对教育进行创新，切实提高教育者的创新能力，为知识经济时代的到来培养大批符合时代要求的人才。一、创新教学模式的含义在一定的教育思想和教学理论指导下，为实现一定的教学目标而制定有关教学活动如何组织、设计和调控的策略体系既是教学模式，它以特定的时代背景为依据，以确定的教学指导思想和教育理论基础为指导，以一定的教学目的为牵引，以设计、组织、调控策略体系为基本方式，具有中介性、指向性、操作性、灵活性、多样性的特点。创新教学模式是指满足时代发展需求，在创新教育思想指导下，为实现创新教育目标而设定的一种教学模式。21世纪是一个激烈竞争、急剧变革、充满挑战、呼唤创新的时代，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈。在这样的时代背景下，只能与时俱进、不断创新。创新教育是一个系统工程，涵盖诸多要素，因此，推进创新教育，必须整体推进，各要素同步进行，其中，创新教学模式在创新教育体系中属中介环节，具有牵动全局的作用，所以，推进创新教育必须进行教学模式的创新。二、创新教学模式的理论探索马克思关于人的全面发展学说市针对人的片面性而提出来的，要求人在德、智、体、美、劳等诸多方面获得全面、充分、和谐的发展。教学模式的创新正是以此为理论依据并针对现有教学模式的弊端而提出的。更新教育观念是推进创新活动的关键，是实施创新的原动力。历史经验证明，新事物的诞生，更新观念成为创新的先导。只有彻底更新观念，才能彻底推进改革。创新教学模式是根据创新原理和创新型人才成长的规律，以培养学生具有一定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新个性为主要目标的体系。1、创新意识的培养。是以推崇创新、追求创新、以创新为荣的观念和意识的培养。只有在强烈的创新意识引导下，人们才可能产生强烈的创新动机，树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。2、创新思维的培养。发明或发现一种新方式用以处理某种事物的思维过程，他要求重新组织观念，以便产生某种新的产品。所谓“改善心智模式”就是指培养创新性思维。创新性思维具有五个明显的特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特的知识结构以及活跃的灵感。3、创新能力的培养。创新技能是反映创新主体行为技巧的工作能力，是在创新智能的控制和约束下形成的，属于创新性活动的工作机制。4、创新个性的培养。个性在创新的形成和创造活动中也有着重要作用，个性特点的差异一定程度上也决定创新成就的大小。创新个性一般来说包括勇敢、富有幽默感、独立性强、有恒心以及一丝不苟的良好人格特性。可以说，教育对象具有优越的创新情感和良好的个性特征是形成和发挥创新能力的底蕴。三、创新教学模式的实践思考最大限度地调动全体学生参与教学活动，如果只是促使少数学生得到主动发展，不仅违背了教育的公平原则，也不符合我们全面提高教学质量的目的。但是，并不是所有学生都达到同样的学习高度，我们培养的也不是一个模子灌出来的学生。我们要求所有学生都能参与到教学之中，在教学中关注学生全面素质的提高。学生参与教学的全过程，在这一教学过程中，教师并不是对教学活动进行绝对的控制，而是有选择性地提供给学生选择自己的学习任务和参与决策的机会，包括学生参与备课，自主选择课题，自行设计教学背景，自由讨论，自我评价教学与学习活动，将主体性和创新精神作为培养的核心目标，尽可能地贯穿于教学过程的各个环节之中。高等教育教学的任务之一，就是要促进学生自主性、主动性、创造性的发展，促使他们自我发动、自我选择、自我组织、自我指导、独立思考、自我评价等一系列自我教育能力的生成，帮助他们形成对不同意见、观点进行评价并做出自己判断的勇气和能力，使他们真正成为具有主体意识的自主能力的人。我们在构建这一教学模式时，基本上是基于在传统教育中，学生的主体地位被剥夺，自主精神受到压制。学生不能生动活泼、积极主动地发展，自主性没有得到发挥这一前提。如果是这样，那么我们可以通过创新教学模式的实施，把学生的自主精神“引发”出来。由于遗传和环境的依赖性很强，这样的学生也不在少数。在创新模式的教学过程中，教师要充分运用教学机智，创设一定的情境，既要当学生学习的拐杖，又要使学生适时丢掉这跟拐杖，探索着去自主学习，使学生逐步从他和创新学习态迈进。因此，创新教学模式不仅适用于有独立性、有假创造精神的学生，而且适用于性格内向、依赖性较强的学生。作为接受高等教育的大学生，要有敏锐的观察与思考能力，要有搜集与积累资料的能力，要有综合运用所学知识解决实际问题的能力，要有一定的人际交往能力和合作精神。教学中，学生在各种活动中获得的不仅仅是知识，更是一种学习品质、学习能力，从而为他们的终身学习、长远发展奠定坚实的基础。教师要适应形势，全面提高素质过去我们在研究课堂教学时，往往将关注点放在对学生的培养上，容易忽视对教师自身素质的培养和提高。素质教育的推进对教师素质提出了更新更高的要求，首先是教育观念的改变，其次是教学观、学生观的改变。就知识而言，教师不仅对本门学科知识掌握上要博要精，还要不断扩大自己的认知视野，掌握相关学科的知识以及最新信息动态，扩展自己的知识范围。同时还要不断完善自身的人格，以崇高品德和先进文化感染学生，吸引学生，增加课堂调控能力。培养学生的创新能力，关键在于必须有创造型的高素质教师。他们必须具备：超前的教育观念；快速接受知识的能力；高超的教学技能；娴熟的德育技能；具有开拓创新精神和较强的科研能力。江泽民在北京师范大学百年校庆的讲话中指出：“教师富有创新精神，才能培养出创新人才……教师是知识的重要传播者和创造者，连接着文明进步的历史、现实和未来，更应该与时俱进，不断以新的知识充实自己，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模。”教师是学生知识的传授者、促进者，是学生能力的培养者和学生创新精神的培育者。没有这个教师队伍的创新就没有教育的创新，也就不可能有学生创新精神和创新能力的提高。结论：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，是当今时代的主题，也是教育改革发展的永恒主题。那么如何培养大学生的创新意识和科研能力是我们高等教育面临和必须解决实际的问题。教育的创新是多方面的，创新存在与学校教育的目标、体制、内容、方面等多个层面，其中最关键的创新是体制的创新，最核心的创新是人才培养模式的创新，而教学模式则是人才培养模式的重要组成部分。我国教学模式创新的滞后，存在于课堂教学中，也在于实践教学中。历史久远。创新教学模式的征途靠社会、靠每一名教师和每一名学生长期的创新实践。农村信息技术教学的形势很严峻，特别是一些偏远落后的中学，信息教学尚在起步阶段，很多青少年还未真正基础信息技术，对其了解很少，探知学习的积极性也不高。为此，我就立足整体、课堂教学和学生个体分析农村初中信息技术课程困境的原因，以此促进问题的解决。一、立足整体，分析农村初中信息技术课程困境农村初中信息技术教学停滞不前有很大一部分是客观原因，这就要求我们从整体上分析，寻找问题，以便于及时调整，有效解决，促进学生信息技术水平的提升。（一）各方重视程度不够。受到应试制度的影响，学生、家长和老师对信息技术课都不太重视，觉得这只能算是副科，学习文化课程更重要。因为这些片面错误的认识，学生把大部分时间花在“重要科目”上，很少关注信息技术，对课程学习缺乏重视。有的农村中学在课表上安排了信息技术课程却不开设，学生拿到教材直接带回家，学校配备的机房也形同虚设。长此以往，学生老师就忘记了这门课程，需要掌握的基础技能也因此漏掉，导致学生呈现能力缺失，在以后的学习中落后于人。（二）学科水平差异很大。虽然农村初中信息技术水平总体不高，但是个体之间的差异很大，因为家庭环境的不同，有的孩子家里有电脑，从小就在家人的指导下学会了上网，熟悉一些电脑的基本操作。还有的学生因为家庭学校管理的不严，经常出入网吧，学会了聊天、打游戏，对于信息技术比一般孩子更了解。但是，也有这样一群孩子因为条件原因还没有接触基础信息技术，可能连开机关机都不会。这样一来，农村学生的计算机水平就存在很大差距，氛分为零起点和非零起点，而非零起点中又有不同层次的学生，可见差异之大。（三）学校硬件配置不足。农村初中信息技术教学之所以落后有一部分要归因于硬件设备的不足，给学生的课堂学习带来了很多不便。城市中学的信息技术教学不仅有科学管理的机房，还有正规安排的课程，为学生学习提供了良好的平台。农村机房大多是由机房改建的，里面的计算机屈指可数，有的已经老化，还有的连不上网，学生上课时不能人手一台，需要和同学合用，有时候老师的计算机要给学生用。久而久之，学生就丧失了学习兴趣，导致课堂效率一低再低。二、立足课堂教学，分析农村初中信息技术课程困境课堂教学是推进信息技术课程的关键，在分析学科问题时，我们要着重于这一点考虑，从教师本身和教学不足上反思，发现问题，寻找对策。（一）课堂教学缺乏技巧农村信息技术教学沿用传统教法，在课堂上教师习惯口授，有的学生连教科书都没有，听着老师讲就好像听书一样，根本就听不懂。学生和老师之间的交流仅限于简单问题的问答，相关知识的互动探究几乎没有，教师的主导作用没有发挥，学生的主体地位也没有体现，整个课堂生硬枯燥，没有一点活力，学生学习的积极性大打折扣。这样的教学，在原本缺乏物质保障的情形下雪上加霜，课堂学习效率可见一斑。（二）教师素质有待提高教师是开展信息教学的“软件”，很大程度上决定着教学质量。城市中学教授信息技术课程的老师大部分是专业的，对知识技能的把控很到位。但是，农村初中教信息技术的老师大多不是专业的，多数是懂得一些电脑知识的。（三）目标执行不够彻底信息技术是一门实用性很强的学科，我们在教授时不仅要帮助学生掌握基础理论，还要促进其操作技能的提升，使之能为我们的生活学习服务。农村初中信息技术教师在开展教学时对这一教学目标的执行不到位，不能从学生发展的角度去开展教学，一味纠结于学科的重要性。上课时，教师习惯坐在讲台上做自己的事，一定程度上放任学生也做自己的事，学生没有了约束，就开始聊天、打游戏，对自己的学习计划置之不理。三、立足学生个体，分析农村初中信息技术课程困境学生是课堂的主体，信息技术课程的开展离不开他们的配合，现在课程陷入困境，在分析问题时我们要立足学生个体，及时发现，以便采取有效措施。（一）听课效果不佳农村学生学习信息技术的意识不强，课堂听课时总是处于游离状态，或者做自己的事情，不听从老师的安排，阻碍教学活动的开展。处于课堂效率的考虑，农村学校的机房一般不联网，学生操作时不能聊天、打游戏，很多娱乐性行为受到限制。尽管这样，学生还是不想听课，总觉得没意思也没用，就想方设法找事情干，比如带U盘和耳机上课，老师讲课时就将歌曲拷到计算机里听，或者和同学聊天、敲击键盘、玩手机等。碰到这种情况，一开始老师会批评教育学生，但是次数一多老师就力不从心了，慢慢地就放任了。（二）课后练习不足信息技术重在实践操作能力的训练，一节课时间有限，老师不仅要传授基本的理论知识，还要讲解操作步骤，没有很多时间剩余，学生就没有充足的时间练习。城市中学的孩子几乎都有计算机，可以课后回家练习。可是农村初中的孩子没有这种条件，即便是有，因为家庭原因也不能一直练习，使得学生练习时间严重缺乏，阻碍其操作能力的提升。时间一长，学生老师也就忽略这一环节，造成学生素质发展的不足。总之，“冰冻三尺，非一日之寒”，农村初中信息技术课程的困境不是一天两天造成的。针对这种情况，我们首先要做的是抓住根源，从整体环境、课堂教学以及学生个体出发分析问题，采取有效措施，对症下药，恢复课程教学原有的活力，促进学生素质提升。胸部CT读片简介11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律159胸部CT读片简介●。●王讲人姓名及职务胸部CT读片简介160目录胸部CT的相关概念2》肺的分段分层及正常胸部cT胸部CT读片技巧4常见肺部病变cT表现目录161胸部CT的相关概念胸部CT的相关概念162相关概念胸部cT扫描方法1.平扫胸部的骨骼、软组织、空气、液体及脂肪在CT图像上有良好的自然对比度,利用组织的自然密度差可以对胸部的许多生理、病理改变作出诊断。(1)常规CT平扫是指使用常规CT扫描技术,每相邻两个横断层面间有停顿的扫描方法。任何一种CT机型都可以进行这种常规方法的扫描。武警安徽省总队医院呼吸科相关概念163胸部CT扫描方法(2)螺旋CT平扫胸部螺旋cT是指在整个胸部扫描过程中,球管不停顿地发出X射线,扫描床持续同步前移的方法。患者在一次较长的憋气时间内可以完成全胸部扫描;层面间理论上没有间隔避免了呼吸不匀造成的微细病变的丢失,有利于肺内小结节病变的检出。武警安徽省总队医院呼吸科胸部CT扫描方法164胸部CT扫描方法2.造影增强增强检査的目的是为了增加病变组织与正常组织及血管之间的密度差异,提高病变的检出率,分析病灶的性质,如纵隔内肿块性质的鉴别、肿大淋巴结的检出、异位血管与动脉瘤的识别。武警安徽省总队医院呼吸科胸部CT扫描方法165胸部CT扫描方法3.高分辨率CTHRcT是指较常规CT具有更清晰的空间和密度分辨力的CT扫描技术,可以显示正常的小叶间隔、小叶中心小动脉和细支气管的形态,主要用于弥漫性肺间质病变、支气管扩张及孤立小病灶的诊断。一般的做法是在常规CT扫描的基础上,只对感兴趣区的小范围进行HRCT扫描,主要用来观察肺内病变,不用造影剂增强。武警安徽省总队医院呼吸科胸部CT扫描方法166相关概念层厚及间隔CT扫描需要确定扫描时球管发出的X线束的宽度,称为层厚。扫描所取层厚越大,所显示病变的影像受部分容积效应的影响越大,因为CT断面影像是通过计算该层面全部像素的平均CT值确认的。胸部CT扫描,常规采用8~10mm层厚及8~10mm间隔,肺门区采用5mm层厚及5mm间隔扫描。武警安徽省总队医院呼吸科相关概念167相关概念cT值、窗宽和窗位1.CT值代表X线穿过组织被吸收后的衰减量。不同组织的CT值各异,各自在一定的范围内波动。空气至骨路之间的X线衰减系数划分为2000~3095个单位,以HU表示。以2000等分为例,骨骼CT值为+1000HU,空气为-1000HU;软组织为20~70HU,水为0(士10HU),脂肪-50~-100HU以下。武警安徽省总队医院呼吸科相关概念168CT值、窗宽和窗位2.CT值的范围称为窗宽,窗宽的中心称为窗位。现代CT机的窗宽范围设定在|~3095HU之间,窗位范围设定在-1000~+3095HU。窗宽越大,组织间的灰度差越大,对比度越小,适于分辨密度差别较大的结构,如肺;而窄的窗宽缩小图像的灰度差,增加对比度,适于观察纵隔的结构。设定窗位的原则是以被观察组织的CT值为中心选取,窗位影响图像的亮度武警安徽省总队医院呼吸科CT值、窗宽和窗位169胸部CT读片简介课件整理170胸部CT读片简介课件整理171胸部CT读片简介课件整理172胸部CT读片简介课件整理173胸部CT读片简介课件整理174胸部CT读片简介课件整理175胸部CT读片简介课件整理176胸部CT读片简介课件整理177胸部CT读片简介课件整理178胸部CT读片简介课件整理179胸部CT读片简介课件整理180胸部CT读片简介课件整理181胸部CT读片简介课件整理182胸部CT读片简介课件整理183胸部CT读片简介课件整理184胸部CT读片简介课件整理185胸部CT读片简介课件整理186胸部CT读片简介课件整理187胸部CT读片简介课件整理188胸部CT读片简介课件整理189胸部CT读片简介课件整理190胸部CT读片简介课件整理191胸部CT读片简介课件整理192胸部CT读片简介课件整理193胸部CT读片简介课件整理194胸部CT读片简介课件整理195胸部CT读片简介课件整理196胸部CT读片简介课件整理197胸部CT读片简介课件整理198胸部CT读片简介课件整理199胸部CT读片简介课件整理200胸部CT读片简介课件整理201胸部CT读片简介课件整理202胸部CT读片简介课件整理203胸部CT读片简介课件整理204胸部CT读片简介课件整理205胸部CT读片简介课件整理206胸部CT读片简介课件整理207胸部CT读片简介课件整理208胸部CT读片简介课件整理209胸部CT读片简介课件整理210胸部CT读片简介课件整理211胸部CT读片简介课件整理212