胎盘的大体检查课件

胎盘的大体检查41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。胎盘的大体检查胎盘的大体检查41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。胎盘病理学深圳市龙岗区第二人民医院郑、胎盘的检查胎盘的发育、解剖和组织学结构及生理、胎盘病理的基本类型四、典型胎盘病例五、脑瘫与胎盘病理新课程标准要求，教师是学生学习活动的引导者、组织者，在课堂教学中起着主导做用，学生是学习活动的主体，语文教学也要突出这一特点。教师只有认真地按照新课程标准的要求来落实教学活动，准确把握学生学与教师教的关系，才能真正的培养学生自主、合作、探究的能力，使学生获得长远发展的能力，真正提高小学生的综合素质。一、准确理解创新新课程改革以来，大家都认识到了创新的重要性，也在日渐把创新教学提上日程，但是，对于创新的理解许多人还都处于模糊不清的状态，因此，进行创新教学的前提就是要明确创新的含义与目标。1.创新的含义对于“创新”一词，或许大部分人还处在模糊的理解状态。创新，在大多数情况下都被人们理解为创造新事物，其实则不然，对于整个社会发展层面来说，创新相当于创造，但是相对教育教学方式这样小层次来说，重点在“创新”而不是“创造”。教学过程中的创新就是要求教师要采用一种新的、可行的方式让学生发现那些他们之前没有遇到过的问题，并通过自己的努力来解决这个问题。在这里新的可行方式，是指已经过实践检验并取得较好效果的教学方式。这里强调的是学生整个学习过程都具有个性化特色，而不是指结果的新颖。2.创新的目标在大多数人的观念里，小学语文就是对基本汉语的学习，就是死记硬背。小学语文学不好就是因为学生懒惰，或者教师教的不到位。小学语文相对于其他的学科来说教学效率较低，主要因为是教学方式死板呆化，一般都是以教材为模板进行“灌输式”教学。课堂上，教师总是带领学生一遍一遍地分析文章，所讲解的知识点和课后作业都是围绕考试而设置，重复内容多，导致学生厌烦学习。因此，对于小学语文教学来说，创新的首要目标就是改掉以前的教学陋习，把应试教学改为素质教学，不要压迫学生的天性，让学生带着兴趣去学习，在这种情况下教学效果才能有所提升。二、创新性教学的策略面对课程改革带来的创新高潮，许多一线教师出现了迷茫的状态，到底怎样做才能符合课程标准的要求，实现创新性教学？1.创设新的教学氛围创新能否实现很大程度上在于教学氛围，教师一直都是学生模仿的主要对象，学生会不自觉的模仿教师的一言一行。因此，在课堂上教师的语言不能模式化，要随时随地的充满变化；教师的动作行为不能呆板，要具有灵活性。教师还要突破原有的教学环境，创设新的教学氛围，在课堂上进行开放式的教学。教师要以课堂和教材为主，打破固有模式的限制，大量的引用社会上和生活中的知识，并且结合着课本知识来教学，这样可以增加学生的知识储备，让学生在开放的教学氛围中学习与发展。教师还要以鼓励的方式教授学生。要鼓励学生把视野投入到社会生活中，扩大学生的探索范围。对于学生的探究结果要给予鼓励，首先要肯定他们探究的行为，之后再委婉地让他们继续努力，争取让探究结果更好，这样会给学生带来进一步探究的动力。2.鼓励学生大胆想象，培养创新思维知识是有限的，但是想象力是无限的，它可以包括整个世界，它是知识产生的源泉。因此，教师在教学过程中要鼓励学生大胆的去想象，只要他们的想象不偏离主题，无论结果是什么教师都要尊重学生的努力，积极给予鼓励。在小学语文教学中，想象力对于学生的写作非常的重要。教师可以通过续写作文、情境扩想、看图写话等方式来锻炼学生的想像能力。比如，学习《坐井观天》一文后，让学生续写小青蛙跳出井口后的故事，它对于天空又会有什么样的认识？在学习《海底世界》之后，让学生通过观看动画片或参观海洋馆来写一篇有关海底的故事，这样能发散学生的思维，提升他们的想象力。创新思维对学生来说是非常重要的，它是学生大胆想象、进行创造的基础。因此，语文课堂教学中还要培养学生的创新思维，进而提升学生创新的能力。通过培养学生的变通、逆向、发散等思维方式来培养学生的创新思维。比如，在语文教学中，让学生们评价同一个人物，肯定有同学会说他不好，也有同学说他好，那么这时教师就要引导学生从两方面看问题，既让他们看见不好的一面，也要让他们看见好的一面，并让他们向好的方面学习。3.渗透新的学习方法要实现小学语文的创新性教学，不仅要从整体上营造创新的氛围，还要改变原有的教学方法，采用新的教学方法，渗透新的学习方式。要适应新课程标准的要求，采取“自主、合作、探究”的学习方法。在语文课程的教授中，教师要根据学生的个性特征、课程内容等来调整讲课计划。在语文课程的讲授过程中，要保护学生学习的积极性、主动性，使学生不再被动接受教师从书本上搬给他们的东西。教师要抛给学生一个值得探究的问题，让他们自己去寻找问题中隐含的知识，这样才能加强学生对知识的理解力和记忆力。同时，教师还要培养学生的合作精神，要根据学生的学习情况对学生进行分组，让他们在合作中产生思维的碰撞，激发彼此的想象力，拓宽视野。在小学语文教学中，教师必须从自身做起，树立新的教学观念，明确创新的含义，并且严格按照新课程标准教授课程。教师还要为学生创设新的教学氛围，渗透新的学习方法，鼓励学生大胆想象，培养创新思维，这样才能实现小学语文教学的创新性改革。提高课堂教学的有效性，是实施新课改的核心内容之一，也是每个教师孜孜以求的目标.新课程理念下的物理教学强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的有效整合，使物理课堂变成自然的、动态生长的环境；怎样创造出这种自然和谐的课堂，广大教师一直在努力地探索.孔子曾说：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者.”因此，我们要树立全新的教育教学观念，改变学生被动接受问题的方式，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，发展学生的创新意识和实践能力.在物理课堂教学过程中，适当创设问题情境，可以有效地调控学生的情绪，激发学生的情感，激活教学，从而使教学生动、活泼，使学生身心愉悦.本文结合教学实践，就初中物理课堂教学中问题情境的创设，谈谈笔者的一些认识.1创设故事型问题情境精彩的故事往往由于引人入胜的情节很容易激发学生的兴趣.因此，在物理课堂教学中，教师可以适当利用一些精彩有趣的小故事为学生创设教学情境，使得学生在故事的引领之下自然地进入学习态.例如在讲初中物理“流体压强与流速的关系”这节课时，可以引入这样故事：1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站.站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得千干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来.不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”.离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前扑倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂!奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案件真相.然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作.反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前!”.教师通过这则故事的讲授使得学生在听故事的过程中不知不觉地进入了学习的情境.与传统的教学方式相比，这种情境教学模式一个最大的优势就是改变了学生的学习方式，在一定教学情境的感染之下，学生的学习活动由过去被动接受转变成为主动的探究，这样，学生所学到的知识就不再是死板的知识，而是灵活运用知识的能力.2创设生活型问题情境物理知识在学生的日常生活、科学技术和社会生活中有着广泛应用，可以说，人类生活的每一个方面都与物理学的发展和进步息息相关.教师在教学中能够紧密联系实际，创设一些生活情境，让学生运用物理知识解释生活现象、解决实际问题，使学生感到学有所得、学有所用.这样既能巩固已学的知识，也能使学生体会到自身的价值，无疑将激发学生学习新知识、解决新问题的强烈欲望，也能使学生感觉到学习物理的乐趣，因学以致用而快乐.例如在讲到“气化和液化”的概念时，就让学生回忆一下，夏天的时候，从冰箱里拿出来的汽水为什么表面会“出汗”？冬天在室外呼吸时为什么会从嘴巴和鼻子里呼出白气？在学习《压强》时，可以问同学们每天背的书包为什么要用扁而宽的带子，而不用细绳？?教师打开多媒体课件放映幻灯，展示学校生活区外墙的顶部插满了碎玻璃图片，教师提问：墙上为什么要插那么多的碎玻璃？上述这些生活经验几乎每个学生都曾经遇到过，如果教师在物理课堂上能够把学生比较熟悉的生活经验同物理学科知识结合起来，利用这些生活经验来为学生创设教学情境，能激发学生学习的积极性，并能有效的提高学生分析问题、解决问题的能力.3创设实验型问题情境物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验通常承载着获取知识、培养兴趣、启迪思维、锻炼能力、培育品格的功能.实验的有效性之重要也就不言而喻.初中物理的重点和难点，是近年来中考重要考查的内容之一.有效利用物理实验不仅符合新课程改革的要求，更是激发学生学习兴趣、理解和巩固知识、促进能力提高的有效手段.爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.初中学生对物理学科的兴趣很大程度上取决于实验的趣味性，尤其是新颖、奇特、生动有趣、富有悬念的实验，能像磁石吸铁般地牢牢吸引学生的注意力.例如在讲初中物理“流体压强与流速的关系”这节课时,找一个化学实验用的漏斗和一个乒乓球，漏斗口向下，把乒乓球用手托着放在倒立放置的漏斗口处，先请同学猜想从上向下对漏斗吹气，乒乓球会掉下来吗？多数学生因固有的生活经验都会说向下掉下，同学当场演示的结果与他们的猜想相冲突，看后都惊叹不已，由此激发了他们强烈的求知欲.所以用好实验手段，创设使学生感兴趣并能够激发学生求知欲的教学情境，对激发学生的兴趣有着重要的作用.尤其在新课导人过程中，新颖、有趣的物理情境，能使学生迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地，积极主动地与教师一道探究新知，体验学习的快乐.4利用多媒体创设教学情境在教学过程中,教师要尽可能给学生创设一个丰富的学习环境,让学生在教师的引导下,学习物理,发展探究认知能力.运用多媒体技术辅助教学能使学生获取图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程、现象.这种新的教学形式,改变了单一的学习方式,使学生能够更加形象地理解.在物理课堂上，教师就可以利用多媒体工具为学生创设一个生动形象的教学情境.例如，在前面所讲38位铁路员工被卷入铁轨成了冤魂这个故事如果用多媒体播放，更能够创设生动、直观、形象的学习氛围，在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性熟悉，提高物理课堂的教学效果.利用多媒体工具还可以将抽象的知识变得形象化、直观化.例如在讲到日食月食的成因时，就可以利用多媒体的动画演示功能给学生直观地演示日食和月食的形成过程，这样，学生清楚地看到了太阳、月亮、地球的运动关系和光影情景.“牛顿第一定律”中伽利略的理想实验在课堂无法用具体的实验演示，但运用多媒体动画能让学生更直观地了解伽利略的推理过程.因此，运用多媒体技术进行初中物理课堂教学，可以充分调动起学生的求知欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的.总之，作为一名初中物理教师，在开展教学活动的过程中一定要认识到创设教学情境的重要性，要注意结合教材和学生实际创设生动有趣的教学情境，以便使得学生在学习情境之下尽情地发挥想象力，挖掘潜能，实现物理学科素质教育的目标.胎盘的大体检查41、俯仰终宇宙，不乐复何如。胎盘的大体检查胎1胎盘病理学深圳市龙岗区第二人民医院郑胎盘病理学2、胎盘的检查胎盘的发育、解剖和组织学结构及生理、胎盘病理的基本类型四、典型胎盘病例五、脑瘫与胎盘病理、胎盘的检查3〔第2版·缩印取妇产科诊斷病理学DIAGNOSTICGYNECOLOGICOBSTETRICPATHOLOGY主编/陈乐真副主编/陈晓端沈丹华笪冀平平错出社〔第2版·缩印取4KURTBENIRSCHKEPETERKAUFMANNREBECCAN.BAERGENManualofBenirschkeandKautmann'sPathologyoftheHumanPlacentaBenirschke和KaufmannPathologyof人类胎盘病理学手册thehumanPlacentaspringerKURTBENIRSCHKE5“胎盘是胎儿宫内生活的日记”新生儿肺炎--胎盘蛛丝马迹(为什么会发生这样的事?谁的错?)往往会归咎于产科医师侵权责任法的实施产科诉讼事件举证倒置“胎盘是胎儿宫内生活的日记”6胎盘的检查胎盘的检查7抬盘病理检查的目的和意义证实临床诊断、确定临床表现的病理基础,并可发现临床未考虑到的诊断,从而促进产科诊疗水平和教学水平的提高>胎盘的病理发现可作为重要的举证材料尤其是在胎儿宫内死亡、胎儿脑损伤和妇死亡等医疗纠纷中有时可起到举足轻重的作用抬盘病理检查的目的和意义8胎盘标木的储存新鲜标本送检(美)VS固定后标本送检(英)对大多数胎盘标本来说,平放固定1-2天后再大体检现梗死等病灶:减少污染的机会,有利于护取材的病理医师日部分胎盘需做细菌学检查、组织培养、染色体组型分及单绒毛膜双胎胎盘需做血管吻合检查者,定要新标小新鲜送检的胎盘应尽快置于4°C冰箱中保存直至大体检查刁密封的容器中,在4C冰箱的保存时间最长可达5固定后送检的胎盘,其固定液至少应是胎盘容积的23倍。染的阳性标本应适H福尔马林固定液中2周后再彳大体检查胎盘标木的储存9胎盘病理学检查的指征孕产妇因素胎儿/新生儿因素>胎盘因素胎盘病理学检查的指征10母体指征母体系统性疾病(如高血压、糖尿病)早产/过期妊娠临床可疑感染产前出血/产后出血羊水过少/羊水过多怀疑侵袭性操作的并发症滥用药物母体受伤胎膜早破母体指征11胎盘的大体检查课件12胎盘的大体检查课件13胎盘的大体检查课件14胎盘的大体检查课件15胎盘的大体检查课件16胎盘的大体检查课件17胎盘的大体检查课件18胎盘的大体检查课件19胎盘的大体检查课件20胎盘的大体检查课件21胎盘的大体检查课件22胎盘的大体检查课件23胎盘的大体检查课件24胎盘的大体检查课件25胎盘的大体检查课件26胎盘的大体检查课件27胎盘的大体检查课件28胎盘的大体检查课件29胎盘的大体检查课件30胎盘的大体检查课件31胎盘的大体检查课件32胎盘的大体检查课件33胎盘的大体检查课件34胎盘的大体检查课件35胎盘的大体检查课件36

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困37胎盘的大体检查41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。胎盘的大体检查胎盘的大体检查41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。胎盘病理学深圳市龙岗区第二人民医院郑、胎盘的检查胎盘的发育、解剖和组织学结构及生理、胎盘病理的基本类型四、典型胎盘病例五、脑瘫与胎盘病理新课程标准要求，教师是学生学习活动的引导者、组织者，在课堂教学中起着主导做用，学生是学习活动的主体，语文教学也要突出这一特点。教师只有认真地按照新课程标准的要求来落实教学活动，准确把握学生学与教师教的关系，才能真正的培养学生自主、合作、探究的能力，使学生获得长远发展的能力，真正提高小学生的综合素质。一、准确理解创新新课程改革以来，大家都认识到了创新的重要性，也在日渐把创新教学提上日程，但是，对于创新的理解许多人还都处于模糊不清的状态，因此，进行创新教学的前提就是要明确创新的含义与目标。1.创新的含义对于“创新”一词，或许大部分人还处在模糊的理解状态。创新，在大多数情况下都被人们理解为创造新事物，其实则不然，对于整个社会发展层面来说，创新相当于创造，但是相对教育教学方式这样小层次来说，重点在“创新”而不是“创造”。教学过程中的创新就是要求教师要采用一种新的、可行的方式让学生发现那些他们之前没有遇到过的问题，并通过自己的努力来解决这个问题。在这里新的可行方式，是指已经过实践检验并取得较好效果的教学方式。这里强调的是学生整个学习过程都具有个性化特色，而不是指结果的新颖。2.创新的目标在大多数人的观念里，小学语文就是对基本汉语的学习，就是死记硬背。小学语文学不好就是因为学生懒惰，或者教师教的不到位。小学语文相对于其他的学科来说教学效率较低，主要因为是教学方式死板呆化，一般都是以教材为模板进行“灌输式”教学。课堂上，教师总是带领学生一遍一遍地分析文章，所讲解的知识点和课后作业都是围绕考试而设置，重复内容多，导致学生厌烦学习。因此，对于小学语文教学来说，创新的首要目标就是改掉以前的教学陋习，把应试教学改为素质教学，不要压迫学生的天性，让学生带着兴趣去学习，在这种情况下教学效果才能有所提升。二、创新性教学的策略面对课程改革带来的创新高潮，许多一线教师出现了迷茫的状态，到底怎样做才能符合课程标准的要求，实现创新性教学？1.创设新的教学氛围创新能否实现很大程度上在于教学氛围，教师一直都是学生模仿的主要对象，学生会不自觉的模仿教师的一言一行。因此，在课堂上教师的语言不能模式化，要随时随地的充满变化；教师的动作行为不能呆板，要具有灵活性。教师还要突破原有的教学环境，创设新的教学氛围，在课堂上进行开放式的教学。教师要以课堂和教材为主，打破固有模式的限制，大量的引用社会上和生活中的知识，并且结合着课本知识来教学，这样可以增加学生的知识储备，让学生在开放的教学氛围中学习与发展。教师还要以鼓励的方式教授学生。要鼓励学生把视野投入到社会生活中，扩大学生的探索范围。对于学生的探究结果要给予鼓励，首先要肯定他们探究的行为，之后再委婉地让他们继续努力，争取让探究结果更好，这样会给学生带来进一步探究的动力。2.鼓励学生大胆想象，培养创新思维知识是有限的，但是想象力是无限的，它可以包括整个世界，它是知识产生的源泉。因此，教师在教学过程中要鼓励学生大胆的去想象，只要他们的想象不偏离主题，无论结果是什么教师都要尊重学生的努力，积极给予鼓励。在小学语文教学中，想象力对于学生的写作非常的重要。教师可以通过续写作文、情境扩想、看图写话等方式来锻炼学生的想像能力。比如，学习《坐井观天》一文后，让学生续写小青蛙跳出井口后的故事，它对于天空又会有什么样的认识？在学习《海底世界》之后，让学生通过观看动画片或参观海洋馆来写一篇有关海底的故事，这样能发散学生的思维，提升他们的想象力。创新思维对学生来说是非常重要的，它是学生大胆想象、进行创造的基础。因此，语文课堂教学中还要培养学生的创新思维，进而提升学生创新的能力。通过培养学生的变通、逆向、发散等思维方式来培养学生的创新思维。比如，在语文教学中，让学生们评价同一个人物，肯定有同学会说他不好，也有同学说他好，那么这时教师就要引导学生从两方面看问题，既让他们看见不好的一面，也要让他们看见好的一面，并让他们向好的方面学习。3.渗透新的学习方法要实现小学语文的创新性教学，不仅要从整体上营造创新的氛围，还要改变原有的教学方法，采用新的教学方法，渗透新的学习方式。要适应新课程标准的要求，采取“自主、合作、探究”的学习方法。在语文课程的教授中，教师要根据学生的个性特征、课程内容等来调整讲课计划。在语文课程的讲授过程中，要保护学生学习的积极性、主动性，使学生不再被动接受教师从书本上搬给他们的东西。教师要抛给学生一个值得探究的问题，让他们自己去寻找问题中隐含的知识，这样才能加强学生对知识的理解力和记忆力。同时，教师还要培养学生的合作精神，要根据学生的学习情况对学生进行分组，让他们在合作中产生思维的碰撞，激发彼此的想象力，拓宽视野。在小学语文教学中，教师必须从自身做起，树立新的教学观念，明确创新的含义，并且严格按照新课程标准教授课程。教师还要为学生创设新的教学氛围，渗透新的学习方法，鼓励学生大胆想象，培养创新思维，这样才能实现小学语文教学的创新性改革。提高课堂教学的有效性，是实施新课改的核心内容之一，也是每个教师孜孜以求的目标.新课程理念下的物理教学强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的有效整合，使物理课堂变成自然的、动态生长的环境；怎样创造出这种自然和谐的课堂，广大教师一直在努力地探索.孔子曾说：“知之者，不如好知者；好之者，不如乐之者.”因此，我们要树立全新的教育教学观念，改变学生被动接受问题的方式，提倡和发展多样化学习方式，特别是提倡自主、探究与合作的学习方式，让学生成为学习的主人，发展学生的创新意识和实践能力.在物理课堂教学过程中，适当创设问题情境，可以有效地调控学生的情绪，激发学生的情感，激活教学，从而使教学生动、活泼，使学生身心愉悦.本文结合教学实践，就初中物理课堂教学中问题情境的创设，谈谈笔者的一些认识.1创设故事型问题情境精彩的故事往往由于引人入胜的情节很容易激发学生的兴趣.因此，在物理课堂教学中，教师可以适当利用一些精彩有趣的小故事为学生创设教学情境，使得学生在故事的引领之下自然地进入学习态.例如在讲初中物理“流体压强与流速的关系”这节课时，可以引入这样故事：1905年冬天的一个早晨，俄国沙皇派往西伯利亚的一位钦差大臣，将要乘火车经过一个名叫鄂洛多克的小站.站长沃尔伦斯基，一大早就让部下把车站打扫得千干净净，身着笔挺的新制服，率领全站职工，手捧花束，排列在铁道两旁，恭候钦差大臣的到来.不多久，列车在汽笛声中风驰电掣般地冲进了由38名铁路员工组成的“人巷”.离列车很近的人们刚要举起手中的花束欢呼时，突然，所有的欢迎者都像是被人从背后猛推了一下，纷纷不由自主地向前扑倒下去……结果，这“魔鬼般的黑手”，造成了4人终身残疾，而包括站长在内的其余34人全都成了滚滚车轮下的冤魂!奇特的惨案发生后，地方法院开始调查案件真相.然而，机车状况良好，司机和员工都没有违章操作.反复调查毫无结果，法官只好在判决书上写下了《圣经》上的一句话：“每个人都是上帝的羔羊，迟早要回到上帝的跟前!”.教师通过这则故事的讲授使得学生在听故事的过程中不知不觉地进入了学习的情境.与传统的教学方式相比，这种情境教学模式一个最大的优势就是改变了学生的学习方式，在一定教学情境的感染之下，学生的学习活动由过去被动接受转变成为主动的探究，这样，学生所学到的知识就不再是死板的知识，而是灵活运用知识的能力.2创设生活型问题情境物理知识在学生的日常生活、科学技术和社会生活中有着广泛应用，可以说，人类生活的每一个方面都与物理学的发展和进步息息相关.教师在教学中能够紧密联系实际，创设一些生活情境，让学生运用物理知识解释生活现象、解决实际问题，使学生感到学有所得、学有所用.这样既能巩固已学的知识，也能使学生体会到自身的价值，无疑将激发学生学习新知识、解决新问题的强烈欲望，也能使学生感觉到学习物理的乐趣，因学以致用而快乐.例如在讲到“气化和液化”的概念时，就让学生回忆一下，夏天的时候，从冰箱里拿出来的汽水为什么表面会“出汗”？冬天在室外呼吸时为什么会从嘴巴和鼻子里呼出白气？在学习《压强》时，可以问同学们每天背的书包为什么要用扁而宽的带子，而不用细绳？?教师打开多媒体课件放映幻灯，展示学校生活区外墙的顶部插满了碎玻璃图片，教师提问：墙上为什么要插那么多的碎玻璃？上述这些生活经验几乎每个学生都曾经遇到过，如果教师在物理课堂上能够把学生比较熟悉的生活经验同物理学科知识结合起来，利用这些生活经验来为学生创设教学情境，能激发学生学习的积极性，并能有效的提高学生分析问题、解决问题的能力.3创设实验型问题情境物理是一门以实验为基础的自然科学，物理实验通常承载着获取知识、培养兴趣、启迪思维、锻炼能力、培育品格的功能.实验的有效性之重要也就不言而喻.初中物理的重点和难点，是近年来中考重要考查的内容之一.有效利用物理实验不仅符合新课程改革的要求，更是激发学生学习兴趣、理解和巩固知识、促进能力提高的有效手段.爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”.初中学生对物理学科的兴趣很大程度上取决于实验的趣味性，尤其是新颖、奇特、生动有趣、富有悬念的实验，能像磁石吸铁般地牢牢吸引学生的注意力.例如在讲初中物理“流体压强与流速的关系”这节课时,找一个化学实验用的漏斗和一个乒乓球，漏斗口向下，把乒乓球用手托着放在倒立放置的漏斗口处，先请同学猜想从上向下对漏斗吹气，乒乓球会掉下来吗？多数学生因固有的生活经验都会说向下掉下，同学当场演示的结果与他们的猜想相冲突，看后都惊叹不已，由此激发了他们强烈的求知欲.所以用好实验手段，创设使学生感兴趣并能够激发学生求知欲的教学情境，对激发学生的兴趣有着重要的作用.尤其在新课导人过程中，新颖、有趣的物理情境，能使学生迅速、自觉地进入到新课学习的最佳境地，积极主动地与教师一道探究新知，体验学习的快乐.4利用多媒体创设教学情境在教学过程中,教师要尽可能给学生创设一个丰富的学习环境,让学生在教师的引导下,学习物理,发展探究认知能力.运用多媒体技术辅助教学能使学生获取图文并茂、视听一体的交互式集成信息,可以在多媒体课件中阅读教学内容,也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息,观看实验过程、现象.这种新的教学形式,改变了单一的学习方式,使学生能够更加形象地理解.在物理课堂上，教师就可以利用多媒体工具为学生创设一个生动形象的教学情境.例如，在前面所讲38位铁路员工被卷入铁轨成了冤魂这个故事如果用多媒体播放，更能够创设生动、直观、形象的学习氛围，在这样的教学氛围中学生会有更多的感受和启发，有效地丰富了学生的感性熟悉，提高物理课堂的教学效果.利用多媒体工具还可以将抽象的知识变得形象化、直观化.例如在讲到日食月食的成因时，就可以利用多媒体的动画演示功能给学生直观地演示日食和月食的形成过程，这样，学生清楚地看到了太阳、月亮、地球的运动关系和光影情景.“牛顿第一定律”中伽利略的理想实验在课堂无法用具体的实验演示，但运用多媒体动画能让学生更直观地了解伽利略的推理过程.因此，运用多媒体技术进行初中物理课堂教学，可以充分调动起学生的求知欲望和学习爱好，发挥他们的主体作用，达到“寓教于乐”的目的.总之，作为一名初中物理教师，在开展教学活动的过程中一定要认识到创设教学情境的重要性，要注意结合教材和学生实际创设生动有趣的教学情境，以便使得学生在学习情境之下尽情地发挥想象力，挖掘潜能，实现物理学科素质教育的目标.胎盘的大体检查41、俯仰终宇宙，不乐复何如。胎盘的大体检查胎38胎盘病理学深圳市龙岗区第二人民医院郑胎盘病理学39、胎盘的检查胎盘的发育、解剖和组织学结构及生理、胎盘病理的基本类型四、典型胎盘病例五、脑瘫与胎盘病理、胎盘的检查40〔第2版·缩印取妇产科诊斷病理学DIAGNOSTICGYNECOLOGICOBSTETRICPATHOLOGY主编/陈乐真副主编/陈晓端沈丹华笪冀平平错出社〔第2版·缩印取41KURTBENIRSCHKEPETERKAUFMANN