CT肝脓肿及其它病变课件整理

CT肝脓肿及其它病变51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿CT肝脓肿及其它病变CT肝脓肿及其它病变51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿肝脓肿等病变影像学诊断郧阳医学院医学影像学系肝脓肿（abscessofliver）肝脓肿是肝内常见的炎性病变。分为细菌性、阿米巴性、结核性和霉菌性；以细菌性、阿米巴性常见。细菌性多继发于胆道、腹腔或身体其他部位的感染，阿米巴性常继发于肠道阿米巴病。肝脓肿病理改变为三层结构，中心为坏死区，坏死区域周围为中间层，由胶原纤维少的肉芽组织构成。外围为向正常肝组织移行区域，为伴有细胞浸润及新生血管的肉芽层。临床上起病急，进展快，常合并有炎性中毒症状初中英语的学习主要是培养提高学生的基础语言能力，口语能力的培养在这一时期显得尤为重要，再加上语法学习是学生今后学习英语的基础，因此，我们要深入探讨，总结出现阶段农村初中英语口语训练的障碍以及相关影响因素，并提出行之有效的解决办法，为提高农村学生的英语学习效率提供参考，同时，也是为了进一步促进农村英语教师教学质量的提高。一农村初中英语口语训练障碍成因与教学现状英语这门特殊的语言学科，在学习的过程中，需要一定的语言氛围，农村学生自身语感较为匮乏，没有适宜的英语口语学习环境和练习环境，导致只是学习课本上的语法知识以及词汇，在实践中并没有实现“学以致用”。农村英语教师的教育观念，对学生的学习效果也造成了一定的影响，没有完全意识到英语是一门语言性学科，需要学生在实践中交流，没有很好地引导学生利用英语这项语言工具，因此，组织的口语训练或是英语实践活动太少，没有使学生在实践中提高英语水平。教师的教学方法没有突破传统的教学手段，无法满足新形势下初中学生的英语学习要求。另外，一些农村地区学生的普通话不标准，英语口语会带有“地方腔”，或农村地区的教学条件有限，这都是农村英语口语训练中的主要障碍。二提高农村英语教师口语教学水平的有效策略1.转变农村英语教师的教学观念首先，要从观念上彻底转变农村英语教师的教学思想，从根本上加大对新形势下农村初中学生口语的训练以及实践性教学的力度。切实注重在教学实践中，坚持素质教育的基本原则，注重培养学生的实践能力、创造能力、社会适应能力等综合素质，使学生得到全方位的发展。教师要提高自身的综合素质以及创新精神，向学生传输创新意识，转变师生观念有利于实践性训练和教学的推进。只有在实践中运用，学生的口语水平才能较快提高。2.组织实践活动，为学生营造口语训练情境在课堂上，教师要打破传统的教学模式和训练方法，以学生为教学过程中的主体，增强教师与学生之间的互动式训练。教师负责引导、鼓励学生积极参与到英语的实践活动和实践训练中。教师要做到精讲多练，激发学生发挥自主能动性，提高学生的自主学习能力。教师要大胆运用创新教学模式，倡导学生通过分组讨论或合作学习的方式来参与教学实践。创设学生感兴趣的教学情境，最终引导学生进行实践活动。通过情境教学可促进学生充分理解教学内容，激发学生学习兴趣，引导学生实践，最终实现技能与实践的有效结合。再借助现代教学手段，如多媒体教学等，实现对学生的情境教学，将学生置身于环境角色中，帮助学生感受语法、语感，提高学生的英语口语能力。除了在课堂上的训练，教师还要积极组织一些课外英语口语综合实训，多为学生提供一些实践性比较强的英语训练资料或是影视欣赏，通过创办英语角、英语沙龙，举办英语讲座和英语演讲比赛等方式加强课下的综合训练。3.运用语块教学模式，提升学生英语口语水平传统农村英语教学在口语学习方面的弱势，造成了大多数农村学生都存在不同程度的口语能力缺失现象。应用语块教学法能够调整学生在传统教学模式下形成的固定思维，培养其发散性思维和创造性思维，在语言学习和应用中逐步养成以语块为单位产出语言片段的习惯，久而久之，他们在表达过程中就不需要过度耗费精力去组织语言结构，在口语表达能力得到锻炼和提升之后，循序渐进，逐步增大难度，可显著提高学生的口语流利程度。农村英语教师还要积极推进课堂内外的语块训练，推进语料库研究技术在英语口语教学中的应用。教师在授课时要注意将语块教学法引进课堂，并引导学生进行尝试性应用和实践，将其与普通教学、口语教学相结合，作为有效补充手段强化学生口语习惯的培养，将其深厚的语言基础转化为强大的语言表述能力。教师要在引导其练习语言交际的过程中指导其积极使用语块按照语言规则来完成表述，为其口语表达“保驾护航”。通过持续性的以语块教学为中心培养学生的交际能力和口语能力，有助于提升其英语表达流利程度，树立语言学习的自信心。三结束语在英语口语的教学中，要取得较好的学习效果，就要求农村英语教师积极转变教学理念，优化教学方法，多为学生营造英语口语练习的情境，多组织一些英语实践活动，让学生在实践活动中成为学习的主导者，将课本知识与实际生活联系起来，充分发挥英语这门学科的功能。另外，教师也要努力提高自身的英语口语水平和综合素质，辅助学生彻底克服农村初中英语口语训练与学习的障碍，引导学生更好地融入学英语的环境。在我多年的道德与法治教学实践中，发现初中生存在以下心理问题：以自我为中心狭隘、偏执、自私、自卑等；适应集体、社会能力差；言论、情绪或行为自控力很差；心理承受能力差。这些问题的存在必须引起教育教学工作者的高度重视。那么，在我担任的道德与法治的教学中如何有效渗透心理健康教育呢？下面谈谈本人的一些粗浅意见：一、初中生心理现状现在的初中生，学习的独立性和自觉性发展较快；社会责任感和世界观开始形成；自我意识增强、成人感出现；独立性增强，叛逆心理明显；情绪丰富但情感不稳定，自控能力较差等。二、初中道德与法治教学渗透心理健康教育的意义初中道德与法治课标的要求：为适应初中学生的成长需要，道德与法治课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观；初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强；道德与法治课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。三、初中道德与法治教学渗透心理健康教育策略和方法（一）巧设课堂教学在道德与法治的教学过程中，老师可以采取多种教学方法如小组讨论、分组辩论、角色扮演板等各种方式充分调动学生学习积极性、主动性，使学生保持积极的心理状态，产生高兴、自信乃至幸福的获得感。比如在课堂教学中这样的做法不仅可以创造一个轻松愉快的氛围，锻炼学生的自我表现能力，完成道德与法治课的情感态度目标，而且对学生的心理素质的提高也有很大作用。他们开始有些胆怯，表达不流畅，但在老师和同学的不断鼓励、点拨下逐渐树立自信，并能正确认识自我、肯定自我。（二）挖掘教材资源道德与法治教材中含有丰富多样的心理健康教育内容。如有关情绪的多样性，情绪对人的健康的影响，调节情绪的方法；正确认识和评价自我；有关正确认识困境、逆境、直面挫折，磨炼意志，锻炼个性；有关正确对待学习压力，克服考试焦虑；正确?Υ?社会生活中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助的品质；有关珍爱生命，创造生命价值，保持积极进取的精神状态等。我们应充分利用这些在道德与法治课中的心理健康教育的内容，以丰富的事例、有趣的故事和多彩的课堂活动等给学生进行科学而有趣的心理指导，让学生形成健康的心理。（三）更新教育观念教育的目的不只是教学，还要让学生的多元智能激发出来，唤醒学生的生命感与价值感，这就促使教师自己的教育观念必须首先发改变。一般来说，学生在课堂上不良心理表现主要在于：学习不专注、做作业懒惰、不想吃苦、畏惧困难、缺乏信心等，而面对这些复杂多变的心理，教师需要继续转变观念，以生为本，树立可持续教育观，构建全新的民主、和谐的师生关系，先从革新自己开始进行课堂教学改革及时发现问题，去面对如上复杂的学生心理。如有的学生一遇到困难就会产生放弃心理，这时候教师应该多给予鼓励与启发，逐渐建立起他们的自信心与成就感，让他们知道只有努力，遇到困难迎难而上才会有收获。同时，教师应该以学生为主体地位，站在不同的角度思考，并且及时沟通与交流，想方设法地去了解学生学生产生负面心理的原因、帮助他们分析原因，认识自我，最终解决问题，从而增强他们的分析问题、解决问题的能力，从道德与法治教学中形成健康的心理品质。（四）精于个别教育每位学生都是独立的教育对象，针对不同学生的心里弱点，采取不同的方法。为了做好这项工作，我注重积累经验，总结教育方法，并且分别在适当时候用“送锦囊”的方法神秘地有趣地送给他们一下小小的“灵丹妙药”。如某同学很自卑，这严重影响了她的学习和生活，“小信心来自鼓励，大信心来自成绩；有信心可能成功，无信心如痴人说梦”。我根据以前自己论文中的这段经验，设计几个可操作的动作序列做成锦囊，先从谈心交流鼓励开始，帮助她取得一点实际的很小的进步；然后再以平时的进步了的成绩为基点不断鼓励，果然成绩稳中有升，令人欣喜，从而也激发了她对生活的信心。总而言之，生活节奏更加紧张，社会竞争更加激烈，社会对教育的要求越来越高。相应地，教育教学内容和方法要求也一定在加强，心理教育工作的任务也更加紧迫。CT肝脓肿及其它病变51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的1CT肝脓肿及其它病变课件整理2CT肝脓肿及其它病变课件整理3CT肝脓肿及其它病变课件整理4CT肝脓肿及其它病变课件整理5肝脓肿。CT平扫（上图）示位于右叶膈顶部病灶呈水样密度，边缘模糊。增强（下图）示双环征，由强化的脓肿壁和周围水肿带构成。肝脓肿。CT平扫（上图）示位于右叶膈顶部病灶呈水样密度，边缘6CT肝脓肿及其它病变课件整理7CT肝脓肿及其它病变课件整理8CT肝脓肿及其它病变课件整理9肝左叶脓肿肝左叶脓肿10肝左叶脓肿（治疗三周后）肝左叶脓肿（治疗三周后）11肝脓肿的影像学表现【MRI表现】T1为边界不清的低信号，T2高信号。【诊断与鉴别诊断】需与肝细胞癌、肝囊肿、肝转移瘤鉴别。肝脓肿的影像学表现【MRI表现】12肝囊肿（livercyst）常见，分先天性、后天性（创伤、炎症、寄生虫、肿瘤性）。临床上分为单纯性肝囊肿及多囊肝，单纯性肝囊肿可单发、多发；多囊肝常合并肾、胰等其他脏器囊肿，尤其多见于肾。为常染色体显性遗传性疾病。病理改变，囊肿多数内衬立方上皮细胞，外被以纤维组织包膜。囊肿可大可小，大小相差很大，小如针尖，大如儿头。大囊肿可能由相邻囊肿相互融合而成。女性、高龄者多见。症状不一。

肝囊肿（livercyst）常见，分先天性、后天性（创伤、13肝囊肿的影像学表现X线价值有限，动脉造影显示动脉期血管受压移位，实质期为无血管区。CT表现：

（1）肝内圆形低密度区，境界清晰，密度均匀一致，CT值为液体密度（0-20HU）,囊壁菲薄而不易显示。

（2）静脉注射造影剂后无强化，但囊肿更清晰。

（3）多囊肝于肝内可见多发大小不等圆形囊肿，病变形态及性质同上所述。肝囊肿的影像学表现X线价值有限，动脉造影显示动脉期血管受压移14CT肝脓肿及其它病变课件整理15CT肝脓肿及其它病变课件整理16肝囊肿的影像学表现【MRI】T1WI为边界清楚的低信号，T2WI呈高信号。【诊断与鉴别诊断】USG、CT、MRI与囊性转移瘤、腺瘤病、肝脓肿包虫病等鉴别。肝囊肿的影像学表现【MRI】17

肝包虫病（HepaticHydatidosis）

是牧区较常见的寄生虫，也称肝棘球蚴病。在我国主要流行于畜牧业发达的新疆、青海、宁夏、甘肃、内蒙和西藏等省区。主要分为两型：细粒棘球蚴和滤泡棘球蚴，前者较多见，称单房型，后者少见，也称多房型。感染途径主要来自牲畜粪内的涤虫卵进入人体后在胃酸的作用下孵化成为囊幼，囊幼穿入小肠肠壁后经门静脉系统进入肝脏并形成包囊，其内壁（包括内层和角质膜）形成内囊。病变周围与肝组织间反应性形成纤维外膜，称为外囊，内囊的胚层可形成含有头节的生发囊，并形成子囊。

肝包虫病（HepaticHydatidosis）

是牧18肝包虫病影像学表现发病缓慢，可长期无症状，病变进展可出现过敏反应、压迫或囊肿破裂，继发感染等。【CT表现】

（1）肝单发或多发囊肿（-14～20HU），边界清楚。增强后囊壁及囊内分隔有强化。

（2）大的囊腔内可见分房结构或子囊（囊内囊）。子囊分布在母囊的周边则呈车轮状。

（3）囊壁钙化：呈壳状或环状，具特征性。

（4）内囊分离（感染或损伤）征象：如内、外囊部分分离表现为双边征；如内囊完全分离、塌陷、卷缩，并悬浮于囊叶中，呈水上荷花征。偶尔完全分离脱落的内囊散开呈飘带状阴影。肝包虫病影像学表现发病缓慢，可长期无症状，病变进展可出现过敏19肝包虫病。B超示肝右叶一圆形的囊性肿物，囊壁增厚，囊内可见无规则形带状回声，呈卷曲状（代表破裂的内囊）。

肝包虫病。CT增强示肝右叶巨大占位病变，内有无数更低密度的小子囊，沿周边排列呈车轮状。肝包虫病。B超示肝右叶一圆形的囊性肿物，囊壁增厚，囊内可见无20肝包虫病。CT增强示内囊分离脱落后浮在囊液中，呈现“飘带征”（白箭头）。

肝包虫病。CT增强示肝右叶后段内侧类圆形囊肿性病变，沿壁厚并环状钙化，其内可见子囊钙化。肝包虫病。CT增强示内囊分离脱落后浮在囊液中，呈现“飘带征”21Budd-Chiari综合征由于肝段下腔静脉和（或）肝静脉狭窄或阻塞所致肝静脉回流障碍的临床综合征。分先天和后天性。前者为上段下腔静脉蹼膜未退化引起，后者与炎症、外伤、肿瘤压迫和血管内血栓形成有关。中青年发病，病程缓慢。临床表现为门脉高压和体循环回流障碍所引起。病理上为肝淤血、淤血性肝硬化。Budd-Chiari综合征由于肝段下腔静脉和（或）肝静脉狭22Budd-Chiari综合征影像学表现【X线】血管造影显示下腔静脉、肝静脉阻塞或狭窄，腰升静脉、脊椎旁静脉、奇与半奇静脉等侧枝显影及扩张，测右心压力不高而下腔静脉压升高。【CT】肝大、脾大、门脉高压；肝密度不均，尾叶代偿性增大并密度增高。增强后肝段下腔静脉和（或）肝静脉不显示。【MRI】Budd-Chiari综合征影像学表现【X线】23CT肝脓肿及其它病变课件整理24CT肝脓肿及其它病变课件整理256、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺26CT肝脓肿及其它病变51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿CT肝脓肿及其它病变CT肝脓肿及其它病变51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿肝脓肿等病变影像学诊断郧阳医学院医学影像学系肝脓肿（abscessofliver）肝脓肿是肝内常见的炎性病变。分为细菌性、阿米巴性、结核性和霉菌性；以细菌性、阿米巴性常见。细菌性多继发于胆道、腹腔或身体其他部位的感染，阿米巴性常继发于肠道阿米巴病。肝脓肿病理改变为三层结构，中心为坏死区，坏死区域周围为中间层，由胶原纤维少的肉芽组织构成。外围为向正常肝组织移行区域，为伴有细胞浸润及新生血管的肉芽层。临床上起病急，进展快，常合并有炎性中毒症状初中英语的学习主要是培养提高学生的基础语言能力，口语能力的培养在这一时期显得尤为重要，再加上语法学习是学生今后学习英语的基础，因此，我们要深入探讨，总结出现阶段农村初中英语口语训练的障碍以及相关影响因素，并提出行之有效的解决办法，为提高农村学生的英语学习效率提供参考，同时，也是为了进一步促进农村英语教师教学质量的提高。一农村初中英语口语训练障碍成因与教学现状英语这门特殊的语言学科，在学习的过程中，需要一定的语言氛围，农村学生自身语感较为匮乏，没有适宜的英语口语学习环境和练习环境，导致只是学习课本上的语法知识以及词汇，在实践中并没有实现“学以致用”。农村英语教师的教育观念，对学生的学习效果也造成了一定的影响，没有完全意识到英语是一门语言性学科，需要学生在实践中交流，没有很好地引导学生利用英语这项语言工具，因此，组织的口语训练或是英语实践活动太少，没有使学生在实践中提高英语水平。教师的教学方法没有突破传统的教学手段，无法满足新形势下初中学生的英语学习要求。另外，一些农村地区学生的普通话不标准，英语口语会带有“地方腔”，或农村地区的教学条件有限，这都是农村英语口语训练中的主要障碍。二提高农村英语教师口语教学水平的有效策略1.转变农村英语教师的教学观念首先，要从观念上彻底转变农村英语教师的教学思想，从根本上加大对新形势下农村初中学生口语的训练以及实践性教学的力度。切实注重在教学实践中，坚持素质教育的基本原则，注重培养学生的实践能力、创造能力、社会适应能力等综合素质，使学生得到全方位的发展。教师要提高自身的综合素质以及创新精神，向学生传输创新意识，转变师生观念有利于实践性训练和教学的推进。只有在实践中运用，学生的口语水平才能较快提高。2.组织实践活动，为学生营造口语训练情境在课堂上，教师要打破传统的教学模式和训练方法，以学生为教学过程中的主体，增强教师与学生之间的互动式训练。教师负责引导、鼓励学生积极参与到英语的实践活动和实践训练中。教师要做到精讲多练，激发学生发挥自主能动性，提高学生的自主学习能力。教师要大胆运用创新教学模式，倡导学生通过分组讨论或合作学习的方式来参与教学实践。创设学生感兴趣的教学情境，最终引导学生进行实践活动。通过情境教学可促进学生充分理解教学内容，激发学生学习兴趣，引导学生实践，最终实现技能与实践的有效结合。再借助现代教学手段，如多媒体教学等，实现对学生的情境教学，将学生置身于环境角色中，帮助学生感受语法、语感，提高学生的英语口语能力。除了在课堂上的训练，教师还要积极组织一些课外英语口语综合实训，多为学生提供一些实践性比较强的英语训练资料或是影视欣赏，通过创办英语角、英语沙龙，举办英语讲座和英语演讲比赛等方式加强课下的综合训练。3.运用语块教学模式，提升学生英语口语水平传统农村英语教学在口语学习方面的弱势，造成了大多数农村学生都存在不同程度的口语能力缺失现象。应用语块教学法能够调整学生在传统教学模式下形成的固定思维，培养其发散性思维和创造性思维，在语言学习和应用中逐步养成以语块为单位产出语言片段的习惯，久而久之，他们在表达过程中就不需要过度耗费精力去组织语言结构，在口语表达能力得到锻炼和提升之后，循序渐进，逐步增大难度，可显著提高学生的口语流利程度。农村英语教师还要积极推进课堂内外的语块训练，推进语料库研究技术在英语口语教学中的应用。教师在授课时要注意将语块教学法引进课堂，并引导学生进行尝试性应用和实践，将其与普通教学、口语教学相结合，作为有效补充手段强化学生口语习惯的培养，将其深厚的语言基础转化为强大的语言表述能力。教师要在引导其练习语言交际的过程中指导其积极使用语块按照语言规则来完成表述，为其口语表达“保驾护航”。通过持续性的以语块教学为中心培养学生的交际能力和口语能力，有助于提升其英语表达流利程度，树立语言学习的自信心。三结束语在英语口语的教学中，要取得较好的学习效果，就要求农村英语教师积极转变教学理念，优化教学方法，多为学生营造英语口语练习的情境，多组织一些英语实践活动，让学生在实践活动中成为学习的主导者，将课本知识与实际生活联系起来，充分发挥英语这门学科的功能。另外，教师也要努力提高自身的英语口语水平和综合素质，辅助学生彻底克服农村初中英语口语训练与学习的障碍，引导学生更好地融入学英语的环境。在我多年的道德与法治教学实践中，发现初中生存在以下心理问题：以自我为中心狭隘、偏执、自私、自卑等；适应集体、社会能力差；言论、情绪或行为自控力很差；心理承受能力差。这些问题的存在必须引起教育教学工作者的高度重视。那么，在我担任的道德与法治的教学中如何有效渗透心理健康教育呢？下面谈谈本人的一些粗浅意见：一、初中生心理现状现在的初中生，学习的独立性和自觉性发展较快；社会责任感和世界观开始形成；自我意识增强、成人感出现；独立性增强，叛逆心理明显；情绪丰富但情感不稳定，自控能力较差等。二、初中道德与法治教学渗透心理健康教育的意义初中道德与法治课标的要求：为适应初中学生的成长需要，道德与法治课程融合道德、心理健康、法律、国情等相关内容，旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观；初中学生正处于身心发展的重要时期，自我意识和独立性逐步增强；道德与法治课程的任务是引领学生了解社会、参与公共生活、珍爱生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善恶和美丑观念，过积极健康的生活，做负责任的公民。三、初中道德与法治教学渗透心理健康教育策略和方法（一）巧设课堂教学在道德与法治的教学过程中，老师可以采取多种教学方法如小组讨论、分组辩论、角色扮演板等各种方式充分调动学生学习积极性、主动性，使学生保持积极的心理状态，产生高兴、自信乃至幸福的获得感。比如在课堂教学中这样的做法不仅可以创造一个轻松愉快的氛围，锻炼学生的自我表现能力，完成道德与法治课的情感态度目标，而且对学生的心理素质的提高也有很大作用。他们开始有些胆怯，表达不流畅，但在老师和同学的不断鼓励、点拨下逐渐树立自信，并能正确认识自我、肯定自我。（二）挖掘教材资源道德与法治教材中含有丰富多样的心理健康教育内容。如有关情绪的多样性，情绪对人的健康的影响，调节情绪的方法；正确认识和评价自我；有关正确认识困境、逆境、直面挫折，磨炼意志，锻炼个性；有关正确对待学习压力，克服考试焦虑；正确?Υ?社会生活中的竞争与合作，养成团结合作、相互帮助的品质；有关珍爱生命，创造生命价值，保持积极进取的精神状态等。我们应充分利用这些在道德与法治课中的心理健康教育的内容，以丰富的事例、有趣的故事和多彩的课堂活动等给学生进行科学而有趣的心理指导，让学生形成健康的心理。（三）更新教育观念教育的目的不只是教学，还要让学生的多元智能激发出来，唤醒学生的生命感与价值感，这就促使教师自己的教育观念必须首先发改变。一般来说，学生在课堂上不良心理表现主要在于：学习不专注、做作业懒惰、不想吃苦、畏惧困难、缺乏信心等，而面对这些复杂多变的心理，教师需要继续转变观念，以生为本，树立可持续教育观，构建全新的民主、和谐的师生关系，先从革新自己开始进行课堂教学改革及时发现问题，去面对如上复杂的学生心理。如有的学生一遇到困难就会产生放弃心理，这时候教师应该多给予鼓励与启发，逐渐建立起他们的自信心与成就感，让他们知道只有努力，遇到困难迎难而上才会有收获。同时，教师应该以学生为主体地位，站在不同的角度思考，并且及时沟通与交流，想方设法地去了解学生学生产生负面心理的原因、帮助他们分析原因，认识自我，最终解决问题，从而增强他们的分析问题、解决问题的能力，从道德与法治教学中形成健康的心理品质。（四）精于个别教育每位学生都是独立的教育对象，针对不同学生的心里弱点，采取不同的方法。为了做好这项工作，我注重积累经验，总结教育方法，并且分别在适当时候用“送锦囊”的方法神秘地有趣地送给他们一下小小的“灵丹妙药”。如某同学很自卑，这严重影响了她的学习和生活，“小信心来自鼓励，大信心来自成绩；有信心可能成功，无信心如痴人说梦”。我根据以前自己论文中的这段经验，设计几个可操作的动作序列做成锦囊，先从谈心交流鼓励开始，帮助她取得一点实际的很小的进步；然后再以平时的进步了的成绩为基点不断鼓励，果然成绩稳中有升，令人欣喜，从而也激发了她对生活的信心。总而言之，生活节奏更加紧张，社会竞争更加激烈，社会对教育的要求越来越高。相应地，教育教学内容和方法要求也一定在加强，心理教育工作的任务也更加紧迫。CT肝脓肿及其它病变51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的27CT肝脓肿及其它病变课件整理28CT肝脓肿及其它病变课件整理29CT肝脓肿及其它病变课件整理30CT肝脓肿及其它病变课件整理31肝脓肿。CT平扫（上图）示位于右叶膈顶部病灶呈水样密度，边缘模糊。增强（下图）示双环征，由强化的脓肿壁和周围水肿带构成。肝脓肿。CT平扫（上图）示位于右叶膈顶部病灶呈水样密度，边缘32CT肝脓肿及其它病变课件整理33CT肝脓肿及其它病变课件整理34CT肝脓肿及其它病变课件整理35肝左叶脓肿肝左叶脓肿36肝左叶脓肿（治疗三周后）肝左叶脓肿（治疗三周后）37肝脓肿的影像学表现【MRI表现】T1为边界不清的低信号，T2高信号。【诊断与鉴别诊断】需与肝细胞癌、肝囊肿、肝转移瘤鉴别。肝脓肿的影像学表现【MRI表现】38肝囊肿（livercyst）常见，分先天性、后天性（创伤、炎症、寄生虫、肿瘤性）。临床上分为单纯性肝囊肿及多囊肝，单纯性肝囊肿可单发、多发；多囊肝常合并肾、胰等其他脏器囊肿，尤其多见于肾。为常染色体显性遗传性疾病。病理改变，囊肿多数内衬立方上皮细胞，外被以纤维组织包膜。囊肿可大可小，大小相差很大，小如针尖，大如儿头。大囊肿可能由相邻囊肿相互融合而成。女性、高龄者多见。症状不一。

肝囊肿（livercyst）常见，分先天性、后天性（创伤、39肝囊肿的影像学表现X线价值有限，动脉造影显示动脉期血管受压移位，实质期为无血管区。CT表现：

（1）肝内圆形低密度区，境界清晰，密度均匀一致，CT值为液体密度（0-20HU）,囊壁菲薄而不易显示。

（2）静脉注射造影剂后无强化，但囊肿更清晰。

（3）多囊肝于肝内可见多发大小不等圆形囊肿，病变形态及性质同上所述。肝囊肿的影像学表现X线价值有限，动脉造影显示动脉期血管受压移40CT肝脓肿及其它病变课件整理41CT肝脓肿及其它病变课件整理42肝囊肿的影像学表现【MRI】T1WI为边界清楚的低信号，T2WI呈高信号。【诊断与鉴别诊断】USG、CT、MRI与囊性转移瘤、腺瘤病、肝脓肿包虫病等鉴别。肝囊肿的影像学表现【MRI】43

肝包虫病（HepaticHydatidosis）

是牧区较常见的寄生虫，也称肝棘球蚴病。在我国主要流行于畜牧业发达的新疆、青海、宁夏、甘肃、内蒙和西藏等省区。主要分为两型：细粒棘球蚴和滤泡棘球蚴，前者较多见，称单房型，后者少见，也称多房型。感染途径主要来自牲畜粪内的涤虫卵进入人体后在胃酸的作用下孵化成