社区护理社区人群保健与护理课件

社区护理社区人群保健与护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。社区护理社区人群保健与护理社区护理社区人群保健与护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第近字壮瓯八洋矩与护坦目录第一节社区儿童保健与护理第三节社区中年人保健与护理社区儿童保健概述中年人的概念、社区儿童保健的基本任务、中年人的生理及心理特点三、各年龄阶段儿童保健三、社区中年人保健内容第二节社区妇女保健与护理第四节社区老年人保健与护理、社区妇女保健概述、老年人的概念社区妇女保健的基本任务、老年人的生理及心理特点、妇女各期保健三、社区老年人保健内容四、计划生育技术很多农村地区中学因受地理位置所限，在校生中的大多数学生都是寄宿在学校，因而学生的课余生活单调、知识面窄、见识少、人际交往能力较差，加之受家庭教育不合理等因素影响，一些学生在家庭、学校中处于被动盲从状态，缺少自主意识和远大志向，成长动力不足。学校对班主任在班级管理方面的发展缺乏科学的引领，教师潜能的激发与自我价值的提升没有得到最大限度的开发，班主任虽然能够开展活动，但班级管理比较单一、片面，缺乏自主和积极品质的培养，限制了学生自主发展和身心素质的提高。班级自主管理就是班主任把握大方向，学生自主管理，互相监督，共同促进，营造一个民主、和谐的班级氛围。它是学生在教师积极引导下自行发现班级价值、发掘班级潜力、确立班级发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。一、石滩镇农村中学班级自主管理的现状当前，在新课改的影响下，我国大多数地区中学教育已经能普遍运用自主学习的教学模式，但是在班级管理过程中，班主任仍然处于主体地位，掌握着班级管理的绝对话语权，学生的思想、愿望往往得不到尊重。并且大多数班主任还抱怨：“现在的孩子太调皮了，既不能打，又不能骂，不好管啊！”我认为造成这种状况的原因是多方面的：（1）独生子女家庭越来越多，孩子的性格也越来越怪异。（2）很多班主任在班级管理上存在着误区：要么管得太多，统得过死；要么什么都不管，放任自流。应该采用一种怎样的班级管理模式，提高班级的管理效率呢？无疑，需要运用现代的班级管理模式。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。在班级管理中，学生是管理活动的主体，一切管理工作都要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，实现班级自主化管理。在这种管理模式中，充分发挥学生自主能动性，培养学生自主自立的精神和民主的作风。现今的班级管理已不需要高度集中的思想控制了，班主任要适当放权，要解放自己，放开学生，不应限制学生个性发展。教育家斯宾塞认为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”也就是说，班级管理追求的不是他治，而是自治；不是他律，而是自律。所以，班级自主管理模式有其存在的必要性。二、农村中学班级自主管理模式的可行性分析1.班级自主管理符合中学生的学习现状从生理上来看，中学生的行为已经接近成人的水平，思维水平也更加完善，心理上也逐渐变得成熟起来。这个阶段学生有强烈的自我表现欲，他们有自己的主见，希望自己的事情自己来管，这正是我们提倡和奉行自主化管理的现实基础。另一方面，心理学研究表明，同龄人之间的心理沟通概率最高，根据我的观察发现――初中生往往很在意同伴的意见。班级自主管理有利于培养学生合作能力，初中阶段也是个体自我意识逐渐形成的一个重要时期，推进班级自主化管理有利于形成自信的个性品质，因为自我管理是充分肯定受教育者的主体地位，有利于充分地展示和发展学生个性特征和培养学生创新素质。2.班级自主管理有利于实现学生的自我教育推进班级自主管理，可以提高初中生自我教育的能力。从根本上说，青少年能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导初中生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在和谐民主的环境中接受教育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级管理中有效地实行自我管理，有利于青少年认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。三、实行班级自主管理的措施1.班级管理中班主任要宽中抓细班主任不能一味地放权，什么也不管，放任自流，应该具有在必要时能组织班级的能力。班主任要亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。班主任要善于接近，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是顺利开展一切工作的基础。对他们的要求本着工作上严格要求，品质第一，生活上关心照顾，安全第一。使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得尊敬与信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，这样能使你的教育工作取得事半功倍的效果，也才能更好地引导学生自主管理。2.让学生在班级中有存在感现代教育要求学生学会做班级的主人。长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长、在校顺从老师的乖孩子，主体意识严重缺失。因此，要实现班级管理自主化，首先要唤醒学生的主体意识，让他们明确“这是我的班级”，应该“我做主”。3.让学生自主管理及班规的制定在实践管理中，很多班主任为图省事，将所有事务都包揽过来，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班团干部，其定位也只是老师的助手。要把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须建设一个学生自主管理型模式。这是一项系统而复杂的工程。集体参与，让学生自己定班规，在制定班规时要广泛听取学生的意见、要求和意愿，全班表决通过，在此基础上建立班级制度。增加班团干部的编制，建立班团干部轮换制。班级应建立内部例会制度，初中生的自主管理能力并不强，需要有目的地培养。班团干部上任后，应立即建立班干部例会制度，一般每周一次，参与者为全体班团干部，内容包括：班团干部工作理论学习、工作情况讨论、困难的解决、相互经验交流等等。力使班干部例会制度化，迅速提高学生自主管理能力。自主管理虽然存在一些缺陷，但班级自主管理是一种最优化的班级管理模式，推进班级自主化管理，是大势所趋。实行班级管理自主化，有利于充分调动全体学生的积极性，培养一批思想端正、工作负责、学习优良、能力较强的班队干部队伍，同时让每个学生都意识到自己是班集体的主人，同时也是自己的主人，增强学生的主人翁意识和集体荣誉感。因此，我们要坚持推进自主管理，不断地探索、改进自主管理办法，师生相互配合，进而达到“‘管’是为了不管，‘教’是为了不教”的最高境界。素质教育是一种教育思想，它反映了时代对学校教育的人才质量规格标准的新要求，更是一种尊重个性、体现个性的教育。具体地说，就是通过素质教育使学生从以往的应付考试中解放出来，能在教师的引导下通过自己的方式去感受，去面对学习和生活，自己去探究学习方式，寻找解决问题的方法，久而久之形成自己的理解能力、创造力，实现个人目标，将来服务于社会，为社会做出更大的贡献。而实施素质教育的关键在于教师，教师应如何认识素质教育？用哪些方法来实施素质教育？笔者从以下几方面进行了阐述。一把培养目标转化为素质化的课堂教学目标课堂教学是学校教育教学的主要形式，学生基本素质的形成和发展，主要是通过课堂教学来完成的，因此素质教育必须进入课堂教学的主阵地，通过课堂教学的攻坚战，使课堂教学形成素质化的教学。长期以来，我们的教学理论中只讲比较笼统的教学目的，对具体到每一教学内容缺乏认识。素质化的课堂教学目标既要全面体现认识目标、情感目标和技能目标的要求，又要体现每一学科中单元目标、课时目标、阶段目标和学期目标的有机融合，还要全面落实教学大纲对教学的要求，教学内容要符合学生实际，能充分调动学生学习的积极性，能拓展学生的创新思维，能极大地鼓励学生的创新精神。素质教育的课堂教学目标在强化基础知识和基本技能的同时，又要强化学生的学习态度和学习习惯，让学生的非智力因素和智力因素得到同步发展，能进一步提升智力的开发度，使学生的文化科学素质得以提高，使学生的创新能力得到进一步的巩固和发展。二要充分发挥好课堂教学的主渠道作用教学的基本组成形式是课堂教学，课堂教堂又是实施素质教育的主阵地。在素质教育要求下课堂教学应体现：（1）教学内容的全面性，即课堂教学中重视认知、技能、情感和能力的协同达成，突出各种素质的全面提高，并重视教学的教育功能，注重教育的整体规律，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全方位的发展，让学生重视学习规律、认识认知过程。（2）教学中要充分体现学生的主体地位，教师只是课堂教学的组织者、引导者、指导者，让学生发挥自身的个性特长，从中形成能独立学习和解决疑难问题的能力，从而提高自身的整体素质。（3）教师在教学中要讲究教育民主，营造平等的、和谐的氛围来完成教学过程，树立正确的师生观和积极为学生学习服务的思想，让学生体会到学习是一个愉快的活动过程，从中激发学生的学习动机，充分调动学生学习的主动性，从而提高素质教育的教学质量。（4）教师应注重使用科学的教学方法和手段，将课堂真正变为学生人格独立和学习成长的主渠道和主阵地，充分体现素质教育的教学目的。（5）教师在课堂上要重视教学的创新，无论是教学内容、教育信息的加工、教学方法的运用、教学组织的形成，还是学生的学法、教与学的结合都要打破陈规，勇于创新，有创新才会有进步和发展。（6）教师要面向全体学生，正确对待和处理学生的个别差异，要因材施教，充分发挥个体特长，让每一位学生天天都有进步，提高学生的整体素质。三要加强学法指导，培养学生良好的学习习惯教师加强对学生的学法指导是每位教育工作者在实施教学过程中的义务和责任，也是提高学生学习能力的需要，更是素质教育的要求。加强学法指导，要求教师在学生的学习过程中指导他们掌握科学的学习方法和引导他们正确选择并运用正确的学法，具体地说，教师要指导学生制订学习计划和明确学习目标，指导学生如何预习、如何听课、如何记笔记、如何复习功课、如何做作业、如何总结学习规侓、如何进行课外阅读、如何进行社会调查、如何开发智力和拓展思维，通过在学习中的指导，使学生产生爱学习的兴趣和增强主动性，使学生学会学习技巧和掌握自学能力，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生良好的学习习惯，最大限度地满足学生的知识需求，满足素质教育的需要。四重视学生的想象力，从而激发学生的创新思维创新离不开想象，创新必须以想象力为基础，因此教师在课堂教学中要对学生进行敢于想象、敢于打破陈规的训练，要挖掘学生自身的潜能，抓住学生的好奇心，努力把学生的想象丰富起来，通过一系列想象活动来大大拓展学生的思维空间，实现学生认知能力的飞跃和突破，促使学生想象能力的增强，从而激发学生的创新思维，提高学生的整体素质。社区护理社区人群保健与护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在1第近字壮瓯八洋矩与护坦第近字壮瓯八洋矩与护坦2社区护理社区人群保健与护理课件3社区护理社区人群保健与护理课件4社区护理社区人群保健与护理课件5社区护理社区人群保健与护理课件6表5-1儿童计划免疫程序年龄接种疫苗1足月卡介苗乙肝疫苗2足月乙肝疫苗3足月脊髓灰质炎三百白破混合制剂型混合疫苗4足月脊髓灰质炎三百白破混合制剂型混合疫苗5足月脊髓灰质炎三百白破混合制剂型混合疫苗6足月肝疫苗8足月麻疹减毒疫苗15~2岁百白破混合制剂复种脊髓灰质炎混合疫苗复种7岁麻疹减毒疫苗复种百白破混合制剂复种12岁乙肝疫苗复种表5-1儿童计划免疫程序7社区护士在计划免疫方面的工作重点心儿童预防接种证、卡的建立;☆儆好接种前准各心严格掌授接种禁忌症;心接种附的工作;心接种后的工作社区护士在计划免疫方面的工作重点8生长发育监测的特点1、生长发育迅速,能量消耗和营养素的需求增长快;2、生长发育的速度并不是均勺的,而是呈波浪式的;3、儿童生长发育是一个连续的过程,形成不同的快慢阶段,各个阶段互相影响4、儿童生长发育遵循由上而下、由近到远、由粗到细由低级到高级、由简单到复杂的规律;目前我国卫生部规定测量体重的肘间分别为生后一年内测量5次(生后1、3、5、8、12个月)第二年3次(生后15、20、24个月)第三年2次(30、36个月)生长发育监测的特点9定期健康体检的内容般情况心全身糸统检查;心实验蜜检查心智力筛查定期健康体检的内容10二、社区儿童保健的基本任务促进儿童生长发育*儿童的健康教育和保健预防*患病儿童保健和康复指导*做好儿童保健的统计和记录工作二、社区儿童保健的基本任务11社区护理社区人群保健与护理课件12社区护理社区人群保健与护理课件13社区护理社区人群保健与护理课件14社区护理社区人群保健与护理课件15社区护理社区人群保健与护理课件16社区护理社区人群保健与护理课件17社区护理社区人群保健与护理课件18社区护理社区人群保健与护理课件19社区护理社区人群保健与护理课件20社区护理社区人群保健与护理课件21社区护理社区人群保健与护理课件22社区护理社区人群保健与护理课件23社区护理社区人群保健与护理课件24社区护理社区人群保健与护理课件25社区护理社区人群保健与护理课件26社区护理社区人群保健与护理课件27社区护理社区人群保健与护理课件28社区护理社区人群保健与护理课件29社区护理社区人群保健与护理课件30社区护理社区人群保健与护理课件31社区护理社区人群保健与护理课件32社区护理社区人群保健与护理课件33社区护理社区人群保健与护理课件34社区护理社区人群保健与护理课件35社区护理社区人群保健与护理课件36社区护理社区人群保健与护理课件37社区护理社区人群保健与护理课件38社区护理社区人群保健与护理课件39社区护理社区人群保健与护理课件40社区护理社区人群保健与护理课件41社区护理社区人群保健与护理课件42社区护理社区人群保健与护理课件43社区护理社区人群保健与护理课件44社区护理社区人群保健与护理课件45社区护理社区人群保健与护理课件46社区护理社区人群保健与护理课件47社区护理社区人群保健与护理课件48社区护理社区人群保健与护理课件49社区护理社区人群保健与护理课件50社区护理社区人群保健与护理课件5151、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、52社区护理社区人群保健与护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。社区护理社区人群保健与护理社区护理社区人群保健与护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。第近字壮瓯八洋矩与护坦目录第一节社区儿童保健与护理第三节社区中年人保健与护理社区儿童保健概述中年人的概念、社区儿童保健的基本任务、中年人的生理及心理特点三、各年龄阶段儿童保健三、社区中年人保健内容第二节社区妇女保健与护理第四节社区老年人保健与护理、社区妇女保健概述、老年人的概念社区妇女保健的基本任务、老年人的生理及心理特点、妇女各期保健三、社区老年人保健内容四、计划生育技术很多农村地区中学因受地理位置所限，在校生中的大多数学生都是寄宿在学校，因而学生的课余生活单调、知识面窄、见识少、人际交往能力较差，加之受家庭教育不合理等因素影响，一些学生在家庭、学校中处于被动盲从状态，缺少自主意识和远大志向，成长动力不足。学校对班主任在班级管理方面的发展缺乏科学的引领，教师潜能的激发与自我价值的提升没有得到最大限度的开发，班主任虽然能够开展活动，但班级管理比较单一、片面，缺乏自主和积极品质的培养，限制了学生自主发展和身心素质的提高。班级自主管理就是班主任把握大方向，学生自主管理，互相监督，共同促进，营造一个民主、和谐的班级氛围。它是学生在教师积极引导下自行发现班级价值、发掘班级潜力、确立班级发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。一、石滩镇农村中学班级自主管理的现状当前，在新课改的影响下，我国大多数地区中学教育已经能普遍运用自主学习的教学模式，但是在班级管理过程中，班主任仍然处于主体地位，掌握着班级管理的绝对话语权，学生的思想、愿望往往得不到尊重。并且大多数班主任还抱怨：“现在的孩子太调皮了，既不能打，又不能骂，不好管啊！”我认为造成这种状况的原因是多方面的：（1）独生子女家庭越来越多，孩子的性格也越来越怪异。（2）很多班主任在班级管理上存在着误区：要么管得太多，统得过死；要么什么都不管，放任自流。应该采用一种怎样的班级管理模式，提高班级的管理效率呢？无疑，需要运用现代的班级管理模式。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想。在班级管理中，学生是管理活动的主体，一切管理工作都要以学生为中心，充分发挥学生的积极性和主动性，实现班级自主化管理。在这种管理模式中，充分发挥学生自主能动性，培养学生自主自立的精神和民主的作风。现今的班级管理已不需要高度集中的思想控制了，班主任要适当放权，要解放自己，放开学生，不应限制学生个性发展。教育家斯宾塞认为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”也就是说，班级管理追求的不是他治，而是自治；不是他律，而是自律。所以，班级自主管理模式有其存在的必要性。二、农村中学班级自主管理模式的可行性分析1.班级自主管理符合中学生的学习现状从生理上来看，中学生的行为已经接近成人的水平，思维水平也更加完善，心理上也逐渐变得成熟起来。这个阶段学生有强烈的自我表现欲，他们有自己的主见，希望自己的事情自己来管，这正是我们提倡和奉行自主化管理的现实基础。另一方面，心理学研究表明，同龄人之间的心理沟通概率最高，根据我的观察发现――初中生往往很在意同伴的意见。班级自主管理有利于培养学生合作能力，初中阶段也是个体自我意识逐渐形成的一个重要时期，推进班级自主化管理有利于形成自信的个性品质，因为自我管理是充分肯定受教育者的主体地位，有利于充分地展示和发展学生个性特征和培养学生创新素质。2.班级自主管理有利于实现学生的自我教育推进班级自主管理，可以提高初中生自我教育的能力。从根本上说，青少年能否受到良好的教育，有内外两个方面因素的影响。而引导初中生自我管理正是其内部因素发挥积极作用的重要途径，使学生在和谐民主的环境中接受教育。著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级管理中有效地实行自我管理，有利于青少年认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系，为培养“社会化”人才打下了坚实的基础。三、实行班级自主管理的措施1.班级管理中班主任要宽中抓细班主任不能一味地放权，什么也不管，放任自流，应该具有在必要时能组织班级的能力。班主任要亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。班主任要善于接近，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是顺利开展一切工作的基础。对他们的要求本着工作上严格要求，品质第一，生活上关心照顾，安全第一。使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得尊敬与信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，这样能使你的教育工作取得事半功倍的效果，也才能更好地引导学生自主管理。2.让学生在班级中有存在感现代教育要求学生学会做班级的主人。长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长、在校顺从老师的乖孩子，主体意识严重缺失。因此，要实现班级管理自主化，首先要唤醒学生的主体意识，让他们明确“这是我的班级”，应该“我做主”。3.让学生自主管理及班规的制定在实践管理中，很多班主任为图省事，将所有事务都包揽过来，形成了老师怎么说，学生怎么做，即使班团干部，其定位也只是老师的助手。要把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须建设一个学生自主管理型模式。这是一项系统而复杂的工程。集体参与，让学生自己定班规，在制定班规时要广泛听取学生的意见、要求和意愿，全班表决通过，在此基础上建立班级制度。增加班团干部的编制，建立班团干部轮换制。班级应建立内部例会制度，初中生的自主管理能力并不强，需要有目的地培养。班团干部上任后，应立即建立班干部例会制度，一般每周一次，参与者为全体班团干部，内容包括：班团干部工作理论学习、工作情况讨论、困难的解决、相互经验交流等等。力使班干部例会制度化，迅速提高学生自主管理能力。自主管理虽然存在一些缺陷，但班级自主管理是一种最优化的班级管理模式，推进班级自主化管理，是大势所趋。实行班级管理自主化，有利于充分调动全体学生的积极性，培养一批思想端正、工作负责、学习优良、能力较强的班队干部队伍，同时让每个学生都意识到自己是班集体的主人，同时也是自己的主人，增强学生的主人翁意识和集体荣誉感。因此，我们要坚持推进自主管理，不断地探索、改进自主管理办法，师生相互配合，进而达到“‘管’是为了不管，‘教’是为了不教”的最高境界。素质教育是一种教育思想，它反映了时代对学校教育的人才质量规格标准的新要求，更是一种尊重个性、体现个性的教育。具体地说，就是通过素质教育使学生从以往的应付考试中解放出来，能在教师的引导下通过自己的方式去感受，去面对学习和生活，自己去探究学习方式，寻找解决问题的方法，久而久之形成自己的理解能力、创造力，实现个人目标，将来服务于社会，为社会做出更大的贡献。而实施素质教育的关键在于教师，教师应如何认识素质教育？用哪些方法来实施素质教育？笔者从以下几方面进行了阐述。一把培养目标转化为素质化的课堂教学目标课堂教学是学校教育教学的主要形式，学生基本素质的形成和发展，主要是通过课堂教学来完成的，因此素质教育必须进入课堂教学的主阵地，通过课堂教学的攻坚战，使课堂教学形成素质化的教学。长期以来，我们的教学理论中只讲比较笼统的教学目的，对具体到每一教学内容缺乏认识。素质化的课堂教学目标既要全面体现认识目标、情感目标和技能目标的要求，又要体现每一学科中单元目标、课时目标、阶段目标和学期目标的有机融合，还要全面落实教学大纲对教学的要求，教学内容要符合学生实际，能充分调动学生学习的积极性，能拓展学生的创新思维，能极大地鼓励学生的创新精神。素质教育的课堂教学目标在强化基础知识和基本技能的同时，又要强化学生的学习态度和学习习惯，让学生的非智力因素和智力因素得到同步发展，能进一步提升智力的开发度，使学生的文化科学素质得以提高，使学生的创新能力得到进一步的巩固和发展。二要充分发挥好课堂教学的主渠道作用教学的基本组成形式是课堂教学，课堂教堂又是实施素质教育的主阵地。在素质教育要求下课堂教学应体现：（1）教学内容的全面性，即课堂教学中重视认知、技能、情感和能力的协同达成，突出各种素质的全面提高，并重视教学的教育功能，注重教育的整体规律，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全方位的发展，让学生重视学习规律、认识认知过程。（2）教学中要充分体现学生的主体地位，教师只是课堂教学的组织者、引导者、指导者，让学生发挥自身的个性特长，从中形成能独立学习和解决疑难问题的能力，从而提高自身的整体素质。（3）教师在教学中要讲究教育民主，营造平等的、和谐的氛围来完成教学过程，树立正确的师生观和积极为学生学习服务的思想，让学生体会到学习是一个愉快的活动过程，从中激发学生的学习动机，充分调动学生学习的主动性，从而提高素质教育的教学质量。（4）教师应注重使用科学的教学方法和手段，将课堂真正变为学生人格独立和学习成长的主渠道和主阵地，充分体现素质教育的教学目的。（5）教师在课堂上要重视教学的创新，无论是教学内容、教育信息的加工、教学方法的运用、教学组织的形成，还是学生的学法、教与学的结合都要打破陈规，勇于创新，有创新才会有进步和发展。（6）教师要面向全体学生，正确对待和处理学生的个别差异，要因材施教，充分发挥个体特长，让每一位学生天天都有进步，提高学生的整体素质。三要加强学法指导，培养学生良好的学习习惯教师加强对学生的学法指导是每位教育工作者在实施教学过程中的义务和责任，也是提高学生学习能力的需要，更是素质教育的要求。加强学法指导，要求教师在学生的学习过程中指导他们掌握科学的学习方法和引导他们正确选择并运用正确的学法，具体地说，教师要指导学生制订学习计划和明确学习目标，指导学生如何预习、如何听课、如何记笔记、如何复习功课、如何做作业、如何总结学习规侓、如何进行课外阅读、如何进行社会调查、如何开发智力和拓展思维，通过在学习中的指导，使学生产生爱学习的兴趣和增强主动性，使学生学会学习技巧和掌握自学能力，从而有计划、有目的、有步骤地培养学生良好的学习习惯，最大限度地满足学生的知识需求，满足素质教育的需要。四重视学生的想象力，从而激发学生的创新思维创新离不开想象，创新必须以想象力为基础，因此教师在课堂教学中要对学生进行敢于想象、敢于打破陈规的训练，要挖掘学生自身的潜能，抓住学生的好奇心，努力把学生的想象丰富起来，通过一系列想象活动来大大拓展学生的思维空间，实现学生认知能力的飞跃和突破，促使学生想象能力的增强，从而激发学生的创新思维，提高学生的整体素质。社区护理社区人群保健与护理6、黄金时代是在我们的前面，而不在53第近字壮瓯八洋矩与护坦第近字壮瓯八洋矩与护坦54社区护理社区人群保健与护理课件55社区护理社区人群保健与护理课件56社区护理社区人群保健与护理课件57社区护理社区人群保健与护理课件58表5-1儿童计划免疫程序年龄接种疫苗1足月卡介苗乙肝疫苗2足月乙肝疫苗3足月脊髓灰质炎三百白破混合制剂型混合疫苗4足月脊髓灰质炎三百白破混合制剂型混合疫苗5足月脊髓灰质炎三百白破混合制剂型混合疫苗6足月肝疫苗8足月麻疹减毒疫苗15~2岁百白破混合制剂复种脊髓灰质炎混合疫苗复种7岁麻疹减毒疫苗复种百白破混合制剂复种12岁乙肝疫苗复种表5-1儿童计划免疫程序59社区护士在计划免疫方面的工作重点心儿童预防接种证、卡的建立;☆儆好接种前准各心严格掌授接种禁忌症;心接种附的工作;心接种后的工作社区护士在计划免疫方面的工作重点60生长发育监测的特点1