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文档简介

热身活动谁在开小差游戏规则：由老师开始，问“谁在开小差开始”，全班同学回答“我没有开小差”老师继续问，“**在开小差。”被点到名字的同学，需要站起来，介绍自己，说：“我没有开小差，**在开小差”以此循环你下去。没有反应过来的东西需要介绍“你好，我是**（上节课1号锦囊里面自己选的物体名称）这还是我请每个同学拿出自己的3号锦囊仔细阅读锦囊里面的文字，并将上面描述的内容和班级同学配对，找到最合适的同学，将卡片给他。(如果卡片上的文字也适合你，请把内容记录下来，同时把卡片传递出去）思考时间3分钟。行动时间3分钟。分享：在你接收到的卡片中，哪张是你最喜欢的？哪张是你觉得最不可思议的？谈谈这些卡片带给你的感受吧！乔哈里窗模式心理学家鲁夫特与英格汉提出乔哈里窗模式，将“我”可以分四个部分。这指的是我们自己知道而别人也知道的部分。这指的是自己不知道而别人却知道的部分。“盲目我”的大小与个人自我观察、自我省察的能力有关，通常内省特质比较强的人，则他的“盲目我”可能会比较小。这指的是自己知道而别人不知道的部分。这指的是自己不知道而别人也不知道的部分。这通常是指一些尚待开发的能力或特性，当然也包含弗洛伊德所提出的潜意识层面。我就是我请每个同学拿出你的4号锦囊对比整理好自己的所有卡片（包括自己的10个和收到同学的）将两类卡片分别放入4号锦囊的不同位置——共同的内容放入公开的我；——你自己写到，而别人没有提到的放入隐秘的我；——别人提到，而自己没有写到的内容放入盲目的我分享：各个部分的卡片数量是怎样的？你在这个过程中有什么感受？我还是我每个同学拿出5号锦囊整理这两节课的收获和感受，以“我是……样的**”的举行，完成对自己的描述。将这段描述卸载5号锦囊上，并加以美化分享：分享自己的那段话。其余同学回应：**，你好。分享完的同学把5号锦囊粘贴到黑板上的白纸上。

“我”是由很多个部分组成的。在寻找“我”的路上，如果找到的自己，刚好是自己喜欢的，那么对自己微笑一下。如果发现的自己，也有不舒服的地方，那么也试着拥抱一下自己。因为，我们每个人都是独立的存在，这个世界，就如这张白纸一样，因为每一个独特的我们，而不一样。愿，你能常常对自己说：你好！我也是我们每个同学拿出自己的5号锦囊整理自己所有的卡片和整个过程中的感悟、感受。以“我是……的……”的句型，描述代表我们自己的那个物体。郑重的签上自己的名字。为“你自己”做些小美化吧！分享：每个同学读出自己的那段文字，其余同学以“***，你好”作为回应。然后将自己的卡片张贴到展板上你想要的位置上。“我”“我”是一个需要我们用一生去探索的奥秘。不论是我们的班级、家庭，还是我们的国家，甚至整个世界、宇宙，都正是因为我们这样一个个独立、独特的个体而不同，而美丽。让我们不断去探索

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