剖宫产瘢痕妊娠诊断课件

剖宫产瘢痕妊娠诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。剖宫产瘢痕妊娠诊断剖宫产瘢痕妊娠诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。刮官产浪的抱声诊断CSP广州市红十字会医院超声科黄惠芳刮宫产浪出CSP庭改指剖宫产术后再次妊娠时,受精卵在子宫内运行过快或过慢,在通过宫腔时直接着床在子宫峡部剖宫产瘢浪处的妊娠。+一种特殊类型的异位妊娠,发生在子宫峡部,子宫体腔以外。不良结局:流产、大出血、子宫破裂、昌险型前置胎盘、胎盘植入。教育学家陶行知先生有这样一句名言：“发明千千万万，起点是一问。”而在语文教学过程中，教师课堂提问艺术的掌握程度，对语文课堂教学质量和教学效果有着直接的影响。初中语文课堂教学效果的成与败，和语文老师是否能够成功的引导学生发现问题、思考问题以及解决问题有着十分密切的关系。所以应当积极对学生独立思考和探索的能力进行培养，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，从而强化语文学习成效，提高自身语文教学的质量。以下对七年级《地毯下的尘土》一文提问式教学过程进行分析：（一）导入：（二）诵读课文，思考问题：（三）思考与讨论问1：同学们读完课文后，觉得主人公米妮留给你最深的印象是什么？学生：“勤劳”、“善良”、“诚实”、“美丽”、“有爱心”。问2：那你们是从哪些地方看出来米妮的性格的呢？学生1：“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人答应。她想，这儿可能没有人住吧！”她打开门，走了进去，决定就在这儿过夜。”问3：从这个句子里看出，米妮这个小姑娘是一个什么样的孩子？学生1：懂礼貌问4：对，很好，那从描写方式上来看，这是对米妮的什么描写？学生1：是正面描写，先敲门，直到判断可能没有人住才进去，是懂礼貌的孩子。问5：第一位同学发现了米妮懂礼貌，还有其他同学找到了么？学生2：“等她手一暖和过来，她就开始整理房子”。这是正面描写小米妮勤快能干。问6：非常好，除了懂礼貌、勤快能干，我们还能看出米妮另外的性格特征么？学生3：“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”从中可以看出米妮善良乐于助人。问7：具体说说从哪些方面看出来的？此处运用了什么描写？学生3：米妮不仅答应的爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。运用了心里描写。问7：分析的很好，同学们找的很准确，但文中还有一处描写米妮性格的地方？学生4：最后部分，“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”表现了米妮诚实认真。问8：米妮此时为什么忍不住了，拿起扫帚？这是对米妮的什么描写？学生4：因为米妮在进行了激烈的心里斗争后，选择了诚实，于是他收获了金币，从那以后，她总是认认真真的工作。属于动作描写。问9：其他同学同意这位同学的看法么？学生：不同意，应该是心里描写。师：非常正确，主要是对米妮矛盾的心里进行描写。综上所述，同学们共同努力找到了描写米妮性格特征的句子，同时明确了描写的方式。问10：下面我再请一位同学总结下米妮是一个什么样的孩子？学生5：米妮是一个懂礼貌、勤快能干、善良、乐于助人、诚实认真、天真快乐的小女孩。问11：总结的很好，我们看到了米妮是一个很棒的孩子，值得我们学习。现在想想，现在一般的一家庭里有几个孩子？学生：一个。问12：对，很多家庭现在都只有一个孩子，都是家里面的宝贝，长辈们都特别宠爱，舍不得让孩子吃苦，但这也造成了一部分孩子身上有娇气、不够勤劳、生活自理能力差、身体素质下降、自闭的心理问题的种种现象。那对于这些孩子呢，学习和生活中，他们该怎么样摆脱这些不好的习惯呢？学生6：自己的事情尽量自己做，像米妮一样，勤快能干。学生7：对长辈和别人要懂礼貌，守规矩。学生8：和朋友相处的时候要诚实守信。学生9：当自己放了错误的时候，要勇于承认，不做逃兵。学生10：做事情要认认真真，不能三心二意，相信坚持一定会有收获。师：同学们总结的都很棒，在今后咱们的学习和上生活中，一定要把刚才同学们说的落实到行动上去，我相信，每一名同学都是一名快乐的天使，把你的快乐带给身边的人，做一名像米妮一样受欢迎的好孩子。根据《地毯下的尘土》重难点教学的学习目标，本文主要让学生掌握通过动作描写和心理描写来塑造人物的方法，学习正面描写和侧面描写相结合来突出米妮勤劳、诚实的优良美德，从而培养学生良好的道德品质。对比传统讲授教学方法，提问式教学通过让学生参与，教师引导的方式来研读人物，学生在知识点的掌握程度要比讲授模式的效果要好。对此，总结了关于提问式教学的几点看法：一.问题的提出要结合学情，切合实际语文学习最主要的是学生在自我实践的过程中完成的。这一实践是教师通过提问或其他形式达到先由教师“牵着走”，再由教师“带着走”，最后由“学生自己大胆走”的过程。这也就要求教师在教学之前，按照课程标准、年段要求，深入、认真地研究学生实际，做到教师为学生的发展服务，真正体现因学定教。因此，在问题上要适度：考虑学生的实际情况，从学生的角度出发，难度适中，让学生在原有的基础上有所提高。问题要适量：不能要求希望能面面俱到，根据学生的学习基本情况和接收能力，合理的、有所选择的设计问题。提问难简适中，由浅入深，由深入浅，对所授知识具有高屋建瓴的驾驭能力。二.问题的提出要契合教学目标和重难点教学目标是课堂教学的核心和关键，决定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。然而一堂课问题众多，并非全部都要涉及，做到面面俱到。具体到一篇文章、一节课，可以适当增删，有所侧重。因此，我们首先要达到教学目标的明确，才能达到提问的准确性和精炼性。设计课堂提问不仅要根据教学目标，而且要紧扣重点，抓住难点。用提问的方式来解决学习难点，是一种教学策略。既可以使学生在老师的一步步引导下把难点化难为易，提高学生理解与处理难点的能力，又使学生对难点的解决有兴趣、有信心，并使学生加深对难点的记忆。三.注意学生对问题的反馈情况课堂上及时收集学生学习效果反馈信息，越及时越有利于教师对问题设计的调整。在不同的学生面前，设计的问题可能会不适合学生，这时要敢于调整学习的“坡度”，适当引导，以发挥教师的主导作用。从学生的回答、目光、表情、态度来了解，也可以利用一节课的最后五分钟给学生提问解释；还可以当堂提炼少量的涉及本节课重难点的问题给学生回顾，教师根据检查结果及时补充讲解。及时得到反馈，查缺补漏，帮助学生巩固新的知识。注重课堂反馈，是检验一节课教学效果的重要环节。初中语文教学提问不仅是一门科学，能够激发学生的思维，加强学生的独立思考，提高学生的学习效率；课堂提问也是一门艺术，这门艺术需要语文教师切实地根据学生的特点、教学目的以及课文的重难点，采取不同的方式、设计不同的问题，运用合适的方法在适当的时机将合适的问题提出，最终实现最优化的语文课堂教学。高一下期学生分班结束后,我们通过对文科学生的问卷调查发现,大约有80%的学生反映自己的理科比较差,特别是害怕数学。有些同学甚至“谈数学色变”,由此可见他们中的一些人在高一就产生了学习和心理上的障碍。这一因素直接导致了他们在后来的厌学、自卑心理问题的形成。本人就如何改进教学方法加强对学生数学学习兴趣的培养,全面提高数学教学质量,结合自身在教学过程中的一些感悟谈一些粗浅的看法。一、注重课堂教学设计,激发学生兴趣由于大多数文科生理解能力不是很好、思维能力较差,因此教师要根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变.讲课时要注意由浅入深出、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈.讲授速度要适合文科生的接受能力,必要时应该“放慢镜头”.讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼.另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。同时教学中教师要组织各种学习活动。例如:在引入奇、偶函数概念的教学时,我设计了如下的教学设计:(1)提供问题背景,考虑函数y=x2与y=x3的图象对称性;上述对称性对研究二函数的性质有何简化作用?(2)提出问题,既然上述对称性对研究函数性质能起到如此重要作用,那么解析式具有何特征的函数的图象一定关于y轴(或原点)对称呢?说说现实中看到的对称建筑物。(3)考解析式特征。引导学生分析证明出如下命题:“函数y=f(x),对定义域内任意x值恒成立。”(4)最后由师生共同给出奇、偶函数定义(略)。上例中的教学设计,从奇、偶函数概念的应用功能出发引入概念,激发了学生的热情,积极参与到教学中来,从而提高了课堂效率。二、化整为零,各个击破教会差生把难题进行分解,逐个进行击破。大家都知道难题一般都是由多个知识点组成,但是很多的文科生们不会把多种知识联系起来。而简单的题目,是因为其中包括的知识点不多,学生比较容易解决。所以在做题时感到有很多的困难。如果能把题目所涉及到的知识点分解出来,逐步解决,就可以化难为易了。例如:F1F2为椭圆C:x2a2+y2b2=1(a>b>0)的左右两个焦点,直线l:y=2x+5与椭圆C交于两点P1,P2,已知椭圆中心O点关于l的对称点O′恰好落在C的左准线l′上。(1)求准线l′的方程;(2)已知F1P1•OF2-59a2,F2P2•OF2成等差数列,求椭圆C的方程。思路分析:讲好本题的关键是把题目中主要考察的知识点(点关于点的对称问题,等差中项,向量的坐标运算等基础知识)回顾到位。然后各个击破,顺藤摸瓜,问题就迎刃而解了。三、给予学生正确的指导,让学生更新学习的观念,加强数学阅读的训练数学阅读是学生自主学习的重要组成部分。以阅读教材为主,阅读课外书籍为辅,我们采用“课前预习-课堂讲解-深入阅读-讨论交流-练习巩固”的“新五连环”教学方法,培养学生的阅读效率和能力。给阅读提纲,让学生既用眼又动脑。如概念课的阅读可给学生一个提纲:(1)××概念是如何得来的?有何实际背景?(2)该概念有什么作用?(3)该概念的定义是否有其他等价形式?(4)运用该概念时要注意那些问题?(5)该概念的表述有什么值得学习的地方?(6)公式定理课的阅读,从下面6个方面思考:①定理的条件是什么?结论是什么?②推导的总体思路是什么?有无其他推导方法?③条件可否减弱?结论可否推广?④定理是否可逆?⑤定理有无其他等价的变化形式?⑥定理可用来解决什么问题?(7)复习课的阅读,注意以下4个方面:①本单元的重点、难点是什么?②知识的网络图如何构建?③有哪些典型方法和技巧?④哪些疑难问题须解决?四、要求文科生把题目最好多做几遍要想学好数学,平时的练习必不可少,但这并不意味着要进行题海战术,做练习也要讲究科学性。在选择参考书方面可以听一下老师的意见,一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议,数量基本在1―2本左右,不要太多。在选好参考书以后要认真完整地做,每一本好的参考书都存在着一个知识体系,有些同学这本书做一点,那本书做一点,到最后做了许多本书但都没有做完,无法形成一个完整的知识体系,效果反而不好。做题的时候要多做简单题,并且要定好时间,这样可以提高解题速度。在高考前的冲刺阶段要保证1―2天做一套试卷来保持状态。最重要的是要通过做题发现并解决自己已有的问题,总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握。在这里有两个建议:一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习;二是题目最好做两遍以上,可以加深印象。五、采用竞争机制,奖励优秀的学生按座位将全班学生分成10个讨论小组,各组自选出一个组长主持工作。在课堂教学、课外活动中,抓住好的时机、选择合适的教学内容,引导学生先独立思考,后小组讨论,然后全班集思广益,各组可派代表发表看法。按小组计分,优秀者给予奖励(如某一时段质量免检,课外活动奖励学分等)。因集体荣誉感和同伴的鼓励,学生发言十分踊跃。数学建模过程中发挥学生使用现代技术的才能。例如,一游泳池长90米,甲,乙二人分别在游泳池相对两边同时朝另一边游泳,甲的速度是3米/秒,乙的速度是2米/秒。若不计转向时间,则从起始到3分钟止,他们相遇的次数(5次)。思路分析:此题从纯代数式的角度去分析,难度很大,运算复杂,如从数形结合的角度入手,根据题意画出如图4的图象,图中实线与虚线分别表示甲,乙与游泳池一边的距离随游泳时间的变化而变化的图象。容易知道图象的交点个数就是两人相遇的次数。5次。可以几个小组比赛,看哪个小组做得快,方法比较多且较好。并实施奖励。这样学生就会积极展开思维,参与到解题的过程当中,这样会起到较好的学习效果,并且让学生感受数学处理实际问题的乐趣。六、提高教师自身的素质,建立美好的师生关系教师应该不断地学习和总结,对待学生要和蔼可亲。对文科生来讲,教师在教学中要特别注意以下原则:面向全体,一视同仁,要尊重、信任、爱护每一位学生,不偏爱“优秀生”、不歧视“学困生”,要记住“学困生”更怕别人看不起;要让大多数同学都尝到进步的喜悦,以激发他们的学习兴趣。尽力让同学们感到:我们还有希望!还可以允许他们犯一些小错误适当发泄情感,因为他们很烦闷。总之,教师通过自己的言行教育学生,有助于处理好和学生的关系、调整好学生的心态。让学生重拾丢失的学习信心。总而言之,文科生需要鼓励和帮助。教师应尽量从各个方面为他们提供机会,帮助他们提高学习成绩。只要我们在教学中深入钻研教材,并在教学中注意课堂教学方法的设计,相信一定会收到好的教学效果。剖宫产瘢痕妊娠诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。剖宫1刮官产浪的抱声诊断CSP广州市红十字会医院超声科黄惠芳刮官产浪的抱声诊断2刮宫产浪出CSP庭改指剖宫产术后再次妊娠时,受精卵在子宫内运行过快或过慢,在通过宫腔时直接着床在子宫峡部剖宫产瘢浪处的妊娠。+一种特殊类型的异位妊娠,发生在子宫峡部,子宫体腔以外。不良结局:流产、大出血、子宫破裂、昌险型前置胎盘、胎盘植入。刮宫产浪出CSP庭改3官产术后子宫切回的解刮缺陷剖宫产手术损伤峡部内膜和肌层+过紧过密缝合子宫切口导致子宫瘢痕愈合不良官产术后子宫切回的解刮缺陷4官产缺陷剖官宫产瘢痕缺陷定义:剖宫产切口部位形成开口于宫腔的局部凹陷。+位于前次剖宫产瘢痕处+与宫腔相通内壁由子宫内膜与平滑肌组成官产缺陷5刮官产藏缺陷形成机制十剖宫产损伤子宫峡部内膜基底层,肌层连续性中断,造成肌层缺陷和纤维组织、血管增生+疤痕部位形成裂隙或窦道与宫腔相通,局部积液、炎症,导致疤痕愈合不良。刮官产藏缺陷形成机制6瘢浪缺陷临床表现+非孕期:轻者无明显症状重者出现月经周期正常,但经期延长、阴道淋漓出血、甚至下腹隐痛。妊娠期:孕囊着床于剖宫产瘢痕处,此处子宫肌层薄狷,绒毛与底蜕膜不能紧密相连,甚至出现分离,从而出现不规则阴道流血,阴道流血可以点滴状或突发性大出血,常发生在人流或清宫术中,甚至难以控制,严重时发生子宫破裂。瘢浪缺陷临床表现7浪缺陷声表现子宫下段前壁切口处见液性暗区+暗区与宫腔相通+瘢痕子宫肌层菲薄浪缺陷声表现8病闭1刮官产子官疤浪缺陷PHILIPS20144息Ga自乙h0uedcresshespital病闭1刮官产子官疤浪缺陷9病例2划官产子官疤浪缺陷2014-1-6G值乙矩FeC自PaTIS0缩病例2划官产子官疤浪缺陷10刮宫产浪缺陷分型+轻度,浅“V”型凹陷子宫下段切口瘢痕处肌层裂隙状缺损,内膜与肌层、浆膜层连续,肌层厚度>3mm,缺损深度平均为3.0mm刮宫产浪缺陷分型11剖宫产瘢痕妊娠诊断课件12剖宫产瘢痕妊娠诊断课件13剖宫产瘢痕妊娠诊断课件14剖宫产瘢痕妊娠诊断课件15剖宫产瘢痕妊娠诊断课件16剖宫产瘢痕妊娠诊断课件17剖宫产瘢痕妊娠诊断课件18剖宫产瘢痕妊娠诊断课件19剖宫产瘢痕妊娠诊断课件20剖宫产瘢痕妊娠诊断课件21剖宫产瘢痕妊娠诊断课件22剖宫产瘢痕妊娠诊断课件23剖宫产瘢痕妊娠诊断课件24剖宫产瘢痕妊娠诊断课件25剖宫产瘢痕妊娠诊断课件26剖宫产瘢痕妊娠诊断课件27剖宫产瘢痕妊娠诊断课件28剖宫产瘢痕妊娠诊断课件29剖宫产瘢痕妊娠诊断课件30剖宫产瘢痕妊娠诊断课件31剖宫产瘢痕妊娠诊断课件32剖宫产瘢痕妊娠诊断课件33剖宫产瘢痕妊娠诊断课件34剖宫产瘢痕妊娠诊断课件35剖宫产瘢痕妊娠诊断课件36剖宫产瘢痕妊娠诊断课件37剖宫产瘢痕妊娠诊断课件38剖宫产瘢痕妊娠诊断课件39剖宫产瘢痕妊娠诊断课件40剖宫产瘢痕妊娠诊断课件41剖宫产瘢痕妊娠诊断课件42剖宫产瘢痕妊娠诊断课件43剖宫产瘢痕妊娠诊断课件44剖宫产瘢痕妊娠诊断课件45剖宫产瘢痕妊娠诊断课件46剖宫产瘢痕妊娠诊断课件47剖宫产瘢痕妊娠诊断课件48剖宫产瘢痕妊娠诊断课件49剖宫产瘢痕妊娠诊断课件50剖宫产瘢痕妊娠诊断课件51剖宫产瘢痕妊娠诊断课件52剖宫产瘢痕妊娠诊断课件53剖宫产瘢痕妊娠诊断课件54剖宫产瘢痕妊娠诊断课件55剖宫产瘢痕妊娠诊断课件56剖宫产瘢痕妊娠诊断课件57剖宫产瘢痕妊娠诊断课件58剖宫产瘢痕妊娠诊断课件59剖宫产瘢痕妊娠诊断课件60剖宫产瘢痕妊娠诊断课件61谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基62剖宫产瘢痕妊娠诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。剖宫产瘢痕妊娠诊断剖宫产瘢痕妊娠诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。刮官产浪的抱声诊断CSP广州市红十字会医院超声科黄惠芳刮宫产浪出CSP庭改指剖宫产术后再次妊娠时,受精卵在子宫内运行过快或过慢,在通过宫腔时直接着床在子宫峡部剖宫产瘢浪处的妊娠。+一种特殊类型的异位妊娠,发生在子宫峡部,子宫体腔以外。不良结局:流产、大出血、子宫破裂、昌险型前置胎盘、胎盘植入。教育学家陶行知先生有这样一句名言：“发明千千万万，起点是一问。”而在语文教学过程中，教师课堂提问艺术的掌握程度，对语文课堂教学质量和教学效果有着直接的影响。初中语文课堂教学效果的成与败，和语文老师是否能够成功的引导学生发现问题、思考问题以及解决问题有着十分密切的关系。所以应当积极对学生独立思考和探索的能力进行培养，最大限度地调动学生自主学习的积极性和主动性，从而强化语文学习成效，提高自身语文教学的质量。以下对七年级《地毯下的尘土》一文提问式教学过程进行分析：（一）导入：（二）诵读课文，思考问题：（三）思考与讨论问1：同学们读完课文后，觉得主人公米妮留给你最深的印象是什么？学生：“勤劳”、“善良”、“诚实”、“美丽”、“有爱心”。问2：那你们是从哪些地方看出来米妮的性格的呢？学生1：“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人答应。她想，这儿可能没有人住吧！”她打开门，走了进去，决定就在这儿过夜。”问3：从这个句子里看出，米妮这个小姑娘是一个什么样的孩子？学生1：懂礼貌问4：对，很好，那从描写方式上来看，这是对米妮的什么描写？学生1：是正面描写，先敲门，直到判断可能没有人住才进去，是懂礼貌的孩子。问5：第一位同学发现了米妮懂礼貌，还有其他同学找到了么？学生2：“等她手一暖和过来，她就开始整理房子”。这是正面描写小米妮勤快能干。问6：非常好，除了懂礼貌、勤快能干，我们还能看出米妮另外的性格特征么？学生3：“米妮心里也很高兴，她很喜欢这些善良的小矮人，希望能帮助他们。所以她谢了谢他们，答应了下来。”从中可以看出米妮善良乐于助人。问7：具体说说从哪些方面看出来的？此处运用了什么描写？学生3：米妮不仅答应的爽快，而且在这前后的行动中，确实可以看得出，小米妮是很尽职尽责的。运用了心里描写。问7：分析的很好，同学们找的很准确，但文中还有一处描写米妮性格的地方？学生4：最后部分，“‘地毯下的尘土！地毯下的尘土！’米妮心里的那个小小的声音在说。她再也忍不住了，便拿起扫帚，开始扫地毯下的尘土。”表现了米妮诚实认真。问8：米妮此时为什么忍不住了，拿起扫帚？这是对米妮的什么描写？学生4：因为米妮在进行了激烈的心里斗争后，选择了诚实，于是他收获了金币，从那以后，她总是认认真真的工作。属于动作描写。问9：其他同学同意这位同学的看法么？学生：不同意，应该是心里描写。师：非常正确，主要是对米妮矛盾的心里进行描写。综上所述，同学们共同努力找到了描写米妮性格特征的句子，同时明确了描写的方式。问10：下面我再请一位同学总结下米妮是一个什么样的孩子？学生5：米妮是一个懂礼貌、勤快能干、善良、乐于助人、诚实认真、天真快乐的小女孩。问11：总结的很好，我们看到了米妮是一个很棒的孩子，值得我们学习。现在想想，现在一般的一家庭里有几个孩子？学生：一个。问12：对，很多家庭现在都只有一个孩子，都是家里面的宝贝，长辈们都特别宠爱，舍不得让孩子吃苦，但这也造成了一部分孩子身上有娇气、不够勤劳、生活自理能力差、身体素质下降、自闭的心理问题的种种现象。那对于这些孩子呢，学习和生活中，他们该怎么样摆脱这些不好的习惯呢？学生6：自己的事情尽量自己做，像米妮一样，勤快能干。学生7：对长辈和别人要懂礼貌，守规矩。学生8：和朋友相处的时候要诚实守信。学生9：当自己放了错误的时候，要勇于承认，不做逃兵。学生10：做事情要认认真真，不能三心二意，相信坚持一定会有收获。师：同学们总结的都很棒，在今后咱们的学习和上生活中，一定要把刚才同学们说的落实到行动上去，我相信，每一名同学都是一名快乐的天使，把你的快乐带给身边的人，做一名像米妮一样受欢迎的好孩子。根据《地毯下的尘土》重难点教学的学习目标，本文主要让学生掌握通过动作描写和心理描写来塑造人物的方法，学习正面描写和侧面描写相结合来突出米妮勤劳、诚实的优良美德，从而培养学生良好的道德品质。对比传统讲授教学方法，提问式教学通过让学生参与，教师引导的方式来研读人物，学生在知识点的掌握程度要比讲授模式的效果要好。对此，总结了关于提问式教学的几点看法：一.问题的提出要结合学情，切合实际语文学习最主要的是学生在自我实践的过程中完成的。这一实践是教师通过提问或其他形式达到先由教师“牵着走”，再由教师“带着走”，最后由“学生自己大胆走”的过程。这也就要求教师在教学之前，按照课程标准、年段要求，深入、认真地研究学生实际，做到教师为学生的发展服务，真正体现因学定教。因此，在问题上要适度：考虑学生的实际情况，从学生的角度出发，难度适中，让学生在原有的基础上有所提高。问题要适量：不能要求希望能面面俱到，根据学生的学习基本情况和接收能力，合理的、有所选择的设计问题。提问难简适中，由浅入深，由深入浅，对所授知识具有高屋建瓴的驾驭能力。二.问题的提出要契合教学目标和重难点教学目标是课堂教学的核心和关键，决定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。然而一堂课问题众多，并非全部都要涉及，做到面面俱到。具体到一篇文章、一节课，可以适当增删，有所侧重。因此，我们首先要达到教学目标的明确，才能达到提问的准确性和精炼性。设计课堂提问不仅要根据教学目标，而且要紧扣重点，抓住难点。用提问的方式来解决学习难点，是一种教学策略。既可以使学生在老师的一步步引导下把难点化难为易，提高学生理解与处理难点的能力，又使学生对难点的解决有兴趣、有信心，并使学生加深对难点的记忆。三.注意学生对问题的反馈情况课堂上及时收集学生学习效果反馈信息，越及时越有利于教师对问题设计的调整。在不同的学生面前，设计的问题可能会不适合学生，这时要敢于调整学习的“坡度”，适当引导，以发挥教师的主导作用。从学生的回答、目光、表情、态度来了解，也可以利用一节课的最后五分钟给学生提问解释；还可以当堂提炼少量的涉及本节课重难点的问题给学生回顾，教师根据检查结果及时补充讲解。及时得到反馈，查缺补漏，帮助学生巩固新的知识。注重课堂反馈，是检验一节课教学效果的重要环节。初中语文教学提问不仅是一门科学，能够激发学生的思维，加强学生的独立思考，提高学生的学习效率；课堂提问也是一门艺术，这门艺术需要语文教师切实地根据学生的特点、教学目的以及课文的重难点，采取不同的方式、设计不同的问题，运用合适的方法在适当的时机将合适的问题提出，最终实现最优化的语文课堂教学。高一下期学生分班结束后,我们通过对文科学生的问卷调查发现,大约有80%的学生反映自己的理科比较差,特别是害怕数学。有些同学甚至“谈数学色变”,由此可见他们中的一些人在高一就产生了学习和心理上的障碍。这一因素直接导致了他们在后来的厌学、自卑心理问题的形成。本人就如何改进教学方法加强对学生数学学习兴趣的培养,全面提高数学教学质量,结合自身在教学过程中的一些感悟谈一些粗浅的看法。一、注重课堂教学设计,激发学生兴趣由于大多数文科生理解能力不是很好、思维能力较差,因此教师要根据教材的不同特征,教法上要不拘一格,灵活多变.讲课时要注意由浅入深出、由易到难,尽量降低学习坡度,分散难点,给予模仿性练习的机会.还要加强变式训练,使学生理解和掌握知识的情况及时得到反馈.讲授速度要适合文科生的接受能力,必要时应该“放慢镜头”.讲课语言应尽量通俗易懂,生动活泼.另外特别应加强直观教学,凡能利用直观教具的应尽量利用。同时教学中教师要组织各种学习活动。例如:在引入奇、偶函数概念的教学时,我设计了如下的教学设计:(1)提供问题背景,考虑函数y=x2与y=x3的图象对称性;上述对称性对研究二函数的性质有何简化作用?(2)提出问题,既然上述对称性对研究函数性质能起到如此重要作用,那么解析式具有何特征的函数的图象一定关于y轴(或原点)对称呢?说说现实中看到的对称建筑物。(3)考解析式特征。引导学生分析证明出如下命题:“函数y=f(x),对定义域内任意x值恒成立。”(4)最后由师生共同给出奇、偶函数定义(略)。上例中的教学设计,从奇、偶函数概念的应用功能出发引入概念,激发了学生的热情,积极参与到教学中来,从而提高了课堂效率。二、化整为零,各个击破教会差生把难题进行分解,逐个进行击破。大家都知道难题一般都是由多个知识点组成,但是很多的文科生们不会把多种知识联系起来。而简单的题目,是因为其中包括的知识点不多,学生比较容易解决。所以在做题时感到有很多的困难。如果能把题目所涉及到的知识点分解出来,逐步解决,就可以化难为易了。例如:F1F2为椭圆C:x2a2+y2b2=1(a>b>0)的左右两个焦点,直线l:y=2x+5与椭圆C交于两点P1,P2,已知椭圆中心O点关于l的对称点O′恰好落在C的左准线l′上。(1)求准线l′的方程;(2)已知F1P1•OF2-59a2,F2P2•OF2成等差数列,求椭圆C的方程。思路分析:讲好本题的关键是把题目中主要考察的知识点(点关于点的对称问题,等差中项,向量的坐标运算等基础知识)回顾到位。然后各个击破,顺藤摸瓜,问题就迎刃而解了。三、给予学生正确的指导,让学生更新学习的观念,加强数学阅读的训练数学阅读是学生自主学习的重要组成部分。以阅读教材为主,阅读课外书籍为辅,我们采用“课前预习-课堂讲解-深入阅读-讨论交流-练习巩固”的“新五连环”教学方法,培养学生的阅读效率和能力。给阅读提纲,让学生既用眼又动脑。如概念课的阅读可给学生一个提纲:(1)××概念是如何得来的?有何实际背景?(2)该概念有什么作用?(3)该概念的定义是否有其他等价形式?(4)运用该概念时要注意那些问题?(5)该概念的表述有什么值得学习的地方?(6)公式定理课的阅读,从下面6个方面思考:①定理的条件是什么?结论是什么?②推导的总体思路是什么?有无其他推导方法?③条件可否减弱?结论可否推广?④定理是否可逆?⑤定理有无其他等价的变化形式?⑥定理可用来解决什么问题?(7)复习课的阅读,注意以下4个方面:①本单元的重点、难点是什么?②知识的网络图如何构建?③有哪些典型方法和技巧?④哪些疑难问题须解决?四、要求文科生把题目最好多做几遍要想学好数学,平时的练习必不可少,但这并不意味着要进行题海战术,做练习也要讲究科学性。在选择参考书方面可以听一下老师的意见,一般来说老师会根据自己的教学方式和进度给出一定的建议,数量基本在1―2本左右,不要太多。在选好参考书以后要认真完整地做,每一本好的参考书都存在着一个知识体系,有些同学这本书做一点,那本书做一点,到最后做了许多本书但都没有做完,无法形成一个完整的知识体系,效果反而不好。做题的时候要多做简单题,并且要定好时间,这样可以提高解题速度。在高考前的冲刺阶段要保证1―2天做一套试卷来保持状态。最重要的是要通过做题发现并解决自己已有的问题,总结出各类题目的解题方法并且熟练掌握。在这里有两个建议:一是在做填空选择题时可以在旁边的空白处写一些解题过程以方便以后复习;二是题目最好做两遍以上,可以加深印象。五、采用竞争机制,奖励优秀的学生按座位将全班学生分成10个讨论小组,各组自选出一个组长主持工作。在课堂教学、课外活动中,抓住好的时机、选择合适的教学内容,引导学生先独立思考,后小组讨论,然后全班集思广益,各组可派代表发表看法。按小组计分,优秀者给予奖励(如某一时段质量免检,课外活动奖励学分等)。因集体荣誉感和同伴的鼓励,学生发言十分踊跃。数学建模过程中发挥学生使用现代技术的才能。例如,一游泳池长90米,甲,乙二人分别在游泳池相对两边同时朝另一边游泳,甲的速度是3米/秒,乙的速度是2米/秒。若不计转向时间,则从起始到3分钟止,他们相遇的次数(5次)。思路分析:此题从纯代数式的角度去分析,难度很大,运算复杂,如从数形结合的角度入手,根据题意画出如图4的图象,图中实线与虚线分别表示甲,乙与游泳池一边的距离随游泳时间的变化而变化的图象。容易知道图象的交点个数就是两人相遇的次数。5次。可以几个小组比赛,看哪个小组做得快,方法比较多且较好。并实施奖励。这样学生就会积极展开思维,参与到解题的过程当中,这样会起到较好的学习效果,并且让学生感受数学处理实际问题的乐趣。六、提高教师自身的素质,建立美好的师生关系教师应该不断地学习和总结,对待学生要和蔼可亲。对文科生来讲,教师在教学中要特别注意以下原则:面向全体,一视同仁,要尊重、信任、爱护每一位学生,不偏爱“优秀生”、不歧视“学困生”,要记住“学困生”更怕别人看不起;要让大多数同学都尝到进步的喜悦,以激发他们的学习兴趣。尽力让同学们感到:我们还有希望!还可以允许他们犯一些小错误适当发泄情感,因为他们很烦闷。总之,教师通过自己的言行教育学生,有助于处理好和学生的关系、调整好学生的心态。让学生重拾丢失的学习信心。总而言之,文科生需要鼓励和帮助。教师应尽量从各个方面为他们提供机会,帮助他们提高学习成绩。只要我们在教学中深入钻研教材,并在教学中注意课堂教学方法的设计,相信一定会收到好的教学效果。剖宫产瘢痕妊娠诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。剖宫63刮官产浪的抱声诊断CSP广州市红十字会医院超声科黄惠芳刮官产浪的抱声诊断64刮宫产浪出CSP庭改指剖宫产术后再次妊娠时,受精卵在子宫内运行过快或过慢,在通过宫腔时直接着床在子宫峡部剖宫产瘢浪处的妊娠。+一种特殊类型的异位妊娠,发生在子宫峡部,子宫体腔以外。不良结局:流产、大出血、子宫破裂、昌险型前置胎盘、胎盘植入。刮宫产浪出CSP庭改65官产术后子宫切回的解刮缺陷剖宫产手术损伤峡部内膜和肌层+过紧过密缝合子宫切口导致子宫瘢痕愈合不良官产术后子宫切回的