作文评语（精选8篇）

第作文评语〔精选8篇〕作文评语篇一

1、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的开展过程表达了作者的创新构思。

2、情节开展较平缓，缺乏一定的起落性。

3、情节变化平淡无奇，缺乏新意。

4、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。

5、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。

6、构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。

7、情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。

8、比喻生动形象贴切，本体与喻体形神相似，文章的趣味性与说服力都大大增强了。

9、适当地运用比照比较等手法，通过事物相互间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。

10、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增强语势，又给读者留下了非常深刻的印象。

11、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感，使之从侧面表达文中主人公的心灵历程。

12、能够选择生活中具有典型意义的题材，事件的代表性较强。

13、选材新颖独特，不附平庸，一扫迂俗之气，令人耳目一新。

14、虽述平常事，但分析透彻合理，理性挖掘较深，凸现了事件的本质。

15、事件虽小，但反映出较深刻的道理，具有一定的普遍性。

16、从多方面多角度选材，充分表达了人物的个性特征，人物形象饱满。

17、选材过于通俗，不具一定的代表性，老题材老思想，平淡无奇。

18、虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件，但由于分析不透彻，挖掘不深，事件潜含的道理未能深刻地表达。

作文评语篇二

1、作者把写景与抒怀联合起来，寓情于景，景象融会，全笔墨里行间都突出了对某某的无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘，绿草如茵的操场，宽敞豁亮的课堂，使一个优美的某某显如今人们眼前目今。

2、小作者写作思绪清新，形貌生动，文笔优美，牢牢围绕一个“绿〞字，按“总分总〞的布局，形貌了某某的优美景致。

3、文中适本地运用比喻拟人等修辞手段，使某某差异季候的绿色生机盼望盎然，芳香四溢。

4、小作者捉住了春天某某特有的景致，能准确贴切地利用了比喻的修辞手段写出某某的美，同时拐弯抹角称赞了辛劳的园丁——老师们，使文章的主题得到升华。

5、小作者视察细致，形貌生动细致，加上生动形象的比喻拟人，使人读了有身临其境的感觉，也使作者喜好某某的头脑情感暴露得更为天然充分。

6、纵观全篇，文章笔调清新生动，形貌绘声绘色，消息联合，从近处的晨雾写到远处的日出，从空中的树叶，写到地上的小草，从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟，层次清楚，层次清楚，读后使人如临其境。

7、你笔下的春天富厚而又优美：红的花，绿的草，青的山，蓝的天……

8、文章的读与感联系紧密，事例表达行动，开头打动人心，具有真情实感。

9、刻画风景时，写出了本身对风景的领会，表达出了自己内心最真实的感觉。好比，看见第一棵小草抽芽时的惊喜，瞥见在自家屋檐下筑巢的燕子时的快乐，闻到桃花吐蕊的清香时发出的惊叹，听到老师宣布春游运动时的快乐……这些都是心田的感觉。在形貌风景的同时，恰到好处地表达出心田的感觉以致遐想，使习作生动，更真实，也会令他人冲动不已。

10、把看到的听到的闻到的感觉到的统统关于春天的美好的局部写到习作里去，使习作和春天一样生动而美好！

11、放鹞子是孩子们最爱的运动，此中的兴趣不问可知，通过细致的形貌，把天上鹞子争奇斗艳五彩缤纷的腾飞局面显现出来了。

12、读着你的习作，让我们看到一颗何等可爱何等晶莹无暇的童心呀。

13、捉住春天的草树花等差异的特点，根据“〞的次序，刻画出春天生机盼望盎然的景象，反响出本身由衷的快乐之情。

14、小作者运用了动点视察的要领对某某晨色举行了生动的形貌，字里行间饱含着小作者对某某对大天然的热爱之情。

15、文章借助富厚的想象，运用拟人比喻等修辞手段加以刻画，使语言流畅优美，文章生动传神。

16、某某四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。

17、小作者写了本身熟习的地方——学校，把写景与写人奇妙联合起来，景中有人，以景衬人。

18、本文文笔优美，抒怀浓厚，是一曲对童年生存的优美颂歌。作者以抒怀的笔调，浓墨重彩地刻画了某某一角的春夏秋冬四序景致，蜜意地回想了在那边度过的优美童年生存。

19、本文以“总分总〞的架构，通过抽取某某中的“大树花卉同砚〞等要害要素，“化大为小〞地形貌了某某四序美景，层次明白，层次清楚，是一篇很好的写景习作。

20、某某四序景致真美，你的习作层次清楚，内容富厚，用词尤为生动准确。

作文评语集锦大全篇三

1、全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人

2、通过丰富人物的语言和动作衬托出人物的思想品质文章想象合情合理表达自然生动结构紧凑衔接自然连贯中心突出

3、语用原那么：语用原那么就是使交际顺利进行的交际合作规律，又叫做合作原那么。语用原那么是信息的发出者和接受者都必须遵守的原那么，只有这样，交际才可以顺利进行。

4、美国语言学家格赖斯也指出，语言交流是受一定规律制约的，交流的主体为了实现会话目的，必须遵守一些根本原那么。因此他们都遵守着合作原那么，以求实现有效的交流愿望。

5、作文评语作为语文老师和学生之间的一座桥梁，如何使得二者的交流作到畅通无阻是摆在中学语文老师面前的一个非常大的问题，因此，在遵守语用原那么的前提下选择使用恰当的作文评语是一个行之有效的途径。

6、开头简洁自然结构清晰心理描写真实表达出作者良好的语言驾驭能力

7、这篇短文的特点可概括为亲切温馨隽永

8、文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力

9、文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将…呈现读者面前

10、文章简洁明了语言平淡朴实

11、作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣

12、借景抒情托物咏志很特色

13、文章在民间传说的根底上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味

14、…要求通过虚构的故事来表达一种哲理

15、本文很好表达了…的特点深刻的主题与新颖的构思相得益彰

16、巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的开展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙可以借鉴

17、这是一篇很有新意的…文章构思巧妙语言朴实自然

18、作品的构思是巧妙的文笔也是简洁流畅想象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力

19、想象力较丰富极具新意开头自我介绍引入下文另外文章语言简明扼要风格幽默误诙谐

20、文章不长但过程表达得很清楚人物的活动描述得也具体真实可信生动有趣全文结构紧凑完整文笔也较流畅

小学生叙事作文评语篇四

1)开头直奔主题，也是一种写法

2)末端照应文题，点明中央

3)文章开头简而得当，通过环境形貌来衬托人物心情，非常艺术化杂而稳定，能做到详略得当，重点突出末端恰到利益所在明中央，语言朴素而寄义深刻，耐人寻味

4)以感觉开头，以感觉末端如许便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，熏染力极强

5)以饱满的激情，形貌了……，开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容详细

6)文章对……的气氛渲染充实而恰到利益，对文章重点…作了精致而逼真的刻画立意高远，令人惊叹

7)切合现实，蕴含着质朴而深刻的哲理，读来令人精力发奋，感情鞭策冲动

8)特写镜头别出心裁，情趣盎然全文满盈童心童趣，读来倍感密切

9)开头很生动拟人化手段的运用使开头显得生动，

10)反问句开头，吸引读者

11)开头直奔主题，让人一目明了

12)开头点题，用词很吸引人

13)局面和气氛形貌为文章增色不少；

14)对精美局部进行传神般的形容；点面联合

15)简朴先容环境，天然过渡到下一段；

16)情境形貌变更起牵挂；

17)简捷交待时间，所在和效果…

18)语言简洁开篇吸引人

19)以…开头，较有新意前因结果娓娓道来

20)开篇简明扼要，精粹有序；重点形容…给人留下深刻印象

21)以景喻情，开头颇有新意；倒叙开头，渲染意境

22)充实运用语言，行动，生理形貌，使事变详细，生动

23)扼要表达前因，举行铺垫

24)这一部门可以参加对话大概一些生理形貌，将…改成…更符合些，

25)天然承先启后，细节形貌突出人物品格，令人冲动

26)叙事中夹写景，以已度人，将心比心

27)拟人化语言使文章更显得生动生动

28)形状形貌非常幽默，突出了…的可爱，有熏染力

29)用了列数字，举例子的要领，很形象

30)过渡天然，每一段交待得很清楚

31)这部门参照课文中的例子，语言过于平板，可得当修改，使语言重生动

32)接纳比喻，拟人等修辞手段，形象地写出了…的美这部门还可以睁开写以小见大，表现…评语

33)比喻句用得精当参加了古诗举行遐想，富有韵味，…和…形成光显比较，突出…

34)末端蕴藉，点明主题

35)竣事得有点突然，浮夸了

36)末端简炼，动人

37)末端同样幽默

38)末端照应应开头，布局完备

39)由景生情，末端天然

40)比喻形象，贴切，精美的末端可谓点睛之笔

41)末端彷佛没有写完，应能与开头照应视察细致，形貌生动

作文评语篇五

导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！

1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！

2、字的大小相同，字形标准，你能做到，加油！

3、再加把劲！

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！

5、要结合自己生活实际

6、把你的作业和某某同学的交流，你们都会有收获！

7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！

8、选取一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！

9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！

10、没有规矩，不成方圆，对吧？

指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。

1、详略不得当！

2、你就应概括得更全面些！加油！

3、语言能够更活泼些！

4、尝试用景物描述来表达自己的情绪，借景抒情，你必须能学会！

5、在作文的创新方面，还能够做得更突出些！

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们能够商量一下。

8、眼到，心到，手到。你能做到！

9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！

10、大小一致，行款整齐。

谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。

1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。

2、这天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！

4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！

5、字里行间流露出的真情，让我感动！

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！

7、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！

9、你能感觉到老师对你的期盼吗？

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一齐冲！

总结式：针对学生的作业资料、形式，进行总结。

1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史能够明智，你写得好！

3、世界很小，而人的心却很大很大。这天我又学会了一句。

4、写得多好呀，一颗“花生心〞，一颗谦恭的心！

5、驳论，有助思维，你做得好！

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很快乐！

7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！

8、人性的真善美！

9、写得好，你是这样做得吗？做一只鹰！

10、“立刻做〞而不是“慢慢来〞，你说得对！

互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。

1、这本书，我也看了很多遍，我们能够交流一下。

2、你的文章给我很大启发，谢谢你！

3、向你学习！

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。

5、共同努力，共同进步！

6、你的努力给我力量！

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！

9、这那么笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！

10、富有童趣的语言，让我变得年轻！

11、你的作业越来越工整了，老师批改起来一点也不费力。

12、你能用不同的方法解题，把学到的知识应用到实际中去，真了不起！

学生精彩妙评欣赏

1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎样会有那么多不通顺的句子？

2、你的字我看了，仿佛刚刚春游回来，还带着愉快的情绪。

3、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒服。

4、你的字写得歪歪扭扭，好似喝醉了酒在跳舞似的。

5、句子难以读通，像河水被石头拦住了去路。

6、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针还要难。

7、资料一点也不搞笑，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉。

8、读了你的作文，我烦躁的情绪一下子变得开朗多了。

9、这篇作文里有不少读不通的句子，仿佛清澈的湖水里填满了垃圾一般。

10、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样。

11、人物对话结束后，你总是不打双引号关门，难道你平时穿衣服不系纽扣？

12、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画无数条。

13、期望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起。

14、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子。

15、文章的第二自然段太长了，比一条金鳞巨蟒还要长呢。

16、全文没有优美词句，好似一个人光头，没长一根头发。

17、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人。

18、人物说话没有表情，好似一向板着脸和人家对话。

19、本文标题一般，犹如一张枯燥的宣纸，缺少滋润的感觉。

20、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来十分光滑。

21、作文废话不少，仿佛胖子身上的脂肪一大堆。

22、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光。

23、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心。

24、人物对话时脸部表情没有描述，难道他们是用橡皮泥捏出来的吗？

25、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗？

委婉批评评语

1、许多词语用得不太适宜，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒服。

2、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来。

3、资料干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难受？

4、那句比喻很精妙，比一只聪明的狐狸想出的点子还要绝。

5、丢标点现象严重，总共丢了23个，你是不是很喜欢把标点当饭吃？

6、作文中运用了超多土语，你好似是这方面的专家。

7、题目加上了省略号，生动、新鲜，像翠绿的叶子一样。

8、你的文章像要凋谢的花朵，一点香味也没有啦。想想，怎样才能让花儿重吐芬芳？

9、资料具体，可惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？

10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告诉我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。

11、有些资料似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号。

12、你的习作再也不像白开水，此刻开始有了一点甜甜的味道，继续努力啊，我会为你喊“加油〞的！

13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难受的感觉。

14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象。

15、字迹龙飞凤舞，大概你想当草书书法家吧？

16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？

17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？

18、丢字现象严重，我猜测你是不是雨天常打破伞？

19、资料如同秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎样会愿意读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的。

20、错别字多得像马蜂窝……已经是四年级的学生了，怎样还能够用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？

21、本文资料生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味。

22、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有。

23、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活。

24、标点打得规规矩矩，如光滑的地板砖一样。

作文评语大全篇六

春姑娘踏着轻盈的脚步来到了人间。春天的阳光格外明媚，春姑娘张开了笑脸，太阳，红红的光束射过来，温柔地抚摸你，像年轻的母亲的手。

随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。

在这一个温暖的季节里，在树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵；大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。

在树林里，许多的小鸟在自由自在欢乐地飞翔着，快乐起来，便唱出清脆悦耳的曲子，温暖的春光吹拂着小河，河水突然被一阵悦耳、动听的笛声所牵动，放眼望去，一群顽皮的小孩子正用垂柳的茎做柳笛呢！他们吹出了心里的幸福和快乐。

春天的雨是柔和的，只见春雨在竹枝、竹叶上跳动着。那雨时而直线滑落，时而随风飘洒，留下如烟、如雾、如纱、如丝的倩影，飞溅的雨花仿佛是琴铉上跳动的音符，奏出优美的旋律。

天空上，怎么是五颜六色的，使人眼花缭乱？啊，原来孩子们在放风筝呀。在蓝天白云的照耀下，各种各样的风筝在自由自在地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊！

评语：好一幅五彩缤纷、生机无限、充满活力的春的花卷！一个四年级的孩子，你积累了多少词汇、沉淀了多少语言才将这文人墨客写绝画绝的文章图画写得如此形象、如此色彩斑斓？文章抓住春特有的景物特点，有声有色，放风筝的孩子才是这幅画面的主体。写春的活力，更写充满活力朝气的孩子们！

评语

1、以饱满的激情，描写了……

2、重点突出，详略得当，内容具体。

3、比喻贴切，用词生动。

4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。

5、以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。

6、表达自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。

7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想那么为触景生情，情景自然融合。

8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。

9、文章边叙事边抒情。

10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。

11、小作者观察仔细，表达时井然有序。

作文评语篇七

字迹

A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……

B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是这天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……

资料

A、这般丰富的资料，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文资料具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……

B、干巴巴的资料如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多〔或者举其他差生名字〕，你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……

语句

A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎样想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在那里多么适宜……这个感慨句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……

B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不留意就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……

层次

A、小节分的清清楚楚……小节划分适宜……一个小节讲一层意思，段落清楚……

B、层次混乱，一节包含那么多资料，读着有喘但是气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节资料联系不上……

详略

A、重点突出……重点局部写的详细，不错……事情的经过一五一十都表达清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描述了……

B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的资料就应简单写一写……

题目

A、题目新鲜，像春天的。竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号〔省略号、问号、感慨号、破折号〕，与众不同……我很喜欢你这个搞笑的题目……

B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……资料写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更适宜……我看题目不如叫《……》更恰当一些……

标点

A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……

B、资料再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……期望你认真打好每个标点……一句话意思说完了就应打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……

鼓励的话语

这篇写的超过上一篇，继续加油啊……资料再具体生动点，你很有期望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会