呼和浩特中考语文诗歌鉴赏专项练习模拟试题

呼和浩特中考语文诗歌鉴赏专项练习模拟试题一、诗歌鉴赏．阅读下面两首诗，完成小题。送友人李白青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。黄鹤楼

崔颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）两首诗都写到愁情：《送友人》写送别友人的愁情，《黄鹤楼》写的 愁情。（2）以下对两首诗的理解正确的一项是（ ）“万里 ”“ 千载 ”都有悠远之意。“故人 ”“ 昔人 ”都指曾经的老朋友。“青山 ”“ 晴川 ”都写了山色秀美之景。“浮云 ”“ 白云 ”都暗示诗人漂泊的身世。【答案】 （1）思乡2）A【解析】 【分析】（ 1）从《黄鹤楼》尾联 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁 ”可以看出这首诗写的是乡愁，即思乡愁绪。（2）A理解正确。 B“故人”指曾经的老朋友， “昔人”，过去的仙人 。C“青山”写的是山色秀美之景，但 “晴川”，阳光照耀下的晴明江面。 D“浮云”暗示诗人漂泊的身世，但 “白云千载空悠悠 ”表达的是物是人非的感概。故答案为：⑴思乡；⑵A【点评】⑴本题考查理解诗人思想感情的能力，理解作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰当的语言进行概括。⑵本题考查理解诗歌关键词语的能力。理解诗歌关键语句不能孤立地理解这个词语的意思，要着眼于全诗，结合全诗内容和主旨理解词语的语境义和表达的感情。2．阅读下列诗歌，完成小题。当黎明穿上了白衣

艾青紫蓝的林子与林子之间由青灰的山坡到青灰的山坡，绿的草原，绿的草原，草原上流着新鲜的乳液似的烟……啊，当黎明穿上了白衣的时候，田野是多么新鲜！看，微黄的灯光，正在电杆上颤栗它的最后的时间。看！1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上（1）联系原著中整首诗歌，说说在这首诗歌中， “黎明”和“灯光”各有什么象征意义？（2）请结合选文，分析艾青诗歌语言的特点。（3）结合“啊，当黎明穿上了白衣的时候， /田野是多么新鲜！ ”“微黄的灯光， /正在电杆上颤栗它的最后的时间 ”等诗句，分析此诗表达了诗人怎样的愿望？【答案】 （1）“黎明”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量； “灯光”象征着一种衰弱的力量。（2）①语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。如：啊，当黎明穿上白衣的时候， /田野是多么新鲜！ ”这两句诗，是诗人直呼而出的，直率，毫无掩饰，毫不掩饰地抒发诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。（又如：两个“看”字：前一个 “看”字，是引起读者注意，而后一个 “看”字，则是一种感叹，份量很重，似乎有斩钉截铁之力。） ②不拘形式，选词精心，诗句的层次感分明（诗中有画）。如 “紫蓝的”、“青灰的”、“绿的”等词的精心安排。 “紫蓝的林子与林子之间， /由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，绿的草原 ……这些有层次的诗句，展示了画面的层次感。（3）诗人通过抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明 ——光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌诗歌内容和写作背景分析 “黎明”和“灯光”这两个意象的象征意义， 《当黎明穿上了白衣》写于 1932年1月25日由巴黎到马赛的路上， 这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的感受。 "看，/微黄的灯光， /正在电杆上颤栗它的最后的时间。/看!"这也是黎明时的景色，但已不仅是景色，而有了更深刻的哲理性的含意。灯光，在夜里是辉煌的，为田野照明，为行人指路。但当黎明到来的时候，灯光已经黯然失色了。黎明，以它辽阔的、无所不至的、清新的光，照向田野，使田野的美清晰地呈现出来。灯光，与黎明之光无法比拟，也无法抵挡。灯光显得窘迫，无论灯光怎样 "挣扎 "，怎样不愿"让位"，但已无济于事。据此可知 “黎明”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量； “灯光”象征着一种衰弱的力量。（ 2）结合具体诗句分析艾青诗歌的语言特点， ①如：啊，当黎明穿上白衣的时候， /田野是多么新鲜！ ”这两句诗，是诗人直呼而出的，直率，毫无掩饰，毫不掩饰地抒发诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。（又如：两个 “看”字：前一个 “看”字，是引起读者注意，而后一个“看”字，则是一种感叹，份量很重，似乎有斩钉截铁之力。）说明艾青诗歌的语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。 ②如“紫蓝的”、“青灰的”、“绿的”等词的精心安排。 “紫蓝的林子与林子之间， /由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，绿的草原……这些有层次的诗句，展示了画面的层次感。说明艾青诗歌的语言不拘形式，选词精心，诗句的层次感分明（诗中有画）。（3）结合诗歌所描写的景色及写作背景分析诗人的感情，《当黎明穿上了白衣》写于1932年1月25日由巴黎到马赛的路上， 这首诗是写黎明时田野上的景色及自己的感受，抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明 ——光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。故答案为：⑴ 黎明”象征着一种新的力量，一种有着博大胸怀的力量； 灯光”象征着一种衰弱的力量。⑵ ①语言简洁明快，有散文化，口语化的风格，运用反复等增强了诗歌的表现力和真切感。如：啊，当黎明穿上白衣的时候， /田野是多么新鲜！ ”这两句诗，是诗人直呼而出的，直率，毫无掩饰，毫不掩饰地抒发诗人对黎明时田野景色的崇敬之情。（又如：两个“看”字：前一个 “看”字，是引起读者注意，而后一个 “看”字，则是一种感叹，份量很重，似乎有斩钉截铁之力。） ②不拘形式，选词精心，诗句的层次感分明（诗中有画）。如 “紫蓝的”、“青灰的”、“绿的”等词的精心安排。 “紫蓝的林子与林子之间， /由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，绿的草原……这些有层次的诗句，展示了画面的层次感。⑶诗人通过抒写对黎明时田野景色的崇敬和向往，借助歌颂黎明 ——光，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望。【点评】⑴本题考查分析诗歌的形象及其象征意义。诗歌的形象一定要在理解诗歌内容的基础上结合具体语句进行分析，而要把握诗歌的象征意义，则需要结合诗歌内容和写作背景进行分析。⑵本题考查分析艾青诗歌语言特点的能力。本题考查分析诗歌语言特色的能力。常见的语言风格有 ①清新。特点：用语新颖，不落俗套。 ②平淡。特点：选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得真切深刻，平易近人。 ③绚丽。特点：有富丽的辞藻，绚烂的文采，奇幻的情思。 ④明快。特点：直接的，明朗的，爽快的，泼辣的。 ⑤含蓄（委婉）。特点：意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折地倾诉，言在此而意在彼，或引而不发，或欲说还休，让读者去体味。 ⑥简洁。特点：干净利落，言简意赅。⑦沉郁顿挫。特点：苍凉、低沉、苍劲、舒缓、悲凉等，还有雄健、雄浑、雄壮、强健、浑厚等。⑶本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。阅读诗歌，回答问题。梦微之（唐）白居易晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。酬乐天频梦微之（唐）元稹 ①山水万重书断绝，念君怜我梦相闻。我今因病魂颠倒，唯梦闲人不梦君。【注】 ①元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。唐朝大臣、诗人、文学家。唐宪宗元和十二年（ 817），白居易和元稹同时遭贬。“梦”是诗中寄托情思的载体， “梦”是一往情深的精神境界。上面两首诗都写了梦，却各有异同，请从写法和情感两方面简要分析。【答案】 白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦表达思念之苦，为自身遭遇的郁闷，同病相怜的悲苦。白诗中有对元稹的关切、思念之情，元诗中有对朋友关心自己的感激之情。从写法上看，白诗用故人入梦书写对元稹的关切、思念之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦，写不能成梦的凄苦，梦见的净是些不相干的人，偏偏没有梦见你，是事所罕有，写人之至情。【解析】 【分析】考查两诗歌 “梦”的含义。要求从写法和情感两方面简要分析。 “梦”是一往情深的精神境界。白居易和元稹两个人都写了梦，但写法截然不同。白诗是这样四句：“晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。 ”白诗不直说自己苦思成梦，却反以元稹为念，问他何事忆我，致使我昨夜梦君，这表现了对元稹处境的无限关心。诗从对面着墨，构思精巧，感情真挚。白诗用记梦以抒念旧之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦写心境，是事所罕有，写人之至情。做梦包含了希望与绝望之间极深沉、极痛苦的感情。元稹更推进一层，把不能入梦的原因作了近乎离奇的解释：我本来可以控制自己的梦，和你梦里相逢，过去也曾多次梦见过你。但此刻，我的身心已被疾病折磨得神魂颠倒，所以 “惟梦闲人不梦君 ”。这就把凄苦的心境写得入骨三分，内容也更为深广。再说，元稹这首诗是次韵和诗，在韵脚受限制的情况下，别出机杼，更是难得。根据以上分析作答即可。故答案为：白居易和元稹两个人都写了梦，用入梦表达思念之苦，为自身遭遇的郁闷，同病相怜的悲苦。白诗中有对元稹的关切、思念之情，元诗中有对朋友关心自己的感激之情。从写法上看，白诗用故人入梦书写对元稹的关切、思念之情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。白诗用入梦写苦思，是事所常有，写人之常情；元诗用不能入梦，写不能成梦的凄苦，梦见的净是些不相干的人，偏偏没有梦见你，是事所罕有，写人之至情。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。阅读下面的诗歌，回答问题。酬乐天扬州初逢席上见赠（唐）刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。（1）颔联连用 “闻笛赋”“烂柯人”两个典故，表达了作者怎样的情感？“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”是千古传诵的名句，请说出你对这两句诗的理解。【答案】 （1）运用典故形象地表达了诗人内心的悲伤和怅惘之情。（2）这两句诗蕴含了丰富的人生哲理：事物总是不断发展变化的，新事物终将代替旧事物。这是在和友人共勉，意指虽然 “我”一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。诗人在困苦失意中没有意志消沉，而是以乐观豁达的心态泰然处之。【解析】 【分析】（ 1）闻笛赋：指西晋向秀的《思旧赋》．三国曹魏末年，向秀的朋友嵇康因不满司马氏篡权而被杀害。后来，向秀经过嵇康、吕安的旧居，听到邻人吹笛，不禁悲从中来，于是作《思旧赋》． 序文中说：自己经过嵇康旧居，因写此赋追念他。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人。 烂柯人：指晋人王质。相传晋人王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看。等棋局终了，手中的斧柄（柯）已经朽烂。回到村里，才知道已过了一百年。同代人都已经亡故。作者以此典故表达自己遭贬 23年的感慨。刘禹锡也借这个故事表达世事沧桑，人事全非，暮年返乡恍如隔世的心情。（2）颈联 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春 ”的意思是：沉船的旁边正有千艘船驶过，病树的前头却也是万木争春刘禹锡以沉舟、病树比喻自己，固然感到惆怅，却又相当达观。沉舟侧畔，有千帆竞发；病树前头，正万木皆春。他从诗中翻出这二句，反而劝慰白居易不必为自己的寂寞、蹉跎而忧伤，对世事的变迁和仕宦的升沉，表现出豁达的襟怀。从中我们也不难看出所蕴含的深刻道理，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。故答案为：⑴运用典故形象地表达了诗人内心的悲伤和怅惘之情；⑵这两句诗蕴含了丰富的人生哲理：事物总是不断发展变化的，新事物终将代替旧事物。这是在和友人共勉，意指虽然 “我”一人被贬远迁，但后继者仍大有人在。诗人在困苦失意中没有意志消沉，而是以乐观豁达的心态泰然处之。【点评】⑴本题考查诗中所用典故的作用，解答时要抓住作者所表达的思想情感。⑵此题考查重点语句的理解赏析，解答时要读懂句子并赏析重点语句所表达的思想感情。阅读下面这首词，完成小题。满江红秋瑾小住京华，早又是中秋佳节，为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊来屑！身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折，莽红尘何处觅知音？青衫湿！（1）请对 “四面歌残终破楚 ”一句作简要赏析。“身不得，男儿列，心却比，男儿烈 ”抒发了作者怎样的思想感情？【答案】 （1）运用“四面楚歌 ”的典故（或使用比喻的修辞手法），写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。（2））抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。【解析】 【分析】 （1）结合这句话的内容分析， “四面歌残终破楚 ”是《史记项羽 ?本纪》“夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊 ”故事，结合写作背景分析用典的作用，这是秋瑾在1903年中秋节的述怀之作，值八国联军入侵后不久，她决心献身救国事业，而其丈夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。后虽由吴芝瑛出面调解，但秋瑾下决心投身革命。东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作。因此这个典故写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。（2）结合诗歌内容和写作背景分析，这句话的意思是： 今生我虽然不能身为男子，加入他们的行列。但是我的心，要比男子的心还要刚烈。结合写作背景分析，作者这样写， 抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。意对即可。故答案为：⑴运用四面楚歌”的典故（或使用比喻的修辞手法），写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。⑵抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。【点评】⑴本题考查赏析古诗经典词句的能力。这类题的答题模式： ①从关键词，句子的位置等入手，结合上下文析句子的表层，深层含义； ②指出句子中运用的艺术手法（如果使用了）分析其作运用； ③分析作者的思想感情。⑵本题考查理解诗人思想感情的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的景、物、意象来体会。阅读《雁门太守行》和《从军行》，完成小题。雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。从军行杨炯烽火照西京，心中自不平。牙璋①辞凤阙②，铁骑绕龙城。雪暗凋旗画，风多杂鼓声。宁为百夫长，胜作一书生。注：①［牙璋］古代发兵所用的兵符。这里指奉命出征的将帅。 ②［凤阙］汉建章宫的圆阙，上有金凤，故以凤阙指皇宫。（1）从下面所给的选项中任选一句诗，结合诗句中富有表现力的词语，发挥想象，用自己的话描述作者呈现的画面。甲：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。乙：雪暗凋旗画，风多杂鼓声。（2）意象是诗歌中寄托作者思想情感的物象。《雁门太守行》和《从军行》两首诗都从视觉和听觉的角度，使用了 “ ”和“ ”这两个意象，写出了激烈紧张的战斗场景，进而表达出 的情感。【答案】 （1）答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中飘落下来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵。（2）旗；鼓；忠君爱国【解析】 【分析】（ 1）此类试题解答要在理解诗句内容的基础上，抓住诗句中的具体意象，加上合理的联想和想象，对诗句内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出 “画面”效果，让人产生如临其境的感受，不能只对诗句进行简单翻译。 ①描绘“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开 ”的画面，要抓住诗句中的 “黑云”“城”“甲光”“金鳞”几个意象，运用合理的想象，描绘出两军对垒的情势来作答。 ②描绘“雪暗凋旗画，风多杂鼓声 ”的画面，要抓住诗句中的 “雪”“凋旗画”“风”“鼓声”几个意象，运用合理的想象，描绘战场的环境。TOC\o"1-5"\h\z（2）《雁门太守行》中的诗句 “半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起 ”和《从军行》诗句 “雪暗凋旗画，风多杂鼓声 ”中都运用意象 “旗”和“鼓”来描绘激烈紧张的战斗场景，表达作者 “忠君爱国”的思想，这可从 “报君黄金台上意，提携玉龙为君死 ”和“宁为百夫长，胜作一书生 ”可以看出。据此理解作答。故答案为：⑴答案示例甲：敌兵滚滚而来，像一片黑云，翻卷着，涌动着，逼近城墙，城墙仿佛将要坍塌了；我军严阵以待，适逢日光从云隙间透射下来，映照在守城将士的铠甲上，铠甲如金色鳞片般闪闪发光，耀人眼目。答案示例乙：大雪铺天盖地从天空中飘落下来，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；狂风呼啸着，怒吼着，与雄壮的进军鼓声交织在一起，似乎也卷入了激烈拼杀的战阵；⑵旗；鼓；忠君爱国。【点评】⑴本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感；⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情。阅读诗歌，回答问题。画堂春寄子由①（宋）苏轼柳花飞处麦摇波。晚湖净鉴新磨。小舟飞棹去如梭。齐唱采菱歌。平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云多。归去奈愁何。【注】①这首词与《水调歌头明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。②“湖”指柳湖，在今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。《画堂春》中的 “归去奈愁何 ”与《水调歌头》中的 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。【答案】 “归去奈愁何 ”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚是一段美好的回忆，是一种真实的期待； “我欲乘风归去 ”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园，想要摆脱一切束缚，回归自由。【解析】 【分析】结合诗歌内容和写作背景分析，上片追叙宋神宗熙宁四年秋，兄弟二人同游陈州柳湖的情景，表现苏轼、苏辙二人游湖时欢快、悠闲的心情。下片写当前景物，并抒写了苏轼、苏辙二人离合的情思。篇末提到 “归去”，是因为苏轼、苏辙二人早年曾有早日隐退而为 “夜雨对床 ”之乐的约定，即使日后能如愿以偿，与当前的别离仍有巨大的 “时间差”，因而深感痛苦和无奈，可见离愁的深重。 《水调歌头》中 “我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 ”，苏轼自己也设想前生是月中人，因而起 “乘风归去 ”之想。他想乘风飞向月宫，又怕那里的琼楼玉宇太高了，受不住那儿的寒冷。此句形象地写出了词人在天上和人间、幻想和现实、做官与退隐之间选择上的徘徊困惑的情态和矛盾的心理。故答案为： “归去奈愁何 ”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚是一段美好的回忆，是一种真实的期待； “我欲乘风归去 ”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园，想要摆脱一切束缚，回归自由。【点评】此题考查对思想感情的理解能力。理解诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪，二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子理解，三是结合诗歌的写作背景理解。阅读诗歌，完成小题。五月十九日大雨（明）刘基风驱急雨洒高城，云压轻雷殷 ①地声。雨过不知龙去处，一池草色万蛙鸣。【注】 ①殷：震动。（1）试对本诗描述的夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象作简要分析。（提示：请先分别概述前两句和后两句所描绘的画面，再分析这样写的作用。）（2）诗人喜欢通过自然景观抒发人生的哲理，使天籁中赋有理趣。本诗蕴含着怎样的理趣，请作简要分析。【答案】 （1）这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象。前两句极力描述大雨的磅礴威猛气势：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过天晴的恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句的景与后两句的景形成鲜明的对照，给人以回味。（2）理趣：大风大雨虽然猛烈，但维持的时间决不会长久；一个人在生活中遇到挫折时，应当勇敢顽强，难关终将过去。【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌内容分析，前两句极力描述了大雨的气势。诗人描写的景物有：大风、急雨、乌云、雷声，让我们看到一幅黑云压城，风急雨骤，电闪雷鸣，大雨倾盆的画面。 “急”、“驱”、“洒”三字形象地表现出夏雨的骤猛。后两句描述雨过天晴的景象，描写的景物有：青草、蛙鸣，让我们看到一幅雷雨过后，草色更青，池塘水涨，蛙声一片的画面。把这前后内容联系起来分析，可以看出前两句的景与后两句的景形成鲜明的对照，给人以回味。（2）在理解诗歌内容的基础上联系实际进行分析，这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象，开门见山，展现了大雨奇观。诗人站在城楼上，眼见疾风驱使着大雨，顿时大雨磅礴。然而夏天的阵雨来得快，去得疾。不一会儿雨过天晴，只留下一片蛙鸣。诗人通过自然界的风雨，感悟到了人生哲理，告诉读者大风大雨虽然猛烈，但时间不会长久，当人遇到困难时，要坚持、要勇敢顽强，与之斗争，难关是会度过的。故答案为：⑴这首诗非常形象地描述了夏天所特有的雷阵雨前后的自然景象。前两句极力描述大雨的磅礴威猛气势：风急雨骤，黑云压城，电闪雷鸣，大雨倾盆。后两句描述雨过天晴的恬静平和景象：雷雨过后，池塘水溢，草色滴翠，蛙声一片。前两句的景与后两句的景形成鲜明的对照，给人以回味。⑵理趣：大风大雨虽然猛烈，但维持的时间决不会长久；一个人在生活中遇到挫折时，应当勇敢顽强，难关终将过去。【点评】⑴本题考查对环境描写及作用的分析理解能力。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。环境描写在文章中的作用有：交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；渲染气氛；烘托心情；显示人物性格，烘托人物品质；奠定感情基调；推动故事情节的发展；为下文的某一故事情节埋下伏笔等。⑵本题考查分析诗歌蕴含哲理的能力。要想准确地理解诗歌所蕴含的哲理主旨，要在理解诗歌的内容的基础上联系社会现实理解诗歌的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。阅读诗歌，回答问题。临江仙探梅

辛弃疾老去惜花心已懒，爱梅犹绕江村。一枝先破玉溪春。更无花态度，全是雪精神。剩①向空山餐秀色，为渠 ②著句清新。竹根 ③流水带溪云。醉中浑不记，归路月黄昏。【注】 ①剩：更，再。 ②渠：它。 ③竹根：指竹林脚下。（1）请结合语境，赏析 “一枝先破玉溪春 ”中“破”字的妙处。（2）下面对诗歌分析不正确的一项是（ ）“探梅”，寻访梅花。 “探”字有一种前往慰问看望老友的情感融于其中。诗人首句用老去不再怜惜春花，之后再推出犹爱梅，突出了梅在自己心中的分量。“更无花态度，全是雪精神 ”是梅的精神写照，也是诗人想要表达的主题。全词表现了诗人寄情山水排遣抑郁以及抱负不能施展无比忧愤、痛心的情感。【答案】 （1）“破”，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春天。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初绽的盎然生机，表达了词人对梅花的赞美之情。（2）D【解析】 【分析】（ 1）结合诗歌内容分析，诗人已经有些年迈，有心爱惜花，可心已懒散，却独喜欢那江村边围绕的梅花。一枝花点破玉溪的春天。梅花没有一般的春花鲜艳娇嫩的样子，呈现在人们面前的全是傲雪耐寒的神韵。 “破”，是点破的意思，梅花一枝斜出，打破了春色闭锁的局面，透露了春之消息。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初绽的盎然生机，表达了词人对梅花的赞美之情。（2）ABC分析正确。D.全词将人与梅层层夹写，写出梅之幽姿逸韵，及词人对梅花的钟情留连，也展示了作者的情趣和人格。并没有表现诗人寄情山水排遣抑郁以及抱负不能施展无比忧愤、痛心的情感。故答案为：⑴ 破”，点破的意思，一枝早绽的梅花点破玉溪的春天。这里化静为动，生动形象地写出了梅花初绽的盎然生机，表达了词人对梅花的赞美之情。⑵D【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： ①解释该字在句中的含义； ②展开联想把该字放入原句中描述景象； ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。⑵本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题， ①是要熟读并了解整首诗歌内容， ②是要理解重点词语及诗句表达的意思， ③是要能够理解诗歌所表达的思想感情， ④是要分析诗歌的表现手法和语言特点等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。阅读下面的诗歌，完成小题。忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？（1）词中“胜”的意思是 ；作者用 “胜”突出了江花色彩的 。（2）这首词的结尾句，起到了什么作用？【答案】 （1）超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）①照应开头 “江南好”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。 ②点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。【解析】 【分析】（ 1）“日出江花红胜火 ”的意思是：江边盛开花朵颜色鲜红胜过火焰。根据句意，可知 “胜”，超过。结合句意分析，可知作者用 “胜”突出了江花色彩的浓艳（或：艳丽）。（2）此句是诗的结尾句，从内容方面分析，这首词写江南春色，首句 “江南好”，以一个既浅切又圆活的 “好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。次句 “风景旧曾谙 ”，点明江南风景之 “好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。三、四两句对江南之 “好”进行形象化的演绎，突出渲染江花、江水红绿相映的明艳色彩，给人以光彩夺目的强烈印象。篇末，以 “能不忆江南 ”收束全词，既托出身在洛阳的作者对江南春色的无限赞叹与怀念，又造成一种悠远而又深长的韵味，因此最后一句话点明中心。从结构方面分析， ①照应开头 “江南好”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。故答案为：⑴超过（或：胜过）；浓艳（或：艳丽）⑵ ①照应开头 “江南好”一句，使全词首尾呼成、浑然一体。 ②点明中心，强化了作者对江南春色的无限赞美与怀恋之情。【点评】⑴本题考查赏析古诗炼字的能力。炼字，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： ①解释该字在句中的含义； ②展开联想把该字放入原句中描述景象； ③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。⑵本题考查分析诗句作用的能力。首先要明确诗句的位置，不同的位置作用也不同。具体答题时要在理解诗歌内容和作者思想感情的基础上再从结构和内容方面进行分析。阅读下面的诗歌，完成下列小题。塞下曲卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。（ 1）赏析“月黑雁飞高 ”。（ 2）请描述 “大雪满弓刀 ”所展示的画面。【答案】 （ 1）交代事情发生的时间及背景。暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，雁惊飞，透露出敌人正在逃跑。（ 2）在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他们全身，遮掩了他们武器的寒光。他们就象一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满怀着必胜的信心，勾勒出将士们的勇气和英姿。【解析】 【分析】（ 1）本诗由写景开始， “月黑雁飞高 ”并非眼中之景，而是意中之景。雪夜月黑，本不是雁飞的正常时刻；而宿雁惊飞，透露出敌人正在行动。寥寥五字，既交代了时间为冬季，又烘托出了战前的紧张气氛。

（2）当勇士们列队准备出发时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，刹那间弓刀上却落满了雪花。遮掩了他们武器的寒光。他们就像一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却满怀着必胜的信心。最后一句 夭雪满弓刀”是严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。据此描述即可。故答案为：⑴交代事情发生的时间及背景。暗淡的月夜里，一群大雁惊叫着高飞而起，雁惊飞，透露出敌人正在逃跑；⑵在茫茫的夜色中，在洁白的雪地上，一支轻骑兵正在集结，雪花顷刻便落满了他们全身，遮掩了他们武器的寒光。他们就象一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却早就满怀着必胜的信心，勾勒出将士们的勇气和英姿。【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；12.古诗鉴赏12.古诗鉴赏【甲】十一月四日风雨大作（宋）陆游/M卧孤村不门哀.尚思为国成轮台,夜阑呼断风吹南，铁马冰河入梦来.【乙】西接［宋］曾巩海浪如云去却网.北风吹起婺生西士器楼四面钩魂箱巴卧片Tii市赢二【注择】①钩疏范.把请子拄起（1）仿照（甲）处对卧”字的赏析，给（乙）；【甲】♦卧…得出作者多病,在床卧宿萩『现他福求卸毋3T户推F贯相照应，写出广;作开襄官㈣乡后处境城宽.升迫*冷落的牛工：活现秋，意黑着一种悲哀的气氯, ：卧”字也作一个批注。（2）诗歌常常采用违背常理的急转手法，起到出人意料的效果。请从两首诗中分别找出句子进行简要分析。【答案】（1）卧看是一种精神，一种态度，一种胸襟。 卧”与急”相照应，面对如此大的天风雨，凡事都避之不不及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表现出诗人 不紧不慢，从容应对，这是何等的开阔心胸，这是何等的自由放旷的气度。（2）【甲】僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇，让人十分同情。但接下去不自哀”三字情绪急转，又现出？一种乐观豪放之情。诗人对自己的处境并不 不感到悲哀，因为他有满腔热血、一颗忠心。【乙】按常理理推测，风雨将至之际，应当闭窗才是。但诗人此刻偏要敞开四面窗户， 朱楼四面钩疏箔”这个动作颇出人意料，似乎觉得逆情悖理理，情节急转。【解析】【分析】（1）卧看”是动作描写，表现出诗人风雨欲来时的镇定、安详的神态。面对如此大的风雨，凡事都避之不 不及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表达了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。据此作答即可。（2）甲诗首联 “僵卧孤村不自哀 ”，通过“僵、卧、孤、村 ”四字写出了作者凄凉的境遇，“不自哀”表现了诗人的乐观豪放，与前边的内容形成对比，情绪急转。乙诗 “朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来 ”的意思是 “我站在楼上把四面的帘子高高挂起，然后静静地躺下，欣赏着暴雨，欣赏着雨中重峦叠岫的风采 ”，常人面对风雨都会闭窗，诗人却拉开帘子，悠闲地欣赏风雨，这种行为出人意 料，似乎觉得逆情悖理。据此作答。故答案为：⑴卧看是一种精神，一种态度，一种胸襟。 卧”与急”相照应，面对如此大的天风雨，凡事都避之不 不及，诗人却拉开帘子，欢迎风雨的到来，表现出诗人 不紧不慢，从容应对，这是何等的开阔心胸，这是何等的自由放旷的气度；⑵【甲】僵、卧、孤、村”四字写出了作者此时凄凉的境遇，让人十分同情。但接下去 不自哀”三字情绪急转，又现出 ?一种乐观豪放之情。诗人对自己的处境并不 不感到悲哀，因为他有满腔热血、一颗忠心。【乙】按常理 理推测，风雨将至之际，应当闭窗才是。但诗人此刻偏要敞开四面窗户， “朱楼四面钩疏箔 ”这个动作颇出人意 料，似乎觉得逆情悖理理，情节急转。【点评】⑴本题考查诗歌炼字赏析。首先在诗文中要找到该炼字，炼字一般为动词、形容词或特殊词（如叠词、拟声词、表颜色的词等）。炼字赏析常见答题格式：字在诗句中的意思是…，作用是…，它运用了…的修辞（或化静为动，或化抽象为具体，或化虚为实）写出了••的景象，表达了诗人…的思想感情；⑵本题考查诗歌的写作手法。解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，进行解答。阅读韦庄的《早发》，回答问题。早雾浓于雨，田深黍稻低。出门鸡未唱，过客马频嘶。树色遥藏店，泉声暗傍畦。独吟三十里，城月尚如珪 ①。【注】 ①珪：一种玉器。（1）诗歌题为 “早发”，请简要分析全诗四联分别是如何体现 “早”字的。（ 2）请选择合适的角度，简析尾联运用的手法和蕴含在尾联中的思想感情。【答案】 （1）首联用 “早雾”直接点题，第二联用 “鸡未唱，马频嘶 ”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗 ”突出了时间之早，尾联写诗人行 “三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。（ 2）示例 1：运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例 2：运用衬托，用行了 “三十里”后月亮依然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。【解析】 【分析】（ 1）首联用 “早雾”直接点题，颔联用 “鸡未唱”强调客人起得早；颈联用“树色遥，泉声暗 ”突出了时间之早；尾联写诗人行 “三十里”后，“城月尚如珪 ”，叙写月亮依然高挂，可见诗人出发之早。据此分析作答。（ 2）诗歌的尾联 “独吟三十里，城月尚如珪 ”，将“月亮”比作“珪”，运用了比喻的修辞手法，用“独吟三十里 ”后月亮依然高挂，运用了衬托的写作手法，生动形象地写出早行时月光的皎洁和出发时间之早，表达了诗人远行时的孤独寂寞之情。据此理解作答。故答案为：⑴首联用阜雾”直接点题，第二联用鸡未唱，马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥，泉声暗 ”突出了时间之早，尾联写诗人行 “三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。⑵示例1：运用比喻，将月亮比作一种玉器（珪），突出了早行时月光的皎洁；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感；示例 2：运用衬托，用行了 “三十里”后月亮依然高挂，来突出出发之早；尾联蕴含（表达）了诗人远行时的孤独寂寞之感。【点评】⑴本道题考查学生对诗歌内容的总体把握能力，通读全诗，把握诗意，揣摩是如何体现“早”字的。⑵本道题考查学生对诗歌修辞手法和情感内涵的分析能力。 独吟三十里，城月尚如珪”这一句用了比喻的修辞手法，把月亮比作 “珪”。说自己已经走出了三十里，天上的残月依旧高悬，极力说明行路之早，表达了远行时的狐独寂寞之感。古诗阅读连夕大风，凌寒梅已零落殆尽三绝（其二）（宋）范成大玉雪飘零贱似泥，惜花还记赏花时。赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝。卜算子咏梅（宋） ?陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。范诗和陆词都写了梅花，表达的情感有何不同？请结合内容简要分析。【答案】 范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。【解析】 【分析】要求答出两首诗歌所表达的情感的不同之处。读懂诗句后结合知人论世的方法解读。两首诗都明白如话，很好理解。如 “玉雪飘零贱似泥 ”是写寒梅被狂风吹落成泥；“赏花不许轻攀折，只许家人戴一枝 ”是说赏花不许攀折、只许家人戴一枝。自然表达的是对梅花的爱惜之情。而陆词的上片集中写了梅花的困难处境，下片写梅花的灵魂及生死观。词人以物喻人，托物言志，以清新的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己虽终生坎坷却坚贞不屈，达到了物我融一的境界。故答案为：范诗写寒梅被狂风吹落成泥，赏花不许攀折、只许家人戴一枝，表达了诗人对梅花的爱惜之情；陆词写梅花被车轮碾压成尘依然芳香如故，表达了词人对坚贞不屈、死而不悔品格的赞赏。【点评】本题考查诗歌的比较阅读和鉴赏。考生要仔细阅读诗歌，逻理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。考生要从诗歌的内容来剖析诗人的情感，从中去比较，分析不同的情感。阅读下面一首唐诗，完成小题。宣州谢朓楼 ①饯别校书 ②叔云③（唐）李白弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。【注】 ①谢朓楼又名北楼、谢公楼，在陵阳山上。 ②校书：官名，即校书郎。 ③叔云：李白的叔叔李云。（1）以下对这首诗的理解和鉴赏，判断正误。这首诗的一，二两句直接抒写了诗人郁积的烦忧和苦闷，表现了诗人长期以来政治上遭受挫折，理想和现实的矛盾长期纠缠在诗人心头，使他难以解脱。第三、四句是个转折，从极度苦闷突然进入辽阔开朗的境界，点出在楼上饯别的主题，展示出诗人豪迈宽广的襟怀。③“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 ”一句，语言豪放自然，音律和谐统一，是诗中最精彩的一句，深刻地表现了诗人理想与现实之间不可调和矛盾的心情，也是千百年来描绘愁绪的名言。④“惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月 ”进一步渲染了长空万里的秋雁激发起来的壮思逸兴，用现实主义手法，把诗人的性格和昂扬豪迈之气表现得淋漓尽致。⑤最后四句诗人从痛苦中解脱出来，回到现实，豁达乐观，意境高远。（2）简要赏析 “人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 ”【答案】 （1）①正确；②正确；③正确；④错误；⑤错误。（2）人生在世是如此的不如意，倒不如明天就散披着头发，驾着扁舟到海上遨游去吧！这两句反映了诗人怀才不遇，壮志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲远离这愁人的环境，摆脱烦忧，到一个逍遥的新世界去。【解析】 【分析】（ 1） ④句，“惧怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月 ”运用的是浪漫主义手法，不是现实主义手法。理解错误。 ⑤句，从诗歌最后的四句诗来看， “抽刀”二句，也在抒写强烈苦闷的同时表现出倔强的性格。 “人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 ”写出了李白的进步理想与黑暗现实的矛盾，在当时历史条件下，是无法解决的，因此，他总是陷于 “不称意”的苦闷中，而且只能找到 “散发弄扁舟 ”这样一条摆脱苦闷的出路。这结论当然不免有些消极，甚至包含着逃避现实的成分。所以 ⑤句中的“诗人从痛苦中解脱出来 ”显然不准确。④⑤两项是错误的，其它三项正确。按要求填写作答。（ 2）诗句 “人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 ”叙写了李白总是陷于 “不称意”的苦闷中，而且只能找到 “散发弄扁舟 ”这样一条摆脱苦闷的出路。抒发了诗人怀才不遇，壮志难伸抑郁之情，也表达了作者对黑暗社会的强烈不满和对光明世界的执著追求。据此理解作答。故答案为：⑴①正确；②正确；③正确；④错误；⑤错误。⑵人生在世是如此的不如意，倒不如明天就散披着头发，驾着扁舟到海上遨游去吧！这两句反映了诗人怀才不遇，壮志不能伸，宦途不得意，心情抑郁，思欲远离这愁人的环境，摆脱烦忧，到一个逍遥的新世界去。【点评】⑴本题考查诗歌的理解和鉴赏的能力。解答时结合诗句及注释进行理解分析即可。大多都是关于诗歌内容、情感、主题和手法的分析。⑵本题考查关键诗句的赏析能力。解答时从 内容+手法+情感”进行全面分析即可。阅读诗歌，回答问题。无题（唐）李商隐相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光塞。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。（1）下面对本诗理解、分析不正确的一项是（ ）无题诗一般意旨隐晦，作者别有寄托，不愿或不便标明作品的题目。这首《无题》一般认为是伤感离别的爱情诗。颔联诗人用象征的手法，借春蚕、蜡炬这两个典型意象所蕴含的执著精神既表明至死不渝的爱情观又表明对无私奉献精神的推崇。颈联设想对方伤感久别的种种情景。 “但愁云鬓改 ”是对青春年华的逝去表示忧虑。 “改字，见出别离之久，相思之苦。 “应觉月光寒 ”忖度对方的感受，一往情深。尾联中将对方住处比作 “蓬山”，含有可望不可即之意，其间必有难以逾越的障碍。（2）清人冯班云曾经称赞这首《无题》 “秒在首联 ”，你能结合景物分析首联中 “东风无力百花残”一句的妙处么？【答案】 （1）B（2）“无力的东风 ”、“凋残的百花 ”两个典型意象，既交代了时令：暮春时节，又渲染了离别时凄楚的气氛。另外，这句诗将别离的伤感与痛苦自然而然寄寓在了景物描写之中，做到了情景交融。【解析】【分析】（1）B颔联诗人用象征的手法”对本诗理解、分析不正确。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ”：春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要烧成灰烬时像泪一样的蜡油才能滴干。运用了生动的比喻（双关），借用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛烧尽时才停止流泪，来比喻男女之间的爱情至死不渝，成为一曲悲壮的千古绝唱。（2）首先要读懂诗句大意。 “相见时难别亦难，东风无力百花残 ”：相见很难，离别更难，何况在这东风无力、百花凋谢的暮春时节。 “东风无力百花残 ”作用有三：点明离别的季节；渲染离别的气氛；以百花凋零的残春之景烘托离情别绪，烘托人物凄楚的心情。从抒情方式上看，属于情景交融。既写自然环境，也是抒情者心境的反映，物我交融，心灵与自然取得了精微的契合。故答案为：⑴B；⑵“无力的东风 ”、“凋残的百花 ”两个典型意象，既交代了时令：暮春时节，又渲染了离别时凄楚的气氛。另外，这句诗将别离的伤感与痛苦自然而然寄寓在了景物描写之中，做到了情景交融。【点评】⑴本题考查对诗歌总体把握能力。解答此题， ①是要熟读并了解整首诗歌内容，②是要理解重点词语及诗句表达的意思， ③是要能够理解诗歌所表达的思想感情， ④是要分析诗歌的表现手法和语言特点， ⑤是要识记有关的文学常识等。答题时需在对这首词总体把握的基础上，根据选项逐一比对。⑵本题考查赏析诗歌语言的能力。诗歌的语言具有凝练、含蓄等特点。鉴赏诗歌的语言，就是品读诗歌的语言意蕴，体味诗歌的语言风格和语言魅力。古诗词语言鉴赏部分所包含的内容较多，主要涉及遣词造句、语体色彩、语言风格等方面。回答该题，要放在语句中，结合全诗的内容评析，说出运用效果。阅读下面这首诗，回答问题。黄鹤楼（唐）崔颖昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。（1）对这首诗理解正确的一项是（ ）“昔人 ”指多年前在黄鹤楼告别诗人的老朋友。“晴川 ”“汉阳”“鹦鹉洲”都是地名。诗人先仰观，再俯瞰，登楼所见之景气象阔大。暮色中的乡关之景唤起了诗人内心无尽的惆怅。（2）诗歌的首联、颔联和尾联表达的思想感情有什么不同？【答案】 （1）C（2）首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。【解析】 【分析】（ 1）A错误，昔人：指传说中的仙人子安。 B错误，晴川：阳光照耀下的晴明江面。不是地名。 D错误，暮色中的乡关之景，表现缠绵的乡愁。（2）首联描写仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，表现世事茫茫之慨。颔联具有一种普遍包举的意味，抒发了诗人岁月难再、世事茫然的空幻感。尾联 “日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ”太阳落山，黑夜来临，鸟要归巢，船要归航，游子要归乡，然而天下游子的故乡又在何处呢？表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情，表现诗人浓浓的乡愁。故答案为：⑴C;⑵首联和颔联表达的是寂寞、惆怅之情，尾联表达的是思乡之情。【点评】⑴此题考查对诗歌的全面理解能力，涉及词语理解、内容、感情等方面。需在理解全诗内容的基础上，根据选项逐一比对。⑵本题考查对诗人思想感情把握的能力。把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解、分析作者的感情基调，同时，要联系诗中的