管理沟通讲师课件教案资料

管理沟通讲师课件课件教案资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。管理沟通讲师课件课件教案资料管理沟通讲师课件课件教案资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。管理淘逯:理念与按能MethodologiesPrinciples·课程设计三原则双向沟通互动学习技能导向课程教学案例讨论情景参与现实体验新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。为了较大改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的要求，我们学校根据实际情况，对农村课外阅读的开展进行了实践研究。一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力（一）榜样激励榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。（二）赏析片段，激发兴趣教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。（三）活动激趣开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。（四）展示成果，激励学生阅读兴趣小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。二、指导课外阅读，提高课外阅读效率（一）做好读物推荐1.教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。2.益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。3.趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。遵循以上原则，我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍：1.推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。2.推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：二、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。3.推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。4.从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如今年神州五号飞上太空，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。（二）指导学生课外阅读方法（三）辅导学生做读书笔记“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。三、落实检查，深化课外阅读只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。1.家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我们专门设置了一张表格，请家长填写。2.建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。目前，农村高中教育改革和发展中有几个重要问题值得我们关注和深思。一、如何提高教师素质，促进教师专业发展新课程改革要深入开展，社会大气候的改变固然起着决定性的作用，但学校小气候的营造更是不可忽视。要营造这种小气候，最关键的是什么呢？我认为，应该是教师素质的提高，教师的专业发展。因为没有教师的发展，也就没有学生的发展，更谈不上学校的发展。新课程改革倡导了三大基本理念，即关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教。在这三者之间，学生发展是目标，以学定教是手段，而教师则是保障，因此显得尤为重要。教育改革对教师提出了新的发展需求，教师素质的提高、教师专业的发展要动态化，要有延续性。如何培训教师已成了新时期条件下的一个重要课题，它涉及面广、层次深。教师培训决不是教师的个人行为，但目前，对于高中教师的培训,尤其是经济相对落后的农村高中教师培训，政府似乎还关注不够。相当多的高中教师，面对课改，有点不知所措：要改革，方向在哪里？经验在哪里？农村高中教师的培训还有经费问题。在贫困的农村地区，地方财政本来就捉襟见肘，又哪来“闲钱”支持教师的培训呢？靠上面接点甘露吧，可高中又不是义务教育；靠自力更生吧，学校又无生财之道，真是心有余而力不足。教育要发展，关键是教师。而教师素质要提高，专业要发展，就少不了政府的支持，其实，这也是利国利民、功在千秋的大事，不能不引起我们的深思。二、如何提高学生的人文素养和科学素养新课程改革提出了促进学生全面发展的基本理念，其目的就是为了促进学生综合素质的全面提高。文化素质是最重要的素质，我们不能忽视，实际上也没有忽视。但是，其他综合素质的培养，尤其是人文、科学素养的培养，我们是否真正重视了呢？人文素质对学生的全面发展往往起到至关重要的作用。它是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的综合，是个人自身发展的内在因素。一个人如果在学业上有缺陷，不一定会影响他自身的发展，也不一定会影响他的一生，而如果在道德、人格等方面有了缺陷，这个人就必定不能够健康地发展。科学素养同样不可忽视，因为科学素养是由文化素养引申而来的。让学生对科学产生兴趣，并逐步领会科学的本质，学会用科学的思维方式解决自身学习和日常生活中遇到的问题，是教育工作的一项重要内容。时下，在对农村高中学生素质的培养问题上，存在一个这样的困惑，那就是农村义务教育与高中教育的思维方式、培养模式彼此衔接不当（甚至脱钩），导致了整个培养过程不连贯、不流畅。义务教育阶段的学生是最具可塑性的，也是最能体现培养成效的，倘若不能抓住这一良好时机，势必给高中教育、大学教育，乃至以后所有的继续教育留下掣肘力。事实上，目前农村义务教育的思维方式的确显得太传统，培养模式也显得太简单：只重理论，不重实践；只重识记，不重能力；不能既授之以鱼，又授之以渔。这样教育出来的学生，势必会缺乏好习惯，缺乏好思想，缺乏好素养。在人文和科学素养的培养上，还有一个更加现实的问题要求我们倍加关注，那就是城乡差距越来越大。一所办学历史长、办学效果相当不错的省示范性高中，曾经派学生参加过某名牌大学举办的自主招生培训，可培训后的测试结果是一个也没有达标，测试老师的评价是“文化素质不错，但人文和科学素养非常低下”。当然，这与目前农村地区（特别是落后地区）对此重视不够有关，但我觉得不能仅仅归咎于此，因为，它涉及到一个培养土壤和可行性条件的问题。一般来说，如果社会（包括家庭）对此期望需求迫切、思想认识前瞻、营造氛围浓厚、价值导向明确、措施途径到位，那么培养土壤就肥沃，可行性条件就好，也就越能见成效。可遗憾的是，目前农村中学教育似乎还非常缺乏这样的培养土壤和可行条件。三、如何摆脱农村高中学校力单无奈的教育困境，使教育功能更加社会化根据新课程改革的目标，教育就是将学生培养成为具有高尚的思想、高尚的品德、高尚的人生观和良好的精神素养的一代新人，这是将培养对象归位于真正主体的正确导向，也是教育思想和理论上的伟大变革。但是，现在的教育大环境不能让人乐观：教育功能的社会化程度不很高，学校和教师，尤其是农村高中学校和教师总感到教育使命太重，压力太大，势单力薄，孤军奋战。一是教育内容与社会实际难以接轨。目前，我们教育的内容还是以基本理论为主、学院式的内容为重、目标性的追求为需。毋庸置疑，这对学生今后的学习打下扎实的理论基础十分重要，但却与目前相对低俗、相对浅层、相对功利的社会实际不太对接，导致学生只能机械地首肯“应该是什么”，却不能在实际中真正体验“应该怎么样”。比如说，我们现在很重视用英语写作文，这固然体现了与世界接轨的需要,但实际上需要那么多人去接轨么？依我看，最重要的还是要先将我们的母语讲好。二是教育培养目标与教育主体存在必然的矛盾。教育目标与教育主体（学生）存在矛盾，这是必然的，如果二者之间无矛盾可言，那么教育也就显得多余了。因为，任何一种教育，其目的应该是超现实的，高理性化的，有美无丑、有善无恶的；而现实却往往是实用性的，功利性的，是充斥着真善美与假恶丑的大熔炉。那么，依靠教育去改造人，去塑造人就显得尤为重要了。关键的问题是，既然教育的对象是具有社会性的人，那么家庭、社会在整个教育实施过程中应该承担什么样的责任？硬要将所有的担子一起压在学校和教师肩上，这样做的效果未必很理想。三是农村中学教育功能的社会化面临新的挑战。社会发展的一个重要标志是经济发展，改革开放以来，我国的经济有了飞跃式的发展。但也不得不承认，人们的思想、道德、精神、人格等方面有了新的问题，社会患了病，传染给中学生，其影响是：精神上无追求，追求上无信仰，信仰上唯利益。更值得关注的是，现在的农村中学生面临着三大不可小视的挑战:第一个是随着思想观念的转变以及其他诸多因素的影响，农村单亲家庭、流动家庭越来越多，给农村中学教育带来了不可回避的新挑战。这些家庭或多或少都存在着不同程度的不圆满，势必给孩子造成这样那样的心灵“残缺”：人格扭曲、性格孤僻、道德懵懂、情感冷淡、情绪对立，等等。面对像这样急需阳光普照的“花朵”，学校和教师总有一种使命太重、力量单薄的压力感。第二个是随着城乡差距的缩小，农村中学生正面临着都市思想、都市观念、都市习惯等方面的新挑战。这些挑战因为来得突然，再加上中学生的身心发展尚未成熟，思维分辨能力差，如果没有社会化的引导，仅仅只依靠学校教育，显然是不够的。第三个是为生计所迫而导致的农村相当大比例留守孩子的出现，带来了让人棘手的教育新挑战。我们知道，这些孩子正处在从幼稚向成熟转变的过渡期。教育环境好，成长就快；环境不好，变坏也快。大家都应该有责任、有使命给他们营造一个良性的成长环境。那么，应该如何去建立一个有利于学生成长的“学校、家庭、社会”三位一体的教育体系呢？这又不能不引起社会的广泛关注和深思。管理沟通讲师课件课件教案资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还1管理淘逯:理念与按能管理淘逯:理念与按能2MethodologiesPrinciples·课程设计三原则双向沟通互动学习技能导向课程教学案例讨论情景参与现实体验MethodologiesPrinciples3当。的时候越人朋友,当心爱的人离你而去的时候当上司冷落你的时候当朋友疏远你的时候当家人误解你的时候当欲望走向失落的时候当幸福变成痛苦的时候当顺境遭遇挫折的时候朋友你可曾想过正是恋人的离去让你懂得爱是一种付出正是上司的冷落让你明白自己缺少什么当。的时候4其实正是你自己疏远了朋友也正是你自己让家人伤心透没有失落你怎明白欲望常常是一种奢求没有痛苦3你怎懂得痛苦才是真正的快乐没有挫折你怎理解挫折是成熟的必修课朋友,停下来坐坐到外面走走你可能会明白,问题也许在于一对自己要得不多却对别人要得太多其实正是你自己疏远了朋友5Part1IntroductioPart1Introduction11引言讨论题(1):飞船登陆月球tep1:个人判断step2:小组判断step3:计算分值step4问题讨论step5:结论提出Part1Introductio6讨论(1):背景你是一位宇航员,与另外几位宇航员驾驶一太空船飞向月球原计划去与已降落月球丶、作为基地的太空母船会合°然而,因机械故障,你们的太空船只能迫降在距离太空母船200英里之外的月球表面°降落时许多设备收到损坏,而为了生存你们必须充分利用未受损坏的装备自行达到太空母船°下面列出了15样未受损坏的物资和装备,请依据其重要性分别标出1-15(必须全部标出),以供你们出发时酌其重要性决定取舍(比如,你们的体力只能带13件,就只好放弃另外两件)°(接下页)讨论(1):背景7讨论(1):背景介绍15(1)一盒火柴4(2)压缩饼干6(3)50英尺尼龙绳8(4)丝质降落伞14(5)袖珍取暖器11(6)2支0.45囗径手枪12()1箱脱水宠物喝的牛奶(8)2大瓶氧气(9)星际图9(10)救生筏13(1)磁罗盘2(12)5加仑水10(13)烟火信号枪7(14)包括注射器的急救箱5(15)太阳能无线电收发器讨论(1):背景介绍8小组讨论注意问题小组由4位或6位成员组成,每位成员运用信息型或说服型沟通,以求尽可能得出大家统一的意见;15样物品的排序要尽量取得每位成员的认可Attentions无论是信息型沟通还是说服型沟通,逻辑是基础;不要仅为了避免冲突而改变你的意见;不要仅为了“少数服从多数”而改变决定。小组讨论注意问题9现实沟通中的常见问题理念·快速决策丶时间管理与挫制沟通逻辑(生存、定位与行走)领导技能和沟通技能细节与目标∶拘泥细节还是目标导向先确定游戏规则,再行为行为共识和“少数服从多数决策成员知识结构的差异性和决策直觉与说服力团队合作和内部不同声音系现实沟通中的常见问题10讨论(2):自我评估您认为决定您职业生涯成功的矢键技能有哪些?您在工作中遇到的沟通障碍有哪些?当您意识到沟通障碍并试图去克服这些障碍时,发现最大的困难是什么?根据您的经验,您认为提高您沟通技能的最有效途径是什么?您希芏在本课程中学习到哪些您需要的沟通技能?讨论(2):自我评估11管理沟通讲师课件教案资料12管理沟通讲师课件教案资料13管理沟通讲师课件教案资料14管理沟通讲师课件教案资料15管理沟通讲师课件教案资料16管理沟通讲师课件教案资料17管理沟通讲师课件教案资料18管理沟通讲师课件教案资料19管理沟通讲师课件教案资料20管理沟通讲师课件教案资料21管理沟通讲师课件教案资料22管理沟通讲师课件教案资料23管理沟通讲师课件教案资料24管理沟通讲师课件教案资料25管理沟通讲师课件教案资料26管理沟通讲师课件教案资料27管理沟通讲师课件教案资料28管理沟通讲师课件教案资料29管理沟通讲师课件教案资料30管理沟通讲师课件教案资料31管理沟通讲师课件教案资料32管理沟通讲师课件教案资料33管理沟通讲师课件教案资料34管理沟通讲师课件教案资料35管理沟通讲师课件教案资料36管理沟通讲师课件教案资料37管理沟通讲师课件教案资料38管理沟通讲师课件教案资料39管理沟通讲师课件教案资料40管理沟通讲师课件教案资料41管理沟通讲师课件教案资料42管理沟通讲师课件教案资料43管理沟通讲师课件教案资料44管理沟通讲师课件教案资料45管理沟通讲师课件教案资料46管理沟通讲师课件教案资料47管理沟通讲师课件教案资料48管理沟通讲师课件教案资料49管理沟通讲师课件教案资料50管理沟通讲师课件教案资料51管理沟通讲师课件教案资料52管理沟通讲师课件教案资料53管理沟通讲师课件教案资料54管理沟通讲师课件教案资料55管理沟通讲师课件教案资料56管理沟通讲师课件教案资料57管理沟通讲师课件教案资料58管理沟通讲师课件教案资料59管理沟通讲师课件教案资料60管理沟通讲师课件教案资料61管理沟通讲师课件教案资料62管理沟通讲师课件教案资料63管理沟通讲师课件教案资料64管理沟通讲师课件教案资料65管理沟通讲师课件教案资料66管理沟通讲师课件教案资料67管理沟通讲师课件教案资料68管理沟通讲师课件教案资料69管理沟通讲师课件教案资料70管理沟通讲师课件教案资料71管理沟通讲师课件教案资料72管理沟通讲师课件教案资料73管理沟通讲师课件教案资料74管理沟通讲师课件教案资料75管理沟通讲师课件教案资料76管理沟通讲师课件教案资料77管理沟通讲师课件教案资料78管理沟通讲师课件教案资料79管理沟通讲师课件教案资料80管理沟通讲师课件教案资料81管理沟通讲师课件教案资料82管理沟通讲师课件教案资料83管理沟通讲师课件教案资料84管理沟通讲师课件教案资料85管理沟通讲师课件教案资料86管理沟通讲师课件教案资料87管理沟通讲师课件教案资料88管理沟通讲师课件教案资料89管理沟通讲师课件教案资料90管理沟通讲师课件教案资料91管理沟通讲师课件教案资料92管理沟通讲师课件教案资料93管理沟通讲师课件教案资料94管理沟通讲师课件教案资料95管理沟通讲师课件教案资料96管理沟通讲师课件教案资料97管理沟通讲师课件教案资料98管理沟通讲师课件教案资料99管理沟通讲师课件教案资料100管理沟通讲师课件教案资料101管理沟通讲师课件教案资料102管理沟通讲师课件教案资料103管理沟通讲师课件教案资料104管理沟通讲师课件教案资料105管理沟通讲师课件教案资料106管理沟通讲师课件教案资料107管理沟通讲师课件教案资料108管理沟通讲师课件教案资料109管理沟通讲师课件教案资料110管理沟通讲师课件教案资料111管理沟通讲师课件教案资料112管理沟通讲师课件教案资料113管理沟通讲师课件教案资料114管理沟通讲师课件教案资料115管理沟通讲师课件教案资料116管理沟通讲师课件教案资料117管理沟通讲师课件教案资料118管理沟通讲师课件教案资料119管理沟通讲师课件教案资料120管理沟通讲师课件教案资料121管理沟通讲师课件教案资料122管理沟通讲师课件教案资料123管理沟通讲师课件教案资料124管理沟通讲师课件教案资料125管理沟通讲师课件教案资料126管理沟通讲师课件教案资料127管理沟通讲师课件教案资料128管理沟通讲师课件教案资料129管理沟通讲师课件教案资料130管理沟通讲师课件教案资料131管理沟通讲师课件教案资料132管理沟通讲师课件教案资料133管理沟通讲师课件教案资料134管理沟通讲师课件教案资料135管理沟通讲师课件教案资料136管理沟通讲师课件教案资料137管理沟通讲师课件教案资料138管理沟通讲师课件教案资料139管理沟通讲师课件教案资料1406、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺141管理沟通讲师课件课件教案资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。管理沟通讲师课件课件教案资料管理沟通讲师课件课件教案资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。管理淘逯:理念与按能MethodologiesPrinciples·课程设计三原则双向沟通互动学习技能导向课程教学案例讨论情景参与现实体验新颁布的课程标准规定：小学生六年的课外阅读总量不得少于145万字。为了较大改变农村小学生课外阅读现状，达到或超过新标准所规定的要求，我们学校根据实际情况，对农村课外阅读的开展进行了实践研究。一、激发兴趣，增强学生课外阅读的动力（一）榜样激励榜样能使学生产生看齐的向上心理。平时，老师可以有意地向学生介绍古今中外热爱读书的一些名人名家：如文学家高尔基、伟大领袖毛泽东、大作家老舍、叶圣陶、冰心；也可以在班中树立典型来激励学生，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有较高的阅读能力，鼓励学生热爱书籍，从书籍中汲取无穷无尽的语言营养，精神食粮。（二）赏析片段，激发兴趣教师撷取文中精彩片段，有声有色地向学生朗读，或介绍文章的开头、结尾，来激发学生对文章阅读的兴趣。（三）活动激趣开展与课外阅读有关的活动，在有趣、丰富多彩的活动中，学生体会到课外阅读的乐趣。可以开展与课内阅读有关的收集活动，如《写一处自己熟悉的地方》，课前让学生大量阅读写景散文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法，来帮助学生减轻作文的压力，以课外促课内，相得益彰，体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如故事大王赛、诗王竞赛、手抄报赛、成语接龙赛，以此来激发学生课外阅读的热情。（四）展示成果，激励学生阅读兴趣小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同，满足自己的成就感。在实践中，我采用“课外阅读成长记录袋”的方式，记录学生课外阅读的成果。小小的袋中有学生摘录的好词好句好篇章，有学生在故事演讲赛中的录音带，有学生自制的手抄报……我定期向学生展示他们的课外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。二、指导课外阅读，提高课外阅读效率（一）做好读物推荐1.教育性原则：读一篇文章、读一本书都要给学生一定的心灵启示，能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行口袋书、漫画书。这些书中，有些充斥着暴力、色情，极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生选书时的正确价值取向。2.益智性原则：学生选择的书必须能开发他们的求异思维和创造性思维，开拓他们的视野，丰富他们的学识。3.趣味性原则：小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章，只要价值取向准确，不管是动漫书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。遵循以上原则，我们就可以从以下四个途径向学生推荐书籍：1.推荐与教学内容相关的书籍：课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。2.推荐与年龄特点适宜的书籍：小学六年，跨度较大。我们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一级段学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：二、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力。3.推荐与习作要求相关的文章：习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作铺垫。如学习《新的跨越》，明确了消息的写法，动员学生阅读报刊上的新闻报道，进一步明确报道的写法，为习作《写板报稿》打下基础。4.从时空结构上推荐有关内容：在实践中，大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等语文信息引入课堂，丰富深化教材内容。如今年神州五号飞上太空，振奋人心。教师可以鼓励学生阅读相关报道，了解事件始末。（二）指导学生课外阅读方法（三）辅导学生做读书笔记“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。三、落实检查，深化课外阅读只有通过检查，不断地改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。1.家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。在工作，一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读。为此，我们专门设置了一张表格，请家长填写。2.建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。目前，农村高中教育改革和发展中有几个重要问题值得我们关注和深思。一、如何提高教师素质，促进教师专业发展新课程改革要深入开展，社会大气候的改变固然起着决定性的作用，但学校小气候的营造更是不可忽视。要营造这种小气候，最关键的是什么呢？我认为，应该是教师素质的提高，教师的专业发展。因为没有教师的发展，也就没有学生的发展，更谈不上学校的发展。新课程改革倡导了三大基本理念，即关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教。在这三者之间，学生发展是目标，以学定教是手段，而教师则是保障，因此显得尤为重要。教育改革对教师提出了新的发展需求，教师素质的提高、教师专业的发展要动态化，要有延续性。如何培训教师已成了新时期条件下的一个重要课题，它涉及面广、层次深。教师培训决不是教师的个人行为，但目前，对于高中教师的培训,尤其是经济相对落后的农村高中教师培训，政府似乎还关注不够。相当多的高中教师，面对课改，有点不知所措：要改革，方向在哪里？经验在哪里？农村高中教师的培训还有经费问题。在贫困的农村地区，地方财政本来就捉襟见肘，又哪来“闲钱”支持教师的培训呢？靠上面接点甘露吧，可高中又不是义务教育；靠自力更生吧，学校又无生财之道，真是心有余而力不足。教育要发展，关键是教师。而教师素质要提高，专业要发展，就少不了政府的支持，其实，这也是利国利民、功在千秋的大事，不能不引起我们的深思。二、如何提高学生的人文素养和科学素养新课程改革提出了促进学生全面发展的基本理念，其目的就是为了促进学生综合素质的全面提高。文化素质是最重要的素质，我们不能忽视，实际上也没有忽视。但是，其他综合素质的培养，尤其是人文、科学素养的培养，我们是否真正重视了呢？人文素质对学生的全面发展往往起到至关重要的作用。它是指在人文科学、人文精神、人文氛围滋养熏陶下形成的思想观念、价值取向、人格模式、审美情趣、思维方式、学识才华等精神收获的综合，是个人自身发展的内在因素。一个人如果在学业上有缺陷，不一定会影响他自身的发展，也不一定会影响他的一生，而如果在道德、人格等方面有了缺陷，这个人就必定不能够健康地发展。科学素养同样不可忽视，因为科学素养是由文化素养引申而来的。让学生对科学产生兴趣，并逐步领会科学的本质，学会用科学的思维方式解决自身学习和日常生活中遇到的问题，是教育工作的一项重要内容。时下，在对农村高中学生素质的培养问题上，存在一个这样的困惑，那就是农村义务教育与高中教育的思维方式、培养模式彼此衔接不当（甚至脱钩），导致了整个培养过程不连贯、不流畅。义务教育阶段的学生是最具可塑性的，也是最能体现培养成效的，倘若不能抓住这一良好时机，势必给高中教育、大学教育，乃至以后所有的继续教育留下掣肘力。事实上，目前农村义务教育的思维方式的确显得太传统，培养模式也显得太简单：只重理论，不重实践；只重识记，不重能力；不能既授之以鱼，又授之以渔。这样教育出来的学生，势必会缺乏好习惯，缺乏好思想，缺乏好素养。在人文和科学素养的培养上，还有一个更加现实的问题要求我们倍加关注，那就是城乡差距越来越大。一所办学历史长、办学效果相当不错的省示范性高中，曾经派学生参加过某名牌大学举办的自主招生培训，可培训后的测试结果是一个也没有达标，测试老师的评价是“文化素质不错，但人文和科学素养非常低下”。当然，这与目前农村地区（特别是落后地区）对此重视不够有关，但我觉得不能仅仅归咎于此，因为，它涉及到一个培养土壤和可行性条件的问题。一般来说，如果社会（包括家庭）对此期望需求迫切、思想认识前瞻、营造氛围浓厚、价值导向明确、措施途径到位，那么培养土壤就肥沃，可行性条件就好，也就越能见成效。可遗憾的是，目前农村中学教育似乎还非常缺乏这样的培养土壤和可行条件。三、如何摆脱农村高中学校力单无奈的教育困境，使教育功能更加社会化根据新课程改革的目标，教育就是将学生培养成为具有高尚的思想、高尚的品德、高尚的人生观和良好的精神素养的一代新人，这是将培养对象归位于真正主体的正确导向，也是教育思想和理论上的伟大变革。但是，现在的教育大环境不能让人乐观：教育功能的社会化程度不很高，学校和教师，尤其是农村高中学校和教师总感到教育使命太重，压力太大，势单力薄，孤军奋战。一是教育内容与社会实际难以接轨。目前，我们教育的内容还是以基本理论为主、学院式的内容为重、目标性的追求为需。毋庸置疑，这对学生今后的学习打下扎实的理论基础十分重要，但却与目前相对低俗、相对浅层、相对功利的社会实际不太对接，导致学生只能机械地首肯“应该是什么”，却不能在实际中真正体验“应该怎么样”。比如说，我们现在很重视用英语写作文，这固然体现了与世界接轨的需要,但实际上需要那么多人去接轨么？依我看，最重要的还是要先将我们的母语讲好。二是教育培养目标与教育主体存在必然的矛盾。教育目标与教育主体（学生）存在矛盾，这是必然的，如果二者之间无矛盾可言，那么教育也就显得多余了。因为，任何一种教育，其目的应该是超现实的，高理性化的，有美无丑、有善无恶的；而现实却往往是实用性的，功利性的，是充斥着真善美与假恶丑的大熔炉。那么，依靠教育去改造人，去塑造人就显得尤为重要了。关键的问题是，既然教育的对象是具有社会性的人，那么家庭、社会在整个教育实施过程中应该承担什么样的责任？硬要将所有的担子一起压在学校和教师肩上，这样做的效果未必很理想。三是农村中学教育功能的社会化面临新的挑战。社会发展的一个重要标志是经济发展，改革开放以来，我国的经济有了飞跃式的发展。但也不得不承认，人们的思想、道德、精神、人格等方面有了新的问题，社会患了病，传染给中学生，其影响是：精神上无追求，追求上无信仰，信仰上唯利益。更值得关注的是，现在的农村中学生面临着三大不可小视的挑战:第一个是随着思想观念的转变以及其他诸多因素的影响，农村单亲家庭、流动家庭越来越多，给农村中学教育带来了不可回避的新挑战。这些家庭或多或少都存在着不同程度的不圆满，势必给孩子造成这样那样的心灵“残缺”：人格扭曲、性格孤僻、道德懵懂、情感冷淡、情绪对立，等等。面对像这样急需阳光普照的“花朵”，学校和教师总有一种使命太重、力量单薄的压力感。第二个是随着城乡差距的缩小，农村中学生正面临着都市思想、都市观念、都市习惯等方面的新挑战。这些挑战因为来得突然，再加上中学生的身心发展尚未成熟，思维分辨能力差，如果没有社会化的引导，仅仅只依靠学校教育，显然是不够的。第三个是为生计所迫而导致的农村相当大比例留守孩子的出现，带来了让人棘手的教育新挑战。我们知道，这些孩子正处在从幼稚向成熟转变的过渡期。教育环境好，成长就快；环境不好，变坏也快。大家都应该有责任、有使命给他们营造一个良性的成长环境。那么，应该如何去建立一个有利于学生成长的“学校、家庭、社会”三位一体的教育体系呢？这又不能不引起社会的广泛关注和深思。管理沟通讲师课件课件教案资料16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还142管理淘逯:理念与按能管理淘逯:理念与按能143MethodologiesPrinciples·课程设计三原则双向沟通互动学习技能导向课程教学案例讨论情景参与现实体验MethodologiesPrinciples144当。的时候越人朋友,当心爱的人离你而去的时候当上司冷落你的时候当朋友疏远你的时候当家人误解你的时候当欲望走向失落的时候当幸福变成痛苦的时候当顺境遭遇挫折的时候朋友你可曾想过正是恋人的离去让你懂得爱是一种付出正是上司的冷落让你明白自己缺少什么当。的时候145其实正是你自己疏远了朋友也正是你自己让家人伤心透没有失落你怎明白欲望常常是一种奢求没有痛苦3你怎懂得痛苦才是真正的快乐没有挫折你怎理解挫折是成熟的必修课朋友,停下来坐坐到外面走走你可能会明白,问题也许在于一对自己要得不多却对别人要得太多其实正是你自己疏远了朋友146Part1IntroductioPart1Introduction11引言讨论题(1):飞船登陆月球tep1:个人判断step2:小组判断step3:计算分值step4问题讨论step5:结论提出Part1Introductio147讨论(1):背景你是一位宇航员,与另外几位宇航员驾驶一太空船飞向月球原计划去与已降落月球丶、作为基地的太空母船会合°然而,因机械故障,你们的太空船只能迫降在距离太空母船200英里之外的月球表面°降落时许多设备收到损坏,而为了生存你们必须充分利用未受损坏的装备自行达到太空母船°下面列出了15样未受损坏的物资和装备,请依据其重要性分别标出1-15(必须全部标出),以供你们出发时酌其重要性决定取舍(比如,你们的体力只能带13件,就只好放弃另外两件)°(接下页)讨论(1):背景148讨论(1):背景介绍15(1)一盒火柴4(2)压缩饼干6(3)50英尺尼龙绳8(4)丝质降落伞14(5)袖珍取暖器11(6)2支0.45囗径手枪12()1箱脱水宠物喝的牛奶(8)2大瓶氧气(9)星际图9(10)救生筏13(1)磁罗盘2(12)5加仑水10(13)烟火信号枪7(14)包括注射器的急救箱5(15)太阳能无线电收发器讨论(1):背景介绍149小组讨论注意问题小组由4位或6位成员组成,每位成员运用信息型或说服型沟通,以求尽可能得出大家统一的意见;15样物品的排序要尽量取得每位成员的认可Attentions无论是信息型沟通还是说服型沟通,逻辑是基础;不要仅为了避免冲突而改变你的意见;不要仅为了“少数服从多数”而改变决定。小组讨论注意问题150现实沟通中的常见问题理念·快速决策丶时间管理与挫制沟通逻辑(生存、定位与行走)领导技能和沟通技能细节与目标∶拘泥细节还是目标导向先确定游戏规则,再行为行为共识和“少数服从多数决策成员知识结构的差异性和决策直觉与说服力团队合作和内部不同声音系现实沟通中的常见问题151讨论(2):自我评估您认为决定您职业生涯成功的矢键技能有哪些?您在工作中遇到的沟通障碍有哪些?当您意识到沟通障碍并试图去克服这些障碍时,发现最大的困难是什么?根据您的经验,您认为提高您沟通技能的最有效途径是什么?您希芏在本课程中学习到哪些您需要的沟通技能?讨论(2):自我评估152管理沟通讲师课件教案资料153管理沟通讲师课件教案资料154管理沟通讲师课件教案资料155管理沟通讲师课件教案资料156管理沟通讲师课件教案资料157管理沟通讲师课件教案资料158管理沟通讲师课件教案资料159管理沟通讲师课件教案资料160管理沟通讲师课件教案资料161管理沟通讲师课件教案资料162管理沟通讲师课件教案资料163管理沟通讲师课件教案资料164管理沟通讲师课件教案资料165管理沟通讲师课件教案资料166管理沟通讲师课件教案资料167管理沟通讲师课件教案资料168管理沟通讲师课件教案资料169管理沟通讲师课件教案资料170管理沟通讲师课件教案资料171管理沟通讲师课件教案资料172管理沟通讲师课件教案资料173管理沟通讲师课件教案资料174管理沟通讲师课件教案资料175管理沟通讲师课件教案资料176管理沟通讲师课件教案资料177管理沟通讲师课件教案资料178管理沟通讲师课件教案资料179管理沟通讲师课件教案资料180管理沟通讲师课件教案资料181管理沟通讲师课件教案资料182管理沟通讲师课件教案资料183管理沟通讲师课件教案资料184管理沟通讲师课件教案资料185管理沟通讲师课件教案资料186管理沟通讲师课件教案资料187管理沟通讲师课件教案资料188管理沟通讲师课件教案资料189管理沟通讲师课件教案资料190管理沟通讲师