半导体二极管三极管课件

半导体二极管三极管半导体二极管三极管半导体二极管三极管电于技术第15章半导体二极管和三极管151半导体的导电特性152PN结153半导体二极管15.4稳压二极管155半导体三极管目录目剥回止页下页电于技术第15章半导体二极管和三极管本章要求、理解PN结的单向导电性,三极管的电流分配和电流放大作用;二、了解二极管、稳压管和三极管的基本构造、工作原理和特性曲线,理解主要参数的意义;三、会分析含有二极管的电路。目录目剥回止页下页高中新课改在先进地区已开展有10年之久，但我们广西今年才是第三个年头。他山之石可以攻玉，先进地区已积累了的大量的课改经验，可以直接为我所用。上级教育部门也多次请来了北京、广东、海南等地新课改专家对我区高中教师进行培训，同时也派出优秀团队外出学习交流，回来后组成本地的专家团，对我区各地新课改进行指导。由此可以说，我区的高中新课改是站在巨人的肩膀上进行的。有着先天的优势，新课改工作理应可顺利推进。但站在教学第一线的教师，却不这么认为，感觉这两年新课改的推进有些缓慢。教育教学过程中存在一些不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率降低。如何破解这些难题呢，在此笔者从几个方面浅谈个人的看法。一、教师要与时俱进，转变观念新课改之风已吹多年，在我们真正进入新课改之前，上级部门也通过各种途径进行宣传。作为全国最后一批进入新课改区的师生们也翘首以待新课改的到来，以期我区的教育改革能发生质的飞跃，追赶上教育发达地区。但当新课改真到来的时候，却发现我们很多老师的观念仍没有转变，固执认为，只要高考依然存在，原来怎么做现在还得怎么做，不可放手。他们担心学生吃不饱，不相信学生的自主学习能力和合作探究的能力，依旧由老师自己包办，由老师把知识输灌给学生。多年的教育教学实践已告诉我们，这种包办输灌方式看似教学内容很全面，很有条理，内容也得到拓展与加深，但能让学生真正内化为自己的东西却不多。学生毫无兴趣的非主动性的受迫式教育，学习效率极其低下，学习效果不理想。老师教得累，学生学得累。教师耗费大量的精力去教学，结果却是事倍功半，教学的矛盾日益突出。作为教育者，我们都知道人是具有自觉能动性的，想问题做事情是有主动性、计划性与创造性的，特别是高中阶段的青少年，他们的思想极为活跃与敏捷，所以我们要相信他们，因势利导，把“鱼”变成“渔”，引导他们去自学习、探究、合作。放手让他们自已去动手、去发现、去解决、去体会、去总结、去反思，使他们的能力得到真正的提高。总抱在怀中的小孩是永远不会自己走路的。就农村学校来说，虽然我们面对的是农村学生，老师也应学会放手、敢于放手，学生才能真正学会“走路”，“小树苗”方能长成“参天大树”。由此可见，转变观念迫在?睫，是关系到我们广西新课改是否能顺利推进的第一步。二、转变教学观念，探索适合的教学模式知识与教学模式是内容与形式的关系，内容的落实需要一种合适的形式去实现。进入新课改以来，各地也进行了多种形式的教学模式的探索，如山东的杜?口中学自主创新的“三三六”自主学习模式、河北衡水中学的“三转五让”教学模式、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和我区的隆安中学的高效课堂等，他们方式各异，但无一例外，强调的是学生自主学习与合作探讨，由“教”变“学”，强调学生的亲身体验，把知识与能力内化为学生自己的“功力”。当然，一种教学模式要想取得成功，必须做到因地制宜，与本校的办学理念、办学条件、学生基础、当地的人文环境等多种因素相结合，绝对不是简单的生搬硬套别人的模式。没有根基的模式注定是失败的。我们不少学校，尤其是农村薄弱学校，为图省事，只是简单照搬别人的模式，学得三不像，不伦不类，效果不好，最后据此怀疑新课改。其实根源不在于此，而在于我们部分老师没有真正地去理解新课改的内涵。新课改虽然已进入第三个年头，但我们还是在摸着石头过河，还处在寻找适合本校的教学模式当中。如何寻找到好的适合本地本校的教学模式呢？方法是多样的，比如，我们可以通过新课改优质课比赛或展示课来探索，在比赛课或展示课中总结、反思、改进，然后形成合适本校的教学模式。我区的隆安中学高效课堂在实践过程中也遇到过种种矛盾，也引起了同行有不同的看法，甚至是批评，但至少他们已在路上。如果我们还想通过简单的“拿来主义”来进行新课改，甚至观望，那我们的新课改工作推进必定会缓慢，永远落后于人。有专家说过，新课改后，各类学校将会重新洗牌，谁先走，走得快走得稳，谁将成为新的优势学校，传统强校的优势或将不存。因此，各学校要转变观念，努力探索，寻找出适合本地本校的一种或者多种的教学模式，不断推进新课向前发展。三、提高专业素养，教师往专业化发展所谓专业化，笔者认为，我们教师行业的发展需要象医生行业一样，我们要掌握别人所不能掌握的专业知识与技能。在“科学技术是第一生产力”“科教兴国”成为国家战略的今天，这方面显得尤为迫切，国家繁荣发展需要科技，科技发展需要人才，人才的培养需要教育，教育的重担就在教师的肩膀上，由此可见，我们的教师任重而道远。面对新形势的发展，面对新课改的教学内容、教学方式、教学目标的新要求，面对获取知识途径多样化的学生，我们发现自己原有的知识储备已远远不足。如何效率最大化地实现我们的教学目标？我们对自己必须提出更高层次的要求，不断补充、更新原来的知识。我们要根据形势的发展，扩充知识存量、拓展社会视野、提升理论水平、提高业务能力与技能，把我们职业往专业化发展，扎实掌握好本体性知识，即我们所具有的特定的学科知识，要具备有条件性知识，即从事教育行业必备的教育学和心理学知识，还要在教学活动过程中总结实践性知识，即关于课堂情境及与之相关的知识，更要时刻关注社会的发展，及时了解和掌握党与国家的相关政策。作为教师，要与时俱进地掌握、补充自己的专业知识与技能。只样才能提高我们的教育教学的质量与效率，培育出适应当今时代发展需要的富有创新能力和竞争精神的人才出来。四、善于做校本研究，解决现实问题作为高中教师，在进入新课改之前，我们对校本研究还是很陌生的，即使现在广西进行新课改已有三个年头，但大多数教师，尤其是农村高中的教师，对校本研究的意义认识还不到位，落实在行动中更是少数。2014年11月，笔者有幸参加了在华中科技大学举办的南宁市骨干教师培训班，通过此次学习，使笔者充分认识到了校本研究的重要性。“校本研究”是指以学校为基础，以学校校长和教师作为研究主体，在有关专家协作指导下，以学校存在的关键性、根本性问题作研究课题，研究的结果直接用于改进学校实践行为的研究活动。从概念上可以解读出，进行校本研究至少有以下几点意义：（1）从学校实际出发，教师可以根据教育教学过程中碰到的突出问题来确定研究的主题，以解决学校和教师所面临的现实问题；（2）校本研究使得学校整体工作和教师的教育教学活动紧密联系，它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一；（3）通过校本研究调动教师再学习、再创造的激情，提高教学科研能力。由此可见，在新课改发展的形势下，进行校本研究，于教师成长、于学生成才、于学校的发展都是赢的结果，对推进广西新课改往纵深方向发展有着很强的现实作用。五、加强对新课改先进地区的高考试题研究由于我们广西第一批新课改的学生还没进行高考，有部分老师总苦恼于教什么，怎么教，知识落实到什么程度的问题。由于这些问题不明确，导致教学效益不高。目前高考终究还是一根指挥棒，影响着教学。要想提高教学效益还得研究高考试题，我们教什么、怎么教虽然课标有所要求，但这都是宏观的要求，具体的要求还得通过研究高考题来总结，所以有必要去研究新课改先进地区的高考题。研究它们的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势，研究高考题与教材的联系，结合这些情况去查一查自己平时教学与高考题考查方式、内容有什么样的差距，以此进一步提高自己的教学水平，提高教学效益。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，新课改对谁来说都是一种挑战，同时也是一种机遇。我们必须学习，学习，再学习，不断进取，与时俱进，才能登峰远眺。（责编卢建龙）作文教学一直是我的困惑，写作教学的真正实施也是我深感不满的。相应的，自认为本人的写作课几乎都是失败课。平时教学过程中只要是与作文教学有关的文章、案例、随笔或是讲座都是我真诚学习和借鉴的。因为，我对成功的写作课、抑或是实惠的作文教学方法、措施、经验都怀揣一颗急切学习的心。今天有幸来听梅老师的讲座，对其“三猫法”的写作指导课感觉颇有交流之处。至今回味起来依然有点想说的话，实属学习兼反思。有些很不懂事地写在这里，供梅老师及大家批评指正。梅老师的讲座开始了——1.读课文，析内涵请同学们阅读郑振铎先生的《猫》，然后分析三只猫的特点与文章主题之间的关系。反思一：主题难道就是梅老师所讲的关于猫的“来源”“长相”“性格”“结局”“心情”和“影响”吗？本文的主题与“我”的情感波动和情感渗透程度都有割不断的联系，而梅老师如此引入与接下来的分析似有不烫贴之处。第一只猫来源：隔壁邻居家领养的。长相：花白的毛。性格：很活泼，“常如带着泥土的白血球似的，在廊前的太阳光里，滚来滚去”。三妹喜欢它。结局：死掉了。心情：“我心里也感到一缕酸辛。”影响：空缺。第二只猫来源：从虹口舅舅家要的。长相：浑身黄色，三妹一见就喜欢上了。性格：较第一只更有趣、活泼，也更讨人喜欢。结局：让人捉走了。心情：“我也怅然，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺走我们所爱的东西的人。”影响：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫来源：流浪猫，因为可怜拣的。长相：“毛是花白的，但并不好看，又很瘦。”“有一天，钻到火锅底下，毛被烧脱了几块，更觉难看了。”性格：“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍然不改它的忧郁性，也不捉老鼠……”结局：被打后不见了。心情：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了……”“……益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”影响：自此，我家永不养猫。反思二：看似惯性的分析，虽没有新颖独到之处，却也显得紧凑，让人从中看出了些许写作的技巧来，但深深斟酌三只猫的“结局”大同小异，不清楚梅老师的“三猫法”与此是否有关。如果有关倒也罢了，只怕如果无关，为何闲置与此？接下来的公式中只是“情感”与“外表”出现了落差，结局略有不同的共性和其余的因素为何不作一分析？是与“三猫法”的写作模式无关吗？无暇思索——梅老师的思路一直清晰地进行着，他的分析天衣无缝。他甚至用数学公式比划计算着他独特的作文教学技巧、模式。试想，语文的工具性与数学的工具性竟然在作文教学中配合得天衣无缝，令人无不叹服。作文与数学公式的关系巧如小孩说话与商人称秤，我且认为相隔甚远。但他滔滔不绝地说——数学的算式列出来，这个设计的巧妙就明显地呈现出来了：猫1情感-猫1外表=落差一猫2情感-猫2外表=落差二我们从文章里可以看出两只猫的情感和外表的变化是顺向的，也就是说“落差一≈落差二”。而对于猫3来说：猫3情感>猫1、猫2猫3外表落差1+落差2所以，我们就可以说，正是由于猫一、猫二的存在，使得猫三的表达效果增强了。这种用某一或某几者为铺垫，为突出第某者的写法，我们给它命名为“三猫”写作法。收获一：接近于数学归纳法的写法总结，使学生易于掌握。在很棘手的写作中这无疑是雪中送炭，虽然这种方法不一定适合于所有写作者，但至少可以是依然站在写作外沿的同学模仿的写作手段。在竞争激烈的各种考试中，创新可以说是另辟蹊径获取作文高分的方法之一。梅老师年轻但作文教学经验丰富。是我们这些教龄达到十几年的老师不得不学习的。何况，这种作文教学的模式供学生一时急用是很可取的。收获二：我经常教育学生要写性情文章。只要在灵感的支配下，写自己想写的事，抒自己想抒的情。就无需在形式上下功夫。没想到梅老师的一番话让我茅塞顿开。作文既要内容真实、率性，也要形式新颖、独特。这样才能在高手如云的考试中抓住阅卷老师的眼球，从而取得好的写作成绩。不成熟的一点想法：作文如行云流水，水到之处自然渠成，过多的追求形式美，是否会使写作变得功利、造作，而且梅老师的讲座重在教学生如何临摹写作，这似乎与《课标》、《考纲》以及高考中考的命题方向命题意图不符吧。假如学生于你的教学中真做起来，以临摹为主，不去在真正的写作中求新求真，那“一百个人读出来的哈姆莱特岂不只有一个哈姆莱特了”？无数个学生的作文恐怕都经“三猫”“四猫”地狂袭一番后还沾沾自喜，大侃“新颖”甚而至于认为高分非他（她）莫属。那又该如何是好？难道我们鼓励并教会学生如何“剽窃”后，又大骂他们是“小偷”或“贼”吗？误导之后一个一百八十度大转弯，开始上学生认为“无用”的写作课吗？我认为写作应该是率性的、是情感的自然宣泄。摹只是取其表，却不能得其真。所以，“三猫法”如同止疼药，吃过后，病痛不久依然揪心。写作也一样，此次考试时可以用此法应付一下，但人生的长河中随处都是考试，随处都需作文与做人。“三猫法”如若不长成“五猫法”或“八猫法”可能就应付不了随之而来的各种考试。由此说来，写作还需从素材积累、审题、构思等方面下功夫。这样或那样的模式估计也不会行太通、更不会行太远。诚如是，借鉴之处还是有的。我们只有不断学习、不断思索、并不断师承专家的新理念新思路，才能在写作教学的路上探出一条属于自己的新路子。半导体二极管三极管半导体二极管三极管半导体二极管三极管电于技电于技术第15章半导体二极管和三极管151半导体的导电特性152PN结153半导体二极管15.4稳压二极管155半导体三极管目录目剥回止页下页电于技术2电于技术第15章半导体二极管和三极管本章要求、理解PN结的单向导电性,三极管的电流分配和电流放大作用;二、了解二极管、稳压管和三极管的基本构造、工作原理和特性曲线,理解主要参数的意义;三、会分析含有二极管的电路。目录目剥回止页下页电于技术3电于技术●dianzI对于元器件,重点放在特性、参数、技术指标和正确使用方法,不要过分追究其内部机理。讨论器件的目的在于应用。学会用工程观点分析问题,就是根据实际情况,对器件的数学模型和电路的工作条件进行合理的近似,以便用简便的分析方法获得具有实际意义的结果。对电路进行分析计算时,只要能满足技术指标,就不要过分追究精确的数值器件是非线性的、特性有分散性、RC的值有误差、工程上允许一定的误差、采用合理估算的方法。三目录目剥回止页下页电于技术4电于技术151半导体的导电特性~nx◆令争令争争令令令令争令令令令令令令令令令令令令令争争令令争令令半导体的导电特性热敏性:当环境温度升高时,导电能力显著增强(可做成温度敏感元件,如热敏电阻)。光敏性:当受到光照时,导电能力明显变化(可做成各种光敏元件,如光敏电阻、光敏二极管、光敏三极管等)。掺杂性:往纯净的半导体中掺入某些杂质,导电能力明显改变(可做成各种不同用途的半导体器件,如二极管、三极管和晶闸管等)。目录目剥回止页下页电于技术5电于技术151.1本征半导体完全纯净的、具有晶体结构的半导体,称为本征半导体。>入了价电子心父A共价健06晶体中原子的排列方式硅单晶中的共价健结构共价键中的两个电子,称为价电子。目录目剥回止页下页电于技术6自由电子本征半导体的导电机珍电于披价电子在获得一定能量>>(温度升高或受光照)后③即可挣脱原子核的束缚,成为自由电子(带负电),同时共价键中留下一个空③6$位,称为空穴(带正电)空穴少>3这一现象称为本征激发。温度愈高,晶体中产价电子」生的自由电子便愈多。在外电场的作用下,空穴吸引相邻原子的价电子来填补,而在该原子中出现一个空穴,其结果相当于空穴的运动(相当于正电荷的移动)。目录目剥回止页下页自由电子本征半导体的导电机珍7电于技术本征半导体的导电机理dianzI当半导体两端加上外电压时,在半导体中将出现两部分电流(1)自由电子作定向运动→电子电流(2)价电子递补空穴→空穴电流自由电子和空穴都称为载流子。自由电子和空穴成对地产生的同时,又不断复合。在一定温度下,载流子的产生和复合达到动态平衡,半导体中载流子便维持一定的数目。注意:(1)本征半导体中载流子数目极少,其导电性能很差;(2)温度愈高,载流子的数目愈多,半导体的导电性能也就愈好。所以,温度对半导体器件性能影响很大。目录目剥回止页下页电于技术8电于技术15.12N型半导体和P型半导体在本征半导体中掺入微量的杂质(某种元素)形成杂质半导体·在常温下即可x9变为自由电子」掺入五价元素③As掺杂后自由电子数目余大量增加,自由电子导电3③电成为这种半导体的主要导子。电方式,称为电子半导体力画或N型半导体。失去一个一磷原子.在N型半导体中自由电子是电子变为多数载流子,空穴是少数载正离子流子。目录目剥回止页下页电于技术9电于技术15.12N型半导体和P型半导体画」掺入三价元素空穴掺杂后空穴数目大量增加,空穴导电成为这种半导体的主要导电方式,称为空穴半导体或硼原子P型半导体。在P型半导体中空穴是多接受一个电子变为数载流子,自由电子是少数负离子载流子。无论N型或P型半导体都是中性的,对外不显电性。录阳目剥起回页下页电于技术10电于技术1.在杂质半导体中多子的数量与a(a.掺杂浓度、b温度)有关。S22.在杂质半导体中少子的数量与b(a.掺杂浓度、b温度)有关3.当温度升高时,少子的数量(a减少、b.不变、c.增多)。4.在外加电压的作用下,P型半导体中的电流主要是b,N型半导体中的电流主要是a。(a.电子电流、b空穴电流)目录目剥回止页下页电于技术11半导体二极管三极管课件12半导体二极管三极管课件13半导体二极管三极管课件14半导体二极管三极管课件15半导体二极管三极管课件16半导体二极管三极管课件17半导体二极管三极管课件18半导体二极管三极管课件19半导体二极管三极管课件20半导体二极管三极管课件21半导体二极管三极管课件22半导体二极管三极管课件23半导体二极管三极管课件24半导体二极管三极管课件25半导体二极管三极管课件26半导体二极管三极管课件27半导体二极管三极管课件28半导体二极管三极管课件29半导体二极管三极管课件30半导体二极管三极管课件31半导体二极管三极管课件32半导体二极管三极管课件33半导体二极管三极管课件34半导体二极管三极管课件35半导体二极管三极管课件36半导体二极管三极管课件37半导体二极管三极管课件38半导体二极管三极管课件39半导体二极管三极管课件40半导体二极管三极管课件41半导体二极管三极管课件42半导体二极管三极管课件43半导体二极管三极管课件446、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺45半导体二极管三极管半导体二极管三极管半导体二极管三极管电于技术第15章半导体二极管和三极管151半导体的导电特性152PN结153半导体二极管15.4稳压二极管155半导体三极管目录目剥回止页下页电于技术第15章半导体二极管和三极管本章要求、理解PN结的单向导电性,三极管的电流分配和电流放大作用;二、了解二极管、稳压管和三极管的基本构造、工作原理和特性曲线,理解主要参数的意义;三、会分析含有二极管的电路。目录目剥回止页下页高中新课改在先进地区已开展有10年之久，但我们广西今年才是第三个年头。他山之石可以攻玉，先进地区已积累了的大量的课改经验，可以直接为我所用。上级教育部门也多次请来了北京、广东、海南等地新课改专家对我区高中教师进行培训，同时也派出优秀团队外出学习交流，回来后组成本地的专家团，对我区各地新课改进行指导。由此可以说，我区的高中新课改是站在巨人的肩膀上进行的。有着先天的优势，新课改工作理应可顺利推进。但站在教学第一线的教师，却不这么认为，感觉这两年新课改的推进有些缓慢。教育教学过程中存在一些不足，这些不足在一定程度上导致了课堂教学效率降低。如何破解这些难题呢，在此笔者从几个方面浅谈个人的看法。一、教师要与时俱进，转变观念新课改之风已吹多年，在我们真正进入新课改之前，上级部门也通过各种途径进行宣传。作为全国最后一批进入新课改区的师生们也翘首以待新课改的到来，以期我区的教育改革能发生质的飞跃，追赶上教育发达地区。但当新课改真到来的时候，却发现我们很多老师的观念仍没有转变，固执认为，只要高考依然存在，原来怎么做现在还得怎么做，不可放手。他们担心学生吃不饱，不相信学生的自主学习能力和合作探究的能力，依旧由老师自己包办，由老师把知识输灌给学生。多年的教育教学实践已告诉我们，这种包办输灌方式看似教学内容很全面，很有条理，内容也得到拓展与加深，但能让学生真正内化为自己的东西却不多。学生毫无兴趣的非主动性的受迫式教育，学习效率极其低下，学习效果不理想。老师教得累，学生学得累。教师耗费大量的精力去教学，结果却是事倍功半，教学的矛盾日益突出。作为教育者，我们都知道人是具有自觉能动性的，想问题做事情是有主动性、计划性与创造性的，特别是高中阶段的青少年，他们的思想极为活跃与敏捷，所以我们要相信他们，因势利导，把“鱼”变成“渔”，引导他们去自学习、探究、合作。放手让他们自已去动手、去发现、去解决、去体会、去总结、去反思，使他们的能力得到真正的提高。总抱在怀中的小孩是永远不会自己走路的。就农村学校来说，虽然我们面对的是农村学生，老师也应学会放手、敢于放手，学生才能真正学会“走路”，“小树苗”方能长成“参天大树”。由此可见，转变观念迫在?睫，是关系到我们广西新课改是否能顺利推进的第一步。二、转变教学观念，探索适合的教学模式知识与教学模式是内容与形式的关系，内容的落实需要一种合适的形式去实现。进入新课改以来，各地也进行了多种形式的教学模式的探索，如山东的杜?口中学自主创新的“三三六”自主学习模式、河北衡水中学的“三转五让”教学模式、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式和我区的隆安中学的高效课堂等，他们方式各异，但无一例外，强调的是学生自主学习与合作探讨，由“教”变“学”，强调学生的亲身体验，把知识与能力内化为学生自己的“功力”。当然，一种教学模式要想取得成功，必须做到因地制宜，与本校的办学理念、办学条件、学生基础、当地的人文环境等多种因素相结合，绝对不是简单的生搬硬套别人的模式。没有根基的模式注定是失败的。我们不少学校，尤其是农村薄弱学校，为图省事，只是简单照搬别人的模式，学得三不像，不伦不类，效果不好，最后据此怀疑新课改。其实根源不在于此，而在于我们部分老师没有真正地去理解新课改的内涵。新课改虽然已进入第三个年头，但我们还是在摸着石头过河，还处在寻找适合本校的教学模式当中。如何寻找到好的适合本地本校的教学模式呢？方法是多样的，比如，我们可以通过新课改优质课比赛或展示课来探索，在比赛课或展示课中总结、反思、改进，然后形成合适本校的教学模式。我区的隆安中学高效课堂在实践过程中也遇到过种种矛盾，也引起了同行有不同的看法，甚至是批评，但至少他们已在路上。如果我们还想通过简单的“拿来主义”来进行新课改，甚至观望，那我们的新课改工作推进必定会缓慢，永远落后于人。有专家说过，新课改后，各类学校将会重新洗牌，谁先走，走得快走得稳，谁将成为新的优势学校，传统强校的优势或将不存。因此，各学校要转变观念，努力探索，寻找出适合本地本校的一种或者多种的教学模式，不断推进新课向前发展。三、提高专业素养，教师往专业化发展所谓专业化，笔者认为，我们教师行业的发展需要象医生行业一样，我们要掌握别人所不能掌握的专业知识与技能。在“科学技术是第一生产力”“科教兴国”成为国家战略的今天，这方面显得尤为迫切，国家繁荣发展需要科技，科技发展需要人才，人才的培养需要教育，教育的重担就在教师的肩膀上，由此可见，我们的教师任重而道远。面对新形势的发展，面对新课改的教学内容、教学方式、教学目标的新要求，面对获取知识途径多样化的学生，我们发现自己原有的知识储备已远远不足。如何效率最大化地实现我们的教学目标？我们对自己必须提出更高层次的要求，不断补充、更新原来的知识。我们要根据形势的发展，扩充知识存量、拓展社会视野、提升理论水平、提高业务能力与技能，把我们职业往专业化发展，扎实掌握好本体性知识，即我们所具有的特定的学科知识，要具备有条件性知识，即从事教育行业必备的教育学和心理学知识，还要在教学活动过程中总结实践性知识，即关于课堂情境及与之相关的知识，更要时刻关注社会的发展，及时了解和掌握党与国家的相关政策。作为教师，要与时俱进地掌握、补充自己的专业知识与技能。只样才能提高我们的教育教学的质量与效率，培育出适应当今时代发展需要的富有创新能力和竞争精神的人才出来。四、善于做校本研究，解决现实问题作为高中教师，在进入新课改之前，我们对校本研究还是很陌生的，即使现在广西进行新课改已有三个年头，但大多数教师，尤其是农村高中的教师，对校本研究的意义认识还不到位，落实在行动中更是少数。2014年11月，笔者有幸参加了在华中科技大学举办的南宁市骨干教师培训班，通过此次学习，使笔者充分认识到了校本研究的重要性。“校本研究”是指以学校为基础，以学校校长和教师作为研究主体，在有关专家协作指导下，以学校存在的关键性、根本性问题作研究课题，研究的结果直接用于改进学校实践行为的研究活动。从概念上可以解读出，进行校本研究至少有以下几点意义：（1）从学校实际出发，教师可以根据教育教学过程中碰到的突出问题来确定研究的主题，以解决学校和教师所面临的现实问题；（2）校本研究使得学校整体工作和教师的教育教学活动紧密联系，它既满足教师的需要，也满足学校发展的需要，两者有机协调和统一；（3）通过校本研究调动教师再学习、再创造的激情，提高教学科研能力。由此可见，在新课改发展的形势下，进行校本研究，于教师成长、于学生成才、于学校的发展都是赢的结果，对推进广西新课改往纵深方向发展有着很强的现实作用。五、加强对新课改先进地区的高考试题研究由于我们广西第一批新课改的学生还没进行高考，有部分老师总苦恼于教什么，怎么教，知识落实到什么程度的问题。由于这些问题不明确，导致教学效益不高。目前高考终究还是一根指挥棒，影响着教学。要想提高教学效益还得研究高考试题，我们教什么、怎么教虽然课标有所要求，但这都是宏观的要求，具体的要求还得通过研究高考题来总结，所以有必要去研究新课改先进地区的高考题。研究它们的命题目的、命题思路、命题方法、命题趋势，研究高考题与教材的联系，结合这些情况去查一查自己平时教学与高考题考查方式、内容有什么样的差距，以此进一步提高自己的教学水平，提高教学效益。海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，新课改对谁来说都是一种挑战，同时也是一种机遇。我们必须学习，学习，再学习，不断进取，与时俱进，才能登峰远眺。（责编卢建龙）作文教学一直是我的困惑，写作教学的真正实施也是我深感不满的。相应的，自认为本人的写作课几乎都是失败课。平时教学过程中只要是与作文教学有关的文章、案例、随笔或是讲座都是我真诚学习和借鉴的。因为，我对成功的写作课、抑或是实惠的作文教学方法、措施、经验都怀揣一颗急切学习的心。今天有幸来听梅老师的讲座，对其“三猫法”的写作指导课感觉颇有交流之处。至今回味起来依然有点想说的话，实属学习兼反思。有些很不懂事地写在这里，供梅老师及大家批评指正。梅老师的讲座开始了——1.读课文，析内涵请同学们阅读郑振铎先生的《猫》，然后分析三只猫的特点与文章主题之间的关系。反思一：主题难道就是梅老师所讲的关于猫的“来源”“长相”“性格”“结局”“心情”和“影响”吗？本文的主题与“我”的情感波动和情感渗透程度都有割不断的联系，而梅老师如此引入与接下来的分析似有不烫贴之处。第一只猫来源：隔壁邻居家领养的。长相：花白的毛。性格：很活泼，“常如带着泥土的白血球似的，在廊前的太阳光里，滚来滚去”。三妹喜欢它。结局：死掉了。心情：“我心里也感到一缕酸辛。”影响：空缺。第二只猫来源：从虹口舅舅家要的。长相：浑身黄色，三妹一见就喜欢上了。性格：较第一只更有趣、活泼，也更讨人喜欢。结局：让人捉走了。心情：“我也怅然，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺走我们所爱的东西的人。”影响：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫来源：流浪猫，因为可怜拣的。长相：“毛是花白的，但并不好看，又很瘦。”“有一天，钻到火锅底下，毛被烧脱了几块，更觉难看了。”性格：“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍然不改它的忧郁性，也不捉老鼠……”结局：被打后不见了。心情：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了……”“……益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”影响：自此，我家永不养猫。反思二：看似惯性的分析，虽没有新颖独到之处，却也显得紧凑，让人从中看出了些许写作的技巧来，但深深斟酌三只猫的“结局”大同小异，不清楚梅老师的“三猫法”与此是否有关。如果有关倒也罢了，只怕如果无关，为何闲置与此？接下来的公式中只是“情感”与“外表”出现了落差，结局略有不同的共性和其余的因素为何不作一分析？是与“三猫法”的写作模式无关吗？无暇思索——梅老师的思路一直清晰地进行着，他的分析天衣无缝。他甚至用数学公式比划计算着他独特的作文教学技巧、模式。试想，语文的工具性与数学的工具性竟然在作文教学中配合得天衣无缝，令人无不叹服。作文与数学公式的关系巧如小孩说话与商人称秤，我且认为相隔甚远。但他滔滔不绝地说——数学的算式列出来，这个设计的巧妙就明显地呈现出来了：猫1情感-猫1外表=落差一猫2情感-猫2外表=落差二我们从文章里可以看出两只猫的情感和外表的变化是顺向的，也就是说“落差一≈落差二”。而对于猫3来说：猫3情感>猫1、猫2猫3外表落差1+落差2所以，我们就可以说，正是由于猫一、猫二的存在，使得猫三的表达效果增强了。这种用某一或某几者为铺垫，为突出第某者的写法，我们给它命名为“三猫”写作法。收获一：接近于数学归纳法的写法总结，使学生易于掌握。在很棘手的写作中这无疑是雪中送炭，虽然这种方法不一定适合于所有写作者，但至少可以是依然站在写作外沿的同学模仿的写作手段。在竞争激烈的各种考试中，创新可以说是另辟蹊径获取作文高分的方法之一。梅老师年轻但作文教学经验丰富。是我们这些教龄达到十几年的老师不得不学习的。何况，这种作文教学的模式供学生一时急用是很可取的。收获二：我经常教育学生要写性情文章。只要在灵感的支配下，写自己想写的事，抒自己想抒的情。就无需在形式上下功夫。没想到梅老师的一番话让我茅塞顿开。作文既要内容真实、率性，也要形式新颖、独特。这样才能在高手如云的考试中抓住阅卷老师的眼球，从而取得好的写作成绩。不成熟的一点想法：作文如行云流水，水到之处自然渠成，过多的追求形式美，是否会使写作变得功利、造作，而且梅老师的讲座重在教学生如何临摹写作，这似乎与《课标》、《考纲》以及高考中考的命题方向命题意图不符吧。假如学生于你的教学中真做起来，以临摹为主，不去在真正的写作中求新求真，那“一百个人读出来的哈姆莱特岂不只有一个哈姆莱特了”？无数个学生的作文恐怕都经“三猫”“四猫”地狂袭一番后还沾沾自喜，大侃“新颖”甚而至于认为高分非他（她）莫属。那又该如何是好？难道我们鼓励并教会学生如何“剽窃”后，又大骂他们是“小偷”或“贼”吗？误导之后一个一百八十度大转弯，开始上学生认为“无用”的写作课吗？我认为写作应该是率性的、是情感的自然宣泄。摹只是取其表，却不能得其真。所以，“三猫法”如同止疼药，吃过后，病痛不久依然揪心。写作也一样，此次考试时可以用此法应付一下，但人生的长河中随处都是考试，随处都需作文与做人。“三猫法”如若不长成“五猫法”或“八猫法”可能就应付不了随之而来的各种考试。由此说来，写作还需从素材积累、审题、构思等方面下功夫。这样或那样的模式估计也不会行太通、更不会行太远。诚如是，借鉴之处还是有的。我们只有不断学习、不断思索、并不断师承专家的新理念新思路，才能在写作教学的路上探出一条属于自己的新路子。半导体二极管三极管半导体二极管三极管半导体二极管三极管电于技电于技术第15章半导体二极管和三极管151半导体的导电特性152PN结153半导体二极管15.4稳压二极管155半导体三极管目录目剥回止页下页电于技术47电于技术第15章半导体二极管和三极管本章要求、理解PN结的单向导电性,三极管的电流分配和电流放大作用;二、了解二极管、稳压管和三极管的基本构造、工作原理和特性曲线,理解主要参数的意义;三、会分析含有二极管的电路。目录目剥回止页下页电于技术48电于技术●dianzI对于元器件,重点放在特性、参数、技术指标和正确使用方法,不要过分追究其内部机理。讨论器件的目的在于应用。学会用工程观点分析问题,就是根据实际情况,对器件的数学模型和电路的工作条件进行合理的近似,以便用简便的分析方法获得具有实际意义的结果。对电路进行分析计算时,只要能满足技术指标,就不要过分追究精确的数值器件是非线性的、特性有分散性、RC的值有误差、工程上允许一定的误差、采用合理估算的方法。三目录目剥回止页下页电于技术49电于技术151半导体的导电特性~nx◆令争令争争令令令令争令令令令令令令令令令令令令令争争令令争令令半导体的导电特性热敏性:当环境温度升高时,导电能力显著增强(可做成温度敏感元件,如热敏电阻)。光敏性:当受到光照时,导电能力明显变化(可做成各种光敏元件,如光敏电阻、光敏二极管、光敏三极管等)。掺杂性:往纯净的半导体中掺入某些杂质,导电能力明显改变(可做成各种不同用途的半导体器件,如二极管、三极管和晶闸管等)。目录目剥回止页下页电于技术50电于技术151.1本征半导体完全纯净的、具有晶体结构的半导体,称为本征半导体。>入了价电子心父A共价健06晶体中原子的排列方式硅单晶中的共价健结构共价键中的两个电子,称为价电子。目录目剥回止页下页电于技术51自由电子本征半导体的导电机珍电于披价电子在获得一定能量>>(温度升高或受光照)后③即可挣脱原子核的束缚,成为自由电子(带负电),同时共价键中留下一个空③6$位,称为空穴(带正电)空穴少>3这一现象称为本征激发。温度愈高,晶体中产价电子」生的自由电子便愈多。