【人教版教材】重力与弹力1课件

第三章相互作用—力第三章相互作用—力你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和别人一点关系都没有吗？所以说孤立的人是不存在的，总是和别人有着各种各样发的联系。你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化如何来研究这些相互作用呢？在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念——力。在研究物体做机械运动时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。3.1重力与弹力第1课时3.1重力与弹力第1课时力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题：1.谁受到的力，谁施加的力？2.怎样量度它的大小？3.它的方向如何？作用点在哪里？分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？mg力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个一、重力1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球。2、大小：G=mg其中g是自由落体加速度，g=9.8m/s2.并在确定的位置上保持不变，而物体的质量也不会改变。物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关。单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。一、重力1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一3、方向：方向竖直向下。GG水平面上的物体所受的重力与水平面垂直，在斜面上的物体所受的重力不与斜面垂直。所以重力的方向不一定与接触面垂直。重力作用点在哪？效等G3、方向：方向竖直向下。GG水平面上的物体所受的重力①定义:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的重心。4、重心：等效看成受重力的作用点。②重心的位置：

A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。①定义:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我

B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。C：重心的位置是变化的。B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形E：悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。AADADCBBEBED：重心不一定在物体上。E：悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。AADADCBBE5、力可以用有向线段表示。①力的图示：用一根带有箭头的线段来表示力。大小：长度作用点：起点方向：箭头=6N②力的示意图：只在图中画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。（粗略，常用）GF5、力可以用有向线段表示。①力的图示：用一根带有箭头的线段来力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题：1.谁受到的力，谁施加的力？2.怎样量度它的大小？3.它的方向如何？作用点在哪里？分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？人地球G=mg竖直向下人身上的重心力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个课堂练习例1：如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则不可能出现的现象是（）A.江河的水不会流动B.鸡毛和铁球都可以悬浮在空中C.天不会下雨D.一切物体的质量都为零（类似失重状态）（物体所含物质的多少）D课堂练习例1：如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则例2：一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中水的共同重心将（）A.一直下降B.一直上升C.先升后降D.先降后升课堂练习DDD例2：一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的课堂练习例3：质量均匀的钢管，一端支在光滑的水平地面上，另一端被竖直绳悬挂着，钢管受到几个力的作用？各力的施力物体是什么？画出钢管受力的示意图。解：①竖直向下的了的重力mgmg②垂直于地面的支持力F1F1③绳子的拉力F2F2施力物体分别是地球、地面和绳子。3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)课堂练习例3：质量均匀的钢管，一端支在光滑的水平地面上1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球。2、大小：G=mg单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关。3、方向：方向竖直向下。①定义:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的重心。4、重心：等效看成受重力的作用点。②重心的位置：A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。C：重心的位置是变化的。E：悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。D：重心不一定在物体上。5、力可以用有向线段表示。①力的图示：用一根带有箭头的线段来表示力。②力的示意图：只在图中画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。（粗略，常用）3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同文化危机一样，并不是经常发生的社会历史现象，无论是个体的文化习惯的改变、价值信念或信仰的改变，还是特定群体或特定社会某些文化特质或文化理念的一般意义上自觉的或不自觉的更新，都不能算作文化转型.3.只有在大的历史尺度上所发生的主导性文化观念、文化理念、价值体系、文化习惯的总体性的、根本性的转变，才是我们所说的文化转型。4.按照这种尺度，人类迄今所经历的最深刻的文化转型就是现代化进程中的文化转型，即传统农业文明条件下自在自发的经验型的文化模式被工业文明条件下的自由自觉的理性文化模式所取代。这即是人们通常所说的文化的现代化或人自身的现代化。5.文化的变化呈现出多样化的特征。例如，我们生活世界中的具体的文化要素、文化特质、文化形式即使在文化模式的常规期或稳定期也会或快或慢地变化，一些习惯、惯例、文艺形式、仪式等等甚至在总体文化模式没有发生根本性变化时，也会自己经历生灭的变化。6.因为风的缘故，乡村里许多平常得不能再平常的事物，便有了某种诗意。你瞧，那晚风中的炊烟，怎么看都像是一幅悬腕挥就的狂草，云烟乱舞，该虚的地方虚，该实的地方实，那是我们在绢和纸上无法做到的，可谓真正的“天书”了。7.一阵风吹过去，一阵风又吹过来，满荡田田的莲叶便乱了。然而，乱是乱了，但却乱出了味道。究竟是什么味道呢?我也说不清。看来这世界上的许多事情，就像这风中的“乱荷”，有一种不触动情欲的美，大美。8.你可以观，可以赏，但你却没有风的能耐，把好端端的东西破坏了，还居然翻出新意。还有秋风中的那些树木，原本蓊蓊郁郁的，可是经不住风的手轻轻地摇晃，三摇两摇的，就只剩下一副骨骼了。感谢观看，欢迎指导！1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文第三章相互作用—力第三章相互作用—力你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和别人一点关系都没有吗？所以说孤立的人是不存在的，总是和别人有着各种各样发的联系。你每天起床穿着别人做的衣服，吃着别人做的早餐，难道你还能说和自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。正是由于这些相互作用，物体在形状、运动状态等许多方面会发生变化如何来研究这些相互作用呢？在力学中，物体间的相互作用抽象为一个概念——力。在研究物体做机械运动时，最常见的力有重力、弹力和摩擦力，本章研究这几种常见力的特点和规律。自然界的物体不是孤立存在的，它们之间具有多种多样的相互作用。3.1重力与弹力第1课时3.1重力与弹力第1课时力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题：1.谁受到的力，谁施加的力？2.怎样量度它的大小？3.它的方向如何？作用点在哪里？分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？mg力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个一、重力1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球。2、大小：G=mg其中g是自由落体加速度，g=9.8m/s2.并在确定的位置上保持不变，而物体的质量也不会改变。物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关。单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。一、重力1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一3、方向：方向竖直向下。GG水平面上的物体所受的重力与水平面垂直，在斜面上的物体所受的重力不与斜面垂直。所以重力的方向不一定与接触面垂直。重力作用点在哪？效等G3、方向：方向竖直向下。GG水平面上的物体所受的重力①定义:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的重心。4、重心：等效看成受重力的作用点。②重心的位置：

A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。①定义:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我

B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。C：重心的位置是变化的。B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形E：悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。AADADCBBEBED：重心不一定在物体上。E：悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。AADADCBBE5、力可以用有向线段表示。①力的图示：用一根带有箭头的线段来表示力。大小：长度作用点：起点方向：箭头=6N②力的示意图：只在图中画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。（粗略，常用）GF5、力可以用有向线段表示。①力的图示：用一根带有箭头的线段来力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个问题：1.谁受到的力，谁施加的力？2.怎样量度它的大小？3.它的方向如何？作用点在哪里？分析空中人所受的重力。关于上述问题，你知道哪些？人地球G=mg竖直向下人身上的重心力是一个物体对另一个物体的作用。认识一个力，需要弄清以下几个课堂练习例1：如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则不可能出现的现象是（）A.江河的水不会流动B.鸡毛和铁球都可以悬浮在空中C.天不会下雨D.一切物体的质量都为零（类似失重状态）（物体所含物质的多少）D课堂练习例1：如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则例2：一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的过程中，杯连同杯中水的共同重心将（）A.一直下降B.一直上升C.先升后降D.先降后升课堂练习DDD例2：一杯子装满水，杯的底部有一个小孔，在水从小孔不断流出的课堂练习例3：质量均匀的钢管，一端支在光滑的水平地面上，另一端被竖直绳悬挂着，钢管受到几个力的作用？各力的施力物体是什么？画出钢管受力的示意图。解：①竖直向下的了的重力mgmg②垂直于地面的支持力F1F1③绳子的拉力F2F2施力物体分别是地球、地面和绳子。3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)课堂练习例3：质量均匀的钢管，一端支在光滑的水平地面上1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作用，物体所受重力的施力物体是地球。2、大小：G=mg单位是牛顿，简称牛，符号用N表示。物体所受的重力与它所处的运动状态、速度大小无关。3、方向：方向竖直向下。①定义:一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的重心。4、重心：等效看成受重力的作用点。②重心的位置：A：形状规则,质量均匀分布的物体，它的重心在其几何中心处。3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)1、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力。一切物体都受重力作B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，还跟物体内质量的分布有关。C：重心的位置是变化的。E：悬挂法（二力平衡）确定薄板重心的位置。D：重心不一定在物体上。5、力可以用有向线段表示。①力的图示：用一根带有箭头的线段来表示力。②力的示意图：只在图中画出力的作用点和方向，表示物体在这个方向上受到了力。（粗略，常用）3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)3.1重力与弹力(第1课时）—【新教材】人教版(2019)高中物理必修第一册课件(共17张PPT)B：质量分布不均匀的物体，重心的位置除了跟物体的形状有关外，1.文化危机深化到一定程度，必定引起深刻的文化转型。所谓文化转型，是指特定时代、特定民族或群体赖以生存的主导性文化模式为另一种新的主导性文化模式所取代。2.在这种意义上，文化转型同