通信原理各章节难点疑点课件

通信原理各章节难点疑点聪明出于勤奋，天才在于积累通信原理各章节难点疑点通信原理各章节难点疑点聪明出于勤奋，天才在于积累通信原理各章节难点疑点第一章学习目标通过对第一章的学习,应该掌握如下要点常用通信术语模拟信号与数字信号的区别基带信号与已调信号的区别通信系统的组成、分类和通信方式数字通信系统的优缺点离散信源的信息量、平均信息量(熵)的计算误码率和误信率的定义及其关系最近，笔者走访了十一所农村中学，发现有不少学生厌学，学习情绪低落，没有远大的人生理想，学习成绩差的学生人数比例比较大。究其原因：外因方面，一是家长不重视，认为读书无用。有不少家长有相同的看法：社会上做大老板，腰缠万贯的都不需要读很多书。二是学校管理上的问题。应该说教育的专家不一定是校长，但校长必须要是教育专家。我们农村中学的一些校长，只顾自己的个人利益，从本质上说，根本没有能力管理学校，领导教师做好各种教育教学工作。三是监护不到位。有很多家长为了赚钱，远涉广东、海南等地打工，每月只给孩子们寄些生活费用，而没有很好给予他们教育，这些家长们认为，把孩子托附给学校，教育是学校的事。任由孩子思想、行为自由发展，对孩子的监督、爱护不到位。内因方面，一是由于基础知识不扎实，不牢固，中学课目增加，使得学生思想负担、心理负担加重。学生认为本来就学不好的知识，现在又增加了那么多功课，根本就学不好，干脆不学。二是监护不到位，学生经常迟到，特别是冬季时节，这些学生因迟到经常受到班主任教师的批评，使学生产生对抗情绪，干脆不学。日积月累，该养成的好习惯没养成；该学到的知识没学到。这样，不同层面的学生便不断地出现、增多。如此这些形形色色不同层面的学生，如果学校仍然采取应试教育模式，把教育教学工作重点放在重点班和培养少数尖子生上，那么，大部分学生的综合素质就被忽视。这样就违背了《中华人民共和国义务教育法》关于“在校学生有权享受公平教育的权利”的规定。面对这种现象，笔者认为。在农村中学必须实行多层次教育。什么是多层次教育？多层次教育就是在教育教学实践活动中，针对不同层次的学生，根据他们不同的心理特征，探索不同的教育教学方法和措施，培养其个性，发展其能力的系统性、综合性的教育过程。在农村中学怎样实施多层次教育？1.上级主管部门：出台最佳的有效政策。上级主管部门是实施多层次教育的决策者，对是否实施多层次教育起到举足轻重的作用。因些，上级教育主管部门要研究和制订实施多层次教育的最佳有效政策，组织各农村中学领导班子成员进行业务培训和教师继续教育的学习，学习多层次的教育理论，邀请职业教育专家对农村中学教师进行多层次教育的业务培训。使多层次教育在农村中学扎实开展。2.学校领导：要把多层次教育贯彻到教育教学的各个环节农村中学各项规章制度的制订，各种教育教学活动的实施，必须执行上级教育主管部门的政策，围绕多层次教育这个中心进行，使多层次教育落到实处。学校应根据班主任教师和科任教师的工作范畴制订一系列的切实可行的有效的多层次教育的学校规章制度。比如：进步份、进步奖、取消平均分。使每个学生都看到希望，使每个学生都看到发展。同时，使各年级各班主任的工作心理都比较平衡。学校应根据学生的不同爱好和特点开设咸水养殖技术、电工、维修、种植等课程技术。3.班主任、科任教师：把多层次教育落实到日常工作中去课堂教学是实施多层次教育的最直接最具体的地方，班主任，科任教师要积极研究探索多层次教学的有效教学方法，备好多层次教学的教案、制订教学目标的时候，应该有不同层面，由浅到深，由简单到复杂的完整教案。如：作文教学，作为教师的我，善于创设情景，创造机会让学生多观察，多阅读，多思考，多说多写。让学生有话可说，有话能说会道，清除学生对作文畏难的心理；我创设情境的方法是很多的，但我认为还是结合本地实际的比较好，从学生熟悉的事物入手，效果明显。比如，进行说明文写作训练时，我会给学生带来荔枝、龙眼，让学生观察，发表意见，介绍有关的知识。对作文基础不好的同学只要求他们写200-300字的说明文。允许他们模仿作者的思路。甚至，有相似的地方可以抄资料；作文水平高的同学，则按要求，按标准写。这样创设同一个情境，不同层次的学生得到不同层面的作文写作锻炼。同时，班主任还要教育学生热爱祖国，遵纪守法，仁慈爱心，诚实善良，勤奋努力，引导学生树立正确的人生观和世界观，使每个学生都向好的方面发展。4.中学生；要端正态度，勤奋学习作为中学生，要以学为先，学习是正事，理应先于娱乐。养成一种随时随地学习，善于运用零碎时间的好习惯。根据自己不同的层面，进行查漏补缺，不断向上。讲究学习的条理性，学会阅读，学会速读和精读，提高单位阅读。合理安排学习时间，善于做好课堂笔记，作业规范，勤于思考，善于思考。学习互助，与同学开心相处。只要我们的学生在不同层面上勤奋学习，积极进取。当他们学有所成，走向社会的时候，各行各业就会有更多的真正受过九年义务教育的致富能手、技术专家、各业人才。实质上，多层次教育所追求的目标，是公平教育人生价值的多项选择，是学生按照自己的理想、性格、兴趣、爱好自由发展的一种教育。教育的目的就是培养祖国各行各业的建设人才，正是“三十六行，行行出状元”。那么，我们所教育出来的每个学生都看到了人生的希望，都得到了人生的发展。?ナ崭迦掌冢?2011-01-15英语是一门实用性很强的语言学科。在小学英语课堂教学中，教师要合理创设和运用情境去激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。教师要根据教材内容、学生实际等具体情况有意识地创设各种情境，采取实物、图片、动作、表演等情景教学的手段，通过直观手段和语言描绘相结合，营造适宜的氛围，激起学生的情趣，把学生的情感活动与认知结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，提高学生的英语听说能力。一、新课导入环节情境的创设导入环节有承上启下的作用，设计得好既能复习旧知识，十分自然地导入到新的教学目标中，又可以激起学生对英语的兴趣。例如可以采用师生之间的谈话进行导入，师生间的会话主要是以问答的形式进行，主要是日常的问候，也可以根据上节课的教学内容进行复习。例如在五年级下册Unit2中学习了句型：Whichseasondoyoulikebest？Whydoyoulike...？那么在接下来的教学中就会与学生对这一话题进行谈话。也可以用歌曲进行导入，不仅陶冶了情操，而且给学生创设了一个轻松愉快的学习英语的氛围。二、新授环节教学情境的创设1.充分挖掘教材内容，创设教学情境。小学英语教材重在培养学生的学习兴趣，教材本身蕴含丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿等特点编排和设计教材内容与形式。新授环节一定要避免死板枯燥的讲解，例如在教学介词in、on、under、behind、infrontof时可以利用教室里的垃圾箱、书柜、门、课桌等来创设真实的情景：教师把垃圾箱放到门后，问：Whereisthetrashbin？学生一看便知：Itisbehindthedoor.教师虽然自始至终没有解释behind的意思，但是在真实的情境中早已潜移默化的被学生接受并理解。因此，教师要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教育，创设教学情境。2.创设游戏情境。游戏是小学英语中必不可少的一种教学方法，尤其在中低年级。例如在教授dog、bird、cat、monkey，教授单词前，先指名一个学生看图片模仿出动物的动作或叫声，如dog，让全班同学猜，猜对了及时教授单词：dog。为了加深所学单词的记忆，我还把绘画游戏加入课堂，如：drawadog，巩固之前学过词语，colorthedogyellow。由于是之前学过的学生反应得都很快，增加了他们学习英语的成就感。3.运用肢体语言创设情境。教师在教学中要善于运用非语言手段来创设一定教学情境，如教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可使学生产生安全感，消除恐惧感。在宽松心理环境中，缩短教师和学生的感情距离，如教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可让学生获得最直观、形象、真切的感受，大方得体的肢体语言时刻感染学生，可让学生加深对知识的理解、记忆，引导学生全身心投入情境中。例如在教授动词短语：walk、jump、fly、swim时，教师可以用动作诠释它们的意思并要求学生一起做，既增加了课堂乐趣，又掌握了知识。三、运用多媒体开拓情境多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观呈现在学生面前，如播放英语对话录音和视频等，让学生视觉和听觉感受有机结合，感受真正英语，极大地弥补直观教具的不足之处。让教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的教学环境中，体验英语实际运用。例如：在新授horse，chick，pig，cow等词时，把这些单词所指的动物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时我就趁机教学What’sthis？It’sa...反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’sthis/that？It’sa...的句型。使本来单调和无味的教学内容生动化、形象化、具体化，激发了学生的学习热情。在小学英语课堂教学中恰当运用多媒体进行教学，能激发学生学习英语的热情，使学生在英语学习中脑、口、耳、眼并用，使听说有机结合，能最大限度地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，从而获得最佳的教学效果。四、创设真实的生活情境，让学生自主学习英语课堂是进行语言传授和语言交际的主阵地，是学生学习语言知识和了解语言文化的主要途径。一个成功的英语课堂能让学生感受到学习的乐趣，体验到语言的魅力，有想要说英语的欲望并能给学生提供说的条件和机会，从而提高英语的听说能力。因此，在英语课堂上为学生创设一个真实的学习情境是非常有必要的。比如在学习《HappyBirthday》时，我带了很多包装精美的装有礼物的礼品盒，让学生感如真正为Ken庆祝生日一样，在边猜礼物的过程中边学习，充分满足了学生的好奇心和求知欲；在学习《Family》这一课时，让学生带来了自己家庭的照片，向老师和同学介绍自己的家庭成员，不仅调动了学生学习的积极性，还起到了学以致用的效果。综上所述，英语课堂中的情境创设对提高教学效果是很有帮助的。学生在丰富多彩的语言环境中，自然地形成对英语语言的认识，主动地进行听、说、读、写训练，从而较好地掌握这门语言。如果老师能通过创设有效的教学情境，让每位学生都能积极参与，就可以使学生在轻松愉快的环境中乐于学习，达到思想交流，起到事半功倍的效果。通信原理各章节难点疑点聪明出于勤奋，天才在于积累通信原理各章1通信原理各章节难点疑点通信原理2第一章学习目标通过对第一章的学习,应该掌握如下要点常用通信术语模拟信号与数字信号的区别基带信号与已调信号的区别通信系统的组成、分类和通信方式数字通信系统的优缺点离散信源的信息量、平均信息量(熵)的计算误码率和误信率的定义及其关系第一章学习目标3通信原理各章节难点疑点课件4第一章难点疑点2.基带信号、载波信号和已调信号基带信号是来自信源的消息信号,即原始的电信号(也称调制信号)。它可以是模拟的,也可以是数字的。基带的含义是指信号的频谱从零频率附近开始,如话音信号的频率范围为300Hz3400Hz(注意:这是滤波后的频率范围)图像信号的频率范围为0-6MHZ载波信号是指未受调制的高频振荡信号。它可以是正弦波,也可以是非正弦波(如方波、矩形或三角形的脉冲串已调信号是指参量受到调制后的已调载波信号。由于已调信号的频谱通常具有带通形式,所以已调信号又称带通信号(注:许多教材都习惯把它称为频带信号。但本书作者认为“带通”一词比频带”一词的含义更精准,故在本书中统一用“带通”一词)第一章难点疑点5第一章难点·疑点3.比特率和波特率的区别比特率,即信息速率每秒传送的平均信息量或比特数,用符号R表示。它与码元进制数有关,单位为bit/s,简记为b/s。波特率,即码元速率—每秒传送的码元个数,用符号R表示。它与码元进制无关,仅与码元宽度有关,单位为波特(Baud),简记为B为了便于理解,我们可以用类比区别波特和比特的概念。如在运输中,波特类似轿车,比特类似乘客。一辆轿车可运载一个或多个乘客。轿车的辆数(而不是乘客人数)决定了交通情况类似地,波特数(而不是比特数)决定了所要求的传输带宽。所以,波特率≤比特率第一章难点·疑点6第一章难点·疑点4.关系式Rb=Rp2M的物理意义由比特率R、波特率R和进制数M之间的关系式可知(1)RRSR,二进制M=2)时,RB=R(数值相同单位不同)(2)R一定时,增加进制数M,可以降低Rn,从而减小信号带宽,节约频带资源,提高系统频带利用率。(3)R一定时(即带宽一定),增加进制数M,可以增大R,从而在相同的带宽中传输更多的信息量结论从传输的有效性考虑,多进制比二进制好。但从传输的可靠性考虑,二进制比多进制好第一章难点·疑点7第一章难点·疑点5误信率Pb、误码率P和进制数M之间的关系二进制时,Pb=P;M进制时,Pb<P可以证明:当考虑一个特定的错误码元可以有(M-1)种不同的错误样式,且这些错误样式以等概率出现时,误信率P和误码率P存在如下关系:M2(M-1)第一章难点·疑点8第一章难点·疑点6.为什么M(>2)进制时,Pb<P以八进制为例来解释。等概独立时,八进制的毎个码元需要用3个二进制码元表示,即八进制的每个码元含有3bit若考虑一个八进制码元中仅发生1bit(即一个二进制码元)错误的情况,则当“00错为“001”时,仅有1bit信息量错误,故误信率小于误码率第一章难点·疑点9第一章难点·疑点若已知比特率Rb,则秒内传送的总信息量为=R,·t若已知波特率Rn,则秒内发送的码元总数为N=Rp.第一章难点·疑点10第一章重点·考点1概念信号区别、通信系统的组成和分类、数字通信的特点、通信方式、主要性能指标等。2计算信息量、信源熵、总信息量的计算;信息速率、码元速率频带利用率、误码率、误信率的计算第一章重点·考点11通信原理各章节难点疑点课件12通信原理各章节难点疑点课件13通信原理各章节难点疑点课件14通信原理各章节难点疑点课件15通信原理各章节难点疑点课件16通信原理各章节难点疑点课件17通信原理各章节难点疑点课件18通信原理各章节难点疑点课件19通信原理各章节难点疑点课件20通信原理各章节难点疑点课件21通信原理各章节难点疑点课件22通信原理各章节难点疑点课件23通信原理各章节难点疑点课件24通信原理各章节难点疑点课件25通信原理各章节难点疑点课件26通信原理各章节难点疑点课件27通信原理各章节难点疑点课件28通信原理各章节难点疑点课件29通信原理各章节难点疑点课件30通信原理各章节难点疑点课件31通信原理各章节难点疑点课件32通信原理各章节难点疑点课件33通信原理各章节难点疑点课件34通信原理各章节难点疑点课件35通信原理各章节难点疑点课件36通信原理各章节难点疑点课件37通信原理各章节难点疑点课件38通信原理各章节难点疑点课件39通信原理各章节难点疑点课件40通信原理各章节难点疑点课件41通信原理各章节难点疑点课件42通信原理各章节难点疑点课件43通信原理各章节难点疑点课件44通信原理各章节难点疑点课件45通信原理各章节难点疑点课件46通信原理各章节难点疑点课件47通信原理各章节难点疑点课件48通信原理各章节难点疑点课件49通信原理各章节难点疑点课件50通信原理各章节难点疑点课件51通信原理各章节难点疑点课件52通信原理各章节难点疑点课件53通信原理各章节难点疑点课件54通信原理各章节难点疑点课件55通信原理各章节难点疑点课件56通信原理各章节难点疑点课件57通信原理各章节难点疑点课件58通信原理各章节难点疑点课件59通信原理各章节难点疑点课件60通信原理各章节难点疑点课件61通信原理各章节难点疑点课件62通信原理各章节难点疑点课件6356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—64通信原理各章节难点疑点聪明出于勤奋，天才在于积累通信原理各章节难点疑点通信原理各章节难点疑点聪明出于勤奋，天才在于积累通信原理各章节难点疑点第一章学习目标通过对第一章的学习,应该掌握如下要点常用通信术语模拟信号与数字信号的区别基带信号与已调信号的区别通信系统的组成、分类和通信方式数字通信系统的优缺点离散信源的信息量、平均信息量(熵)的计算误码率和误信率的定义及其关系最近，笔者走访了十一所农村中学，发现有不少学生厌学，学习情绪低落，没有远大的人生理想，学习成绩差的学生人数比例比较大。究其原因：外因方面，一是家长不重视，认为读书无用。有不少家长有相同的看法：社会上做大老板，腰缠万贯的都不需要读很多书。二是学校管理上的问题。应该说教育的专家不一定是校长，但校长必须要是教育专家。我们农村中学的一些校长，只顾自己的个人利益，从本质上说，根本没有能力管理学校，领导教师做好各种教育教学工作。三是监护不到位。有很多家长为了赚钱，远涉广东、海南等地打工，每月只给孩子们寄些生活费用，而没有很好给予他们教育，这些家长们认为，把孩子托附给学校，教育是学校的事。任由孩子思想、行为自由发展，对孩子的监督、爱护不到位。内因方面，一是由于基础知识不扎实，不牢固，中学课目增加，使得学生思想负担、心理负担加重。学生认为本来就学不好的知识，现在又增加了那么多功课，根本就学不好，干脆不学。二是监护不到位，学生经常迟到，特别是冬季时节，这些学生因迟到经常受到班主任教师的批评，使学生产生对抗情绪，干脆不学。日积月累，该养成的好习惯没养成；该学到的知识没学到。这样，不同层面的学生便不断地出现、增多。如此这些形形色色不同层面的学生，如果学校仍然采取应试教育模式，把教育教学工作重点放在重点班和培养少数尖子生上，那么，大部分学生的综合素质就被忽视。这样就违背了《中华人民共和国义务教育法》关于“在校学生有权享受公平教育的权利”的规定。面对这种现象，笔者认为。在农村中学必须实行多层次教育。什么是多层次教育？多层次教育就是在教育教学实践活动中，针对不同层次的学生，根据他们不同的心理特征，探索不同的教育教学方法和措施，培养其个性，发展其能力的系统性、综合性的教育过程。在农村中学怎样实施多层次教育？1.上级主管部门：出台最佳的有效政策。上级主管部门是实施多层次教育的决策者，对是否实施多层次教育起到举足轻重的作用。因些，上级教育主管部门要研究和制订实施多层次教育的最佳有效政策，组织各农村中学领导班子成员进行业务培训和教师继续教育的学习，学习多层次的教育理论，邀请职业教育专家对农村中学教师进行多层次教育的业务培训。使多层次教育在农村中学扎实开展。2.学校领导：要把多层次教育贯彻到教育教学的各个环节农村中学各项规章制度的制订，各种教育教学活动的实施，必须执行上级教育主管部门的政策，围绕多层次教育这个中心进行，使多层次教育落到实处。学校应根据班主任教师和科任教师的工作范畴制订一系列的切实可行的有效的多层次教育的学校规章制度。比如：进步份、进步奖、取消平均分。使每个学生都看到希望，使每个学生都看到发展。同时，使各年级各班主任的工作心理都比较平衡。学校应根据学生的不同爱好和特点开设咸水养殖技术、电工、维修、种植等课程技术。3.班主任、科任教师：把多层次教育落实到日常工作中去课堂教学是实施多层次教育的最直接最具体的地方，班主任，科任教师要积极研究探索多层次教学的有效教学方法，备好多层次教学的教案、制订教学目标的时候，应该有不同层面，由浅到深，由简单到复杂的完整教案。如：作文教学，作为教师的我，善于创设情景，创造机会让学生多观察，多阅读，多思考，多说多写。让学生有话可说，有话能说会道，清除学生对作文畏难的心理；我创设情境的方法是很多的，但我认为还是结合本地实际的比较好，从学生熟悉的事物入手，效果明显。比如，进行说明文写作训练时，我会给学生带来荔枝、龙眼，让学生观察，发表意见，介绍有关的知识。对作文基础不好的同学只要求他们写200-300字的说明文。允许他们模仿作者的思路。甚至，有相似的地方可以抄资料；作文水平高的同学，则按要求，按标准写。这样创设同一个情境，不同层次的学生得到不同层面的作文写作锻炼。同时，班主任还要教育学生热爱祖国，遵纪守法，仁慈爱心，诚实善良，勤奋努力，引导学生树立正确的人生观和世界观，使每个学生都向好的方面发展。4.中学生；要端正态度，勤奋学习作为中学生，要以学为先，学习是正事，理应先于娱乐。养成一种随时随地学习，善于运用零碎时间的好习惯。根据自己不同的层面，进行查漏补缺，不断向上。讲究学习的条理性，学会阅读，学会速读和精读，提高单位阅读。合理安排学习时间，善于做好课堂笔记，作业规范，勤于思考，善于思考。学习互助，与同学开心相处。只要我们的学生在不同层面上勤奋学习，积极进取。当他们学有所成，走向社会的时候，各行各业就会有更多的真正受过九年义务教育的致富能手、技术专家、各业人才。实质上，多层次教育所追求的目标，是公平教育人生价值的多项选择，是学生按照自己的理想、性格、兴趣、爱好自由发展的一种教育。教育的目的就是培养祖国各行各业的建设人才，正是“三十六行，行行出状元”。那么，我们所教育出来的每个学生都看到了人生的希望，都得到了人生的发展。?ナ崭迦掌冢?2011-01-15英语是一门实用性很强的语言学科。在小学英语课堂教学中，教师要合理创设和运用情境去激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。教师要根据教材内容、学生实际等具体情况有意识地创设各种情境，采取实物、图片、动作、表演等情景教学的手段，通过直观手段和语言描绘相结合，营造适宜的氛围，激起学生的情趣，把学生的情感活动与认知结合起来，使学生在生动和谐的课堂氛围中充分锻炼自己，提高学生的英语听说能力。一、新课导入环节情境的创设导入环节有承上启下的作用，设计得好既能复习旧知识，十分自然地导入到新的教学目标中，又可以激起学生对英语的兴趣。例如可以采用师生之间的谈话进行导入，师生间的会话主要是以问答的形式进行，主要是日常的问候，也可以根据上节课的教学内容进行复习。例如在五年级下册Unit2中学习了句型：Whichseasondoyoulikebest？Whydoyoulike...？那么在接下来的教学中就会与学生对这一话题进行谈话。也可以用歌曲进行导入，不仅陶冶了情操，而且给学生创设了一个轻松愉快的学习英语的氛围。二、新授环节教学情境的创设1.充分挖掘教材内容，创设教学情境。小学英语教材重在培养学生的学习兴趣，教材本身蕴含丰富的情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯穿全套教材；教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿等特点编排和设计教材内容与形式。新授环节一定要避免死板枯燥的讲解，例如在教学介词in、on、under、behind、infrontof时可以利用教室里的垃圾箱、书柜、门、课桌等来创设真实的情景：教师把垃圾箱放到门后，问：Whereisthetrashbin？学生一看便知：Itisbehindthedoor.教师虽然自始至终没有解释behind的意思，但是在真实的情境中早已潜移默化的被学生接受并理解。因此，教师要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教育，创设教学情境。2.创设游戏情境。游戏是小学英语中必不可少的一种教学方法，尤其在中低年级。例如在教授dog、bird、cat、monkey，教授单词前，先指名一个学生看图片模仿出动物的动作或叫声，如dog，让全班同学猜，猜对了及时教授单词：dog。为了加深所学单词的记忆，我还把绘画游戏加入课堂，如：drawadog，巩固之前学过词语，colorthedogyellow。由于是之前学过的学生反应得都很快，增加了他们学习英语的成就感。3.运用肢体语言创设情境。教师在教学中要善于运用非语言手段来创设一定教学情境，如教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可使学生产生安全感，消除恐惧感。在宽松心理环境中，缩短教师和学生的感情距离，如教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可让学生获得最直观、形象、真切的感受，大方得体的肢体语言时刻感染学生，可让学生加深对知识的理解、记忆，引导学生全身心投入情境中。例如在教授动词短语：walk、jump、fly、swim时，教师可以用动作诠释它们的意思并要求学生一起做，既增加了课堂乐趣，又掌握了知识。三、运用多媒体开拓情境多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象直观呈现在学生面前，如播放英语对话录音和视频等，让学生视觉和听觉感受有机结合，感受真正英语，极大地弥补直观教具的不足之处。让教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的教学环境中，体验英语实际运用。例如：在新授horse，chick，pig，cow等词时，把这些单词所指的动物制成多媒体课件。当屏幕上出现了形象逼真、色彩鲜艳的画面时，学生的注意力马上集中到了屏幕上。这时我就趁机教学What’sthis？It’sa...反复几次，学生不仅掌握了单词拼读，理解了词义，还掌握了What’sthis/that？It’sa...的句型。使本来单调和无味的教学内容生动化、形象化、具体化，激发了学生的学习热情。在小学英语课堂教学中恰当运用多媒体进行教学，能激发学生学习英语的热情，使学生在英语学习中脑、口、耳、眼并用，使听说有机结合，能最大限度地调动孩子们的积极性，促使学生开动脑筋，积极思维，从而获得最佳的教学效果。四、创设真实的生活情境，让学生自主学习英语课堂是进行语言传授和语言交际的主阵地，是学生学习语言知识和了解语言文化的主要途径。一个成功的英语课堂能让学生感受到学习的乐趣，体验到语言的魅力，有想要说英语的欲望并能给学生提供说的条件和机会，从而提高英语的听说能力。因此，在英语课堂上为学生创设一个真实的学习情境是非常有必要的。比如在学习《HappyBirthday》时，我带了很多包装精美的装有礼物的礼品盒，让学生感如真正为Ken庆祝生日一样，在边猜礼物的过程中边学习，充分满足了学生的好奇心和求知欲；在学习《Family》这一课时，让学生带来了自己家庭的照片，向老师和同学介绍自己的家庭成员，不仅调动了学生学习的积极性，还起到了学以致用的效果。综上所述，英语课堂中的情境创设对提高教学效果是很有帮助的。学生在丰富多彩的语言环境中，自然地形成对英语语言的认识，主动地进行听、说、读、写训练，从而较好地掌握这门语言。如果老师能通过创设有效的教学情境，让每位学生都能积极参与，就可以使学生在轻松愉快的环境中乐于学习，达到思想交流，起到事半功倍的效果。通信原理各章节难点疑点聪明出于勤奋，天才在于积累通信原理各章65通信原理各章节难点疑点通信原理66第一章学习目标通过对第一章的学习,应该掌握如下要点常用通信术语模拟信号与数字信号的区别基带信号与已调信号的区别通信系统的组成、分类和通信方式数字通信系统的优缺点离散信源的信息量、平均信息量(熵)的计算误码率和误信率的定义及其关系第一章学习目标67通信原理各章节难点疑点课件68第一章难点疑点2.基带信号、载波信号和已调信号基带信号是来自信源的消息信号,即原始的电信号(也称调制信号)。它可以是模拟的,也可以是数字的。基带的含义是指信号的频谱从零频率附近开始,如话音信号的频率范围为300Hz3400Hz(注意:这是滤波后的频率范围)图像信号的频率范围为0-6MHZ载波信号是指未受调制的高频振荡信号。它可以是正弦波,也可以是非正弦波(如方波、矩形或三角形的脉冲串已调信号是指参量受到调制后的已调载波信号。由于已调信号的频谱通常具有带通形式,所以已调信号又称带通信号(注:许多教材都习惯把它称为频带信号。但本书作者认为“带通”一词比频带”一词的含义更精准,故在本书中统一用“带通”一词)第一章难点疑点69第一章难点·疑点3.比特率和波特率的区别比特率,即信息速率每秒传送的平均信息量或比特数,用符号R表示。它与码元进制数有关,单位为bit/s,简记为b/s。波特率,即码元速率—每秒传送的码元个数,用符号R表示。它与码元进制无关,仅与码元宽度有关,单位为波特(Baud),简记为B为了便于理解,我们可以用类比区别波特和比特的概念。如在运输中,波特类似轿车,比特类似乘客。一辆轿车可运载一个或多个乘客。轿车的辆数(而不是乘客人数)决定了交通情况类似地,波特数(而不是比特数)决定了所要求的传输带宽。所以,波特率≤比特率第一章难点·疑点70第一章难点·疑点4.关系式Rb=Rp2M的物理意义由比特率R、波特率R和进制数M之间的关系式可知(1)RRSR,二进制M=2)时,RB=R(数值相同单位不同)(2)R一定时,增加进制数M,可以降低Rn,从而减小信号带宽,节约频带资源,提高系统频带利用率。(3)R一定时(即带宽一定),增加进制数M,可以增大R,从而在相同的带宽中传输更多的信息量结论从传输的有效性考虑,多进制比二进制好。但从传输的可靠性考虑,二进制比多进制好第一章难点·疑点71第一章难点·疑点5误信率Pb、误码率P和进制数M之间的关系二进制时,Pb=P;M进制时,Pb<P可以证明:当考虑一个特定的错误码元可以有(M-1)种不同的错误样式,且这些错误样式以等概率出现时,误信率P和误码率P存在如下关系:M2(M-1)第一章难点·疑点72第一章难点·疑点6.为什么M(>2)进制时,Pb<P以八进制为例来解释。等概独立时,八进制的毎个码