聚焦核心素养精心设计单元作业

聚焦核心素养精心设计单元作业2022版新课标中明确指出“作业设计是作业评价的关键。”“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业。”今天观看了王月芬老师《指向核心素养的单元作业设计与实施》和姚守梅老师《指向学科核心素养的单元作业设计与实施》的讲座后，倍受启发，梳理一下要点与大家共同学习。什么是作业？作业是指学校教师依据一定的目的布置给学生并且利用非教学时间完成的学习任务。包括作业功能、作业目标、作业难度、作业类型、作业差异、作业内容、作业结构、作业时间八个要素。作业将对教育质量、亲子关系、教学诊断、身心健康、甚至国家政策都有极重要的意义。什么是单元作业设计？“单元”一般是指同一主题下相对独立并且自称体系的学习内容o这个主题可以是话题，或一个关键能力，或一个真实问题，还可以是一个综合性的项目任务等。这里所说的“单元”已不再局限于教材中固有的单元，更多指的是以教材为基础，用系统论的方法对教材中“具有某种内在关联性”的内容进行了分析、重组、整合并形成的学习单位。单元作业是教师基于学习单元，依据特定目标所设计的一组涵盖课前、课中、课后的学习任务，由每一课时要完成的作业和需一段时间完成的作业组成。单元作业设计，是依据一定的目的，以单元为基本单位，选择重组、改善完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。具有系统规划单元、关注问题情境、强调综合应用、注重整体结构等基本特征。它的本质追求与核心素养一致，是教师专业发展的重要载体，具有可操作性。新课标中对作业设计亦有明确要求，具体落实到单元作业设计质量标准为育人为本、目标一致、设计科学、难度适宜、时间合适、设计新颖、体现选择、结构合理。案例尝试：前几天带领学生学习八年级上册第三单元。本单元由四篇写景文言短文与唐诗五首组成。我在进行单元教学规划时决定把前四篇文言《三峡》《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》放到一起学习，而将《唐诗五首》与第六单元26课《诗词五首》中的三首唐诗合并为一个单元，进行了一个关于唐诗的单元学习，现将此单元作业设计分享给大家。单元设计：将《野望》《黄鹤楼》《使至塞上》《渡荆门送另D《钱塘湖春行》《雁门太守行》《春望》《赤壁》整合为一个学习单元，进行“千古唐韵”主题单元教学。单元作业设计：（一）单元教学前置作业1、查一查，共分享。结合注释、查阅资料，了解八位诗人的生平经历、创作背景、创作阶段。并在课上学习时与大家共享。2、读一读，背一背、理一理。提前一周，利用早读时间让学生背会背熟八首诗歌，并按照诗歌的先后顺序排排队。3、利用周末时间观看纪录片《唐之韵》，并从中选取你喜欢的诗人，整理他的创作阶段，了解他的创作风格，熟悉他的诗歌语言。4、摘抄十首你喜欢的唐诗并尝试背会。（二）单元教学课上作业1、学习八首诗歌的内容，了解诗人要表达的情感。2、就这八首诗的相关内容展开讨论，围绕这八首诗中自选的“唐诗金句”撰写随感和赏析微文并交流分享。3、“穿越唐朝与诗人为友”交流会。4、“唐朝的诗与诗中的唐朝”主题交流会。（三）单元教学课后作业1、选取你所整理的任何一首唐诗，配乐朗诵，并拍成视频上传班级群共享。2、从以上八首诗的作者中选择一位诗人，将他的作品进行梳理，制作课件，交流分享。3、以“唐朝的诗和诗中的