《读书：目的和前提》《上图书馆》联读课件-统编版高中语文必修上册

《读书：目的和前提》《上图书馆》群文教学1、阅读两篇课文，理解文章内容，梳理内在逻辑。2、了解图书馆对“我”的影响及其发挥的作用。3、比较两位作者读书感悟的异同。学习目标

随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点。或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上。往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制。灵活多样，不拘一格：可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议。也可以对同类事物进行综合议论。也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数的限制。。关于随笔知人论世赫尔曼·黑塞，德国作家、诗人，1919年迁居瑞士，1923年46岁时入瑞士籍。1946年获诺贝尔文学奖。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人，代表作有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》。黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。黑塞曾在神学院学习，而神学院教育其实在一定程度上压抑和扼杀人性。第一次世界大战爆发后，他深深地陷入了与德国民族主义冲突的境地。战争无疑是毁灭人性的，这促进了他对人性的思考和探索。他试图从教育和修养方面来探索人性。黑塞是一个优秀的作家,具备了作家独有的、深具人生的智慧,同时又是一个博览群书的人。他写书,爱书，所以能知道书的魅力。他曾说过:“我一生读过数万种书,有的读过不止一遍,有的读的遍数更多。”在本文中，地不从学者的立场出发,而以自由自在的笔法,结合自己的读书感受,娓娓道出他对“读书:目的和前提”的看法。知人论世王佐良(1916-1995),诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家。1916年2月生于浙江省绍兴市,1928年进入武昌文华中学学习,1935年考人清华大学外语系,毕业后留校任教。1947年秋考取庚款公费留学,进入英国牛津大学学习。1949年9月回国后,在北京外国语学院任数直至去世。专于对英国文学的研究。著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》(英文)、《英国文学论文集》,译有《彭斯诗选》,中译英《雷雨》(曹禺著)。作为一名著作等身的教授和翻译家,王佐良的一生与图书馆结下了不解之缘。从中学时的文华图书科学校的“公书林”到大学时的清华大学图书馆,再到出国留学时的英国牛津大学的包德林图书馆和英国博物馆的圆形图书馆,以及回国后执教的北京外国语学院的图书馆……毫不夸张地说,图书馆陪伴了他一生。在图书馆里,他一边学习,一边思考,一边翻译,在教学、外研、翻译工作中都取得了杰出的成就。黑塞与王佐良黑塞创作本文的背景大约是一战前后，享乐主义开始甚嚣尘上。对战争残酷性的反思和自身隐逸浪漫风格的追求，黑塞对于人性拥有非常深刻的思考和探索来提高修养，达到心灵和个性的自我完善。王佐良先生主攻外国文学及翻译，因此上图书馆的经历也主要围绕养英美文化等杂志和书籍展开，文章和作者档案中都提及王佐良先生在武昌文华中学、西南联大、牛津大学，始终坚持养良好的读书习惯，拥有了深厚的学术功底，最终才能在外国文学和翻译领域有如此卓著的建树。任务一：理解文章内容，梳理内在逻辑1、从两篇文章的标题中，我们可以了解什么内容？2、黑塞认为读书的目的和前提各是什么?对读书提出了怎样的建议？3、概括《上图书馆》中心内容，

思考文中主要记述了几个图书馆?文章是按什么顺序来记述的?任务一：理解文章内容，梳理内在逻辑1.从两篇文章的标题中，我们可以了解什么内容？从标题《读书：目的和前提》可知，该文主要谈读书的两个内容：目的和前提。从标题《上图书馆》可知，该文主要谈作者去图书馆的内容文章所写的是去图书馆的经历和感受。2、黑塞认为读书的目的和前提各是什么?对读书提出了怎样的建议？目的∶读书绝不是要使我们"散心消遣"，倒是要使我们集中心智;不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。前提∶以个人的阅读兴趣为前提，同时还必须要以个性或人格作为前提。建议：1.从自己能够理解和喜爱的作品（基础阅读）开始阅读。2.要提高阅读的层次，读报纸和偶然得到的流行文学，无法获得真正意义上的教养，要读杰作。3.要认真阅读杰作，花力气，下功夫。不愿意花力气、下功夫，是因为没能正确认识读书的目的，没有认识到自我修养的追求，也不会发现杰作的价值。理思路读书的目的和前提读书的目的（获得真正的教养）读书的前提读书的建议获得真正教养的目的和意义获得真正教养的途径是读书爱读书：当下人不读书无法接近真正的生活读杰作：只读报纸、流行文学无法学会阅读认识自己的兴趣（藏书室的读书经历）拥有个性或人格（阅读中国古代典籍的经历）3、概括《上图书馆》中心内容，

思考文中主要记述了几个图书馆?文章是按什么顺序来记述的?文中主要记述了四个图书馆，分别是"公书林"、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。是按时间顺序来记述的。本文叙述了自己上图书馆的经历，总结了自己在国内和国外上图书馆的收获和感受，由此抒发了上图书馆之乐是一种奇趣的感慨，并借此赞美人类的伟大，人类创造知识的伟大，抒发了作者对知识的渴求和热爱。研读课文第4~10段,思考不同时期、不同的图书馆对“我”产生了怎样的影响。①第4~5段,“公书林”打开了“我”阅读文原著的新天地。②第6~7段,清华图书馆带“我”进入知识和情感的深层界。③第8段,包德林图书馆见证了“我”从苦闷沉郁到豁然开朗的心境变化。④第9~10段,英国圆形图书馆让“我”感悟到了上图书馆的奇趣,体会升华。理思路上图书馆引名言，引出上图书馆之乐回忆上图书馆之乐1.中学阶段上文华“公书林”2大学阶段上清华图书馆3.留学阶段上英国牛津大学包德林图书馆4.留学阶段上英国博物馆德圆形图书馆任务二：比较两位作者读书感悟的异同。《读书:目的和前提》《上图书馆》两篇随笔记述了作者的读书生活和感悟,比较二者最初的阅读兴趣的异同。①同:都是从猎奇开始的。《读书:目的与前提》中作者最初的阅读体验是从祖父“巨大的藏书室开始的,他所期待的是“充满狂热与纠葛的故事,是前往陌生国度的旅行,或者是甜蜜而冒险的艳遇”;《上图书馆》中,作者的阅读是从“公书林”开始的,一开始仅仅是“摸摸那些书,看看它们的封面、目录、插图之类”。任务二：比较两位作者读书感悟的异同。《读书:目的和前提》《上图书馆》两篇随笔记述了作者的读书生活和感悟,比较二者最初的阅读兴趣的异同。②不同:前者的感受一波三折,后者的感受始终是愉悦的。在《读书:目的与前提》中,作者在最初阅读时对绝大多数书一点也不感兴趣,一开始只是喜欢有插图的书,读巴尔扎克更是让作者厌烦,许多年也没有再读;在《上图书馆》中,作者在“公书林”读书是愉悦的,那里优雅洁净的环境令“我”感到舒适,那里的英文书籍“我”虽然看不懂,但有趣的插图让“我”高兴,“我”从此养成了阅读英文杂志的习惯。任务三梳理读书经历，思考读书影响书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞示例：《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》灰色的的大海里也可以捞到珍珠。激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。王佐良书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响黑塞示例：《鲁滨逊漂流记》《一千零一夜》灰色的的大海里也可以捞到珍珠。激发了对读书的浓厚兴趣，孜孜不倦地阅读，一坐就是几个钟头。巴尔扎克小说曾经期待充满狂热与纠葛的故事，却失落于详细的财务状况，很久之后重新发现其价值。读书要认清自我，过去的自己读不了，下载的自己放不下。《老子》《论语》《庄子》《孟子》《吕氏春秋》《中国民间童话》中国抒情诗歌和通俗小说通过父亲的指点，开始阅读《老子》，并逐渐由转译本到德译本，并从《老子》到各种中国文学书籍体会到中国精神对于今日欧洲之意义，自然与精神，宗教信仰与日常生活相反相成，各得其所，让人振奋与感动。任务三梳理读书经历，思考读书影响书籍名称或类型读书的过程或想法书籍对他的影响王佐良史蒂文生的小说在“公书林”找寻翻阅，只是看看封面、目录和插图。获得最初翻阅英文小说的快乐。英文杂志《星期六晚邮刊》等“公书林“帮我养成看英文杂志的好习惯满足了对外间世界的好奇心，也学英文柏拉图《对话》/西洋哲学史、古罗马史/希腊悲剧、英国16、17史记诗剧清华大学图书馆的”指定参考书阅览室“在一个19岁青年的心上投下温情和宁静的光让我进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂。英文的古本牛津大学包德林图书馆”享福来公爵室“，古本用链子所在书架上，读起来很吃力。中古僧侣修习的遗风与家乡战乱中读书的心请合拍。而后北平解放，心请豁然开朗，图书馆的灯光也光亮起来。读书的心境与现实的心境常常相配。任务三梳理读书经历，思考读书影响1、两人都从少年时代开始读书，并由此点燃让读书的兴趣，从世界文学等书籍开始读起，并且都从拓宽了眼界，获得认知上的共鸣，从读书中获得了知识、情感、精神上的新体悟。2、黑塞的读书启蒙更侧重来源于家庭；王佐良的读书基本都是由图书馆丰富的藏书予以的支持。黑塞读书涉猎的范围更庞杂，王佐良的读书经历基本围绕中外文化。任务三小结结合作者读书经历，梳理自己读