艾滋病知识课件整理

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。艾滋病知识艾滋病知识61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。艾滋病知识什么是艾滋病T预防艾滋病双双治疗艾滋病的手段义滋病怎样才能防止感染艾滋病?双双感染了艾滋病病毒怎么办在当前的小学数学教学过程中，一种新的教学方法正在兴起，并且起到了良好的效果，那就是小学数学的分组教学方法。一、什么是小组分组教学方法在小学数学教学活动中，将学生从原本的一个班级分为若干个小组，使学生在小组内通过相互促进和相互合作的方式参与到数学的教学中来，使原本作为个体的一个个小学生们开始成为团队的一员。小组内成员通过相互学习和相互激励来共同提升学习的能力和水平，提高教学水平，这就是小组分组学习的精髓所在。分组教学方法对于小学数学教学至少有三大好处：首先，分组学习降低了学生学习过程中的寂寞感。小学生们所处的发展阶段决定了他们的心理特征，在学习过程中如果能够多个伴，学习的兴趣就会成倍增加，起到相互督促的作用。并且在遇到苦难的时候，单独的一个人很可能轻易放弃，而如果有一个伙伴坐在自己的旁边，在心理上也是一种精神支持。其次，分组学习增加了学生之间相互帮助的机会，增强团队意识。我们总是在强调团队意识，但这个概念并不是仅仅落在纸面或者口头的东西，而是需要在实践中一次次的使学生体会团队的益处，才能形成这种精神。最后，在小组内形成竞合的良好循环局面。竞争中有合作，合作中有竞争，这是现代的合作和竞争精神的体现。有助于学生更加理性认识自己的学习，并且将整个团队甚至整个班级的数学学习水平提升到一个新的高度，也就是所谓的“水涨船高”。二、数学教学小组分组的原则目前虽然很多学校都开始引入数学教学的小组分组教学方法，但是总体而言，在分组的过程中还存在一些问题，以至于没有真正发挥出小组分组教学的优势。首先，小组成员的学习程度梯队化。小组分组的目的是要将新的教学方法惠及所有的同学，而不是令“强者更强，弱者更弱”。因此，每一个小组内，应该包含不同数学学习程度的同学，简单而言，应该包含学习成绩好的和学习成绩不好的。这样，在日常的教学过程中，小组内部学习好的同学帮助学习差的同学，起到“小老师”的作用，被帮助者固然能够得到很多好处，比如原先课堂上没有听懂的部分在同学的帮助下豁然开朗，帮助者也通过跟别人分享自己的学习方法和心得对数学知识点的理解更加深入和透彻。在这个过程中，很有可能暴露出帮助者自身对于知识理解的偏差，在老师的帮助下，更多的问题会得到解决。其次，成绩考核小组化。目前为止，成绩排名仍然是一个激发学生斗志的有效方法，在个人排名之外，如果加上小组平均排名，那么一方面能够反映出某一个小组的学习状况，同时对于“拖后腿者”更是一种鞭策。这种方法是在借鉴年级内班与班之间的平均成绩排名设立的，只不过更加明了、鲜活地摆在学生面前，将更加深刻地影响学生的学习态度。最后，老师进行合理干预。很多小学数学老师在引入分组教学法的时候，认为找到了一个有效解决教学问题的法宝，认为小组学习是一个民主的事情，教学方法变革带来的好处是自然而然形成的。但是，小学生由于其特殊的心理特征和智力水平，在一开始不可能很快掌握这种新的教学方法。这就需要在分组之初，老师对各部分进行指导，在进行的过程中如果遇到发展“走偏”的苗头，老师应该出面进行适当干预。分组教学方法是为了竞合，而不是组员与组员之间或者小组与小组之间增加矛盾，这一点在教学的过程中是关键中的关键。三、数学分组教学中的案例分析在引入小学数学分组学习以后，笔者将这个教学任务进行完以后，命令每一个小组的组长（也就是成绩最好的同学）负责向其他组员再进行讲解一遍，尽量使小组内的成员更多地对这些运算定律进行理解。经过这个过程以后，小组内分别对加法结合律、乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律这几个难点分别进行讨论，对其内在的逻辑进行总结。最终，有的小组成员总结出了几个特点：加法和减法同属于一级运算，它们之间是可以进行运算顺序交换的;乘法和除法与之类似，它们之间也是能够进行顺序交换的;乘法是一种特殊的加法，是为了计算多个相同数字时出现的，而除法虽然与之相反，但是相当于乘以后一个数字的倒数，所以乘除法比加减法在运算时更高一级，应优先运算;小括号可以被当成一种运算，它比乘除法更高一级，应该优先运算，通过将括号分解开来就形成了分配律，分配律使得运算变得更加的简单;在今后更加高等的数学学习中，很有可能遇到比乘除法更加高级的数学算法，那是就应该将乘除法的运算往后排了。通过以上的步骤，小组成员内部对于数学运算定律的理解已经比单纯的老师讲课有了更深的理解。那么，这时为了巩固学生的学习效果并且将理论运用到实践当中，笔者将事先准备好的测试题进行了分发。在做题的过程中，是不允许小组内成员进行相互交流的。在做完题目后，老师根据每个小组的平均成绩进行排名，评比出这一个知识点的最优团队，并且在黑板报上进行张贴公示。然后，将这些“试卷”发下去，小组内每个成员进行反省，说明自己的错误出在哪里，并且最终加以解决。这时，如果给出难度相当的一张试卷，学生们的成绩必然会有很大提升，对于数学学习的信心便会有效增强。四、总结数学教学中对学生进行科学分组，使优秀者帮助后进者并且通过小组绑定的形式将他们的成绩进行平均，这样更能够激发学生学习数学的动力。当然，这种方法有可能引起学习优秀者的不满情绪，这一点需要任课老师进行及时和适当的干预，平衡学生的心理状态，将分组教学的优势发挥出来，尽量避免缺点的暴露。每个学生天生都有创新能力，但是隐藏在身体里，以至于学生自己也没有发觉，而教师应该要做的就是最大限度地挖掘出学生的创新潜能，在信息技术的教学过程中，启发学生用头脑去主动的独立思考。一、信息技术教学要在创新能力上给予重视小学信息技术是一门特殊的学科，对培养创新能力有明显的效果，简单的来说，计算机的教学就是在网络上操作软件，随着社会的进步，越来越多的人开始从事开发软件的行业，以至于每天各种软件接连不断的出现在市面上，所以在信息技术的教学中，不可能学会使用每一种软件，但这却更能使学生的思维创新能力得到培养。信息技术的目标是要与其他学科结合在一起，在结合的过程中，创新能力得到培养。小学生的年纪都比较小，还没有一定的认知能力和知识水平，教授程序设计的理论知识是非常不合适的，这会使学生失去学习计算机信息技术的兴趣，所以，应该要教学生使用一些比较简单好玩的并且也实用的软件，比如绘图软件、文字软件，把它和其他的?W科结合在一起，可以达到培养学生创新能力和知识应用实践能力的目的。二、培养创新能力的方式（一）改变教学观念（二）及时更新教学内容（三）应用一切的教学资源任何的学习都要跟生活联系在一起，教师不仅要注重课堂的讲解，还要让学生在课后进行知识的延伸，在更大的范围内培养他们的创新能力。信息教学的很多方面都离不开生活，无论是在网上浏览、查找信息，还是借用社交软件和好朋友聊天、视频，都是紧密的与生活联系在一起，针对这一点，教师可以鼓励学生在实际生活中应用到这些内容，这不仅能够使使用者快速方便的传送、接收信息，还能够使创新能力得到培养。比如，可以通过电子邮箱的便捷功能与班上同学互传资源，通过实践加深对课堂上所学的内容的理解。（四）建立各种形式的兴趣小组学生兴趣小组能够增加原本乏味课堂的趣味性，改变原本拘泥死板的形式特点，建立多种形式的兴趣小组，使学生的知识面得到延伸，激发学生学习的兴趣，增强学生的团队合作意识和凝聚力，助力于学生的创新能力的培养。比如，教师在分配任务时，以小组为单位进行提问，提问时，小组之间才可以相互讨论，也可以跨组进行一些交流、探讨，强化了学生主动学习的能力，在实践的过程中，创新能力也得到培养。另外，教师也可以创建一个学生自我展示的平台，让学生自己制作作品，作品的内容可以包括电子报、卡片类的等等，最后进行汇报总结。在这种既轻松又有点严肃的环境下，这种活动的开展，既能激发组和组的竞争，也培养了每个学生的创新能力，提高了主动学习的积极性。三、结语学生将所学知识应用到实际生活中，能够很好地激发学生学习的兴趣，教育的最终目的也可以达到。小学阶段是一个特殊的阶段，教师在进行教学时，要从实际情况出发，制作合适的教学方案，开始时，可以试着从简单的键盘教学，再逐步增进教学的难度，如今科技快速发展，小学的信息技术也要要跟着时代的脚步，与之齐头并进，教师要善于利用一切可以利用的教学资源，并改变教学的理念和内容，为学生构建一个良好的学习环境，启发学生思考、探索，把培养他们创新的能力作为教学最重要的目的，便于教学事业更顺利的开展。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。艾滋病知识艾滋病知1艾滋病知识课件整理2什么是艾滋病T预防艾滋病双双治疗艾滋病的手段义滋病怎样才能防止感染艾滋病?双双感染了艾滋病病毒怎么办什么是艾滋病320000容00F1300:299990vv艾滋病全名为获得性免疫缺|什么是艾滋病陷综合征。是由人类免疫缺陷病毒(HIV)感染引起的,进行性地损害人体的免疫功能,使人体抵抗力逐渐下降,从而容易引起以机会性感染和恶性肿瘤为主要临床特征的传染性疾病。病死率极高,目前还没有治愈的药物和方法,但可以预防Q300035002004艾滋病病毒全称为人类免疫缺陷病毒(HV),为淋巴细胞致病性逆转录病毒,主要存在于血液、精液及宫颈分泌物中尿液、哑液、泪液和乳汁等分泌物中也可查到。HIV在体外生存力不强,煮沸可灭活,一般消毒剂,如0.3%“84”液、0.3%次氯酸钠液、0.3%过氧乙酸液等均能使其灭活。病人和带病毒者是主要传染源。HIV感染后可成为携带者,也可进一步转为病人。性接触传播,是本病的重要传播途径,多数为同性恋者,异性间性关系混乱者传播机会多。血液传播,主要是带HIV病原的各种血液制品,如血液、血浆、凝血因子等输入体内感染发病,另外,HIV携带者或病人微量血液污染的注射器、针头、针灸针也可传播此病。母婴传播是带有HⅣ的母亲,通过胎盘、产道或其他体液,以及母乳传染给婴儿。发病人盛年龄。HIV经破损的皮肤、粘膜或射途以进入人体后,主要侵犯T淋巴细胞,破坏正常免疫功能并发条件致病性微生物感染,造成多脏器受损。艾滋病病毒全称为人类免疫缺陷病毒(HV),为淋巴细胞5RabowE1洁身自爱,不性乱人2不与他人共用须刀、牙刷等预不用未消毒的器械穿耳、纹眉防4怀疑自己或对方受支滋病病毒感艾时,坚持使用避孕套滋5有毒瘾者暂未戒除前切勿与他人病用注射器七6医疗时使用经严格消毒的注射器项检查、治疗器械巧有必要输血时使用经艾滋病毒体检验合格的血。RabowE61.随着1993年美国CDC分类诊断标准,扩大了AIDS的诊断范围,有于AIDS的预防及治疗,依据CD4TT细胞减少,给予一定的投药。2.艾滋病疫苗:美国对含有gp120特异性预防份的两种艾滋病疫苗进行了第二期296人的试验,由于已有6人发生感染,而暂时终止。泰国正进行U合成疫苗试验。3阻断母婴传播:CD4+T淋巴细胞200/ul的艾滋病孕妇,用AT于,产程内及婴儿治疗,有一定的保护效果。1.随着1993年美国CDC分类诊断标7普及宣传艾滋病的预防知识了解传播途径和临床表现及预防方法2加强道德教育,禁止滥交,尤综与外籍人员性乱行为,取缔暗合预防3避免与HV感染者、艾滋病病人及高危人群发生性接触;4禁止与静脉药隐者共用注射器、针头5使用进口血液,血液成份及血液制品时,必须进行HⅣV检测普及宣传艾滋病的预防知识8Rainbows6国内供血者严格排选,应逐步做到检测HIV阴性方能供血,严HV传播7献血、献器官、组织及精液者‖应做HV检测8建立艾滋病检测中心预防9.提倡使用避孕套和避免肛交10.艾滋病或HV感染者应避免妊,出生婴儿应避免母乳喂养Rainbows9艾滋病的治疗目前尚未发现抗HIⅤ的特效药物,因而强调综合性治疗。包括抗病毒、免疫调节疗抗肿瘤及控制机会性感染的治疗等1.一般治疗患者应卧床休息,给予高热量、高维生素饮食。不能病的手段进食者,应静脉输液补充营养。加强支持疗法,维持水及电解质平衡。2抗病毒治疗具有抗HIV作用的药物已有多种,其中最有希望的是核荷炎药物艾滋病的治疗目前尚未发现抗103.艾滋病毒受体阻断剂已知CD4疗是主要的HV受体,在病毒感染的最早期使用重组可溶性CD4物(rsCD4)能防止HV与CD4细胞结合,还能阻止HIV感染的细胞与未感染的CD4细胞的融合,病的手段从而阻断病毒在细胞内扩散。rsCD430mg/d,静注或肌注,4周为一疗程。3.艾滋病毒受体阻断剂已知CD411艾滋病知识课件整理12艾滋病知识课件整理13艾滋病知识课件整理14艾滋病知识课件整理15艾滋病知识课件整理16艾滋病知识课件整理17艾滋病知识课件整理18艾滋病知识课件整理19艾滋病知识课件整理20艾滋病知识课件整理21

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困2261、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。艾滋病知识艾滋病知识61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。艾滋病知识什么是艾滋病T预防艾滋病双双治疗艾滋病的手段义滋病怎样才能防止感染艾滋病?双双感染了艾滋病病毒怎么办在当前的小学数学教学过程中，一种新的教学方法正在兴起，并且起到了良好的效果，那就是小学数学的分组教学方法。一、什么是小组分组教学方法在小学数学教学活动中，将学生从原本的一个班级分为若干个小组，使学生在小组内通过相互促进和相互合作的方式参与到数学的教学中来，使原本作为个体的一个个小学生们开始成为团队的一员。小组内成员通过相互学习和相互激励来共同提升学习的能力和水平，提高教学水平，这就是小组分组学习的精髓所在。分组教学方法对于小学数学教学至少有三大好处：首先，分组学习降低了学生学习过程中的寂寞感。小学生们所处的发展阶段决定了他们的心理特征，在学习过程中如果能够多个伴，学习的兴趣就会成倍增加，起到相互督促的作用。并且在遇到苦难的时候，单独的一个人很可能轻易放弃，而如果有一个伙伴坐在自己的旁边，在心理上也是一种精神支持。其次，分组学习增加了学生之间相互帮助的机会，增强团队意识。我们总是在强调团队意识，但这个概念并不是仅仅落在纸面或者口头的东西，而是需要在实践中一次次的使学生体会团队的益处，才能形成这种精神。最后，在小组内形成竞合的良好循环局面。竞争中有合作，合作中有竞争，这是现代的合作和竞争精神的体现。有助于学生更加理性认识自己的学习，并且将整个团队甚至整个班级的数学学习水平提升到一个新的高度，也就是所谓的“水涨船高”。二、数学教学小组分组的原则目前虽然很多学校都开始引入数学教学的小组分组教学方法，但是总体而言，在分组的过程中还存在一些问题，以至于没有真正发挥出小组分组教学的优势。首先，小组成员的学习程度梯队化。小组分组的目的是要将新的教学方法惠及所有的同学，而不是令“强者更强，弱者更弱”。因此，每一个小组内，应该包含不同数学学习程度的同学，简单而言，应该包含学习成绩好的和学习成绩不好的。这样，在日常的教学过程中，小组内部学习好的同学帮助学习差的同学，起到“小老师”的作用，被帮助者固然能够得到很多好处，比如原先课堂上没有听懂的部分在同学的帮助下豁然开朗，帮助者也通过跟别人分享自己的学习方法和心得对数学知识点的理解更加深入和透彻。在这个过程中，很有可能暴露出帮助者自身对于知识理解的偏差，在老师的帮助下，更多的问题会得到解决。其次，成绩考核小组化。目前为止，成绩排名仍然是一个激发学生斗志的有效方法，在个人排名之外，如果加上小组平均排名，那么一方面能够反映出某一个小组的学习状况，同时对于“拖后腿者”更是一种鞭策。这种方法是在借鉴年级内班与班之间的平均成绩排名设立的，只不过更加明了、鲜活地摆在学生面前，将更加深刻地影响学生的学习态度。最后，老师进行合理干预。很多小学数学老师在引入分组教学法的时候，认为找到了一个有效解决教学问题的法宝，认为小组学习是一个民主的事情，教学方法变革带来的好处是自然而然形成的。但是，小学生由于其特殊的心理特征和智力水平，在一开始不可能很快掌握这种新的教学方法。这就需要在分组之初，老师对各部分进行指导，在进行的过程中如果遇到发展“走偏”的苗头，老师应该出面进行适当干预。分组教学方法是为了竞合，而不是组员与组员之间或者小组与小组之间增加矛盾，这一点在教学的过程中是关键中的关键。三、数学分组教学中的案例分析在引入小学数学分组学习以后，笔者将这个教学任务进行完以后，命令每一个小组的组长（也就是成绩最好的同学）负责向其他组员再进行讲解一遍，尽量使小组内的成员更多地对这些运算定律进行理解。经过这个过程以后，小组内分别对加法结合律、乘法结合律、乘法交换律和乘法分配律这几个难点分别进行讨论，对其内在的逻辑进行总结。最终，有的小组成员总结出了几个特点：加法和减法同属于一级运算，它们之间是可以进行运算顺序交换的;乘法和除法与之类似，它们之间也是能够进行顺序交换的;乘法是一种特殊的加法，是为了计算多个相同数字时出现的，而除法虽然与之相反，但是相当于乘以后一个数字的倒数，所以乘除法比加减法在运算时更高一级，应优先运算;小括号可以被当成一种运算，它比乘除法更高一级，应该优先运算，通过将括号分解开来就形成了分配律，分配律使得运算变得更加的简单;在今后更加高等的数学学习中，很有可能遇到比乘除法更加高级的数学算法，那是就应该将乘除法的运算往后排了。通过以上的步骤，小组成员内部对于数学运算定律的理解已经比单纯的老师讲课有了更深的理解。那么，这时为了巩固学生的学习效果并且将理论运用到实践当中，笔者将事先准备好的测试题进行了分发。在做题的过程中，是不允许小组内成员进行相互交流的。在做完题目后，老师根据每个小组的平均成绩进行排名，评比出这一个知识点的最优团队，并且在黑板报上进行张贴公示。然后，将这些“试卷”发下去，小组内每个成员进行反省，说明自己的错误出在哪里，并且最终加以解决。这时，如果给出难度相当的一张试卷，学生们的成绩必然会有很大提升，对于数学学习的信心便会有效增强。四、总结数学教学中对学生进行科学分组，使优秀者帮助后进者并且通过小组绑定的形式将他们的成绩进行平均，这样更能够激发学生学习数学的动力。当然，这种方法有可能引起学习优秀者的不满情绪，这一点需要任课老师进行及时和适当的干预，平衡学生的心理状态，将分组教学的优势发挥出来，尽量避免缺点的暴露。每个学生天生都有创新能力，但是隐藏在身体里，以至于学生自己也没有发觉，而教师应该要做的就是最大限度地挖掘出学生的创新潜能，在信息技术的教学过程中，启发学生用头脑去主动的独立思考。一、信息技术教学要在创新能力上给予重视小学信息技术是一门特殊的学科，对培养创新能力有明显的效果，简单的来说，计算机的教学就是在网络上操作软件，随着社会的进步，越来越多的人开始从事开发软件的行业，以至于每天各种软件接连不断的出现在市面上，所以在信息技术的教学中，不可能学会使用每一种软件，但这却更能使学生的思维创新能力得到培养。信息技术的目标是要与其他学科结合在一起，在结合的过程中，创新能力得到培养。小学生的年纪都比较小，还没有一定的认知能力和知识水平，教授程序设计的理论知识是非常不合适的，这会使学生失去学习计算机信息技术的兴趣，所以，应该要教学生使用一些比较简单好玩的并且也实用的软件，比如绘图软件、文字软件，把它和其他的?W科结合在一起，可以达到培养学生创新能力和知识应用实践能力的目的。二、培养创新能力的方式（一）改变教学观念（二）及时更新教学内容（三）应用一切的教学资源任何的学习都要跟生活联系在一起，教师不仅要注重课堂的讲解，还要让学生在课后进行知识的延伸，在更大的范围内培养他们的创新能力。信息教学的很多方面都离不开生活，无论是在网上浏览、查找信息，还是借用社交软件和好朋友聊天、视频，都是紧密的与生活联系在一起，针对这一点，教师可以鼓励学生在实际生活中应用到这些内容，这不仅能够使使用者快速方便的传送、接收信息，还能够使创新能力得到培养。比如，可以通过电子邮箱的便捷功能与班上同学互传资源，通过实践加深对课堂上所学的内容的理解。（四）建立各种形式的兴趣小组学生兴趣小组能够增加原本乏味课堂的趣味性，改变原本拘泥死板的形式特点，建立多种形式的兴趣小组，使学生的知识面得到延伸，激发学生学习的兴趣，增强学生的团队合作意识和凝聚力，助力于学生的创新能力的培养。比如，教师在分配任务时，以小组为单位进行提问，提问时，小组之间才可以相互讨论，也可以跨组进行一些交流、探讨，强化了学生主动学习的能力，在实践的过程中，创新能力也得到培养。另外，教师也可以创建一个学生自我展示的平台，让学生自己制作作品，作品的内容可以包括电子报、卡片类的等等，最后进行汇报总结。在这种既轻松又有点严肃的环境下，这种活动的开展，既能激发组和组的竞争，也培养了每个学生的创新能力，提高了主动学习的积极性。三、结语学生将所学知识应用到实际生活中，能够很好地激发学生学习的兴趣，教育的最终目的也可以达到。小学阶段是一个特殊的阶段，教师在进行教学时，要从实际情况出发，制作合适的教学方案，开始时，可以试着从简单的键盘教学，再逐步增进教学的难度，如今科技快速发展，小学的信息技术也要要跟着时代的脚步，与之齐头并进，教师要善于利用一切可以利用的教学资源，并改变教学的理念和内容，为学生构建一个良好的学习环境，启发学生思考、探索，把培养他们创新的能力作为教学最重要的目的，便于教学事业更顺利的开展。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。艾滋病知识艾滋病知23艾滋病知识课件整理24什么是艾滋病T预防艾滋病双双治疗艾滋病的手段义滋病怎样才能防止感染艾滋病?双双感染了艾滋病病毒怎么办什么是艾滋病2520000容00F1300:299990vv艾滋病全名为获得性免疫缺|什么是艾滋病陷综合征。是由人类免疫缺陷病毒(HIV)感染引起的,进行性地损害人体的免疫功能,使人体抵抗力逐渐下降,从而容易引起以机会性感染和恶性肿瘤为主要临床特征的传染性疾病。病死率极高,目前还没有治愈的药物和方法,但可以预防Q3000350020026艾滋病病毒全称为人类免疫缺陷病毒(HV),为淋巴细胞致病性逆转录病毒,主要存在于血液、精液及宫颈分泌物中尿液、哑液、泪液和乳汁等分泌物中也可查到。HIV在体外生存力不强,煮沸可灭活,一般消毒剂,如0.3%“84”液、0.3%次氯酸钠液、0.3%过氧乙酸液等均能使其灭活。病人和带病毒者是主要传染源。HIV感染后可成为携带者,也可进一步转为病人。性接触传播,是本病的重要传播途径,多数为同性恋者,异性间性关系混乱者传播机会多。血液传播,主要是带HIV病原的各种血液制品,如血液、血浆、凝血因子等输入体内感染发病,另外,HIV携带者或病人微量血液污染的注射器、针头、针灸针也可传播此病。母婴传播是带有HⅣ的母亲,通过胎盘、产道或其他体液,以及母乳传染给婴儿。发病人盛年龄。HIV经破损的皮肤、粘膜或射途以进入人体后,主要侵犯T淋巴细胞,破坏正常免疫功能并发条件致病性微生物感染,造成多脏器受损。艾滋病病毒全称为人类免疫缺陷病毒(HV),为淋巴细胞27RabowE1洁身自爱,不性乱人2不与他人共用须刀、牙刷等预不用未消毒的器械穿耳、纹眉防4怀疑自己或对方受支滋病病毒感艾时,坚持使用避孕套滋5有毒瘾者暂未戒除前切勿与他人病用注射器七6医疗时使用经严格消毒的注射器项检查、治疗器械巧有必要输血时使用经艾滋病毒体检验合格的血。RabowE281.随着1993年美国CDC分类诊断标