(教材同步习作训练)

精品文档 你我共享2014年第四期主讲人：刘晓恋四川成都刘晓恋：三年级是过渡阶段，是学生语文成绩的另一个开始。 “习作”成了孩子们难以翻越的一道“坎”。困境一：教材衔接脱节。二年级下册本应为三年级习作打基础， 作铺垫，但由于二年级教材与三年级教材的跨度， 三年级的习作总显得是在“弥补”二年级应该完成的任务。困境二：教材编排粗糙。看我们的任何一个年级的教材，阅读占每个单元绝大比重，习作似乎成了每个单元的附庸。在“笔下生花”中，唯有可见数的清的几个题目，没有习作要求，没有习作指导提示。这样的习作编排，只能是让老师各绞脑汁，各施其法，让老师们也深感习作教学的大难度。应该完成铺垫任务。不知道大家是不是有这样的感受？潆：同感四川成都刘晓恋：困境三：缺少指导目标的明确和细化。资阳刘柳：就是不知如何着手四川成都刘晓恋：这是我们很多老师困惑的地方。金堂肖树华：北师大教材的短板！四川王俊：的确是如此四川成都刘晓恋：下面就我的操作方法和大家交流潆：口语交际中会出现一些写作的要点，而习作却没有！四川成都刘晓恋：一、整合教材，重组单元又新罗方方：我觉得我们农村学校两极分化很严重四川成都刘晓恋：分析北师大版三年级下册教材，发现单元之间明显有着联系，我根据12个单元的主题，从习作训练点的角度思考，将它们有关联的单元结合起来。萤火虫不见了？？：我们小时候的老师就不怎么会教， 所以我们也不知从哪里找灵感， 走哪里AAAAAA精品文档 你我共享说起。资阳刘柳：我们小时也差不多吧四川成都刘晓恋：资阳刘柳：真的写作方法很重要四川王俊：四川成都刘晓恋：在单元重组后，进行课例结合进行训练。二、课例结合，以“写”为中心刘柳：阅读和写作结合潆：上课的顺序也重组？四川成都刘晓恋：对，按自己重组后的单元进行授课。AAAAAA精品文档 你我共享教材提供的练笔内容这就好比是一副鱼儿骨架一般，鱼刺只是教材提供的内容，而我们就要借助鱼刺开发练笔内容。资阳刘柳：关键是怎样练四川成都刘晓恋：（二）、设计单元练习卡。大家接着往下看。重组后的每个单元的习作训练应该有序进行，我以一二单元为例进行了以下练习卡的设计：小鱼儿：教师的指导也很重要资阳刘柳：练时就离不开老师的指导哦小鱼儿：对啊，怎样指导 ，孩子收获最大才是关键。四川成都刘晓恋：这是第一单元的训练卡AAAAAA精品文档 你我共享萤火虫不见了？？：我最近是边上课文带领学生领悟作者的写法四川成都刘晓恋：第二单元训练卡萤火虫不见了？？：有些孩子会记些东西，但是句子很生硬，毫无美感四川成都刘晓恋：两个单元里也有方法，这是做的前期工作。小鱼儿：平时的方法，孩子会了，但是语言没有跟上，积累的语言没有跟上。四川成都刘晓恋：所以积累也重要，利用好课文重要，基本上，我的操作是从模仿开始的。资阳刘柳：就是平时他们还是都知道写人要用那些描写方法，但体现不出来。萤火虫不见了？？：刘老师的方法不错，值得借鉴。四川成都刘晓恋：大家一起看适不适合。四川成都唐琰：让学生写作时，有法可依。萤火虫不见了？？：我们的孩子太过含蓄，太过懒散。小鱼儿：方法很好四川成都刘晓恋：所以教师很重要，尤其在三年级。（三）、针对内容，设计练笔方式。有了AAAAAA精品文档 你我共享前期工作，就是练笔的设计了。四川成都唐琰：老师要花很多心思！四川成都刘晓恋：这里的“设计练笔方式”主要是指针对不同内容的不同写法。我们都知道内容决定方式，但到底该怎样决定呢？这就需要我们找准“读写突破点”不同的内容，突破点不同。如：描写景物要按顺序，写特点；写提示语要抓住人物动作、神态等。什么样的内容采用什么样的方法，选准突破点尤为重要，起着一个桥梁作用。资阳刘柳：也就是突破点至关重要四川成都刘晓恋：1、表演导写天津壮爸四年级：四川成都刘晓恋：在第一单元中，我们设计了人物提示语的训练。我结合课例《奶奶最喜欢的玲儿》，让孩子们找出描写人物语言的句子，找出哪些是提示语。孩子们勾画，认识提示语。然后我让孩子们反复读这些提示语，感受描写的丰富，从而总结出，恰当运用提示语的妙处，然后我和孩子们提炼出提示语的公式：谁 +（动作、神态、心理）+说。接着，我采用表演的方式，让孩子们练习加提示语。孩子们根据自己所观察，对描写奶奶的提示语进行仿写。这样一来，孩子们的描写就丰富了。如：刘老师跺着脚说、刘老师瞪着眼地说、刘老师生气地走 过来跺着脚说⋯⋯潆：表演怎么设计四川成都刘晓恋：老师可以自己设计一个短小的课堂情景。 老师表演或请学生表演，其余学生观察说。潆：这个方法不错资阳刘柳：这个不错，现场的。四川成都刘晓恋：练提示语用这个方法很有效果AAAAAA精品文档 你我共享四川陈积泽：四川成都刘晓恋：第2个方法是借图练写四川成都唐琰：值得借鉴四川成都刘晓恋：在第二单元中，根据主题是要进行写景的练习。冷月葬花魂：真不错潆：我们人教版第六单元就是写景作文，只要写景都通用，真希望有好的指导方法。四川成都刘晓恋：在第二单元中，根据主题是要进行写景的练习。在教材的编排中，诗歌《村居》中有一幅精美的图画，我借助图画，让学生观察、想象、思考，练习看图写话练习。该项练习应该是学生用心读图画内容， 用图弥补头脑中缺少的画面， 引发孩子们联想。有了这样的练习，孩子们描写更精彩了。孩子们写道：风儿拂过我的脸庞⋯⋯风儿召唤我和小伙伴们来到草地上⋯⋯四川许云：正愁三年级起步作文怎么办？四川成都刘晓恋：教材中的图片资源可以被我们很好的利用。大家觉得呢？四川许云：句子真美，赞成。小鱼儿：充分利用插图资源易于操作四川成都刘晓恋：老师要引导学生观察图，通过教师示范读，学生闭眼想象的方式进行练习。这种方法很利于训练学生的想象力AAAAAA精品文档 你我共享资阳刘柳：我觉得脑子里没好的词汇，有些看到也不一定说得出来四川米柯：赞同四川成都刘晓恋：不过要长期坚持四川许云：积累与运用很重要四川米柯：三年级的孩子，特别是农村孩子，平时积累少四川成都刘晓恋：让学生走入了那种意境，孩子的语言会让你感动四川许云：积累你们是怎么做的四川米柯：写作文真的是一件太难的事了，巧妇难为无米之炊。资阳刘柳：有些孩子根本不会看书四川成都刘晓恋：3、实物导写四川米柯：他们没有词汇形容，没有词汇表达。四川成都刘晓恋：在二、三单元中，都有实物练习的点。课例为《我爱故乡的杨梅》， 《小虾》《松鼠》。这两类课例都需要孩子们按一定顺序仔细观察。 于是在这两个单元中突破点应该是有序的观察。整理出这两篇文章的观察角度，读一读相关语句，看文章是怎样描写的。当然，得为学生设计观察表，观察表设计要细化，不能太粗糙，课例中的细节要体现，除此外，还有增添课例中没有的观察内容和给学生一定的观察提示。 学生按照观察内容进行自我观察， 并完成表格内容。学生自主完成后，由老师进行实体指导，学生完成练笔内容。四川许云：积累怎么用四川米柯：怎么办？宜宾兴文周正：米老师怎么也会有无米之说小鱼儿：会积累，会观察的孩子，作文不用教，他都会写。AAAAAA精品文档 你我共享四川成都刘晓恋：所以，利用好教材积累，仿写很重要。四川米柯：如何解决这个问题？那些连课外书都不知道是什么的孩子？资阳刘柳：那种不会阅读不会积累就不会写四川许云：主要是积累后怎么用，学生是为了积累而积累四川米柯：如何引导积累？积累——运用？四川成都刘晓恋：四川许云：为了完成任务和作业在积累冷月葬花魂：对，积累了却不知道怎么运用四川成都刘晓恋：大家看，这是设计在第二单元的观察表。三年级老师很辛苦，每一步都要做细。四川许云：请刘老师指教四川成都刘晓恋：学生不会说，教师要示范，要利用好教材，模仿写。小鱼儿：刚刚那个观察很好。孩子学了之后，知道如何观察。四川米柯：模仿出来的千篇一律四川成都刘晓恋：AAAAAA精品文档 你我共享四川成都刘晓恋：这是二单元的表，模仿只是基础而已。小鱼儿：我觉得，起步阶段，是可以模仿。没有千篇一律，怎来的百花齐放？四川成都刘晓恋：对于三年级来说，细心发现，只要有特点的要大加鼓励和表扬。四川米柯：刘老师很用心小鱼儿：只要是真情实感，就算语言不美，都要表扬。长期坚持，孩子才敢于表达，才善于表达。AAAAAA精品文档 你我共享四川许云：我喜欢看娃娃的真实的表达四川成都刘晓恋：对，只要是孩子切身体会，是自己的感悟就行，为什么我们要用“美”这个字套在三年级的孩子身上呢？小鱼儿：更重要的是，孩子才会去主动观察。四川成都刘晓恋：只做以上的事情还不够接下来， 说说我后一步做法。三、实践相辅，以“用”为延续。在三年级下册，新课标中提出了语文实践活动的要求和目标。如：低段提出： “观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。热心参加校园，社区活动，用口头或图文等表达自己的见闻和想法。”我结合教材内容和春夏秋冬四个季节，开展了“春之韵” “夏之乐”“秋之叶”“雪之舞”语文实践活动，随着活动的开展，孩子们在这样的过程中，观察、倾听、写作，将课堂所学方法，运用到生活实践中。我以“春之韵”为例，我带着孩子们漫步在校园，孩子们开始注意校园的一草一木，寻找紫荆花，闻一闻玉兰花，摸一摸菊花，看一看银杏叶。孩子们对我说：“老师，原来，校园的春天这么美！”回家后，我让孩子们自己观察周围的景。我让孩子们记录下自己的发现。接下来，我班开展了《我和春天有个约会》主题汇报活动。孩子们交流自己的发现，或展示自己的春天作品画。之后，我们用文字的形式，举行《赞美春天》的文字征集活动。孩子们将前期的观察和感受，用文字记录下来，班级整理成《春之韵》语文实践活动作文集。孩子们在这一系列活动中，接触春天，走进春天，感悟春天，成长于春天。四川成都刘晓恋：大家可能觉得这样做很麻烦，这是“用”的第一步 。成都任老师：作文还是要有生活经历四川成都刘晓恋：对，没有经历，就没有体验。时间要合理分配，语文的实践体验很重要成都任老师：现在的孩子不缺乏看，但是缺乏观察，有指导的观察AAAAAA精品文档 你我共享大鹏：和孩子一起去体验其实是很幸福的事情四川陈积泽：这是有目的有计划的系列训练。四川成都刘晓恋：语文课堂不能只是在教室，接下来，我和大家分享一下“用”的第二个方面 。资阳刘柳：语文来源于生活四川成都刘晓恋：创办周报，以“展”为交流。学生读写练笔有了自己的成果，我班周报为孩子们提供了一个学习交流平台。在每个单元结合课例训练后，我将学生习作整理、排版，师生共同办班级周报。大家在周报上相互学习，相互修改，共同进步。农村孩子的作文也能变成铅字，孩子们很兴奋，积极性也特别高。讲评、批改作文就是我后一步功夫，利用好学生的周报 。四川陈积泽：这是将学生的作文成果物化成平面的阅物，学生喜欢！四川成都刘晓恋：要时间和经历，的确这样，所以，我之前说，三年级在做习作的弥补工作。资阳刘柳：在农村，老师连听写生字都一个个批改，还不说其余的了。四川成都刘晓恋：其实，我认为有些事情可以放在二年级下期来做的。对，观察一朵小花，一片树叶 。看图写话，本来就是二年级要求的，可很多老师比较忽视这个训练 。资阳刘柳：写话有什么要求？几个句子？四川成都刘晓恋：闭眼想象的方法也可以从二年级就开始训练。四川陈积泽：会观察是作文的基本能力。资阳刘柳：文章的结构那个时候提比较好四川成都刘晓恋：基本上重组后的单元就按单元练习卡上进行系列活动，