浅谈农村小学家庭教育的问题及对策

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家庭教导是人类一切教导的起点和根基。随着社会的不断进展，人们越来越重视家庭教导。本文以安家小学为例，根据调查问卷数据和个案访谈资料，对当前农村地区的家庭教导状况举行了分析。本文就农村小学家庭教导存在的问题举行分析，提出了一些可行的建议，梦想对安家小学家校共育起到良好作用。

一、农村小学家庭教导的现状及问题

（一）家庭教导严重缺位

要把孩子教导好，单靠学校和教师是不够的，只有学校和家庭、教师和家长协调一致，才能形成教导的合力，制止形成教导缺失，使孩子在学校在家庭都能得到良好的教导。如图1所示通过对学生管教方式的调查，80%的学生由爷爷奶奶照管，很大片面学生属于留守儿童，父母常年在外，孩子缺少亲情的关切，成长中的心理需求无法得志，造成不少学生孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊、盲目交友等，甚至让个别学生产生仇视心理。一些常年在外务工、经商的父母，由于经济条件充裕，出于一种补偿的心理，给孩子拿钱方面特别大气，无筹划、无节制，由于学生缺乏确定的理财才能和自控才能，他们自恃家长有钱，模仿大人请客过生日，花钱请人做作业，久而久之，生活上追求享受，学习上怕吃苦头、不思进取、自由散漫、懒惰贪玩。爷爷奶奶老一辈的教导方式，使孩子易形成我行我素和任性的心理行为特征，隔代教导的方式使家庭教导存在严重的缺位。

（二）家庭教导方式简朴粗暴

通过对孩子犯错时家优点理方式的调查，只有少数家长能做到细心教导。而当孩子与别人打架时，好多家长的处理方式是直接找另一孩子举行责骂，甚至殴打，更有责问老师的，而客观评价的只占少数。对于学生提出无理要求家长的处理方式，那么大多说是无条件得志，这样会使孩子养成凭借的习惯。片面家长封建家长作风严重，家长至尊，不顾孩子的自尊，经常要求孩子无条件地按照自己不理解的规矩。有的甚至认为“棍棒下面出孝子”，信奉棍棒教导，觉得孩子是打出来的，父母打孩子天经地义，对孩子动辄打骂、训斥、体罚等。有的家长对孩子采取物质刺激，考试取得名次或完成某件事情，均以物质赏赐；家长缺乏与孩子的交流，缺少对孩子正确的思想教导，片面家长认为孩子在父母面前所需要的是按照，根本没有与孩子沟通的意愿。长此以往，孩子变得胆小、退缩、冷漠，或以攻击和敌意对待他人。

（三）家长教导观念落后

家庭作业是课堂教学的延迟，是对学校所学学识的复习，有助于稳定和完善学生在课内学到的学识、技能，并培养学生的独立学习才能和学习习惯。当问到家长是否理应监视孩子完成假期作业时，有51.33%的家长认为不理应。而对于指导孩子完成家庭作业的方式，只有10%的家长亲自检查，察觉错误或书写不专心时实时校正。对于给孩子买课外书的处境更是惨不忍睹，有一半的家长俨然一本课外书都不给孩子买。当问到是否有必要完成假期作业时，多数家长认为完全没有必要，片面家长认为无所谓，只有少数家长认为很有必要。对于和孩子的沟通处境，有44%的家长不与孩子沟通，经常沟通的家长只占8%，可见家长对于孩子的心理并不了解，也没有与孩子沟通的意识，只按照自己的方式教导孩子，孩子特别反感，往往达不到教导的目的，往往适得其反。

二、农村小学家庭教导进展的对策

（一）大力宣传家庭教导的重要性

社会各职能部门要协调合作，发挥合力，大力宣传家庭教导的重要性，营造良好家庭教导的社会空气，利用多渠道多形式如播送、有线电视、宣传专栏、印发家教学识小册子、举办形式各异的家庭互动实践类活动，如亲子活动、家庭运动会、家庭艺术节、孝敬父母好儿童、教子有方好家长报告会等，使家庭教导实现学识性、趣味性、科学性、教导性的统一。

（二）加强家长与学生的沟通

要学会与孩子沟通，实时了解孩子的心理，察觉他们的优点，通过言传身教，把理性的教化、爱的滋润、美的熏陶有机融为一体，倾注到孩子的成长过程，指导孩子在做事中开智明理；要崇敬理解自己的孩子，以对等的眼光对付孩子，崇敬孩子的爱好兴趣，给孩子一个充分呈现自我的空间；要多激励，不要总是与其他孩子作横向对比，要多看其自身的进展与进步；要允许孩子犯错误，并给他改正错误的机遇。

（三）加强家长与学校的联系

1.召开家长会，向家长传播科学的教导方法

家长会是针对一项或多项主题，以教师陈述和传达为主，以家长提问为辅的形式，类似一堂家长学校课程。其目的是为了切实，实时的向家长通报学生或学校教学处境、变化、日程等。家长会是加强家长和学校沟通的重要形式，学校每学期都应当召开家长会，向家长宣传学校的中心工作，让家长了解学校要求，有的放矢地指导教导孩子，做到与学校教导保持一致。

2.建立家访制度

家访是教师开展工作的一个重要手段，随着现代化通信技术的普及，登门家访貌似已逐渐的被人忽略了，但家访作为一项在特定环境下举行的工作，是有其不成替代作用的。家访能实时向家长反映学生的闪光点，让家长共享孩子成长的喜悦；能实时针对学生的兴趣爱好，与家长合作扶助学生除掉身上的消极因素，扬长避短，促进学生积极向上；能实时了解学生的家庭成长环境，针对学生成长中展现的问题，给家长提出建议，使教师与家长合作，形成做学生思想工作的“合力”；能实时结合学生家庭教导的实际，对家出息行家庭教导学识的传播；能让教师更全面地了解学生，使教导具有针对性；可以增进师生感情，尤其对解决个别生的特殊问题有着独特的作用。

3.建立家长群

可以充分利用科技手段加强与家长的联系，譬如建立家长群、微信家长群，不仅可以