2023年江西省赣州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2023年江西省赣州市成考专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.在归因理论中，属于内部的、稳定的因素是()A.A.能力B.努力C.运气D.任务难度

2.下列哪一项不属于注意品质的范畴（）。

A.注意的广度B.注意的敏捷性C.注意的稳定性D.注意的分配

3.在世界教育史上，被教育家公认的第一部教育学专著是()

A．中国春秋末年出现的《学记》

B．古罗马昆体良《论演说家的教育》

C．捷克夸美纽斯《大教学论》

D．德国赫尔巴特《普通教育学》

4.某青年喜欢吃糖，又担心身体会因此发胖，这种心理困境是()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突

5.传统教育理论的代表人物是()

A．夸美纽斯

B．赫尔巴特

C．昆体良

D．杜威

6.“心有余悸”是描写人在恐惧中的（）。

A.心境状态B.应激状态C.激情状态D.热情状态

7.马斯洛需要层次中的最高层次需要是（）

A.生理与安全需要B.社交与尊重需要C.求知与审美需要D.自我实现需要

8.赫尔巴特认为教学过程可分为（）、联想、系统、方法四个阶段。

A.分析B.综合C.明了D.统合

9.情境教学法所属的教学方法类型是（）。

A.以实际训练为主的B.以直观感知为主的C.以情感陶冶为主的D.以探究活动为主的

10.驾驶员一边开车，一边观察路面状况。这种现象反映的注意品质是（）

A．注意广度

B．注意稳定性

C．注意分配

D．注意转移

二、填空题(10题)11.表象是从_______到_______的过渡阶段，是_______过程中的重要环节。

12.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

13.思维的基本形式是_______、_______、_______。

14.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

15.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

16.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

17.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。

18.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

19.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

20.课的类型主要有两大类：单一课和______。

三、简答题(2题)21.简述教师在教育过程中起主导作用的依据。

22.教师专业发展的含义是什么?教师应具备哪些专业能力?

四、论述题(2题)23.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

24.教学活动中，教师如何灵活运用直观教学的方法?

五、辨析题(2题)25.在集体中进行教育，是指教育者通过集体，充分发挥集体对个人的教育作用。

26.注意稳定性是注意品质在效率上的特征。

参考答案

1.A此题可以举一反三，注意归因四个因素的不同维度，最好把图表记住。

2.B注意的品质包括：注意的广度；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。

3.CC

[解析]A、B是教育学萌芽阶段出现的教育专著，而不是教育学专著。C、D两个答案，是教育学专著，但在时间上，C是符合“第一部”的条件的，因此本题应选C。

4.C

5.BB

[解析]赫尔巴特的理论是传统教育理论代表，杜威是现代教育理论的代表。

6.A

7.D

8.C

9.C

10.C

11.感知思维认识感知,思维,认识

12.学生集体学生集体13.概念，判断，推理

14.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)15.识记保持

16.先快后慢先快后慢17.稳定，统一

18.教学价值取向教学价值取向19.比较与分类，抽象与概括

20.混合课混合课21.(1)教师的“教”是矛盾的主要方面；(2)教师是教育工作的决策者；(3)教师是教育方针政策的执行者；(4)教师是教育效果的影响者。

22.教师专业发展是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断完善的过程，即由一个专业新手逐渐发展成为专家型教师的过程。教师专业能力包括语言表达能力、教育教学管理能力、组织能力、自我反思能力等。23.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。解析：论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

24.(1)根据学习任务的性质，灵活运用各种直观方式

根据学习任务的性质，正确地运用直观性原则，可以激发学生的学习兴趣和热情，引起学生对教学内容的选择性知觉，从而有助于学生对所学知识的领会、理解和掌握，提高教育、教学的质量。

(2)运用知觉的组织原则，突出直观对象的特点

在教学中，教师应按照知觉的组织原则，正确地组织直观，才能提高学生的感知效果。

(3)教会学生观察方法，养成良好的观察习惯

引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察任务的重要条件。教师有针对性地对学生进行个别指导是必要的。引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。同时，还应引导学生开展讨论，交流并汇报观察成果，不断提高学生的观察能力，培养良好的