常见心律失常心电图表现复习进程课件整理

常见心律失常心电图表现(新)复习进程聪明出于勤奋，天才在于积累常见心律失常心电图表现(新)复习进程常见心律失常心电图表现(新)复习进程聪明出于勤奋，天才在于积累常见心律失常心电图表现(新)操作流程质量1、携用物至患者床旁,核对床号、姓名,说明目的、方法及配合2、评估周围环境、光照情况及有无电磁波干扰;评估患者意识及皮肤情况,询问患者需求并协助解决。3、接通电源,再次检查监护仪,将电极片连接在监护导联线上。4、协助患者取平卧位,暴露胸部,有胸毛者剃除。5、选择并清洁左右两侧锁骨中点外下方,左右两侧腋前线第六肋间及剑突下偏左心前区处皮肤,干燥后粘贴电极片,污纱布置弯盘内移至治疗车下层。★D作文是一个动态发展的过程，需要长期的积累和不断的训练。农村学生从小接受文学熏陶少，阅读面狭窄。“厚积薄发，边积边发”是两种写作方法，而少之又少的文学积累，给学生的写作带来很大的困难。“言之无物，言之无序”是学生作文中普遍存在的现象。农村学生对作文认识不足、重视不够以及对作文的畏惧情绪，也是导致学生到高一仍然不能写出一篇结构完整、内容充实、语言畅达的文章的原因之一。还有一个原因是我们部分老师在教学过程中不愿写下水作文，在学生的作文指导与教学方面不够深入，走过场现象严重。这在很大程度上影响了学生写作水平的提高。面对当今世界日新月异的形势和城市学生综合素质不断提高的局面，如何推动农村高中作文教学，使我们的学生能写出一篇篇文质优美的文章来已迫在眉睫！根据笔者高中教学的实际情况，结合《高中语文教学大纲》中对作文教学的具体要求，提出农村高中作文教学应采取分阶段教学的方法，并扼要介绍如下。一、高中一年级高中一年级是培养学生写作兴趣，改变学生写作观念的关键一年。在这一年中，作文教学起点切不可太高，否则学生容易产生畏难情绪。具体的操作可以这么安排：（一）抄写。教师提供给学生文质优美的文章，字数以400―600为宜，可随着时间的推进，字数逐渐增加。在抄写过程中，要成句的抄写，标点也不要抄错，即看一句抄一句，直至全文抄完为止。（二）短文训练。教师根据单元和课文特点，选择恰当的角度，隔几天训练一篇200―400字左右的短文，并对好的习作作课前三分钟点评。一月以后，可选取20篇左右的优劣对照文编成一辑，印发给学生，作月末总讲评。（三）扩大课外阅读面。针对学生阅读面不广的特点，给学生开一个书目，让学生在节假日期间好好读一读书目中所列的精品著作，从而在一定程度上培养学生的文学素养。二、高中二年级高中二年级是在高一打好的基础上继续强化，最终奠定学生写作能力基础的一年。这一年中，教师要采用分层次教学法，即根据学生在高一作文中的表现，划分为两个层次，对两个层次的作文教学要有所不同。分层次教学方法实施时间大致为一学期，到高二第二学期就取消这一方法，所有的学生都采用同一标准。层次教学法中低层次的学生习作仍以高一的一套训练方法为主，并适当加以强化。在课堂教学中要求基本与高层次学生相符。高层次学生经过高一一年的训练，写作的能力已有长足的发展。所以，在高二时标准要适当提高。（一）限时作文训练。这一时段的作文训练以命题作文与材料作文互相交错使用为好。在课堂45分钟时间里，要求学生能完成一篇字数600以上的作文。此文结构要完整，语句要通顺，能表达所要表达的意思，段与段之间要有内在的联系，尽量不出现错别字。（二）初步点评作文。限时作文每一星期训练一篇为宜，到月末，选择10篇优劣对照的作文成集，利用3到4课时让学生对同学作文进行点评。点评评语可先让学生写在作文集眉批中，使得在讲述时有准备。（三）继续扩大阅读面。高二阶段阅读面要进一步扩大，并要求能写心得体会，利用课外时间开展心得体会的交流活动。在高一、二训练的基础上，高中三年级的学生基本上能够在限定时间内写出一篇符合教学大纲所要求的作文来。但是，根据现今对学生作文新的要求（发展等级中所提到各项要求）来看，学生写出一篇符合常规要求的文章来还是不够的。所以，在高三年级的作文训练中，要在高二的强度上继续有限度的深化。具体操作如下。（一）限定时间训练。在高二的基础上，作文的字数提高到800字以上。（二）作文有新意，有思想力度。学生在习作过程中，尽可能使作文有新意。新意可以体现在观点上，也可以体现在文章的结构上，或者体现在文章的写作技巧上。思想力度在作文中的体现，能够看出一个学生的思辨力到底如何，而思辨力的培养是多种因素综合的结果。教师尽可能在这一过程中点拨一些哲学知识，让学生在写作中合理运用。（三）作文互评。在高二点评的基础上，高三可以适当的让学生互相批改作文。具体可以这么做：1.交换作文本，有声朗读，在朗读过程中改正错误字词句；2.写上眉批和总评，并打上分数；3.同桌间相互探讨修改结果，并共同改正修改得不合理的地方；4.前后桌相互讨论批改的具体过程，并打上最终分数；5.推出组内分数最高和最低的两篇文章，进行全班交流；6.选取全班分数最高和最低的两篇文章作示范讲读分析；7.收起全班作文，教师课外检查学生批改情况，并作批改反馈小结报告。在上述三个阶段性教学过程中，教师随时进行“下水作文”要始终贯穿。经过这样分阶段的训练，不仅可以增加农村学生的积累，帮助他们掌握一定的写作技巧，而且可以在提高他们作文能力的同时，培养他们的语文素养，整体提高其语文能力。初中体育新课程标准提出，体育教学的目标是增进学生身体健康、提高学生运动兴趣，养成自觉主动参与运动的习惯。初中生应该是活泼好动的年龄，可是由于课务繁重、沉迷小说电视、热衷网络游戏等原因，越来越多的学生减少了每周的运动量，造成很多学生体质下降。要让学生们尽可能多地喜欢运动，体育课堂教学要注重教学语言的艺术性。所谓教学艺术，是指教师在课堂教学的时候，运用课堂语言、恰当的动作、适度的节奏有序的结构安排来激发学生的学习兴趣，增强学生求知欲望，获得良好的教学效果的创造性教学活动。初中学生正处于青春期的早期，这个年龄段的学生性格倾向敏感，体育教师大多言辞上比较粗心，一些言辞不当很容易引起学生的抵触心理，造成课堂的困境。精彩而艺术性体育课堂教学语言不光可以增强学生体质，更是可以培养学生对体育项目产生兴趣，从而养成终身锻炼的好习惯。因此，体育老师的课堂虽然以动作示范和学生的练习为主，但也要重视课堂语言的艺术性。1体育课堂语言艺术性专业名词通俗解释语言是人与人之间的沟通桥梁，艺术性的教学语言，会让课堂教学内容让学生接受，让学生们尽可能多地喜欢运动，参与体育锻炼，增强体育兴趣。体育是一门专门学科，拥有自己的学科语言，体育老师在课堂理论讲解的时候，要用清晰、准确的专业术语来说明课堂教学内容与要达成的教学目标。例如在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去表达动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。但在解释动作要领与体育原理的时候要尽量使用通俗的语言，以便不同层次的学生都可以轻松接受。与其他学科的课堂教学要求整齐划一保持安静不同，体育课堂教学注重学生的参与程度与活跃程度，因此，教师在讲解完理论知识与动作要领外，还要用活泼煽动、富有情趣的言语来充分调动学生活动积极性，运用分析综合、灵活设疑的语言带来课堂的启发性。为了保护学生的体育兴趣，当学生出现动作失误，教师上前纠正的时候，更是要注意语言的把握，多运用风趣幽默的语言，减少学生的逆反心理与抵触情绪，化解师生隔阂，让学生在笑声中重新尝试掌握正确的动作要领。因此在体育课堂教学中，专业名词通俗讲解，既可以让学生了解体育学科的专业性，又有助于学生对深奥理论词汇的理解。2体育课堂语言艺术性按照内容变化节奏体育运动本身蕴含着多变的节奏节奏，体育老师在课堂教学时要注意不同教学内容与时段的语音语调的变化和节奏的调整。例如说在讲解体育理论与动作要领的时候，简单的可以语调轻快地一带而过；重点内容要多强调的就提高语调，提醒学生集中注意力加强关注；讲到关键点与难点的时候就要放慢语调，着重语气，一字一顿地反复提醒，直到大多数学生领会为止。而到学生实践活动开来的时候，教师就要用高亢、嘹亮、明快、简洁、动感十足的语调带动学生的活动积极性，让学生慢慢地动起来，参与到练习中。例如，在做准备操的时候，高抬腿动作就可以由慢到快，教师的语调节奏逐渐加急，同时辅助以拍手或者哨子，来增加学生的课堂活动量，增强学生的身体机能。因为课堂教学节拍的强弱，力度的大小，口号的长短，声调的高低，抑扬的有规律变化，这些语音语调、语言节奏的变化，能给学生以较强的刺激，从而且到明显的课堂教学艺术效果，增强体育课堂教学的吸引力。3体育课堂语言艺术性对象差异基调调整在初中体育课堂教学中，面对的形形色色的学生。例如对男生可以说的话，对女生不一定适合；对体育高材生说的语言用到体育学困生上可能会造成误会。因此，体育教师在课堂教学或者是活动指导的时候，都要根据不同的教学对象调整语言基调。对初一年级的学生，他们的抽象思维发展水平低，那么教学语言应当生动、形象、具体、明朗、亲切，多做示范动作，反复进行讲解，注重一对一的指导，语音语调要柔和可亲，批评的时候要避免简单粗暴，多采用表扬语言和上扬的语调，让学生多收肯定，增强体育锻炼的自信心，克服参与活动的心理障碍；对初三这些高年级的学生，他们的抽象思维迅速发展，简单形象教学语言已经不能不能满足他们这个年龄群的求知欲望，这时候体育老师在课堂教学语言应当深刻、多变、具有哲理性，在指正学生动作偏颇的时候，语言的基调要平和与平等，多从学生的角度出发；在讲解体育理论与动作要领的时候，可以偏向含蓄，让学生回味无穷体育教育的深刻内涵，而在指导体育活动的时候，要铿锵有力，用教师语言带动学生活力，促进体育教学的发展。4结语以上所说的都是针对体育课堂的口头教学语言，其实语言好包括肢体语言、表情语言、符号语言等，体育教师在教学过程中都要注意把握，处理得当，能让体育课堂增色不少。可以说在体育课堂教学中，教师运用富有感染力的艺术性教学语言，可以缩短师生距离，提高学生体育兴趣，增强课堂活力。总而言之，体育教学中注重艺术性语言的运用，通过教师的语言感染力带给学生排除困难，积极向上的动力。教师简洁明快节奏十足的教学语言能振奋学生的精神，使他们积极主动地参与到体育锻炼中来，增强学生体质，培养某类体育项目兴趣，实现终身参与体育锻炼的教学目的。常见心律失常心电图表现(新)复习进程聪明出于勤奋，天才在于积1常见心律失常心电图表现(新)常见心律失常心电图表现(新)2操作流程质量1、携用物至患者床旁,核对床号、姓名,说明目的、方法及配合2、评估周围环境、光照情况及有无电磁波干扰;评估患者意识及皮肤情况,询问患者需求并协助解决。3、接通电源,再次检查监护仪,将电极片连接在监护导联线上。4、协助患者取平卧位,暴露胸部,有胸毛者剃除。5、选择并清洁左右两侧锁骨中点外下方,左右两侧腋前线第六肋间及剑突下偏左心前区处皮肤,干燥后粘贴电极片,污纱布置弯盘内移至治疗车下层。★D操作流程质量3操作流程质量6、连接导联线:RA右侧锁骨中点外下方,LA左侧锁骨中点外下方,V剑突下偏左心前区处RL右侧腋前线第六肋间,LL左侧腋前线第六肋。7、开启监护仪,根据医嘱或病情调整眢参数设置合理的心电指标报警戒线,出现正常心电示波信号后开始监护8、整理床单位及用物,协助患者取舒适卧位交待注意事项。9、规范洗手、记录。操作流程质量4操作流程质量10、停止心电监护:1)查对,告知患者原因,关闭机器开关。(2)分离导联线,摘除电极片,用千纱布擦拭粘贴电极片处皮肤。(3)协助患者穿好衣服,取舒适卧位,整理床铺。(4)拔下电源线,清洁机器,整理用物。(5)规范洗手、记录。操作流程质量5心电监护技术(一)目的监护患者心率、心律变化(二)指导虑者1、告知患者不要自行移动或者摘除电极片2、告知患者和家属避免在监测仪附近使用手机和电脑等,以免千扰监测波形3、指导患者学会观察电极片周围皮肤情况,如有痒感及时告诉医护人员。心电监护技术6(三)注意享项1、根据患者病情,协助患者取平卧位或半卧位;2、密切观察心电图波形,及时处理干扰和电极脱落;3、每日定时回顾患者24小时心电监测情况,必要时记录4、正确设定报警界限,不能关闭报警声音;5、定期观察患者粘贴电极片处的皮肤,定时更换电极片和电极片位置6、对躁动患者,应当固定好电极和导线,避免电极脱位以及导线打折缠绕;7、停机时,先向患者说明,取得合作后关机,断开电源。8、监护仪的维护(三)注意享项7心电监护的主要内容心率呼吸脉搏●血压血氧饱和度心律心电监护的主要内容8了解正常心电图四个主要的波(1)P波:左右心房的除极波(2)QRS波:左右心室的除极波(3)T波:左右心室的晚期复极波(4)U波:左右心室的激动后电位了解正常心电图9正常窦性心律的心电图表现图中窦性心律的频率约为78次/分,为正常窦性心律。正常窦性心律的心电图表现10两个间期:(1)PR:代表房室传导时间(2)QT:代表心室除极和复极的总时间(3)P波时间:代表左右心房除极时间(4)QRS时间:代表左右心室的除极时间两个间期:(1)PR:代表房室传导时间11常见心律失常心电图表现复习进程课件整理12常见心律失常心电图表现复习进程课件整理13常见心律失常心电图表现复习进程课件整理14常见心律失常心电图表现复习进程课件整理15常见心律失常心电图表现复习进程课件整理16常见心律失常心电图表现复习进程课件整理17常见心律失常心电图表现复习进程课件整理18常见心律失常心电图表现复习进程课件整理19常见心律失常心电图表现复习进程课件整理20常见心律失常心电图表现复习进程课件整理21常见心律失常心电图表现复习进程课件整理22常见心律失常心电图表现复习进程课件整理23常见心律失常心电图表现复习进程课件整理24常见心律失常心电图表现复习进程课件整理25常见心律失常心电图表现复习进程课件整理26常见心律失常心电图表现复习进程课件整理27常见心律失常心电图表现复习进程课件整理28常见心律失常心电图表现复习进程课件整理29常见心律失常心电图表现复习进程课件整理30常见心律失常心电图表现复习进程课件整理31常见心律失常心电图表现复习进程课件整理32常见心律失常心电图表现复习进程课件整理33常见心律失常心电图表现复习进程课件整理34常见心律失常心电图表现复习进程课件整理35常见心律失常心电图表现复习进程课件整理36常见心律失常心电图表现复习进程课件整理37常见心律失常心电图表现复习进程课件整理38常见心律失常心电图表现复习进程课件整理39常见心律失常心电图表现复习进程课件整理40常见心律失常心电图表现复习进程课件整理41常见心律失常心电图表现复习进程课件整理42常见心律失常心电图表现复习进程课件整理43常见心律失常心电图表现复习进程课件整理44常见心律失常心电图表现复习进程课件整理45常见心律失常心电图表现复习进程课件整理46常见心律失常心电图表现复习进程课件整理47常见心律失常心电图表现复习进程课件整理48常见心律失常心电图表现复习进程课件整理49常见心律失常心电图表现复习进程课件整理50常见心律失常心电图表现复习进程课件整理5141、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜52常见心律失常心电图表现(新)复习进程聪明出于勤奋，天才在于积累常见心律失常心电图表现(新)复习进程常见心律失常心电图表现(新)复习进程聪明出于勤奋，天才在于积累常见心律失常心电图表现(新)操作流程质量1、携用物至患者床旁,核对床号、姓名,说明目的、方法及配合2、评估周围环境、光照情况及有无电磁波干扰;评估患者意识及皮肤情况,询问患者需求并协助解决。3、接通电源,再次检查监护仪,将电极片连接在监护导联线上。4、协助患者取平卧位,暴露胸部,有胸毛者剃除。5、选择并清洁左右两侧锁骨中点外下方,左右两侧腋前线第六肋间及剑突下偏左心前区处皮肤,干燥后粘贴电极片,污纱布置弯盘内移至治疗车下层。★D作文是一个动态发展的过程，需要长期的积累和不断的训练。农村学生从小接受文学熏陶少，阅读面狭窄。“厚积薄发，边积边发”是两种写作方法，而少之又少的文学积累，给学生的写作带来很大的困难。“言之无物，言之无序”是学生作文中普遍存在的现象。农村学生对作文认识不足、重视不够以及对作文的畏惧情绪，也是导致学生到高一仍然不能写出一篇结构完整、内容充实、语言畅达的文章的原因之一。还有一个原因是我们部分老师在教学过程中不愿写下水作文，在学生的作文指导与教学方面不够深入，走过场现象严重。这在很大程度上影响了学生写作水平的提高。面对当今世界日新月异的形势和城市学生综合素质不断提高的局面，如何推动农村高中作文教学，使我们的学生能写出一篇篇文质优美的文章来已迫在眉睫！根据笔者高中教学的实际情况，结合《高中语文教学大纲》中对作文教学的具体要求，提出农村高中作文教学应采取分阶段教学的方法，并扼要介绍如下。一、高中一年级高中一年级是培养学生写作兴趣，改变学生写作观念的关键一年。在这一年中，作文教学起点切不可太高，否则学生容易产生畏难情绪。具体的操作可以这么安排：（一）抄写。教师提供给学生文质优美的文章，字数以400―600为宜，可随着时间的推进，字数逐渐增加。在抄写过程中，要成句的抄写，标点也不要抄错，即看一句抄一句，直至全文抄完为止。（二）短文训练。教师根据单元和课文特点，选择恰当的角度，隔几天训练一篇200―400字左右的短文，并对好的习作作课前三分钟点评。一月以后，可选取20篇左右的优劣对照文编成一辑，印发给学生，作月末总讲评。（三）扩大课外阅读面。针对学生阅读面不广的特点，给学生开一个书目，让学生在节假日期间好好读一读书目中所列的精品著作，从而在一定程度上培养学生的文学素养。二、高中二年级高中二年级是在高一打好的基础上继续强化，最终奠定学生写作能力基础的一年。这一年中，教师要采用分层次教学法，即根据学生在高一作文中的表现，划分为两个层次，对两个层次的作文教学要有所不同。分层次教学方法实施时间大致为一学期，到高二第二学期就取消这一方法，所有的学生都采用同一标准。层次教学法中低层次的学生习作仍以高一的一套训练方法为主，并适当加以强化。在课堂教学中要求基本与高层次学生相符。高层次学生经过高一一年的训练，写作的能力已有长足的发展。所以，在高二时标准要适当提高。（一）限时作文训练。这一时段的作文训练以命题作文与材料作文互相交错使用为好。在课堂45分钟时间里，要求学生能完成一篇字数600以上的作文。此文结构要完整，语句要通顺，能表达所要表达的意思，段与段之间要有内在的联系，尽量不出现错别字。（二）初步点评作文。限时作文每一星期训练一篇为宜，到月末，选择10篇优劣对照的作文成集，利用3到4课时让学生对同学作文进行点评。点评评语可先让学生写在作文集眉批中，使得在讲述时有准备。（三）继续扩大阅读面。高二阶段阅读面要进一步扩大，并要求能写心得体会，利用课外时间开展心得体会的交流活动。在高一、二训练的基础上，高中三年级的学生基本上能够在限定时间内写出一篇符合教学大纲所要求的作文来。但是，根据现今对学生作文新的要求（发展等级中所提到各项要求）来看，学生写出一篇符合常规要求的文章来还是不够的。所以，在高三年级的作文训练中，要在高二的强度上继续有限度的深化。具体操作如下。（一）限定时间训练。在高二的基础上，作文的字数提高到800字以上。（二）作文有新意，有思想力度。学生在习作过程中，尽可能使作文有新意。新意可以体现在观点上，也可以体现在文章的结构上，或者体现在文章的写作技巧上。思想力度在作文中的体现，能够看出一个学生的思辨力到底如何，而思辨力的培养是多种因素综合的结果。教师尽可能在这一过程中点拨一些哲学知识，让学生在写作中合理运用。（三）作文互评。在高二点评的基础上，高三可以适当的让学生互相批改作文。具体可以这么做：1.交换作文本，有声朗读，在朗读过程中改正错误字词句；2.写上眉批和总评，并打上分数；3.同桌间相互探讨修改结果，并共同改正修改得不合理的地方；4.前后桌相互讨论批改的具体过程，并打上最终分数；5.推出组内分数最高和最低的两篇文章，进行全班交流；6.选取全班分数最高和最低的两篇文章作示范讲读分析；7.收起全班作文，教师课外检查学生批改情况，并作批改反馈小结报告。在上述三个阶段性教学过程中，教师随时进行“下水作文”要始终贯穿。经过这样分阶段的训练，不仅可以增加农村学生的积累，帮助他们掌握一定的写作技巧，而且可以在提高他们作文能力的同时，培养他们的语文素养，整体提高其语文能力。初中体育新课程标准提出，体育教学的目标是增进学生身体健康、提高学生运动兴趣，养成自觉主动参与运动的习惯。初中生应该是活泼好动的年龄，可是由于课务繁重、沉迷小说电视、热衷网络游戏等原因，越来越多的学生减少了每周的运动量，造成很多学生体质下降。要让学生们尽可能多地喜欢运动，体育课堂教学要注重教学语言的艺术性。所谓教学艺术，是指教师在课堂教学的时候，运用课堂语言、恰当的动作、适度的节奏有序的结构安排来激发学生的学习兴趣，增强学生求知欲望，获得良好的教学效果的创造性教学活动。初中学生正处于青春期的早期，这个年龄段的学生性格倾向敏感，体育教师大多言辞上比较粗心，一些言辞不当很容易引起学生的抵触心理，造成课堂的困境。精彩而艺术性体育课堂教学语言不光可以增强学生体质，更是可以培养学生对体育项目产生兴趣，从而养成终身锻炼的好习惯。因此，体育老师的课堂虽然以动作示范和学生的练习为主，但也要重视课堂语言的艺术性。1体育课堂语言艺术性专业名词通俗解释语言是人与人之间的沟通桥梁，艺术性的教学语言，会让课堂教学内容让学生接受，让学生们尽可能多地喜欢运动，参与体育锻炼，增强体育兴趣。体育是一门专门学科，拥有自己的学科语言，体育老师在课堂理论讲解的时候，要用清晰、准确的专业术语来说明课堂教学内容与要达成的教学目标。例如在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去表达动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。但在解释动作要领与体育原理的时候要尽量使用通俗的语言，以便不同层次的学生都可以轻松接受。与其他学科的课堂教学要求整齐划一保持安静不同，体育课堂教学注重学生的参与程度与活跃程度，因此，教师在讲解完理论知识与动作要领外，还要用活泼煽动、富有情趣的言语来充分调动学生活动积极性，运用分析综合、灵活设疑的语言带来课堂的启发性。为了保护学生的体育兴趣，当学生出现动作失误，教师上前纠正的时候，更是要注意语言的把握，多运用风趣幽默的语言，减少学生的逆反心理与抵触情绪，化解师生隔阂，让学生在笑声中重新尝试掌握正确的动作要领。因此在体育课堂教学中，专业名词通俗讲解，既可以让学生了解体育学科的专业性，又有助于学生对深奥理论词汇的理解。2体育课堂语言艺术性按照内容变化节奏体育运动本身蕴含着多变的节奏节奏，体育老师在课堂教学时要注意不同教学内容与时段的语音语调的变化和节奏的调整。例如说在讲解体育理论与动作要领的时候，简单的可以语调轻快地一带而过；重点内容要多强调的就提高语调，提醒学生集中注意力加强关注；讲到关键点与难点的时候就要放慢语调，着重语气，一字一顿地反复提醒，直到大多数学生领会为止。而到学生实践活动开来的时候，教师就要用高亢、嘹亮、明快、简洁、动感十足的语调带动学生的活动积极性，让学生慢慢地动起来，参与到练习中。例如，在做准备操的时候，高抬腿动作就可以由慢到快，教师的语调节奏逐渐加急，同时辅助以拍手或者哨子，来增加学生的课堂活动量，增强学生的身体机能。因为课堂教学节拍的强弱，力度的大小，口号的长短，声调的高低，抑扬的有规律变化，这些语音语调、语言节奏的变化，能给学生以较强的刺激，从而且到明显的课堂教学艺术效果，增强体育课堂教学的吸引力。3体育课堂语言艺术性对象差异基调调整在初中体育课堂教学中，面对的形形色色的学生。例如对男生可以说的话，对女生不一定适合；对体育高材生说的语言用到体育学困生上可能会造成误会。因此，体育教师在课堂教学或者是活动指导的时候，都要根据不同的教学对象调整语言基调。对初一年级的学生，他们的抽象思维发展水平低，那么教学语言应当生动、形象、具体、明朗、亲切，多做示范动作，反复进行讲解，注重一对一的指导，语音语调要柔和可亲，批评的时候要避免简单粗暴，多采用表扬语言和上扬的语调，让学生多收肯定，增强体育锻炼的自信心，克服参与活动的心理障碍；对初三这些高年级的学生，他们的抽象思维迅速发展，简单形象教学语言已经不能不能满足他们这个年龄群的求知欲望，这时候体育老师在课堂教学语言应当深刻、多变、具有哲理性，在指正学生动作偏颇的时候，语言的基调要平和与平等，多从学生的角度出发；在讲解体育理论与动作要领的时候，可以偏向含蓄，让学生回味无穷体育教育的深刻内涵，而在指导体育活动的时候，要铿锵有力，用教师语言带动学生活力，促进体育教学的发展。4结语以上所说的都是针对体育课堂的口头教学语言，其实语言好包括肢体语言、表情语言、符号语言等，体育教师在教学过程中都要注意把握，处理得当，能让体育课堂增色不少。可以说在体育课堂教学中，教师运用富有感染力的艺术性教学语言，可以缩短师生距离，提高学生体育兴趣，增强课堂活力。总而言之，体育教学中注重艺术性语言的运用，通过教师的语言感染力带给学生排除困难，积极向上的动力。教师简洁明快节奏十足的教学语言能振奋学生的精神，使他们积极主动地参与到体育锻炼中来，增强学生体质，培养某类体育项目兴趣，实现终身参与体育锻炼的教学目的。常见心律失常心电图表现(新)复习进程聪明出于勤奋，天才在于积53常见心律失常心电图表现(新)常见心律失常心电图表现(新)54操作流程质量1、携用物至患者床旁,核对床号、姓名,说明目的、方法及配合2、评估周围环境、光照情况及有无电磁波干扰;评估患者意识及皮肤情况,询问患者需求并协助解决。3、接通电源,再次检查监护仪,将电极片连接在监护导联线上。4、协助患者取平卧位,暴露胸部,有胸毛者剃除。5、选择并清洁左右两侧锁骨中点外下方,左右两侧腋前线第六肋间及剑突下偏左心前区处皮肤,干燥后粘贴电极片,污纱布置弯盘内移至治疗车下层。★D操作流程质量55操作流程质量6、连接导联线:RA右侧锁骨中点外下方,LA左侧锁骨中点外下方,V剑突下偏左心前区处RL右侧腋前线第六肋间,LL左侧腋前线第六肋。7、开启监护仪,根据医嘱或病情调整眢参数设置合理的心电指标报警戒线,出现正常心电示波信号后开始监护8、整理床单位及用物,协助患者取舒适卧位交待注意事项。9、规范洗手、记录。操作流程质量56操作流程质量10、停止心电监护:1)查对,告知患者原因,关闭机器开关。(2)分离导联线,摘除电极片,用千纱布擦拭粘贴电极片处皮肤。(3)协助患者穿好衣服,取舒适卧位,整理床铺。(4)拔下电源线,清洁机器,整理用物。(5)规范洗手、记录。操作流程质量57心电监护技术(一)目的监护患者心率、心律变化(二)指导虑者1、告知患者不要自行移动或者摘除电极片2、告知患者和家属避免在监测仪附近使用手机和电脑等,以免千扰监测波形3、指导患者学会观察电极片周围皮肤情况,如有痒感及时告诉医护人员。心电监护技术58(三)注意享项1、根据患者病情,协助患者取平卧位或半卧位;2、密切观察心电图波形,及时处理干扰和电极脱落;3、每日定时回顾患者24小时心电监测情况,必要时记录4、正确设定报警界限,不能关闭报警声音;5、定期观察患者粘贴电极片处的皮肤,定时更换电极片和电极片位置6、对躁动患者,应当固定好电极和导线,避免电极脱位以及导线打折缠绕;7、停机时,先向患者说明,取得合作后关机,断开电源。8、监护仪的维护(三)注意享项59心电监护的主要内容心率呼吸脉搏●血压血氧饱和度心律心电监护的主要内容60了解正常心电图四个主要的波(1)P波:左右心房的除极波(2)QRS波:左右心室的除极波(3)T波:左右心室的