登革热疾病培训课件

登革热疾病培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。登革热疾病培训登革热疾病培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。登革热的防治高安市人民医院邓志士历史回顾◆本病于1779年在埃及开罗、印度尼西亚雅加达及美国费城发现,并据症状命名为关节热和骨折热◆1869年由英国伦敦皇家内科学会命名为登革热。1944年美国和日本学者从鳞斑伊蚊体内首次发现登革热病毒20世纪50年代开始,东南亚出现凶险的类型登革出血热,会出现休克,全身大出血,死亡率高达5%-10%一、常见错误分析从学生平时的练习及考试的分析来看，学生在英语写作时常见的错误有以下五大类：1.语法结构上的错误，常见的有主谓不一致，时态、语态、语气不一致，词性、词形方面的干扰等。英语的结构形态非常重要，英语句子常常受到词性、时态、可数不可数、单复数等的限制，也受到内在含义和说话的逻辑性的限制。2.遣词造句上的错误，常见的有用词不当，词义重复，词语搭配错误等。如price不能与expensive搭配，因为价格只有高低之分，没有贵贱之别。3.表述不当。此类错误在英语习作中比较普遍。学生受到汉语思维模式的影响，造出的句子有着浓重的汉语味道。4.非知识性错误错误。考试时，学生难免会因场外干扰、心里紧张等原因造成一些本可避免的小问题，如书写潦草、卷面不整洁等。如果学生养成了良好的习惯，有良好的环境和足够的时间，以上错误是容易改正的。二、简析形成的原因很多人以为语言知识只要掌握且死记住其语言规则就可以了，事实上学生学习了近十年的英语，背诵了很多语法规则，但写作文仍无从下手。造成这种情况的主要原因有以下几方面：1.母语干扰严重。绝大多数中国学生缺少一个有助于学习英语的语言环境，加之不注重创造学习英语的氛围，难以抵抗汉语母语对学习英语的干扰。2.语种的差别。汉语与英语分属两个截然不同的语言体系，汉语属汉藏语系，而英语属印欧语系，两者之间差别相当之大，这无疑加大了中国学生学习英语的难度。3.教学方式和教学重点。长期以来，英语学习的重点都放在了词汇、语法、阅读等客观题上，一定程度上忽视了写作方面的训练。另外，不论是课上还是课外，同学间也不好意思用英语交流。平时学生学过的英语知识很难内化为自己的知识。导致学生在写作文时，不能很好地利用学过的语言知识正确表达思想，写出中式英语，贻笑大方。三、解决策略针对学生写作中常犯的错误，在教育教学中，笔者采取分阶段写作的策略，针对不同的阶段的学生采取不同的策略，收到了一定的效果。1.写作的初级阶段第一，抓紧词汇语法的积累。词汇是构成语言的基石，语法是构成语言的框架，词汇越丰富，表达能力相对越强；语法知识越牢固，表达越规范、准确。刚接手高一写作时，一定要让学生明白词汇的重要性，要求他们必须掌握四会要求的单词。第二，抓实句子结构的训练。5种基本的句子结构基本上构成了英语的所有句型。由于受汉语思维的影响，学生往往缺少句子结构的概念，缺乏构建句子的思维，所以教师应用中译英，改写句子，合并句子等方式加强句子结构的教学。第三，抓好写作习惯的培养。首先，许多学生匆匆看完写作要求后拿起笔就开始写作，没有仔细审题，缺少写提纲的好习惯，导致写出来的文章体裁不对，要点不齐全，甚至偏题。教师要指导学生在正式落笔写作之前充分考虑文章的体裁、时态、人称、衔接和注意要点等。其次，高考考试时间短，考查题量大，教师应要求学生平时写作文做到一气呵成，不拖拉。2.写作的中级阶段第一，模仿写作。模仿是成长的必经途径。要正确培养学生的写作能力，首先要从模仿练起，从词汇到句子，由段落到?Y构，由格式到内容，由易到难，循序渐进。第二，小组合作。小组合作是语言教学的最有效途径之一，也是一种新型的写作教学方式，能有效地调动学生写作的积极性，循序渐进地提高学生的写作能力。进行小组合作讨论和交流信息能开拓学生的思路，丰富题材的内容，增强学生的信心，提高写作的兴趣，从而提高写作水平。3.写作的高级阶段在学生能写一般的文章后，要对学生提出更高的要求，综合性地对学生写作教学进行高屋建瓴的指导，从而写出地道的高分作文。具体方法如下：第一，注意篇章结构。英语写作结构通常如下：首段呈现主题句，指出文章的中心；中间围绕主题开展叙述、讨论；结尾对全文的总结和概括。掌握英语文章的篇章结构后，学生写作时，教他们提炼主题，把主题句放在文章的首段，起到统领全文的作用；中间的各个段落也要有主题句，是对每段大意的概括，各段落都是围绕文章的主体展开的；尾段要进一步表明作者的观点或态度。第二，注意文章连贯。一篇好的文章不仅需要巧妙的构思，规范的表达和丰富的内容，还需要关联词、连接性副词以及一些短语等进行有效的衔接。第三，使用高级词汇。建议学生多用高级词汇，尽量用高年级的、高级别的词汇代替低年级的、低级别的词汇，如表示生气时用crazy代替angry等。计算机图形学是研究如何利用计算机来显示、生成和处理图形的原理、方法和技术的一门学科，在计算机辅助设计制造、科学计算可视化、地理信息系统、虚拟农业等领域有着非常广泛的应用，是计算机、地理信息系统、电子工程、机械设计等本科专业一门重要的专业基础课，也是许多后续课程(图像处理、模式识别、多媒体技术、虚拟现实、计算机视觉等)的基础课程，在教学计划中占有重要地位和作用。培养学生的创新和实践能力是研究型大学教育改革目标的核心。通过该课程的学习，不仅使学生能系统地获得计算机图形学的基本知识、必要的基础理论和常用的图形生成算法，同时能提高学生的综合素质，使学生具备一定的研究和创新能力。另外，随着近几年信息技术在农业领域的广泛应用，在农业遥感、地理信息系统、农作物模拟和仿真中涉及大量的计算机图形算法和技术。因此在这门课的讲授内容上增加了一些和遥感、地理信息系统、虚拟农业技术相关的图形基础和算法，并结合教师的研究成果和科研工作的进展，及时将其增加到教学内容中，使这门课程逐渐形成有农业特色的专业基础课。课程改革决不仅仅是教学内容的更新，更为重要的是学习方式、思维方式转换以及新教育技术的应用。这需要我们从“知识型教学”转换成为“研究型教学”，即以知识为载体，传授本学科的方法论，注重学科发展，提升教学中学生思维能力、交流沟通能力等持久性综合能力的培养。1研究型教学的实施方案研究型教学是以提高学生的综合素质和创新研究能力为目标的。为了达到这个目标，我们从跟踪学科前沿能力、发现问题能力、理论联系实际能力、文献阅读能力等以下7个方面来综合培养学生的能力[1]，如图1所示。围绕这几方面的能力，具体做法是强化基础、突出实践、重在素质、面向创新。我们主要在以下几个方面展开了创新性的教学改革研究。1.1像计算机工程师那样去思考和解决问题本课程教学理念为：“以应用为背景、以理论为主线、以算法为核心、以合理先进的教学方法为手段、以提高学习兴趣和创新能力的培养为目标”。学完这门课程，学生应掌握两个技能并达到一个目标，两个技能是：1)学生能编写小规模的图形程序(这里的小并不是贬义，只是代表你有能力做事的规模而已)；2)掌握的第二个技能是有能力来理解别人编写的程序。因此要能写、能读程序。最终的目的是开启学生从其他领域中提炼概述，并研究出如何将其转入计算机图形领域的能力。通过图形学算法的提出背景以及发现、发展和完善过程的讲解，对学生的思维进行训练，提高学生面向问题的求解能力，培养学生的科研素质。在教材的选取上，不局限于一本教材[2-4]，而是选用国内较有影响的几本教材作为参考书。注重基本原理和概念的讲解。因为图形技术的发展日新月异，新的技术和算法层出不穷，学生学习的技术几年后可能会过时，但基本的原理和概念是长期不变的。1.2突出讲授图形算法中蕴含的思想计算机图形学课程的主要内容就是讲授图形生成、显示、处理的算法。那么，一个普通、常规的图形算法是如何通过改进和完善变成一个优秀算法的？算法分析是一种理论研究，是关于计算机程序性能和资源利用的研究，重点是性能。我们是在学习如何计算机程序运行的更快。算法还涉及到其它资源，但我们的关注点主要还是在性能上。例如，直线生成算法是计算机图形学较底层的一个算法。该算法的性能严重决定着图形生成的效率。因为当完成一个动画算法或真实感图形算法时，直线算法可能被几十万、上百万次地反复调用，因此这种算法要求效率要高。在加、减、乘除、开方、三角函数等运算中，加法是最快的运算，其中整数加法又快于浮点加法。因此像画直线这种底层算法，能够减少一个乘法都是一个了不起的事情。从讲授通过直线方程的画线算法到数值微分(DDA)算法、再到中点画线算法，最后到Bresenham算法。一步步给学生展示了一个开始需要一个乘法和一个加法的普通直线算法，是如何通过改进和完善其性能，把乘法演变一个浮点运算加法，又把浮点加法变成整数加法的一个精彩过程。计算机科学问题的核心就是算法。学术大师们在提出、改进和完善算法的过程中所体现出来的一些闪光的思想正是我们所要深刻认识和领会的。什么是创新？这些闪光的思想就是真正的创新！在讲授其他一些图形算法如多边形的扫描转换和区域填充、裁剪算法、消隐算法等时，并不强调学生掌握和实现算法的具体细节，更重要的是阐述这些算法所蕴涵的一些创新思想，像增量思想、编码思想、图形连贯性思想、分而治之思想等。这些思想不仅用在图形学算法中，而且还用在了数据挖掘、人工智能等领域。1.3算法讲解与程序演示相结合计算机图形学课程具有很强的实践性，上机编程实验是其重要环节，基本目标是将学生的计算机操作能力、分析能力、设计能力与编程实践结合起来，引导学生由浅入深地掌握计算机图形学基本理论和算法。为了让枯燥的算法讲解变得生动起来，作者在教学手段上充分发挥图形学自身特点，将许多算法的原理用Flash做成动画片嵌入到教学幻灯片中，采用生动形象的动画算法讲解，使学生对抽象的图形学算法不仅有一个直观的了解，而且还调节了课堂气氛。许多同学在看过演示之后，不仅对算法有了更为深入的了解，还纷纷跃跃欲试，想要做出更好的程序来，这极大地激发了学生自己动手编程实践的欲望。这些课件对于提高学习兴趣、增强算法的理解性具有很大的作用。我们安排了8～10个上机编程实验，内容包括画直线圆弧算法、区域填充算法、编码裁剪和梁友栋裁剪算法、二维、三维变换算法、透视变换算法、Bezier曲线算法、B样条算法和简单光照模型的实现。学生通过这些算法的编程实现并改进一些重要算法，既可以增强对算法本身的理解，也可感受编程的乐趣。2教学与科研相结合2.1教师科研与教学相结合科研是提高课程教学质量的源动力。将科研成果引入教学，一方面丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣；另一方面，也培养了学生的科研创新能力。我们主持和参与的国家科技基础条件平台中国数字科技馆项目“虚拟农场体验区”、科技支撑项目“面向农民科技培训的人机交互式三维可视化平台研究”、虚拟农场等课题中都使用到了图形算法和技术，通过课题引导学生将图形学中的各类知识集成到引擎中，面向二次开发和快速开发，大大提高了学生对图形学技术的理解和实践动手能力。2.2教学与专业文献阅读相结合一门学科的内容终归是不可能全部在课堂上讲授完的，以“授人以渔”为己任的教师也没有必要这样做。在网络时代没有绝对的老师，所有老师必须成为学生。同样，在网络时代也没有绝对的学生，所有的学生必须学会做自己的老师。为了培养学生研究创新的能力，除了把教师自己的科研成果介绍给学生，更重要的是培养学生跟踪学科前沿的文献检索、文献阅读与文献综述能力。基于期刊的影响力和SCI影响因子等标准，我们选择国内外一流期刊20余种，国内期刊如《计算机辅助设计与图形学学报》、《地理学报》、《计算机图形图像学报》等；国外期刊如《ComputerGraphics》、《IEEEComputerGraphicsandApplication》、《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》等。相对来说，这些权威的期刊发表的文章基本上都是高质量的文章。除了从这些期刊里选出一些和计算机图形学算法有关的高质量文献以外，还搜集一些有关计算机图形经典算法的经典文献，主要是一些具有里程碑式的文献！这些经典的文献犹如文学界的世界名著，长久不衰，他们的贡献直到今天都无可忽略！最新文献犹如现代流行小说，要与时俱进，了解计算机图形学领域的一些最新进展。要求每个学生在这门课程的学习期间，能够阅读至少2～3篇中文文献和1～2篇英文文献(既阅读世界名著，也要浏览现代流行小说)。这样既提高了学生的英语阅读能力，了解该领域的热点和前沿进展，又使得学生能领会大师们的研究思路、逻辑推论和技术方法。通过两届学生的实验，教学取得了良好的效果。尽管他们只是大二的学生，但已经有几位学生对教科书上的一些经典算法在性能上做了进一步的改进，提高了算法的效率，撰写的几篇学术论文被国内外学术会议录用。3结语在研究型课程教学中，教师的作用发生了变化：教师不再是“讲台上的圣人”，而更多地起“场外教练”的作用[5]；他们不仅仅传授知识，而是遵循认知规律，以学生为中心，设计教学过程、提供教学资源、提供学习建议，对整个学习过程进行控制，包括在关键环节上对学生进行启发、激励、引导和指导。教师的战略目标都是为了帮助学生们能像一个计算机科学家一样去思考。换句话说，希望赋予学生一种能力，让学生可以用计算机做他想做的任何事。登革热疾病培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。1登革热的防治高安市人民医院邓志士登革热的防治2历史回顾◆本病于1779年在埃及开罗、印度尼西亚雅加达及美国费城发现,并据症状命名为关节热和骨折热◆1869年由英国伦敦皇家内科学会命名为登革热。1944年美国和日本学者从鳞斑伊蚊体内首次发现登革热病毒20世纪50年代开始,东南亚出现凶险的类型登革出血热,会出现休克,全身大出血,死亡率高达5%-10%历史回顾3历史回顾◆20世纪,登革热在世界各地发生过多次大流行,病例数百万计。在东南亚一直呈地方性流行。◆我国于1978年在广东流行,1979、1980、1985年小流行,流行期间,成功分离出病毒2014年广州发生登革热感染病例2万多例。由于登革热传播迅猛,发病率高,登革出血热和登革休克综合征的病死率较高。历史回顾4概述登革热(denguefever和登革出血热(denguehemorrhagicfever,DHF)是由登革病毒引起,经蚊传播的急性传染病前者以发热、皮疹、肌肉、骨关节剧烈酸痛、淋巴结肿大、白细胞减少等为主要表现,病死率低;后者以发热皮疹、出血、休克等为主要特征,病死率高概述5登革热和登革出血热◆登革热和登革岀血热的发病机理迄今尚未完全阐明,近年来的研究有如下看法。Halstead等认为初次感染登革病毒的人,临床上表现为典型登革热,不发生出血和休克;再次感染异型登革病毒时,病毒在血液中与原有的抗体结合,形成免疫复合物,激活补体引起组织免疫病理损伤,临床上呈现个出血和休克登革热和登革出血热6登革热的致病源:登革病毒登革热的致病源:7登革病毒属黄病毒科黄病毒属。登革病毒颗粒呈球形,直径45~55m。登革病毒共有4个血清型(DEN-1、DENⅣ-2DEN-3和DEN-4),4种血清型均可感染人,其中2型重症率及病死率均高于其他型。◆此种病毒耐寒,不耐热(50℃、30min或100℃、2min,可使它失去致病能力),不耐酸,不耐醚,不耐紫外线。所以,可以用热水、乙醚、0.05%福尔马林或紫外线灭活登革病毒属黄病毒科黄病毒属。登革病毒颗粒呈球形,直径45~58传染源和传播途径◆登革热患者和带有登革热病毒而无症状者是主要传染源头◆登革热通过蚊子(主要为埃及伊蚊和白纹伊蚊)传播,一旦受带病毒的蚊子叮咬,容易出现症状,儿童好发。白纹伊蚊埃及伊蚊白纹伊蚊传染源和传播途径9白纹伊蚊(俗称花斑蚊)是传播登革热的“罪魁祸首”。白纹伊蚊(俗称花斑蚊)10病毒在中肠、卵巢、神经织、脂肪体等复制火体血液中的病毒病毒进入体腔进入蚊体登革热传播途径病毒经由蚊唾病毒进入唾液腺液进入人体病毒在中肠、卵巢、神经11登革热疾病培训课件12登革热疾病培训课件13登革热疾病培训课件14登革热疾病培训课件15登革热疾病培训课件16登革热疾病培训课件17登革热疾病培训课件18登革热疾病培训课件19登革热疾病培训课件20登革热疾病培训课件21登革热疾病培训课件22登革热疾病培训课件23登革热疾病培训课件24登革热疾病培训课件25登革热疾病培训课件26登革热疾病培训课件27登革热疾病培训课件28登革热疾病培训课件29登革热疾病培训课件30登革热疾病培训课件31登革热疾病培训课件32登革热疾病培训课件33登革热疾病培训课件34登革热疾病培训课件35登革热疾病培训课件36登革热疾病培训课件37登革热疾病培训课件38登革热疾病培训课件39登革热疾病培训课件40登革热疾病培训课件41登革热疾病培训课件42登革热疾病培训课件43登革热疾病培训课件44登革热疾病培训课件45登革热疾病培训课件46谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基47登革热疾病培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。登革热疾病培训登革热疾病培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。登革热的防治高安市人民医院邓志士历史回顾◆本病于1779年在埃及开罗、印度尼西亚雅加达及美国费城发现,并据症状命名为关节热和骨折热◆1869年由英国伦敦皇家内科学会命名为登革热。1944年美国和日本学者从鳞斑伊蚊体内首次发现登革热病毒20世纪50年代开始,东南亚出现凶险的类型登革出血热,会出现休克,全身大出血,死亡率高达5%-10%一、常见错误分析从学生平时的练习及考试的分析来看，学生在英语写作时常见的错误有以下五大类：1.语法结构上的错误，常见的有主谓不一致，时态、语态、语气不一致，词性、词形方面的干扰等。英语的结构形态非常重要，英语句子常常受到词性、时态、可数不可数、单复数等的限制，也受到内在含义和说话的逻辑性的限制。2.遣词造句上的错误，常见的有用词不当，词义重复，词语搭配错误等。如price不能与expensive搭配，因为价格只有高低之分，没有贵贱之别。3.表述不当。此类错误在英语习作中比较普遍。学生受到汉语思维模式的影响，造出的句子有着浓重的汉语味道。4.非知识性错误错误。考试时，学生难免会因场外干扰、心里紧张等原因造成一些本可避免的小问题，如书写潦草、卷面不整洁等。如果学生养成了良好的习惯，有良好的环境和足够的时间，以上错误是容易改正的。二、简析形成的原因很多人以为语言知识只要掌握且死记住其语言规则就可以了，事实上学生学习了近十年的英语，背诵了很多语法规则，但写作文仍无从下手。造成这种情况的主要原因有以下几方面：1.母语干扰严重。绝大多数中国学生缺少一个有助于学习英语的语言环境，加之不注重创造学习英语的氛围，难以抵抗汉语母语对学习英语的干扰。2.语种的差别。汉语与英语分属两个截然不同的语言体系，汉语属汉藏语系，而英语属印欧语系，两者之间差别相当之大，这无疑加大了中国学生学习英语的难度。3.教学方式和教学重点。长期以来，英语学习的重点都放在了词汇、语法、阅读等客观题上，一定程度上忽视了写作方面的训练。另外，不论是课上还是课外，同学间也不好意思用英语交流。平时学生学过的英语知识很难内化为自己的知识。导致学生在写作文时，不能很好地利用学过的语言知识正确表达思想，写出中式英语，贻笑大方。三、解决策略针对学生写作中常犯的错误，在教育教学中，笔者采取分阶段写作的策略，针对不同的阶段的学生采取不同的策略，收到了一定的效果。1.写作的初级阶段第一，抓紧词汇语法的积累。词汇是构成语言的基石，语法是构成语言的框架，词汇越丰富，表达能力相对越强；语法知识越牢固，表达越规范、准确。刚接手高一写作时，一定要让学生明白词汇的重要性，要求他们必须掌握四会要求的单词。第二，抓实句子结构的训练。5种基本的句子结构基本上构成了英语的所有句型。由于受汉语思维的影响，学生往往缺少句子结构的概念，缺乏构建句子的思维，所以教师应用中译英，改写句子，合并句子等方式加强句子结构的教学。第三，抓好写作习惯的培养。首先，许多学生匆匆看完写作要求后拿起笔就开始写作，没有仔细审题，缺少写提纲的好习惯，导致写出来的文章体裁不对，要点不齐全，甚至偏题。教师要指导学生在正式落笔写作之前充分考虑文章的体裁、时态、人称、衔接和注意要点等。其次，高考考试时间短，考查题量大，教师应要求学生平时写作文做到一气呵成，不拖拉。2.写作的中级阶段第一，模仿写作。模仿是成长的必经途径。要正确培养学生的写作能力，首先要从模仿练起，从词汇到句子，由段落到?Y构，由格式到内容，由易到难，循序渐进。第二，小组合作。小组合作是语言教学的最有效途径之一，也是一种新型的写作教学方式，能有效地调动学生写作的积极性，循序渐进地提高学生的写作能力。进行小组合作讨论和交流信息能开拓学生的思路，丰富题材的内容，增强学生的信心，提高写作的兴趣，从而提高写作水平。3.写作的高级阶段在学生能写一般的文章后，要对学生提出更高的要求，综合性地对学生写作教学进行高屋建瓴的指导，从而写出地道的高分作文。具体方法如下：第一，注意篇章结构。英语写作结构通常如下：首段呈现主题句，指出文章的中心；中间围绕主题开展叙述、讨论；结尾对全文的总结和概括。掌握英语文章的篇章结构后，学生写作时，教他们提炼主题，把主题句放在文章的首段，起到统领全文的作用；中间的各个段落也要有主题句，是对每段大意的概括，各段落都是围绕文章的主体展开的；尾段要进一步表明作者的观点或态度。第二，注意文章连贯。一篇好的文章不仅需要巧妙的构思，规范的表达和丰富的内容，还需要关联词、连接性副词以及一些短语等进行有效的衔接。第三，使用高级词汇。建议学生多用高级词汇，尽量用高年级的、高级别的词汇代替低年级的、低级别的词汇，如表示生气时用crazy代替angry等。计算机图形学是研究如何利用计算机来显示、生成和处理图形的原理、方法和技术的一门学科，在计算机辅助设计制造、科学计算可视化、地理信息系统、虚拟农业等领域有着非常广泛的应用，是计算机、地理信息系统、电子工程、机械设计等本科专业一门重要的专业基础课，也是许多后续课程(图像处理、模式识别、多媒体技术、虚拟现实、计算机视觉等)的基础课程，在教学计划中占有重要地位和作用。培养学生的创新和实践能力是研究型大学教育改革目标的核心。通过该课程的学习，不仅使学生能系统地获得计算机图形学的基本知识、必要的基础理论和常用的图形生成算法，同时能提高学生的综合素质，使学生具备一定的研究和创新能力。另外，随着近几年信息技术在农业领域的广泛应用，在农业遥感、地理信息系统、农作物模拟和仿真中涉及大量的计算机图形算法和技术。因此在这门课的讲授内容上增加了一些和遥感、地理信息系统、虚拟农业技术相关的图形基础和算法，并结合教师的研究成果和科研工作的进展，及时将其增加到教学内容中，使这门课程逐渐形成有农业特色的专业基础课。课程改革决不仅仅是教学内容的更新，更为重要的是学习方式、思维方式转换以及新教育技术的应用。这需要我们从“知识型教学”转换成为“研究型教学”，即以知识为载体，传授本学科的方法论，注重学科发展，提升教学中学生思维能力、交流沟通能力等持久性综合能力的培养。1研究型教学的实施方案研究型教学是以提高学生的综合素质和创新研究能力为目标的。为了达到这个目标，我们从跟踪学科前沿能力、发现问题能力、理论联系实际能力、文献阅读能力等以下7个方面来综合培养学生的能力[1]，如图1所示。围绕这几方面的能力，具体做法是强化基础、突出实践、重在素质、面向创新。我们主要在以下几个方面展开了创新性的教学改革研究。1.1像计算机工程师那样去思考和解决问题本课程教学理念为：“以应用为背景、以理论为主线、以算法为核心、以合理先进的教学方法为手段、以提高学习兴趣和创新能力的培养为目标”。学完这门课程，学生应掌握两个技能并达到一个目标，两个技能是：1)学生能编写小规模的图形程序(这里的小并不是贬义，只是代表你有能力做事的规模而已)；2)掌握的第二个技能是有能力来理解别人编写的程序。因此要能写、能读程序。最终的目的是开启学生从其他领域中提炼概述，并研究出如何将其转入计算机图形领域的能力。通过图形学算法的提出背景以及发现、发展和完善过程的讲解，对学生的思维进行训练，提高学生面向问题的求解能力，培养学生的科研素质。在教材的选取上，不局限于一本教材[2-4]，而是选用国内较有影响的几本教材作为参考书。注重基本原理和概念的讲解。因为图形技术的发展日新月异，新的技术和算法层出不穷，学生学习的技术几年后可能会过时，但基本的原理和概念是长期不变的。1.2突出讲授图形算法中蕴含的思想计算机图形学课程的主要内容就是讲授图形生成、显示、处理的算法。那么，一个普通、常规的图形算法是如何通过改进和完善变成一个优秀算法的？算法分析是一种理论研究，是关于计算机程序性能和资源利用的研究，重点是性能。我们是在学习如何计算机程序运行的更快。算法还涉及到其它资源，但我们的关注点主要还是在性能上。例如，直线生成算法是计算机图形学较底层的一个算法。该算法的性能严重决定着图形生成的效率。因为当完成一个动画算法或真实感图形算法时，直线算法可能被几十万、上百万次地反复调用，因此这种算法要求效率要高。在加、减、乘除、开方、三角函数等运算中，加法是最快的运算，其中整数加法又快于浮点加法。因此像画直线这种底层算法，能够减少一个乘法都是一个了不起的事情。从讲授通过直线方程的画线算法到数值微分(DDA)算法、再到中点画线算法，最后到Bresenham算法。一步步给学生展示了一个开始需要一个乘法和一个加法的普通直线算法，是如何通过改进和完善其性能，把乘法演变一个浮点运算加法，又把浮点加法变成整数加法的一个精彩过程。计算机科学问题的核心就是算法。学术大师们在提出、改进和完善算法的过程中所体现出来的一些闪光的思想正是我们所要深刻认识和领会的。什么是创新？这些闪光的思想就是真正的创新！在讲授其他一些图形算法如多边形的扫描转换和区域填充、裁剪算法、消隐算法等时，并不强调学生掌握和实现算法的具体细节，更重要的是阐述这些算法所蕴涵的一些创新思想，像增量思想、编码思想、图形连贯性思想、分而治之思想等。这些思想不仅用在图形学算法中，而且还用在了数据挖掘、人工智能等领域。1.3算法讲解与程序演示相结合计算机图形学课程具有很强的实践性，上机编程实验是其重要环节，基本目标是将学生的计算机操作能力、分析能力、设计能力与编程实践结合起来，引导学生由浅入深地掌握计算机图形学基本理论和算法。为了让枯燥的算法讲解变得生动起来，作者在教学手段上充分发挥图形学自身特点，将许多算法的原理用Flash做成动画片嵌入到教学幻灯片中，采用生动形象的动画算法讲解，使学生对抽象的图形学算法不仅有一个直观的了解，而且还调节了课堂气氛。许多同学在看过演示之后，不仅对算法有了更为深入的了解，还纷纷跃跃欲试，想要做出更好的程序来，这极大地激发了学生自己动手编程实践的欲望。这些课件对于提高学习兴趣、增强算法的理解性具有很大的作用。我们安排了8～10个上机编程实验，内容包括画直线圆弧算法、区域填充算法、编码裁剪和梁友栋裁剪算法、二维、三维变换算法、透视变换算法、Bezier曲线算法、B样条算法和简单光照模型的实现。学生通过这些算法的编程实现并改进一些重要算法，既可以增强对算法本身的理解，也可感受编程的乐趣。2教学与科研相结合2.1教师科研与教学相结合科研是提高课程教学质量的源动力。将科研成果引入教学，一方面丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣；另一方面，也培养了学生的科研创新能力。我们主持和参与的国家科技基础条件平台中国数字科技馆项目“虚拟农场体验区”、科技支撑项目“面向农民科技培训的人机交互式三维可视化平台研究”、虚拟农场等课题中都使用到了图形算法和技术，通过课题引导学生将图形学中的各类知识集成到引擎中，面向二次开发和快速开发，大大提高了学生对图形学技术的理解和实践动手能力。2.2教学与专业文献阅读相结合一门学科的内容终归是不可能全部在课堂上讲授完的，以“授人以渔”为己任的教师也没有必要这样做。在网络时代没有绝对的老师，所有老师必须成为学生。同样，在网络时代也没有绝对的学生，所有的学生必须学会做自己的老师。为了培养学生研究创新的能力，除了把教师自己的科研成果介绍给学生，更重要的是培养学生跟踪学科前沿的文献检索、文献阅读与文献综述能力。基于期刊的影响力和SCI影响因子等标准，我们选择国内外一流期刊20余种，国内期刊如《计算机辅助设计与图形学学报》、《地理学报》、《计算机图形图像学报》等；国外期刊如《ComputerGraphics》、《IEEEComputerGraphicsandApplication》、《InternationalJournalofGeographicalInformationScience》等。相对来说，这些权威的期刊发表的文章基本上都是高质量的文章。除了从这些期刊里选出一些和计算机图形学算法有关的高质量文献以外，还搜集一些有关计算机图形经典算法的经典文献，主要是一些具有里程碑式的文献！这些经典的文献犹如文学界的世界名著，长久不衰，他们的贡献直到今天都无可忽略！最新文献犹如现代流行小说，要与时俱进，了解计算机图形学领域的一些最新进展。要求每个学生在这门课程的学习期间，能够阅读至少2～3篇中文文献和1～2篇英文文献(既阅读世界名著，也要浏览现代流行小说)。这样既提高了学生的英语阅读能力，了解该领域的热点和前沿进展，又使得学生能领会大师们的研究思路、逻辑推论和技术方法。通过两届学生的实验，教学取得了良好的效果。尽管他们只是大二的学生，但已经有几位学生对教科书上的一些经典算法在性能上做了进一步的改进，提高了算法的效率，撰写的几篇学术论文被国内外学术会议录用。3结语在研究型课程教学中，教师的作用发生了变化：教师不再是“讲台上的圣人”，而更多地起“场外教练”的作用[5]；他们不仅仅传授知识，而是遵循认知规律，以学生为中心，设计教学过程、提供教学资源、提供学习建议，对整个学习过程进行控制，包括在关键环节上对学生进行启发、激励、引导和指导。教师的战略目标都是为了帮助学生们能像一个计算机科学家一样去思考。换句话说，希望赋予学生一种能力，让学生可以用计算机做他想做的任何事。登革热疾病培训6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。48登革热的防治高安市人民医院邓志士登革热的防治49历史回顾◆本病于1779年在埃及开罗、印度尼西亚雅加达及美国费城发现,并据症状命名为关节热和骨折热◆1869年由英国伦敦皇家内科学会命名为登革热。1944年美国和日本学者从鳞斑伊蚊体内首次发现登革热病毒20世纪50年代开始,东南亚出现凶险的类型登革出血热,会出现休克,全身大出血,死亡率高达5%-10%历史回顾50历史回顾◆20世纪,登革热在世界各地发生过多次大流行,病例数百万计。在东南亚一直呈地方性流行。◆我国于1978年在广东流行,1979