人感染诸链球病的临床表现课件

人感染猪链球菌病诊疗要点和防控措施大连医科大学附属二院传染科谢晨人感染诸链球病的临床表现人感染猪链球菌病诊疗要点和防控措施大连医科大学附属二院传染科谢晨猪链球菌病主要是由C、D、E及L群链球菌引起的多种疾病的总称,其中D群猪链球菌型引起的发病急、表现重。16周龄以下的猪,3—12周龄的猪最易感染,症状有发烧,食欲下降,跛行,不由自主的转圈等神经症状,呼吸困难,急性常突然死亡。导致人类出现急症,重症病人的主要原因是人宰杀、加工感染猪链球菌型病死)猪,病原菌主要通过伤口或经口感染人。人感染该病,多数病例发病急、临床表现重、约50%病例发生中毒性休克综合症大学创办创业工作室为大学生提供了一展身手的机会，有助于大学生将已掌握的专业知识与具体实践相结合，帮助学生掌握一定的社会技能，树立正确的民主价值观，培养大学生的管理才能，从而提升他们的关键能力。1创新工作室的教育理论和发展模式为了更好地提升学生的关键能力，很多高等院校都创办了创业工作室，让大学生在真正走入社会、进入职场前，掌握一定的职场素养和职场能力，让他们能更快、更好地适应职场生活，实现校园与职场的完美结合。1.1教育理论培养学生的创业理念，尽力完善他们的创新创业的基础知识。在这个工作室中，所有的成员都是新手，任何人都不存在原始积累，让每一个学生从思想上认识到“创新创业”是一门必须掌握的课程和必备的专业技能。此外，院校应结合自身的实际情况，开设创业培养课程，引起师生的重视，将其作为学生的必修课，让学生充分了解创业工作室的功能和作用，认识其与关键能力的直接关系，并在具体实践中得以提升关键能力。1.2发展模式创业工作室的?_办必须配备有较强的创新能力的教师，且要求教师有高度的责任心。这两项基本的素质是一个合格的创业工作室的教师所必备的。教师在授课过程中，自然而然地将创新理念与创业能力有机融合，并渗透到每一堂课中。为了保证教师的创新意识不被磨灭和创新思想不断推陈出新，院校还应该建立健全一套相关的考核方案，对教师进行定期的培训和考核。创新不能闭门造车，应该充分地与外界进行有效交流，引进外界的新思维、新技术，或聘请水平更高的教师来授课，激活学生的思维。需要注意的是，教师队伍应该层次多样，过于单一的教师队伍是不可取的。教师开设的课程要与创办的工作室紧密结合，便于学生学以致用，争取做到“在学中做，在做中学”，关键能力得到有效提升。1.3支持团队发展经过一段时间的实践和学习，对于经过学生创业团队成熟思考后创办的创业组织或创业机构，创业工作室应该给予支持和肯定，并为他们提供必要的指导和帮助，通过各方的协调和衔接，让他们能够开展更多的活动。在创业工作室的帮助下，创业团队积极做好各种准备工作，包括项目引荐和财务指导等，不断完善自己的机构，吸引有技术的人才共同发展。随着工作室的不断壮大，还可以建立与其他企业的合作模式，将校内的实践活动应用到更真实的背景下，大大提高其实践效果。2创业工作室的创新2.1制订方案创业工作室要想真正实现，需要制订一套可行性方案，这套方案的制订必须符合学生的学习心理，方案中所涉及的内容，除了必备的关键能力这一核心目标外，还要将其与创业工作室课程的目标有机结合、紧密联系。为了避免学生出现畏难心理，半途而废，教师应与学生进行有效交流，帮助他们渡过难关，最终促进创业工作室的发展。2.2转变教育理念创业工作室要彻底突破传统的“教师中心论”“教材中心论”“课堂中心论”的桎梏，将学生的创新能力的培养放在第一位，让学生也能认识到创新创业不是闹着玩的，而是一门必须要掌握的课程，是人生存在于世的必备技能。2.3创新教学模式传统的知识教学多是在遵循一定的教学模式，即先认识原则或规律，再学习其方法和模式，最后找出相应的策略。而创新工作室的课程则是要以一种全新的方式来实现，在较适合学生的相互理解与沟通互动中开展，教师是创新创业中的指导者。2.4变革教学分组创新工作室的建立不以传统的分班分组的方式进行，而是由有创新能力和创新意识的个人和创新团队共同参与组成，学生与学生之间保持自己的独立和个性差异，在一个群体活动中充分发挥自己的主体作用和互助功能。2.5制度保障在创业工作室的发展过程中，还应该制订相关的制度来确保它的顺利运行。从一个项目的引进到对项目的评估，以及项目的实施和项目最终的验收阶段，都要严格按照规章制度进行规范化的管理。为了支持学生的创业活动，院校应该设置专项资金投入，提升学校师生的积极性。3结束语创业工作室对于培养学生的创新能力和实践能力无疑是一项具有划时代意义的新举措。它将学生的学习与实践相结合，贯穿于学生学业的始终，真正实现了学以致用，让全体师生的创新、创业的热情高涨，能有效提升学生的关键能力，为其后期进入职场做好充分准备。从现阶段来看，这种教育的改革实践还未发展成熟，并未在各大院校有效推广应用。只有在实践过程中完善创业工作室的建立，这种人才培养方式才会有广阔的前景，从而为缓解当前严峻的就业形势作出巨大的贡献。随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，以计算机为核心的教育技术越来越得到师生们的重视。不容置疑的是在教学中使用现代教育技术，能有效的提高教学质量，促进素质教育，然而由于各方面的原因，很多教师在应用现代教育技术进行教学的过程中，也存在着不少误区。一、教育技术的使用方法1.摆正地位。现代课堂教学包含四个要素。教师是主导，作为教学过程的组织者，承担着帮助学生构建知识体系的任务；学生是主体，是知识的主动接收者，而不是知识的被灌输的对象；教材是学生主动学习的对象；多媒体的教育技术是使学生主动学习和探索的重要工具，而不是教师用来向学生灌输知识的方法。教育技术的应用，应该在教师的合理安排下引入，教师应该通过调控来使它发挥应有的效果。如果过于依赖多媒体技术，就会压制学生的灵感，限制教师的课堂发挥，使学生的主体地位得不到保障。2.与传统方法相结合。传统的教学方法是广大教师在长期的教学工作中总结出来的技术，具备一定的实用性和科学性。教师在应用教育技术进行教学的过程中，应该和传统的教学方法结合起来。如板书、学生笔记等。作为课堂的有机组成部分，板书是课堂上不可缺少的环节。做笔记可以增加学生对知识的印象，提高学生对课堂的注意力。所以教师在应用多媒体进行教学的过程中，要注意和传统的教学方法相结合，放慢多媒体展示的步调，给学生留下思考、摘录的时间，培养学生思考问题和讨论问题的习惯。3.课件制作切合实际。在应试教育的阴影下，某些课堂教学出现了“书本搬家”的情况，教师将讲课改成了多媒体演示。事实上目前拥有课件制作能力的教师并不多，大多数教师还是在应用网络上下载来的课件来教学。然而课件是死的，人是活的，根据教学的对象、学校、教育风格的差别，课件的内容也应该是各不相同的，如果忽视将课件的制作应用与实际情况结合起来，那么也就起不到应有的效果。因此在实际教学应用中，课件的选择和制作应该切合实际，根据学生的能力、自身的教学风格等因素来合理的选择和使用课件。二、教育技术管理1.教育技术管理概述。教育技术的管理，指的是在系统的分析和设计之上，根据需要和条件提出最合理的教育技术方案，并通过管理和协调以达到教育技术的最佳效果。教育技术是近年来才刚刚兴起的学科，在管理中，它所涉及的内容具有较高的技术含量。教育技术管理强调的是对技术的管理，它不仅仅看重人的管理艺术，更看重对人的技术资源和水平的管理。因此，对现代教育技术的管理技术有所了解研究，是做好教育技术管理工作的必要条件。2.当下教育管理的困境①多头领导、机构重叠。以国内某大学为例，依据不同时期中出现的不同的媒体，学校组建了计算机中心、电教中心、网络中心三个管理部门，分别归属不同的部门领导。在学校开展教育技术工作的时候，各个部门只是关注通过配置本部门的资源来保障本部门工作的完成，缺乏与本校其他的教育技术机构进行统筹协调，因而使得学校的教育技术工作依然只停留在表面上的日常运转，无法发挥实际性的效果。②定位偏差。从工作内容来看，当前教育技术的活动内容，依然仅停留在对媒体应用的技术服务层面，没有能够深入到教育活动中来，也没有能够在课堂教学中发挥出积极的作用。这种定位上的偏差，使得教育技术管理的作用和效果受到了很大的限制。3.管理策略①加强观念的渗透。制约和影响现代教育技术的主要因素依然是广大师生头脑中的思维惯性，因此，大力宣传现代教育技术的重要性，以及它在现代教育中的地位，加强现代教育技术观念在人们脑海中的渗透，在促进教育改革、扩大教育规模、改进教育质量等方面都具有非常重要的意义。②建立健全的体系。建立健全的教育技术管理体系是教育技术管理工作的基本条件，在教育技术管理中虽然更加强调对技术的管理，然而其中依然要涉及到对人的管理。因此为了保证其顺利实施，必须要建立一套依赖行政管理的教育技术管理体制。③加强人才培养和推广。提高教育技术队伍素质的捷径是加强对教育技术工作者的在职培训，内容包括教育技术学理论、教学与学习理论、网络技术、多媒体技术等。综上所述，现代教育技术需要在课堂上系统、正确、有效地应用，要摆正教育技术的地位，做到与课堂教学有机结合，切合实际，从而真正地服务于高效课堂。人感染猪链球菌病人感染诸链球病的临床表现人感染猪链球菌病1猪链球菌病主要是由C、D、E及L群链球菌引起的多种疾病的总称,其中D群猪链球菌型引起的发病急、表现重。16周龄以下的猪,3—12周龄的猪最易感染,症状有发烧,食欲下降,跛行,不由自主的转圈等神经症状,呼吸困难,急性常突然死亡。猪链球菌病主要是由C、D、E及L2导致人类出现急症,重症病人的主要原因是人宰杀、加工感染猪链球菌型病死)猪,病原菌主要通过伤口或经口感染人。人感染该病,多数病例发病急、临床表现重、约50%病例发生中毒性休克综合症导致人类出现急症,重症病人的主要原3病原学猪链球菌是一种能够感染猪和人的病原体通常存在于健康猪的鼻腔和扁桃体内,也存在于其它动物体内。根据其表面多糖抗原分型,它可分为35个血清型毒力最强的是1型。尽管所有血清型都能致病,但能感染人的主要包括1/2型、1型、2型、7型、9型和14型6种类型,血清2型是从病猪和患者中分离最多的一种致病菌。病原学4二传播途径经破损的皮肤和粘膜传播,一般是由于屠宰和饲养人员在接触病(死)猪时,致病菌经破损皮肤或粘膜侵入人体而引发感染。二传播途径5◆经口传播,这种情况主要有两种形式,是感染者吃了未完全煮熟的病猪肉或内脏而感染;二是厨具交叉污染,即在刚刚切过生猪肉的菜板上制作凉拌菜◆经口传播,这种情况主要有两种形式,6◆此外,经呼吸道传播是猪与猪之间传播的主要方式,尚未有证据表明人可以通过此途径被传播。人感染猪链球菌引起的STSS虽为感染性疾病,但尚未发现人传人的现象。◆此外,经呼吸道传播是猪与猪之间传播7致病机制◆猪链球菌感染人的致病机制还不清楚,病原体夹膜多糖(polysaccharide)是重要的致病因素。此外,在致病性方面的一个重要特征就是它能够与宿主的蛋白结合并伪装自己,从而逃避宿主免疫系统的杀灭。在猪链球菌细胞的表面还存在白蛋白和免疫球蛋白G等受体,这些受体的存在可能与它们的毒力有关。致病机制8四临床表现本病潜伏期短,平均潜伏期2-3天,最短可数小时,最长7天。病人感染后起病急,临床表现为畏寒、发热、头痛、头晕、全身不适、乏力、腹痛、腹泻。外周白细胞升高,中性粒细胞比例升高,严重患者发病初期白细胞可以降低或正常。四临床表现9人感染猪链球菌可引发许多疾病,临床主要分为4种类型:普通型、休克型、脑膜炎型和混合型。而通常所说的重症猪链球菌感染是由猪链球菌感染人所引起的预后较差的一类疾病的总称,主要指链球菌中毒休克综合症(StreptococcustoxicshocksyndromeSTSS)/0人感染猪链球菌可引发许多疾病,10人感染诸链球病的临床表现课件11人感染诸链球病的临床表现课件12人感染诸链球病的临床表现课件13人感染诸链球病的临床表现课件14人感染诸链球病的临床表现课件15人感染诸链球病的临床表现课件16人感染诸链球病的临床表现课件17人感染诸链球病的临床表现课件18人感染诸链球病的临床表现课件19人感染诸链球病的临床表现课件20人感染诸链球病的临床表现课件21人感染诸链球病的临床表现课件22人感染诸链球病的临床表现课件23人感染诸链球病的临床表现课件24人感染诸链球病的临床表现课件25人感染诸链球病的临床表现课件26人感染诸链球病的临床表现课件27人感染诸链球病的临床表现课件28人感染诸链球病的临床表现课件29人感染诸链球病的临床表现课件30人感染诸链球病的临床表现课件31人感染诸链球病的临床表现课件32人感染诸链球病的临床表现课件33人感染诸链球病的临床表现课件34人感染猪链球菌病诊疗要点和防控措施大连医科大学附属二院传染科谢晨人感染诸链球病的临床表现人感染猪链球菌病诊疗要点和防控措施大连医科大学附属二院传染科谢晨猪链球菌病主要是由C、D、E及L群链球菌引起的多种疾病的总称,其中D群猪链球菌型引起的发病急、表现重。16周龄以下的猪,3—12周龄的猪最易感染,症状有发烧,食欲下降,跛行,不由自主的转圈等神经症状,呼吸困难,急性常突然死亡。导致人类出现急症,重症病人的主要原因是人宰杀、加工感染猪链球菌型病死)猪,病原菌主要通过伤口或经口感染人。人感染该病,多数病例发病急、临床表现重、约50%病例发生中毒性休克综合症大学创办创业工作室为大学生提供了一展身手的机会，有助于大学生将已掌握的专业知识与具体实践相结合，帮助学生掌握一定的社会技能，树立正确的民主价值观，培养大学生的管理才能，从而提升他们的关键能力。1创新工作室的教育理论和发展模式为了更好地提升学生的关键能力，很多高等院校都创办了创业工作室，让大学生在真正走入社会、进入职场前，掌握一定的职场素养和职场能力，让他们能更快、更好地适应职场生活，实现校园与职场的完美结合。1.1教育理论培养学生的创业理念，尽力完善他们的创新创业的基础知识。在这个工作室中，所有的成员都是新手，任何人都不存在原始积累，让每一个学生从思想上认识到“创新创业”是一门必须掌握的课程和必备的专业技能。此外，院校应结合自身的实际情况，开设创业培养课程，引起师生的重视，将其作为学生的必修课，让学生充分了解创业工作室的功能和作用，认识其与关键能力的直接关系，并在具体实践中得以提升关键能力。1.2发展模式创业工作室的?_办必须配备有较强的创新能力的教师，且要求教师有高度的责任心。这两项基本的素质是一个合格的创业工作室的教师所必备的。教师在授课过程中，自然而然地将创新理念与创业能力有机融合，并渗透到每一堂课中。为了保证教师的创新意识不被磨灭和创新思想不断推陈出新，院校还应该建立健全一套相关的考核方案，对教师进行定期的培训和考核。创新不能闭门造车，应该充分地与外界进行有效交流，引进外界的新思维、新技术，或聘请水平更高的教师来授课，激活学生的思维。需要注意的是，教师队伍应该层次多样，过于单一的教师队伍是不可取的。教师开设的课程要与创办的工作室紧密结合，便于学生学以致用，争取做到“在学中做，在做中学”，关键能力得到有效提升。1.3支持团队发展经过一段时间的实践和学习，对于经过学生创业团队成熟思考后创办的创业组织或创业机构，创业工作室应该给予支持和肯定，并为他们提供必要的指导和帮助，通过各方的协调和衔接，让他们能够开展更多的活动。在创业工作室的帮助下，创业团队积极做好各种准备工作，包括项目引荐和财务指导等，不断完善自己的机构，吸引有技术的人才共同发展。随着工作室的不断壮大，还可以建立与其他企业的合作模式，将校内的实践活动应用到更真实的背景下，大大提高其实践效果。2创业工作室的创新2.1制订方案创业工作室要想真正实现，需要制订一套可行性方案，这套方案的制订必须符合学生的学习心理，方案中所涉及的内容，除了必备的关键能力这一核心目标外，还要将其与创业工作室课程的目标有机结合、紧密联系。为了避免学生出现畏难心理，半途而废，教师应与学生进行有效交流，帮助他们渡过难关，最终促进创业工作室的发展。2.2转变教育理念创业工作室要彻底突破传统的“教师中心论”“教材中心论”“课堂中心论”的桎梏，将学生的创新能力的培养放在第一位，让学生也能认识到创新创业不是闹着玩的，而是一门必须要掌握的课程，是人生存在于世的必备技能。2.3创新教学模式传统的知识教学多是在遵循一定的教学模式，即先认识原则或规律，再学习其方法和模式，最后找出相应的策略。而创新工作室的课程则是要以一种全新的方式来实现，在较适合学生的相互理解与沟通互动中开展，教师是创新创业中的指导者。2.4变革教学分组创新工作室的建立不以传统的分班分组的方式进行，而是由有创新能力和创新意识的个人和创新团队共同参与组成，学生与学生之间保持自己的独立和个性差异，在一个群体活动中充分发挥自己的主体作用和互助功能。2.5制度保障在创业工作室的发展过程中，还应该制订相关的制度来确保它的顺利运行。从一个项目的引进到对项目的评估，以及项目的实施和项目最终的验收阶段，都要严格按照规章制度进行规范化的管理。为了支持学生的创业活动，院校应该设置专项资金投入，提升学校师生的积极性。3结束语创业工作室对于培养学生的创新能力和实践能力无疑是一项具有划时代意义的新举措。它将学生的学习与实践相结合，贯穿于学生学业的始终，真正实现了学以致用，让全体师生的创新、创业的热情高涨，能有效提升学生的关键能力，为其后期进入职场做好充分准备。从现阶段来看，这种教育的改革实践还未发展成熟，并未在各大院校有效推广应用。只有在实践过程中完善创业工作室的建立，这种人才培养方式才会有广阔的前景，从而为缓解当前严峻的就业形势作出巨大的贡献。随着科学技术的发展和教育改革的不断深入，以计算机为核心的教育技术越来越得到师生们的重视。不容置疑的是在教学中使用现代教育技术，能有效的提高教学质量，促进素质教育，然而由于各方面的原因，很多教师在应用现代教育技术进行教学的过程中，也存在着不少误区。一、教育技术的使用方法1.摆正地位。现代课堂教学包含四个要素。教师是主导，作为教学过程的组织者，承担着帮助学生构建知识体系的任务；学生是主体，是知识的主动接收者，而不是知识的被灌输的对象；教材是学生主动学习的对象；多媒体的教育技术是使学生主动学习和探索的重要工具，而不是教师用来向学生灌输知识的方法。教育技术的应用，应该在教师的合理安排下引入，教师应该通过调控来使它发挥应有的效果。如果过于依赖多媒体技术，就会压制学生的灵感，限制教师的课堂发挥，使学生的主体地位得不到保障。2.与传统方法相结合。传统的教学方法是广大教师在长期的教学工作中总结出来的技术，具备一定的实用性和科学性。教师在应用教育技术进行教学的过程中，应该和传统的教学方法结合起来。如板书、学生笔记等。作为课堂的有机组成部分，板书是课堂上不可缺少的环节。做笔记可以增加学生对知识的印象，提高学生对课堂的注意力。所以教师在应用多媒体进行教学的过程中，要注意和传统的教学方法相结合，放慢多媒体展示的步调，给学生留下思考、摘录的时间，培养学生思考问题和讨论问题的习惯。3.课件制作切合实际。在应试教育的阴影下，某些课堂教学出现了“书本搬家”的情况，教师将讲课改成了多媒体演示。事实上目前拥有课件制作能力的教师并不多，大多数教师还是在应用网络上下载来的课件来教学。然而课件是死的，人是活的，根据教学的对象、学校、教育风格的差别，课件的内容也应该是各不相同的，如果忽视将课件的制作应用与实际情况结合起来，那么也就起不到应有的效果。因此在实际教学应用中，课件的选择和制作应该切合实际，根据学生的能力、自身的教学风格等因素来合理的选择和使用课件。二、教育技术管理1.教育技术管理概述。教育技术的管理，指的是在系统的分析和设计之上，根据需要和条件提出最合理的教育技术方案，并通过管理和协调以达到教育技术的最佳效果。教育技术是近年来才刚刚兴起的学科，在管理中，它所涉及的内容具有较高的技术含量。教育技术管理强调的是对技术的管理，它不仅仅看重人的管理艺术，更看重对人的技术资源和水平的管理。因此，对现代教育技术的管理技术有所了解研究，是做好教育技术管理工作的必要条件。2.当下教育管理的困境①多头领导、机构重叠。以国内某大学为例，依据不同时期中出现的不同的媒体，学校组建了计算机中心、电教中心、网络中心三个管理部门，分别归属不同的部门领导。在学校开展教育技术工作的时候，各个部门只是关注通过配置本部门的资源来保障本部门工作的完成，缺乏与本校其他的教育技术机构进行统筹协调，因而使得学校的教育技术工作依然只停留在表面上的日常运转，无法发挥实际性的效果。②定位偏差。从工作内容来看，当前教育技术的活动内容，依然仅停留在对媒体应用的技术服务层面，没有能够深入到教育活动中来，也没有能够在课堂教学中发挥出积极的作用。这种定位上的偏差，使得教育技术管理的作用和效果受到了很大的限制。3.管理策略①加强观念的渗透。制约和影响现代教育技术的主要因素依然是广大师生头脑中的思维惯性，因此，大力宣传现代教育技术的重要性，以及它在现代教育中的地位，加强现代教育技术观念在人们脑海中的渗透，在促进教育改革、扩大教育规模、改进教育质量等方面都具有非常重要的意义。②建立健全的体系。建立健全的教育技术管理体系是教育技术管理工作的基本条件，在教育技术管理中虽然更加强调对技术的管理，然而其中依然要涉及到对人的管理。因此为了保证其顺利实施，必须要建立一套依赖行政管理的教育技术管理体制。③加强人才培养和推广。提高教育技术队伍素质的捷径是加强对教育技术工作者的在职培训，内容包括教育技术学理论、教学与学习理论、网络技术、多媒体技术等。综上所述，现代教育技术需要在课堂上系统、正确、有效地应用，要摆正教育技术的地位，做到与课堂教学有机结合，切合实际，从而真正地服务于高效课堂。人感染猪链球菌病人感染诸链球病的临床表现人感染猪链球菌病35猪链球菌病主要是由C、D、E及L群链球菌引起的多种疾病的总称,其中D群猪链球菌型引起的发病急、表现重。16周龄以下的猪,3—12周龄的猪最易感染,症状有发烧,食欲下降,跛行,不由自主的转圈等神经症状,呼吸困难,急性常突然死亡。猪链球菌病主要是由C、D、E及L36导致人类出现急症,重症病人的主要原因是人宰杀、加工感染猪链球菌型病死)猪,病原菌主要通过伤口或经口感染人。人感染该病,多数病例发病急、临床表现重、约50%病例发生中毒性休克综合症导致人类出现急症,重症病人的主要原37病原学猪链球菌是一种能够感染猪和人的病原体通常存在于健康猪的鼻腔和扁桃体内,也存在于其它动物体内。根据其表面多糖抗原分型,它可分为35个血清型毒力最强的是1型。尽管所有血清型都能致病,但能感染人的主要包括1/2型、1型、2型、7型、9型和14型6种类型,血清2型是从病猪和患者中分离最多的一种致病菌。病原学38二传播途径经破损的皮肤和粘膜传播,一般是由于屠宰和饲养人员在接触病(死)猪时,致病菌经破损皮肤或