内科学各论-疾病：颠茄碱类植物药物中毒-课件模板

内科学_各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔内科学_各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板内科学_各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔内科学各论疾病部分颠茄碱类植物药物中毒内容课件模板内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》别名:阿托品中毒,蔓陀罗中毒。兴趣是最好的老师，在新课程教育工作中，教师能把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就能从中获得乐趣。那么作为语文教师，能否充分发挥主导作用，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情呢？能否让学生在日常的学习生活里体验生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生对语文学习的热爱呢？我认为，对小学生语文兴趣的激发是一项非常困难而重要的工作，它需要通过多种多样的方法、途径来完成。一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础在农村小学，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童越来越大，他们是一个特殊的群体，农村的家庭教育形同虚设，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村小学教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，收放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。二、创造良好的教学环境，关系到学生学习兴趣的提高在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快的就掌握了要学的内容。首先，必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，而后再给予启发，树立其自信心，这样，学生就没有心理负担，上课自然会积极举手，踊跃发言。其次，要精心创设问题情境。在引入新知时，设置问题情境，让学生争相提问，并让其积极思考自己提出的问题，这样思维处于最佳状态，学起来就特别有兴趣，也特别亲切。在知识的探究中教师要引导学生不断发现问题，提出问题，研究问题和解决问题。问题意识越强烈，学生的学习情绪越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。为此，农村初中语文教师必须转变角色，要由知识的传授者变成学生学习的引导者、合作者。由课堂的主宰者变成学生心灵沟通的知心朋友，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变被动学习为主动学习，为优化课堂教学创造良好的契机。使学生对语文学习充满浓厚的兴趣。三、丰富教学手法，实现教与学的结合对于课堂教学，我们应该不断变换教学方法，以激发学生的学生兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。1.以教材为本，培养和激发学生的阅读兴趣现在农村初中教材，无论时文或经典，都是精挑细选。用好他们，发掘其中激趣的有利因素。是保持和进一步激发学生学习语文兴趣的坚实基础。用好教材，要充分利用现代技术手段，革新阅读的方式、方法。现在的孩子，少有对文字直接感兴趣的。要充分利用寒暑假的时间，布置好学生看电视、电影的作业，比如：坚持收看《三国演义》《西游记》等等。先让他们被名著中的离奇情节精彩场面吸引住，再引导他们阅读文本。在校期间，引导学生选看课文中节选的部分，增强他们阅读课文文本的趣味。用好教材，要大力拓展学生的阅读空间。教材中课外古诗文的阅读，仅仅是文学大观园里的一枝出墙的红杏。以此为抓手，要引导他们沐浴诗风词韵。有选择性地推荐，尊重他们的阅读激情，引导他们作一种有选择的欣赏。这样古今中外、时文经典皆有涉猎，能更好地满足孩子们兴趣的广泛性。2.着眼于诱导，培养和激发学习兴趣农村初中语文课堂教学同样受到“应试教育”的影响而扭曲变形，“满堂灌”和“题海战术”已经严重挫伤了学生对学习语文的兴趣，也使语文变了味。因此，语文教学中教师要通过诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认识活动变成学习的心理需求的过程，从而引导学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。3.着力于引导，提高学生的学习能力引导是指教师根据教材的知识特点和学生的具体实际恰当地把语文知识由浅入深地分层教学，引导学生一层一层地主动去探究、发现、思考、总结规律，让学生自己主动参与，自己动手动脑获取知识，变被动接受为主动获取。在教学中可有机运用“引导――发现法”，“合作――探究法”，“师生互动法”，“知识竞赛法”等加与引导。4.着重于点拨，变“难学”为“易学”目前，农村初中学生自主学习的意识比较差，语文教学仍然是教师起“主导”作用，“讲课”仍然是老师讲。教师既要引导学生，通过一篇篇范文的教学，传授语文基础知识，培养学生听、说、读、写能力，学会准确地掌握文章精要，言简意赅地开启学生思维门扉，以收豁然贯通、印象深刻之效。在语文教学中，应尽可能让学生去发现问题、分析问题和解决问题，教师只在关键地方加以点拨，以触发学生思维的火花，达到“教是为了不教”的目的。四、实践激趣，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习”由于地处农村，他们的语文基础普遍较差，积累较少。因此有些老师就认为农村学生由于基础的原因，在语文上是很难有所作为的。其实，这是一种完全错误的看法，我们虽然有些方面条件不太好，但是我们有一个得天独厚的条件，那就是学生能够真正的贴近自然。作为中学生，他们已经对生活有了一定的思考，教师完全可以利用各种机会，引导他们走出课堂细心感受自然的伟大、和谐，培养学生吃苦耐劳的、艰苦奋斗的精神。我经常带领学生走进农村生活，在观察自然并与自然的对话中，在劳动中学生获得了源源不绝的写作灵感。而更为重要的是，学生真正领略了自然界里万物坚强意志。他们学到的是书本无法教给他们的知识。这些相关实践活动无疑使学生对生命充满了敬意。让他们在思考的过程中，对语文产生巨大的兴趣。随之而来的是他们阅读与写作水平的提高，由对语文深感头痛到真正热爱语文。随着体育新课程改革的不断深入,高中体育选项教学已经取得了明显的教学效果。选项教学不仅促进了学生的身体发展,培养了学生终身锻炼身体的习惯,推动了学校课余体育活动的开展和学生学习动机的良好转化,激发了学生对体育课学习的更大兴趣,学生个性得到良好发展,使人际关系得到良好改善,而且对学生掌握专项技术、技能效果显著。但在实际操作中也出现了一些问题,不利于体育选项教学的有序开展和学生的全面发展和提高,对教师的教学也产生了许多不利的因素,针对我校处于农村高中体育教学的实际状况,不断摸索总结,寻求合理有效的方法,取得了一定的成效。一、选项教学时间实施体育选修课程的最佳时机应该是从高一下学期开始。在以应试教育为中心的现实背景下,文化升学指标是每一所学校生存发展的“硬指标”,班集体建设所形成的“班风、学风”对文化学习的影响是至关重要的,从高一上学期刚开始便开始跨班级教学,势必带来教学管理上的混乱,影响学生文化知识的学习和学生班集体意识形成。而且,在高一上学期要进行军训、秋季田径运动会和新广播操的教学比赛等以班级为单位的教育活动。高一上学期以班级为单位除安排田径、体操等项目的教学外,根据学校场地、师资条件,男女生各安排四个项目的体验性教学,介绍四个项目。这样学生有了四个项目的体验,选项教学准备充分,学生选项就有的放矢。下学期全面开展选项教学。要求每个学生要选择一个项目作为自己的选项项目,中途不再安排其他选项。二、学校所开设的项目不能满足学生的需要学生所选项目五花八门,学校的场地、器材、师资不能满足学生选项的需求,如不加重视,学生在其所没有兴趣的项目班上课,体育学习的积极性会受到挫伤,影响体育学习的效果,更有一些学生上课就“串班”,影响了选项教学的教学秩序。1.创造条件满足学生的需求。针对学生的兴趣项目,学校安排一定的经费和场地、器材、师资,尽量满足需求。同时,因陋就简地开辟一些简易场地供学生活动。2.规定选修模块。规定每个学生在高中阶段至少要修2~3个自选模块,这样来缓解学生对篮球(男),乒乓球(女)等热门项目的需求。3.加强对学生选修课程的指导,正确处理好学生体育兴趣与自身发展需要的矛盾,克服盲目、随意的“假兴趣”或“临时兴趣”。在学生选项确定之前培养学生全面、多样的体育兴趣,让学生选准自身发展必须又适宜的体育兴趣。按照青少年体育兴趣发展规律,科学有序地引导形成学生的个人体育兴趣。4.要精心编制课程体系,通过合理的课程结构保障教师资源和教学条件资源最有效、最充分地传递给每一个学生,努力寻求教学系统的优化,实现学生体育学习效果的螺旋式递进上升,避免师生直奔竞技体育项目的简单机械式行为。三、跨班级教学的管理学生来自不同的行政班级,思想、行为、纪律存在不同程度的差异,极大地影响了教学的秩序和效果。1.体育选修教学班级人数必须控制在40人以下,学生人数过多势必让选修课质量“打折”。2.由于每个教学班的学生来自不同的班级,教学管理难度加大,体育教师对学生进行思想教育的责任加重,这更有利于任课教师管教管导,发挥教师教书育人的作用。3.坚持点名制度,严格学分管理。每节课任课教师都要坚持课前、课后的点名制度,对学生进行纪律教育,以保证选项教学的课堂秩序。对没有修足相应课时的学生,在补修完相应的课时后,才能授予学分。4.“客串日”制度。可以在每个月的最后一节课,安排各个项目班按项目轮流表有序“客串”。这样既在一定程度上满足了学生对其他项目的运动需求,也可拓展学生的运动技能和知识,满足其“求新、求趣”的心理需求。四、同一个专项班内的技术水平差异明显如学生喜欢的某一个球类项目,有的学生已经学了一两年,掌握了一定的技能;有的学生刚进这个班,还什么都不会。在以往的体育教学模式中是不可能出现的问题,现在却很现实地摆在体育教师的面前,给教师的教学带来了一定的困难。1.“分层次教学”。可通过一定的检查,根据学生的技术情况分A、B、C类进行“分层次教学”。教师可采用“复式教学”的方法。如篮球教学:A类生组打表演赛,B类生组与C类生组观摩;A类生教C类生一些简单的篮球技术,教师则把教学重点放在B类生身上;对A、B两类学生用小黑板布置一些练习内容,责成各组的组长负责管理,教师把自己的精力放在C类生身上;比赛法:组织教学比赛,要求每个队中要有A、B、C类生若干名,然后进行比赛。2.加强教学中的生生互动。体育课堂上的生生互动主要是个体与群体(小组)、群体(小组)与群体(小组)、个体与个体三种。充分开发和利用教学中的人力资源,加强生生之间的互动,可把教学建立在更广阔的交流背景之上,为体育选项教学课堂注入新的活力,学生的专项学习在这种民主的氛围中起到事半功倍的效果。五、如何加强教师指导由于对选项教学的片面理解和一味顺从学生的兴趣,在一些农村学校的选项教学的课堂上,学生参与的积极性是高,太阳底下打起球来汗流浃背,从不知累,教师面对这样的学生也乐得“放羊”,在一旁看热闹。学生上选项课光享受运动乐趣,光流汗,但完成我们的教学目标了吗?1.各个模块一定要有计划,包括教学内容、教学时数、教学要求、进度表、考核项目等内容。教研组、备课组要加强检查,绝不允许开无轨电车,上到哪里算哪里。2.教学是人的一种行为,教师是体育教学的组织者,故在体育课堂上,教师的责任心起着重要作用。教师要在教学中认真执行计划,通过教师的“教”和学生的“学”“练”来提高教学效果,放任学生“玩”是不可取的。3.在选项教学中,各专项要有不同水平的考核项目和标准,以对不同水平的学生实施考核。考核既是检查学生该项目的技能、技术的掌握程度,也是对教师教学情况的检查。在高中体育课选项教学中,这种检查是必须的、有益的。六、评价体系的改革评价制度改革既是课程改革的重要内容,也是体育选项教学得以顺利进行的重要保证,同时又是实施课改的重点和难点。因此需要积极探索新型的教学评价体系,促进学生发展、教师提高以及学校课程有效实施。1.评价主体互动性。教师应该改变单一的来自教师的评价模式,转变为强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合的评价模式。学生是教学活动的实践者,只有学生的亲身体验,才有正确的评价,特别是那些无法用定量表现的内容,包括情感、意志、态度、兴趣等,都是外在不易显露的心理倾向,只有通过自我评价才能获得真实的材料。2.评价内容多元化。教师应该建立兼顾态度、方法和心智发展等方面的多元评价模式,使教学评价内容多元化,真正体现评价的丰满度。首先是运动参与,不论学生的体质如何,教师主要是看学生是否主动地参与体育活动,有的学生在参与体育活动过程中由于身体素质较差,感到很吃力,但他能利用科学的方法克服自身的不足,这种主动参与的做法应该给予肯定;其次是心理健康,在体育教学中教师应该引导学生具有稳定的情绪和积极乐观的心态来参加体育课的练习,通过参与体育活动来调控自己的情绪,靠自己的意志力克服体育活动中遇到的各种困难,使自己的心理更加成熟;第三是社会适应,学生在体育课上能否与同学进行体育锻炼、愉快合作,对待学习与练习的态度,以及在学习和锻炼活动中的行为表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。这些都是实施教学评价不可缺少的内容。3.评价过程动态,既有课堂当中的即时评价又有课堂结束时的教学评价,既注重终结性评价,又注重过程性评价,更注重对学生情感、态度、价值观的关注。新课程标准评价的理念是改革过去过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时,也是学会学习方法和形成正确价值观的过程。高中体育课选项教学的实施,实践了体育教学以人为本、健康第一、终身体育的理念,我校取得了良好的教学效果,但还不可避免地存在一些问题。只要实事求是地正视问题,采取妥当的对策,这些问题是可以克服的,从而使高中体育课选项教学进一步健康开展。内科学_各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板41、实际1内科学各论疾病部分颠茄碱类植物药物中毒内容课件模板内科学各论疾病部分2内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》别名:阿托品中毒,蔓陀罗中毒。内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》3内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》身体部位全身。内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》4内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》科室:神经内科急诊科。内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》5内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》简介阿托品是从颠茄、曼陀罗、莨菪等植物中提取的生物碱,常用者为其硫酸盐。颠茄中的主要生物碱为阿托品和黑莨菪碱。曼陀罗即洋金花,其根、茎叶、花及果实均含有阿托品、莨菪碱、东莨菪碱等;果实中的阿托品成份可达8.33%。莨菪根茎中所含的生物碱,主要为莨菪碱、阿托品和东莨菪碱。本类药物经胃肠内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》6内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》简介道吸收迅速,局部粘膜也可吸入,大部分被肝脏酶水解而破坏。在24小时内体内阿托品有4/5随尿排出,东莨菪碱则排泄较慢。颠茄生物碱为抗胆碱能反应系统的药物,能阻断许多胆碱能节后纤维所引起的反应。阿托品可轻度兴奋高级神经中枢下丘脑和延髓,特别是运动和言语机能,但大剂量对中枢神经则由兴内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》7内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》简介奋转入抑制。东莨菪碱的治疗剂量具有安定镇静作用,但可兴奋呼吸中枢。阿托品能对抗胆碱类药物引起的血管扩张和血压骤降。阿托品和东莨菪碱强烈抑制汗腺、唾液腺、泪腺、支气管腺等分泌作用;使虹膜括约肌及睫状肌对胆碱能神经不起作用,引起瞳孔扩大和眼压升高。过量治疗或误服阿托品制剂可致中毒内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》8内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》简介误食曼陀罗浆果或叶亦可中毒,也有因外敷曼陀罗叶或颠茄膏等,由皮肤吸收而致急性中毒者。成人用5~10mg即可引起明显中毒症状,其最小致死量为80~130mg。内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》9内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》病因颠茄碱类植物药物中毒原因_由什么原因引起颠茄碱类植物药物中毒阿托品可轻度兴奋高级神经中枢,下丘脑和延髓,特别是运动和言语机能,但大剂量对中枢神经则由兴奋转入抑制,东莨菪碱的治疗剂量具有安定镇静作用,但可兴奋呼吸中枢,阿托品能对抗胆碱类药物引起的血管扩张和血压骤降,阿托品和内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》10内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》病因东莨菪碱强烈抑制汗腺、唾液腺、泪腺、支气管腺等分泌作用;使虹膜括约肌及睫状肌对胆碱能神经不起作用,引起瞳孔扩大和眼压升高。过量治疗或误服阿托品制剂可致中毒误食曼陀罗浆果或叶亦可中毒,也有因外敷曼陀罗叶或颠茄膏等由皮肤吸收而致急性中毒者,成人用5~10mg即可引起明显中毒症内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》11内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板12内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板13内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板14内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板15内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板16内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板17内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板18内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板19内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板20内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板21内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板22内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板23内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板24内科学各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板2566、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特26内科学_各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔内科学_各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板内科学_各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔内科学各论疾病部分颠茄碱类植物药物中毒内容课件模板内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》别名:阿托品中毒,蔓陀罗中毒。兴趣是最好的老师，在新课程教育工作中，教师能把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就能从中获得乐趣。那么作为语文教师，能否充分发挥主导作用，创造出一个生动活泼、情趣盎然的形式与气氛来，以激发学生的学习热情呢？能否让学生在日常的学习生活里体验生活的底蕴，领悟人生的真谛，寻觅理想的路径，从而激发学生对语文学习的热爱呢？我认为，对小学生语文兴趣的激发是一项非常困难而重要的工作，它需要通过多种多样的方法、途径来完成。一、建立良好的师生关系，是培养学生学习兴趣的基础在农村小学，孩子们是比较单纯的，尤其是近年来，农村留守儿童越来越大，他们是一个特殊的群体，农村的家庭教育形同虚设，这样或那样的问题使得他们在成长中出现了许多缺陷，农村小学教师必须与孩子们建立良好的师生关系。而融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在语文课堂教学的过程中师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触，情感的交流。良好的师生关系能使学生积极配合你的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的。建立良好的师生关系，教师首先要树立良好的自身形象。要使学生尊重你，信服你，就必须用高尚的道德行为影响学生；用渊博的知识征服学生；用自己的爱心感动学生；用生动风趣的教学语言和灵活多样的教学方法吸引学生。其次在平时教学工作中既要严格要求学生，又要尊重学生、信任学生、亲近学生、关心学生，民主平等，做学生的良师益友。切忌认为自己是老师，高人一等，凌驾于学生之上，动不动就无端训斥，漫骂，甚至横眉怒对，冷眼相加，冷嘲热讽。其中最容易受到伤害的是学习困难生。对待学习困难生，尤其应当倍加关怀、真诚帮助。再次是把情感教育带进课堂，教师用丰富的情感吸引学生，感染学生。事实上，如果教师在课堂教学中情趣盎然，收放适当，必能使学生情绪高昂，思维活跃，学得轻松愉快，产生微妙而丰富的情感感受；如果课堂教学中教师不苟言笑，不会表情达意，只知不动声色地宣读教材，念教案，只会冷冰冰地进行知识传授，这样的教师即使知识渊博，也不会受学生的欢迎。二、创造良好的教学环境，关系到学生学习兴趣的提高在语文教学中，教师应采取有效措施渲染课堂气氛，增加课堂活跃的浓度，让学生能够在轻松愉快的教学环境中感受到语文学习的乐趣，进而产生强烈而积极的内心体验，迅速自然地进入教材所揭示的情感世界，在盎然的兴致中很快的就掌握了要学的内容。首先，必须创设良好的提问氛围，让学生大胆提问。教师要充分爱护和尊重学生，要创设一种平等、民主、宽松、愉悦的学习环境，激发他们的学习欲望。教师在课堂教学中要走进学生，作为学生的“知心朋友”参与课堂学习活动，真诚、坦率地与学生平等相处，互相交流思想，站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，给学生创设一种畅所欲言、勇于思考、敢于创新的教学情境。教师在教学中多用鼓励的语言，以宽容心对待学生，给学生创设一种和谐、合作的氛围，使学生敢于质疑，有自己的见解，敢于与老师、同学进行探讨，从而激发和培养学生的学习兴趣。当学生提出问题时，教师要用信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先给予积极的肯定，赞扬敢提问的勇气，而后再给予启发，树立其自信心，这样，学生就没有心理负担，上课自然会积极举手，踊跃发言。其次，要精心创设问题情境。在引入新知时，设置问题情境，让学生争相提问，并让其积极思考自己提出的问题，这样思维处于最佳状态，学起来就特别有兴趣，也特别亲切。在知识的探究中教师要引导学生不断发现问题，提出问题，研究问题和解决问题。问题意识越强烈，学生的学习情绪越高涨，有利于学生思维的发展，有利于培养学生的探究能力和创造能力。为此，农村初中语文教师必须转变角色，要由知识的传授者变成学生学习的引导者、合作者。由课堂的主宰者变成学生心灵沟通的知心朋友，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变被动学习为主动学习，为优化课堂教学创造良好的契机。使学生对语文学习充满浓厚的兴趣。三、丰富教学手法，实现教与学的结合对于课堂教学，我们应该不断变换教学方法，以激发学生的学生兴趣。这样既可以帮助教师丰富教学方法，又可以充分调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，从而提高初中语文教学的效率。1.以教材为本，培养和激发学生的阅读兴趣现在农村初中教材，无论时文或经典，都是精挑细选。用好他们，发掘其中激趣的有利因素。是保持和进一步激发学生学习语文兴趣的坚实基础。用好教材，要充分利用现代技术手段，革新阅读的方式、方法。现在的孩子，少有对文字直接感兴趣的。要充分利用寒暑假的时间，布置好学生看电视、电影的作业，比如：坚持收看《三国演义》《西游记》等等。先让他们被名著中的离奇情节精彩场面吸引住，再引导他们阅读文本。在校期间，引导学生选看课文中节选的部分，增强他们阅读课文文本的趣味。用好教材，要大力拓展学生的阅读空间。教材中课外古诗文的阅读，仅仅是文学大观园里的一枝出墙的红杏。以此为抓手，要引导他们沐浴诗风词韵。有选择性地推荐，尊重他们的阅读激情，引导他们作一种有选择的欣赏。这样古今中外、时文经典皆有涉猎，能更好地满足孩子们兴趣的广泛性。2.着眼于诱导，培养和激发学习兴趣农村初中语文课堂教学同样受到“应试教育”的影响而扭曲变形，“满堂灌”和“题海战术”已经严重挫伤了学生对学习语文的兴趣，也使语文变了味。因此，语文教学中教师要通过诱导培养学生强烈的求知欲和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探求新知的认识活动变成学习的心理需求的过程，从而引导学生变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。3.着力于引导，提高学生的学习能力引导是指教师根据教材的知识特点和学生的具体实际恰当地把语文知识由浅入深地分层教学，引导学生一层一层地主动去探究、发现、思考、总结规律，让学生自己主动参与，自己动手动脑获取知识，变被动接受为主动获取。在教学中可有机运用“引导――发现法”，“合作――探究法”，“师生互动法”，“知识竞赛法”等加与引导。4.着重于点拨，变“难学”为“易学”目前，农村初中学生自主学习的意识比较差，语文教学仍然是教师起“主导”作用，“讲课”仍然是老师讲。教师既要引导学生，通过一篇篇范文的教学，传授语文基础知识，培养学生听、说、读、写能力，学会准确地掌握文章精要，言简意赅地开启学生思维门扉，以收豁然贯通、印象深刻之效。在语文教学中，应尽可能让学生去发现问题、分析问题和解决问题，教师只在关键地方加以点拨，以触发学生思维的火花，达到“教是为了不教”的目的。四、实践激趣，有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习”由于地处农村，他们的语文基础普遍较差，积累较少。因此有些老师就认为农村学生由于基础的原因，在语文上是很难有所作为的。其实，这是一种完全错误的看法，我们虽然有些方面条件不太好，但是我们有一个得天独厚的条件，那就是学生能够真正的贴近自然。作为中学生，他们已经对生活有了一定的思考，教师完全可以利用各种机会，引导他们走出课堂细心感受自然的伟大、和谐，培养学生吃苦耐劳的、艰苦奋斗的精神。我经常带领学生走进农村生活，在观察自然并与自然的对话中，在劳动中学生获得了源源不绝的写作灵感。而更为重要的是，学生真正领略了自然界里万物坚强意志。他们学到的是书本无法教给他们的知识。这些相关实践活动无疑使学生对生命充满了敬意。让他们在思考的过程中，对语文产生巨大的兴趣。随之而来的是他们阅读与写作水平的提高，由对语文深感头痛到真正热爱语文。随着体育新课程改革的不断深入,高中体育选项教学已经取得了明显的教学效果。选项教学不仅促进了学生的身体发展,培养了学生终身锻炼身体的习惯,推动了学校课余体育活动的开展和学生学习动机的良好转化,激发了学生对体育课学习的更大兴趣,学生个性得到良好发展,使人际关系得到良好改善,而且对学生掌握专项技术、技能效果显著。但在实际操作中也出现了一些问题,不利于体育选项教学的有序开展和学生的全面发展和提高,对教师的教学也产生了许多不利的因素,针对我校处于农村高中体育教学的实际状况,不断摸索总结,寻求合理有效的方法,取得了一定的成效。一、选项教学时间实施体育选修课程的最佳时机应该是从高一下学期开始。在以应试教育为中心的现实背景下,文化升学指标是每一所学校生存发展的“硬指标”,班集体建设所形成的“班风、学风”对文化学习的影响是至关重要的,从高一上学期刚开始便开始跨班级教学,势必带来教学管理上的混乱,影响学生文化知识的学习和学生班集体意识形成。而且,在高一上学期要进行军训、秋季田径运动会和新广播操的教学比赛等以班级为单位的教育活动。高一上学期以班级为单位除安排田径、体操等项目的教学外,根据学校场地、师资条件,男女生各安排四个项目的体验性教学,介绍四个项目。这样学生有了四个项目的体验,选项教学准备充分,学生选项就有的放矢。下学期全面开展选项教学。要求每个学生要选择一个项目作为自己的选项项目,中途不再安排其他选项。二、学校所开设的项目不能满足学生的需要学生所选项目五花八门,学校的场地、器材、师资不能满足学生选项的需求,如不加重视,学生在其所没有兴趣的项目班上课,体育学习的积极性会受到挫伤,影响体育学习的效果,更有一些学生上课就“串班”,影响了选项教学的教学秩序。1.创造条件满足学生的需求。针对学生的兴趣项目,学校安排一定的经费和场地、器材、师资,尽量满足需求。同时,因陋就简地开辟一些简易场地供学生活动。2.规定选修模块。规定每个学生在高中阶段至少要修2~3个自选模块,这样来缓解学生对篮球(男),乒乓球(女)等热门项目的需求。3.加强对学生选修课程的指导,正确处理好学生体育兴趣与自身发展需要的矛盾,克服盲目、随意的“假兴趣”或“临时兴趣”。在学生选项确定之前培养学生全面、多样的体育兴趣,让学生选准自身发展必须又适宜的体育兴趣。按照青少年体育兴趣发展规律,科学有序地引导形成学生的个人体育兴趣。4.要精心编制课程体系,通过合理的课程结构保障教师资源和教学条件资源最有效、最充分地传递给每一个学生,努力寻求教学系统的优化,实现学生体育学习效果的螺旋式递进上升,避免师生直奔竞技体育项目的简单机械式行为。三、跨班级教学的管理学生来自不同的行政班级,思想、行为、纪律存在不同程度的差异,极大地影响了教学的秩序和效果。1.体育选修教学班级人数必须控制在40人以下,学生人数过多势必让选修课质量“打折”。2.由于每个教学班的学生来自不同的班级,教学管理难度加大,体育教师对学生进行思想教育的责任加重,这更有利于任课教师管教管导,发挥教师教书育人的作用。3.坚持点名制度,严格学分管理。每节课任课教师都要坚持课前、课后的点名制度,对学生进行纪律教育,以保证选项教学的课堂秩序。对没有修足相应课时的学生,在补修完相应的课时后,才能授予学分。4.“客串日”制度。可以在每个月的最后一节课,安排各个项目班按项目轮流表有序“客串”。这样既在一定程度上满足了学生对其他项目的运动需求,也可拓展学生的运动技能和知识,满足其“求新、求趣”的心理需求。四、同一个专项班内的技术水平差异明显如学生喜欢的某一个球类项目,有的学生已经学了一两年,掌握了一定的技能;有的学生刚进这个班,还什么都不会。在以往的体育教学模式中是不可能出现的问题,现在却很现实地摆在体育教师的面前,给教师的教学带来了一定的困难。1.“分层次教学”。可通过一定的检查,根据学生的技术情况分A、B、C类进行“分层次教学”。教师可采用“复式教学”的方法。如篮球教学:A类生组打表演赛,B类生组与C类生组观摩;A类生教C类生一些简单的篮球技术,教师则把教学重点放在B类生身上;对A、B两类学生用小黑板布置一些练习内容,责成各组的组长负责管理,教师把自己的精力放在C类生身上;比赛法:组织教学比赛,要求每个队中要有A、B、C类生若干名,然后进行比赛。2.加强教学中的生生互动。体育课堂上的生生互动主要是个体与群体(小组)、群体(小组)与群体(小组)、个体与个体三种。充分开发和利用教学中的人力资源,加强生生之间的互动,可把教学建立在更广阔的交流背景之上,为体育选项教学课堂注入新的活力,学生的专项学习在这种民主的氛围中起到事半功倍的效果。五、如何加强教师指导由于对选项教学的片面理解和一味顺从学生的兴趣,在一些农村学校的选项教学的课堂上,学生参与的积极性是高,太阳底下打起球来汗流浃背,从不知累,教师面对这样的学生也乐得“放羊”,在一旁看热闹。学生上选项课光享受运动乐趣,光流汗,但完成我们的教学目标了吗?1.各个模块一定要有计划,包括教学内容、教学时数、教学要求、进度表、考核项目等内容。教研组、备课组要加强检查,绝不允许开无轨电车,上到哪里算哪里。2.教学是人的一种行为,教师是体育教学的组织者,故在体育课堂上,教师的责任心起着重要作用。教师要在教学中认真执行计划,通过教师的“教”和学生的“学”“练”来提高教学效果,放任学生“玩”是不可取的。3.在选项教学中,各专项要有不同水平的考核项目和标准,以对不同水平的学生实施考核。考核既是检查学生该项目的技能、技术的掌握程度,也是对教师教学情况的检查。在高中体育课选项教学中,这种检查是必须的、有益的。六、评价体系的改革评价制度改革既是课程改革的重要内容,也是体育选项教学得以顺利进行的重要保证,同时又是实施课改的重点和难点。因此需要积极探索新型的教学评价体系,促进学生发展、教师提高以及学校课程有效实施。1.评价主体互动性。教师应该改变单一的来自教师的评价模式,转变为强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合的评价模式。学生是教学活动的实践者,只有学生的亲身体验,才有正确的评价,特别是那些无法用定量表现的内容,包括情感、意志、态度、兴趣等,都是外在不易显露的心理倾向,只有通过自我评价才能获得真实的材料。2.评价内容多元化。教师应该建立兼顾态度、方法和心智发展等方面的多元评价模式,使教学评价内容多元化,真正体现评价的丰满度。首先是运动参与,不论学生的体质如何,教师主要是看学生是否主动地参与体育活动,有的学生在参与体育活动过程中由于身体素质较差,感到很吃力,但他能利用科学的方法克服自身的不足,这种主动参与的做法应该给予肯定;其次是心理健康,在体育教学中教师应该引导学生具有稳定的情绪和积极乐观的心态来参加体育课的练习,通过参与体育活动来调控自己的情绪,靠自己的意志力克服体育活动中遇到的各种困难,使自己的心理更加成熟;第三是社会适应,学生在体育课上能否与同学进行体育锻炼、愉快合作,对待学习与练习的态度,以及在学习和锻炼活动中的行为表现,对他人的理解与尊重,交往与合作精神。这些都是实施教学评价不可缺少的内容。3.评价过程动态,既有课堂当中的即时评价又有课堂结束时的教学评价,既注重终结性评价,又注重过程性评价,更注重对学生情感、态度、价值观的关注。新课程标准评价的理念是改革过去过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,在获得基础知识和基本技能的同时,也是学会学习方法和形成正确价值观的过程。高中体育课选项教学的实施,实践了体育教学以人为本、健康第一、终身体育的理念,我校取得了良好的教学效果,但还不可避免地存在一些问题。只要实事求是地正视问题,采取妥当的对策,这些问题是可以克服的,从而使高中体育课选项教学进一步健康开展。内科学_各论_疾病：颠茄碱类植物药物中毒_课件模板41、实际27内科学各论疾病部分颠茄碱类植物药物中毒内容课件模板内科学各论疾病部分28内科学疾病部分:题茄碱类植物药物中蘧》别名:阿托品中毒,蔓陀罗中毒。内科学疾病部分:题