糖尿病患者专科管理十大安全目标课件

糖尿病患者专科管理十大安全目标糖尿病患者专科管理十大安全目标糖尿病患者专科管理十大安全目标糖尿病专科十大安全目标解读内分泌科:解本香主要内容安全使用膜岛素口服降糖药物的安全使用预防低血糖建立血糖“危急值”报告制度正确监测血糖化学方程式存在的意义是用来表达一个完整的化学反应，不仅涉及反应物和生成物，还涉及它们的配比，以及反应条件和反应的现象。对于刚刚接触化学的初中生来说，这个难度其实是不小的，不过初中化学涉及的反应并不是非常繁琐，只要找到合适的技巧就可以很轻松地记住这些方程式。老师需要的是引导学生掌握正确的方法理解、记忆这些方程式，这样在有需要的时候才可以游刃有余地应用。一、记忆反应物与生成物对于整个反应而言，反应物与生成物是整个反应的核心内容，它是对于反应前后物质变化的一个整体描述。基于平时教学实践中的观察，我发现学生出错的地方往往并不在于反应的变化产物，通常将反应物或生成物的化学式写错。其实这种错误从实质上讲并不是对化学方程式知识掌握得不好，而是化学式的基础不牢固。化学式错误中最常见的也不是元素书写错误，往往是角标的错误。这种错误的出现极有可能是对化学式的死记硬背导致的，但是化学式的记忆并不应该是死记硬背的，而应该结合元素常见化合价记忆。这里为了便于学生记忆，我给大家推荐一首化学价之歌：一价氯氢钾钠银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷，谈变价，也不难；二三铁，二四碳，二四六硫顺着念；二四六七锰都占，铜汞二价最常见。在初中阶段物质各个元素的化学价总和必须为0，基于这条原则，熟练地掌握各种元素的化学价就可以有效避免类似于把氯化钙写成CaCl、把硫酸铜写成CuSO之类的情况发生。另外一些有规律的情况也可以单独记忆，如初中阶段含有硫元素的酸类通常有两个氢，如HS、HSO、HSO，除惰性气体外大多数气体的下标一定是2，如O、H、N、Cl，等等，这些有规律的情况在熟练掌握之后应用起来可以提高做题速度和准确率，并且对于今后知识的拓展与延伸有着很大的帮助。如硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的化学方程式：S+OSO↑在这个化学方程式中当书写到O的时候，便可以应用到规律记忆，二氧化硫也可以通过化合价方法确定其具体的化学式。不过这些化学式的记忆方法只针对一些基础不牢固的学生，经过大量应用与练习，学生可以对常用物质的化学式有比较深刻的印象，化学式基本上可以直接写出，并不需要太多的思考，这是由于学生在脑中可以形成一套比较系统的化学语言，不仅有利于初中化学的学习，还有利于将来对化学这门学科的进一步探索，各位老师一定不要忽略化学式这个看似简单的内容，不要把学生写错脚标或者元素顺序写反当做粗心大意，要及时加以纠正，让正确的化学语言引导学生学习。二、记忆反应条件化学方程式中反应条件是一个很容易被忽略的部分，但是又不可缺少。初中阶段常见的反应条件有：加热、点燃、高温、催化剂，比较特殊的有：通电，而在高中阶段涉及通电的反应只有2HO2H+O因此，特殊情况只需要记住这一种即可，而前四种反应条件设计的反应相当多，大概涵盖了整个初中化学范畴，不过也有一些规律可以帮助我们记忆。如看到反应物里有氧气的就应该提起注意，有很大可能反应条件是点燃；看到反应物里有碳单质的，也要引起注意，有很大可能反应条件是高温；高温条件还应该注意一个特例，就是一氧化碳还原三氧化二铁的反应方程式是：3CO+FeO2Fe+3CO这个反应是需要在高温条件下进行的，其他反应只要不是在溶液中进行的，绝大多数都需要加热条件，另外还有催化剂，课本教学中，涉及催化剂的反应只有一个，就是次氯酸钾制氧气的反应，其反应方程式是2KClO2KCl+3O在各类习题中出现的催化剂，但是一般情况下并不写出催化剂的实质，只是以“催化剂”三个字代替，所以记忆的时候只需要把次氯酸钾制氧气这一个方程式的反应条件记牢就好。三、化学方程式的配平对于初中化学方程式来说，配平并不属于一个十分困难的教学要点，因为初中化学方程式中反应物生成物大多不是很复杂，只要反应物、生成物书写无误，通过观察基本可以配平方程式，化合价配平法作为高中教学内容，有的老师为了方便教学在讲到配平的时候会提前讲解，虽然超纲，但是整体效果不错。针对一些基础较差的同学，我推荐一种“公倍数法”。先用一个简单的例子介绍这个方法，如现需要给铝在氧气中点燃生成三氧化二铝的方程式配平：Al+OAlO拿到一个式子先看两边每个元素脚标的最小公倍数，左边氧是2右边氧是3那么最小公倍数就是6，两边都向6靠拢，则左边的氧气前面配3，右边配2，最后配平铝元素，右边因为配2，所以有4个铝，则左边铝前面配4。这种方法的原则是从复杂元素入手，最后单质找齐，如果两边出现可以约掉的公约数，需要同时相除得出结果。下面再举一例实际应用，如把碱式碳酸铜加热生成氧化铜、二氧化碳和水的方程式配平：Cu（OH）COCuO+HO+CO这个式子最复杂的元素是氧，左边有5个氧，右边有4个氧，它们的最小公倍数是20，那么左边碱式碳酸铜前面配4，这样通过铜元素配平可以得出右边氧化铜前面需要配8，氢元素配平可以得出水前面配4，碳元素配平可以得出二氧化碳前面配4，那么上式初步配平之后的结果就变为4Cu（OH）CO8CuO+4HO+4CO两边同时约去4，配平结果就出来了：Cu（OH）CO2CuO+HO+CO这个就是我们需要的最终结果。这种方法对于初中化学方程式而言应用起来十分简单，并且理解起来比化学价配平法更容易入手。四、沉淀气体符号的记忆沉淀气体符号在整个化学方程式当中是最容易忽略的，从心理学角度来讲，初中生心智正处于发育阶段，做事依旧不能摆脱浮躁的特性，所以在完成了反应物生成物和配平这些复杂内容之后膨胀的成就感经常会导致他们忘记这“上下两个小箭头”。对于老师而言，需要引导学生看到一些物质的时候形成条件反射，即看到这些物质就会不由自主地想要加符号。因此，我总结了比较常见的几种物质。首先是常见的需要带气标的气体包括：H，CO，O。其次常见的沉淀物质有：CaCO，BaSO，AgCl，Cu（OH），基本上在初中化学中很少看到除此7种物质之外的需要加气体或者沉淀符号的物质，因此只要求学生熟记这七类物质，并在今后应用中加以着重注意，便可以极大程度地避免“漏标”情况的发生。综上所述，如何帮助学生记忆化学方程式是很有技巧的，这些技巧不仅应该包含正确的化学原理，还应该包含老师们的教学经验，毕竟老师才是引导学生学习的“指路人”。并且每个学生都有不同的特性，老师在应用这些技巧和方法的时候需要灵活掌握，不能生搬硬套。但是应当提起高度注意的是，技巧只是辅助学习的方法，不能替代学习，对于化学方程式的学习更应该注重平时的多学多练多看，只有熟练地掌握，才能避免实际应用的时候出现不该有的失误。语文课程标准强调语文阅读教学应着力语文能力（核心是语感）的培养，同时关注多元智能发展，培养学生的创造能力。我在阅读教学中，加强了朗读教学，多种阅读方法并用，改变以往教师滔滔不绝地讲授的传统，让学生书声琅琅地读，重视阅读感受和体念，尊重学生的独特感受，珍视学生的个体体念。如：我再教三年级上册课文《科里亚的木匣》时，采用了对比阅读的方法：先用幻灯出示科里亚两次挖木匣的不同结果的重点句子，让学生分组读、男女对读，师生对读的方式，体会“仍然、果然”两个重点词，让学生再读一读课文，边读边想，边想边读：为什么两次挖木匣的结果不一样？学生通过多种形式的阅读，使学生明白：世间的一切事物都在不断变化，对变化着的事物要采取不同的态度。这样训练了学生的阅读思考能力。同时结合对课文的理解，我让学生用“仍然、果然”各说一句话，这样训练了学生的遣词造句的能力。在理解课文的内容后，我让学生以“最近，我变了。”为开头，结合自己的生活、学习实际，先说说，再写一段话。这样既加深了对课文的理解，又培养了学生的口语交际与写作能力。语文是工具，只有亲自使用工具，才能掌握好工具。所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。小学生学好课文必须勤于实践，这个“实践”就是自学。我在教学中把学习的主动权交?o学生，使学生成为学习的主人，鼓励学生自主学习，逐步培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯，具体做法是：第一步：读文，点字、查字、认字、写字。第二步：读文，思考，初步了解课文大意。第三步，读文，划重点的字、词、句，置疑。第四步，读文，背好词、佳句、好段乃至全文，抄写自己喜欢的句、节、段，创造性讲述课文内容，运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事。我以为，要培养学生的作文兴趣，使学生爱写作文，能写作文，就应该在重视激发兴趣的基础上，也要重视作文能力的培养。因为兴趣的产生可能源于偶然，也可能是一时的冲动，但要真正使这兴趣转化为动力，使学生对写作文乐此不彼，还必须有较强的作文能力。因此，要解决作文教学中存在的问题，既要重视兴趣的激发，更要重视兴趣的发展，培养学生的各种能力，尤其是创新能力。首先，提供写作素材，培养学生对写作的兴趣。叶圣陶说：“作文这件事，离不开生活、生活充实到什么程度，才会成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源泉。首先，要从他们喜欢做的或看的、听的事入手，为他们提供写作的素材。老师可以抓住学生爱玩这一特点，也可以从学生感兴趣的活动入手，在学生玩够了，游戏所带来的快乐和兴奋还没有消失时，让他们把自己的感受写下来，那就容易得多了。如野游。临行前，我强调：今天大家要尽情的玩，然后把最有意思的事记下来。结果同学们的作文各具特色，而且言辞恰当，感情真挚，就连平时一写作文就头疼的小鬼也能写出一两个好段落。其次，创设成功机会，激发写作兴趣。教师在批改作文时要抓住学生作文中的“闪光点”加以鼓励，使学生树立写好作文的信心，让学生相信“我能写”。在作文教学中，教师应尽可能创造机会，让各种不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验，这样更加激发了学生作文的兴趣。培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题，也是当前语文教学的一项重要任务。创新是提高作文水平的关键。作文教学中应强化学生的创新，引导学生在作文时力求别具一格，切不可千文一面。我们在作文指导时要讲究虚，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给予学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，注意发展学生的求异思维能力，使学生敢于打破常规去选材，善于从多个角度去想他人没有想到的问题，在作文中出现创新的闪光点。引导学生标新立异，写出自己的个性。在作文教学中，首先要让学生学会多角度看问题，学会换位思考。同一样事物，同一个问题，不同的人，站在不同的角度去观察、思考，得出和结论是千差万别的。半命题的作文“我想对你说”“我最喜欢”等命题中，大部分学生能够畅所欲言、各抒己见。阅读教学与作文教学有着密切的联系，每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心遣词造句，蒙篇布局，有助于提高学生的作文水平。我教完一篇有特色的课文，就让学生一次小练笔。要提高写作能力，还必须多读多写。在教学中，我为学生创造多读多写的条件，平时要求他们多注意生活中的耳闻目睹的新鲜事，还要求用一定的时间读各种类型的书籍，每星期抽一定的时间向学生介绍一两篇好文章。师生共同细细品尝，从而达到学习写作方法，品好词、佳句，练写作能力的目的。我要求学生每周坚持一篇小作文，两周一篇大作文。经常坚持记日记，从而提高学生的写作能力。总之，在语文教学中，教师要授之以“渔”，不能授之以“鱼”，教给学生学习语文的方法，让学生的语文能力得到充分发展。糖尿病患者专科管理十大安全目标糖尿病患者专科管理十大安全目标1糖尿病专科十大安全目标解读内分泌科:解本香糖尿病专科十大安全目标2主要内容安全使用膜岛素口服降糖药物的安全使用预防低血糖建立血糖“危急值”报告制度正确监测血糖主要内容3主要内容避免住院患者皮肤完整性受损减少糖尿病患者感染风险预防糖尿病足的发生糖尿病患者的合理饮食安全使用膜岛素泵皖医二附院内分泌科主要内容4糖尿病患者专科管理十大安全目标课件5糖尿病患者专科管理十大安全目标课件61安全注射胰岛素6指导井跟进患者注根据病情监测血糖糖尿病专科护士或射后的进餐情况变化,及时与医生护理小组定期各科间、低血糖的症沟通,调整剂〓。。室巡查、会诊状及处理方法。1安全注射胰岛素71安全使用胰岛素保存胰岛素未拆封已拆封外出保存方式冰箱冷藏,温度在不需冷藏,保存乘飞机时,请随身携带。在室温(25℃以初次使用之前需在室下),避免日晒。离开车辆时,应随身携带,避温回温后使用免留在车中。保存期限可保存直到包装盒上开封后4周内。打印的保存期限为止。切勿冷冻胰岛素!1安全使用胰岛素8胰岛素注射技术1.安装新的针头垂直装上针头并拧紧用酒精棉签将橡皮膜消毒皖医二附院内分泌科胰岛素注射技术9胰岛素注射技术2.注射前的排气(安全测试)→转剂量选择环,调拨2个单位→将安装好针的笔垂直竖起,用手指轻轻弹笔芯架数次→推下注射推键,重复这一程序,直到一滴胰岛素出现为止皖医二附院内分泌科胰岛素注射技术10胰岛素注射技术3.注射部位的选择腹部在距肚脐2-3cm的两侧的一个手掌范围内注射.大腿外上侧前面或外侧面,内侧有较多的血管和神经分布手上臂外侧人体正面人体背面臀部外上侧皖医二附院内分泌科胰岛素注射技术11糖尿病患者专科管理十大安全目标课件12糖尿病患者专科管理十大安全目标课件13糖尿病患者专科管理十大安全目标课件14糖尿病患者专科管理十大安全目标课件15糖尿病患者专科管理十大安全目标课件16糖尿病患者专科管理十大安全目标课件17糖尿病患者专科管理十大安全目标课件18糖尿病患者专科管理十大安全目标课件19糖尿病患者专科管理十大安全目标课件20糖尿病患者专科管理十大安全目标课件21糖尿病患者专科管理十大安全目标课件22糖尿病患者专科管理十大安全目标课件23糖尿病患者专科管理十大安全目标课件24糖尿病患者专科管理十大安全目标课件25糖尿病患者专科管理十大安全目标课件26糖尿病患者专科管理十大安全目标课件27糖尿病患者专科管理十大安全目标课件28糖尿病患者专科管理十大安全目标课件29糖尿病患者专科管理十大安全目标课件30糖尿病患者专科管理十大安全目标课件31糖尿病患者专科管理十大安全目标课件32糖尿病患者专科管理十大安全目标课件33糖尿病患者专科管理十大安全目标课件34糖尿病患者专科管理十大安全目标课件35糖尿病患者专科管理十大安全目标课件36糖尿病患者专科管理十大安全目标课件37糖尿病患者专科管理十大安全目标课件38糖尿病患者专科管理十大安全目标课件39糖尿病患者专科管理十大安全目标课件40糖尿病患者专科管理十大安全目标课件41糖尿病患者专科管理十大安全目标课件42糖尿病患者专科管理十大安全目标课件43糖尿病患者专科管理十大安全目标课件44糖尿病患者专科管理十大安全目标课件45糖尿病患者专科管理十大安全目标课件46糖尿病患者专科管理十大安全目标课件47糖尿病患者专科管理十大安全目标课件48糖尿病患者专科管理十大安全目标课件49糖尿病患者专科管理十大安全目标课件50糖尿病患者专科管理十大安全目标课件51糖尿病患者专科管理十大安全目标课件52糖尿病患者专科管理十大安全目标课件53糖尿病患者专科管理十大安全目标课件54糖尿病患者专科管理十大安全目标课件55糖尿病患者专科管理十大安全目标课件5651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、57糖尿病患者专科管理十大安全目标糖尿病患者专科管理十大安全目标糖尿病患者专科管理十大安全目标糖尿病专科十大安全目标解读内分泌科:解本香主要内容安全使用膜岛素口服降糖药物的安全使用预防低血糖建立血糖“危急值”报告制度正确监测血糖化学方程式存在的意义是用来表达一个完整的化学反应，不仅涉及反应物和生成物，还涉及它们的配比，以及反应条件和反应的现象。对于刚刚接触化学的初中生来说，这个难度其实是不小的，不过初中化学涉及的反应并不是非常繁琐，只要找到合适的技巧就可以很轻松地记住这些方程式。老师需要的是引导学生掌握正确的方法理解、记忆这些方程式，这样在有需要的时候才可以游刃有余地应用。一、记忆反应物与生成物对于整个反应而言，反应物与生成物是整个反应的核心内容，它是对于反应前后物质变化的一个整体描述。基于平时教学实践中的观察，我发现学生出错的地方往往并不在于反应的变化产物，通常将反应物或生成物的化学式写错。其实这种错误从实质上讲并不是对化学方程式知识掌握得不好，而是化学式的基础不牢固。化学式错误中最常见的也不是元素书写错误，往往是角标的错误。这种错误的出现极有可能是对化学式的死记硬背导致的，但是化学式的记忆并不应该是死记硬背的，而应该结合元素常见化合价记忆。这里为了便于学生记忆，我给大家推荐一首化学价之歌：一价氯氢钾钠银，二价氧钙钡镁锌；三铝四硅五氮磷，谈变价，也不难；二三铁，二四碳，二四六硫顺着念；二四六七锰都占，铜汞二价最常见。在初中阶段物质各个元素的化学价总和必须为0，基于这条原则，熟练地掌握各种元素的化学价就可以有效避免类似于把氯化钙写成CaCl、把硫酸铜写成CuSO之类的情况发生。另外一些有规律的情况也可以单独记忆，如初中阶段含有硫元素的酸类通常有两个氢，如HS、HSO、HSO，除惰性气体外大多数气体的下标一定是2，如O、H、N、Cl，等等，这些有规律的情况在熟练掌握之后应用起来可以提高做题速度和准确率，并且对于今后知识的拓展与延伸有着很大的帮助。如硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的化学方程式：S+OSO↑在这个化学方程式中当书写到O的时候，便可以应用到规律记忆，二氧化硫也可以通过化合价方法确定其具体的化学式。不过这些化学式的记忆方法只针对一些基础不牢固的学生，经过大量应用与练习，学生可以对常用物质的化学式有比较深刻的印象，化学式基本上可以直接写出，并不需要太多的思考，这是由于学生在脑中可以形成一套比较系统的化学语言，不仅有利于初中化学的学习，还有利于将来对化学这门学科的进一步探索，各位老师一定不要忽略化学式这个看似简单的内容，不要把学生写错脚标或者元素顺序写反当做粗心大意，要及时加以纠正，让正确的化学语言引导学生学习。二、记忆反应条件化学方程式中反应条件是一个很容易被忽略的部分，但是又不可缺少。初中阶段常见的反应条件有：加热、点燃、高温、催化剂，比较特殊的有：通电，而在高中阶段涉及通电的反应只有2HO2H+O因此，特殊情况只需要记住这一种即可，而前四种反应条件设计的反应相当多，大概涵盖了整个初中化学范畴，不过也有一些规律可以帮助我们记忆。如看到反应物里有氧气的就应该提起注意，有很大可能反应条件是点燃；看到反应物里有碳单质的，也要引起注意，有很大可能反应条件是高温；高温条件还应该注意一个特例，就是一氧化碳还原三氧化二铁的反应方程式是：3CO+FeO2Fe+3CO这个反应是需要在高温条件下进行的，其他反应只要不是在溶液中进行的，绝大多数都需要加热条件，另外还有催化剂，课本教学中，涉及催化剂的反应只有一个，就是次氯酸钾制氧气的反应，其反应方程式是2KClO2KCl+3O在各类习题中出现的催化剂，但是一般情况下并不写出催化剂的实质，只是以“催化剂”三个字代替，所以记忆的时候只需要把次氯酸钾制氧气这一个方程式的反应条件记牢就好。三、化学方程式的配平对于初中化学方程式来说，配平并不属于一个十分困难的教学要点，因为初中化学方程式中反应物生成物大多不是很复杂，只要反应物、生成物书写无误，通过观察基本可以配平方程式，化合价配平法作为高中教学内容，有的老师为了方便教学在讲到配平的时候会提前讲解，虽然超纲，但是整体效果不错。针对一些基础较差的同学，我推荐一种“公倍数法”。先用一个简单的例子介绍这个方法，如现需要给铝在氧气中点燃生成三氧化二铝的方程式配平：Al+OAlO拿到一个式子先看两边每个元素脚标的最小公倍数，左边氧是2右边氧是3那么最小公倍数就是6，两边都向6靠拢，则左边的氧气前面配3，右边配2，最后配平铝元素，右边因为配2，所以有4个铝，则左边铝前面配4。这种方法的原则是从复杂元素入手，最后单质找齐，如果两边出现可以约掉的公约数，需要同时相除得出结果。下面再举一例实际应用，如把碱式碳酸铜加热生成氧化铜、二氧化碳和水的方程式配平：Cu（OH）COCuO+HO+CO这个式子最复杂的元素是氧，左边有5个氧，右边有4个氧，它们的最小公倍数是20，那么左边碱式碳酸铜前面配4，这样通过铜元素配平可以得出右边氧化铜前面需要配8，氢元素配平可以得出水前面配4，碳元素配平可以得出二氧化碳前面配4，那么上式初步配平之后的结果就变为4Cu（OH）CO8CuO+4HO+4CO两边同时约去4，配平结果就出来了：Cu（OH）CO2CuO+HO+CO这个就是我们需要的最终结果。这种方法对于初中化学方程式而言应用起来十分简单，并且理解起来比化学价配平法更容易入手。四、沉淀气体符号的记忆沉淀气体符号在整个化学方程式当中是最容易忽略的，从心理学角度来讲，初中生心智正处于发育阶段，做事依旧不能摆脱浮躁的特性，所以在完成了反应物生成物和配平这些复杂内容之后膨胀的成就感经常会导致他们忘记这“上下两个小箭头”。对于老师而言，需要引导学生看到一些物质的时候形成条件反射，即看到这些物质就会不由自主地想要加符号。因此，我总结了比较常见的几种物质。首先是常见的需要带气标的气体包括：H，CO，O。其次常见的沉淀物质有：CaCO，BaSO，AgCl，Cu（OH），基本上在初中化学中很少看到除此7种物质之外的需要加气体或者沉淀符号的物质，因此只要求学生熟记这七类物质，并在今后应用中加以着重注意，便可以极大程度地避免“漏标”情况的发生。综上所述，如何帮助学生记忆化学方程式是很有技巧的，这些技巧不仅应该包含正确的化学原理，还应该包含老师们的教学经验，毕竟老师才是引导学生学习的“指路人”。并且每个学生都有不同的特性，老师在应用这些技巧和方法的时候需要灵活掌握，不能生搬硬套。但是应当提起高度注意的是，技巧只是辅助学习的方法，不能替代学习，对于化学方程式的学习更应该注重平时的多学多练多看，只有熟练地掌握，才能避免实际应用的时候出现不该有的失误。语文课程标准强调语文阅读教学应着力语文能力（核心是语感）的培养，同时关注多元智能发展，培养学生的创造能力。我在阅读教学中，加强了朗读教学，多种阅读方法并用，改变以往教师滔滔不绝地讲授的传统，让学生书声琅琅地读，重视阅读感受和体念，尊重学生的独特感受，珍视学生的个体体念。如：我再教三年级上册课文《科里亚的木匣》时，采用了对比阅读的方法：先用幻灯出示科里亚两次挖木匣的不同结果的重点句子，让学生分组读、男女对读，师生对读的方式，体会“仍然、果然”两个重点词，让学生再读一读课文，边读边想，边想边读：为什么两次挖木匣的结果不一样？学生通过多种形式的阅读，使学生明白：世间的一切事物都在不断变化，对变化着的事物要采取不同的态度。这样训练了学生的阅读思考能力。同时结合对课文的理解，我让学生用“仍然、果然”各说一句话，这样训练了学生的遣词造句的能力。在理解课文的内容后，我让学生以“最近，我变了。”为开头，结合自己的生活、学习实际，先说说，再写一段话。这样既加深了对课文的理解，又培养了学生的口语交际与写作能力。语文是工具，只有亲自使用工具，才能掌握好工具。所以，语文教学要提高效果，必须培养学生的自学能力。小学生学好课文必须勤于实践，这个“实践”就是自学。我在教学中把学习的主动权交?o学生，使学生成为学习的主人，鼓励学生自主学习，逐步培养学生的自学能力，养成良好的自学习惯，具体做法是：第一步：读文，点字、查字、认字、写字。第二步：读文，思考，初步了解课文大意。第三步，读文，划重点的字、词、句，置疑。第四步，读文，背好词、佳句、好段乃至全文，抄写自己喜欢的句、节、段，创造性讲述课文内容，运用课文中所学的写作方法，写自己生活中可写的事。我以为，要培养学生的作文兴趣，使学生爱写作文，能写作文，就应该在重视激发兴趣的基础上，也要重视作文能力的培养。因为兴趣的产生可能源于偶然，也可能是一时的冲动，但要真正使这兴趣转化为动力，使学生对写作文乐此不彼，还必须有较强的作文能力。因此，要解决作文教学中存在的问题，既要重视兴趣的激发，更要重视兴趣的发展，培养学生的各种能力，尤其是创新能力。首先，提供写作素材，培养学生对写作的兴趣。叶圣陶说：“作文这件事，离不开生活、生活充实到什么程度，才会成什么文章。”生活是作文素材取之不尽的源泉。首先，要从他们喜欢做的或看的、听的事入手，为他们提供写作的素材。老师可以抓住学生爱玩这一特点，也可以从学生感兴趣的活动入手，在学生玩够了，游戏所带来的快乐和兴奋还没有消失时，让他们把自己的感受写下来，那就容易得多了。如野游。临行前，我强调：今天大家要尽情的玩，然后把最有意思的事记下来。结果同学们的作文各具特色，而且言辞恰当，感情真挚，就连平时一写作文就头疼的小鬼也能写出一两个好段落。其次，创设成功机会，激发写作兴趣。教师在批改作文时要抓住学生作文中的“闪光点”加以鼓励，使学生树立写好作文的信心，让学生相信“我能写”。在作文教学中，教师应尽可能创造机会，让各种不同水平的学生都能在不同程度上获得写作成功的体验，这样更加激发了学生作文的兴趣。培养学生的创新能力，是当前教育面临的最大课题，也是当前语文教学的一项重要任务。创新是提高作文水平的关键。作文教学中应强化学生的创新，引导学生在作文时力求别具一格，切不可千文一面。我们在作文指导时要讲究虚，作文评点时注重粗，并适当增加自命题和半命题的练习力度，给予学生充分的写作自由和广阔的想象空间，让学生用自己独特的语言表露独特的感受和心声，注意发展学生的求异思维能力，使学生敢于打破常规去选材，善于从多个角度去想他人没有想到的问题，在作文中出现创新的闪光点。引导学生标新立异，写出自己的个性。在作文教学中，首先要让学生学会多角度看问题，学会换位思考。同一样事物，同一个问题，不同的人，站在不同的角度去观察、思考，得出和结论是千差万别的。半命题的作文“我想对你说”“我最喜欢”等命题中，大部分学生能够畅所欲言、各抒己见。阅读教学与作文教学有着密切的联系，每篇课文都是学生的范文，在阅读教学中，引导学生学习作者是怎样围绕中心遣词造句，蒙篇布局，有助于提高学生的作文水平。我教完一篇有特色的课文，就让学生一次小练笔。要提高写作能力，还必须多读多写。在教学中，我为学生创造多读多写的条件，平时要求他们多注意生活中的耳闻目睹的新鲜事，还要求用一定的时间读各种类型的书籍，每星期抽一定的时间向学生介绍一两篇好文章。师生共同细细品尝，从而达到学习写作方法，品好词、佳句，练写作能力的目的。我要求学生每周坚持一篇小作文，两周一篇大作文。经常坚持记日记，从而提高学生的写作能力。总之，在语文教学中，教师要授之以“渔”，不能授之以“鱼”，教给学生学习语文的方法，让学生的语文能力得到充分发展。糖尿病患者专科管理十大安全目标糖尿病患者专科管理十大安全目标58糖尿病专科十大安全目标解读内分泌科:解本香糖尿病专科十大安全目标59主要内容安全使用膜岛素口服降糖药物的安全使用预防低血糖建立血糖“危急值”报告制度正确监测血糖主要内容60主要内容避免住院患者皮肤完整性受损减少糖尿病患者感染风险预防糖尿病足的发生糖尿病患者的合理饮食安全使用膜岛素泵皖医二附院内分泌科主要内容61糖尿病患者专科管理十大安全目标课件62糖尿病患者专科管理十大安全目标课件631安全注射胰岛素6指导井跟进患者注根据病情监测血糖糖尿病专科护士或射后的进餐情况变化,及时与医生护理小组定期各科间、低血糖的症沟通,调整剂〓。。室巡查、会诊状及处理方法。1安全注射胰岛素641安全使用胰岛素保存胰岛素未拆封已拆封外出保存方式冰箱冷藏,温度在不需冷藏,保存乘飞机时,请随身携带。在室温(25℃以初次使用之前需在室下),避免日晒。离开车辆时,应随身携带,避温回温后使用免留在车中。保存期限可保存直到包装盒上开封后4周内。打印的保存期限为止。切勿冷冻胰岛素!1安全使用胰岛素65胰岛素注射技术1.安装新的针头垂直装上针头并拧紧用酒精棉签将橡皮膜消毒皖医二附院内分泌科