高考语文古代诗歌鉴赏专题：羁旅思乡题材专题训练

古代诗歌鉴赏·羁旅思乡题材专题训练（答案版）一、阅读下面这首宋词，完成下列各题。南柯子·十里青山远仲殊十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时候在天涯。白露收残月，清风散晓霞。绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒，那人家①？【注】①“那人家”的“家”此处用作与尾词，无实意。14．下列对诗歌的分析不正确的两项是（5分）

A．先写”十里青山”的远景，在写“潮平路带沙“的近景，远近结合，呈现出空间辽远的画境。

B．既写眼前所见“青山朝平，残月、晓霞“，又写耳中所闻”数声啼鸟“，使景物具有立体感生动感。

C．“白露“既指露水的清凉特点，又表明了节气物候的特征。“白露”“清风”两句都强调白昼的结束。

D．“数声啼鸟怨年华”句，运用了比喻的手法，形象生动地抒发作者年华易逝，青春不再的忧伤之情。

E．全词中横交织，营造了一种特别的意境，上阕着重从空间方面着笔，下阕，主要从时间方面落笔，写景抒情，情寓于景。15．结合全词，赏析最后三句。（绿杨堤畔问荷花：记得年时沽酒，那人家）（6分）【答案】14、CD（C．从“收残月”可直“白露”取表明的是夜晚的结束，白昼的开始；从“散晓霞”可知“清风”句紧承前句说已是白昼了，所以“白昼结束”一说是错误的。D运用的手法应该是拟人。）（答对一项给2分，答对两项给5分。）15【答案】①荷花本无知，虽然把他当作有情之人向他发问，芥子拟人（移情）的手法，生动形象地表现了词人风趣的性格。（2分）②自然由眼前景而追忆往昔事，人是从时间方面来写，照应上片，“又是凄凉时候，在天涯”。（1分）③通过设问引出今昔对比，引发对当年乘醉赏荷花的美好生活的回味，同时也寄寓着对如今远在天涯寂寥漂泊的生活的厌倦。（3分）解析：14试题分析:本题考查鉴赏古代诗歌的思想内容表达技巧的能力。C.从“收残月”可直“白露”取表明的是夜晚的结束，白昼的开始;从“散晓霞”可知“清风”句紧承前句说已是白昼了，所以“白昼结束”一说是错误的。D运用的手法应该是拟人。【考点定位】鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】本词上片着重从空间方面着笔，首二句便直接铺叙景物，展示出一幅“青山隐隐水迢迢”的画境。“十里青山远”是远望所得之景。“十里青山”本已含“远”，而这里更著一个“远”字，不仅点出“行人更在春山外”的意境，而且透露出词人不知归期的惆怅寂冷心态。“潮平带路沙”是近看所得之景。词人的视线由“十里青山”的远景观赏收回到眼前之景，由赋山转向摹水，点出行人的具体环境。第三句由写所见过渡到所闻。远处一带青山，偶尔可以听见“数声啼鸟”，这对欢乐人来说，便是青山绿水、美景如画;莺歌燕舞，良辰美景的赏心乐事，但对感触特多，凡心未尽的词人来说，却似乎觉得啼鸟在怨年光的易逝，青春易老了。这便是词人的心理情感移入到鸟啼声所引起的移情联想。由鸟的啼怨，词人不期而然地涌起又是“凄凉时候”，又是“远在天涯”的感叹了。这是词人长期的漂泊以及对这种生活的厌倦情绪的反映。下片主要从时间方面落笔。“白露”既指秋凉的夜露，又表明了节候。“清风”句紧承前句强调白昼的结束。这两句紧承“啼鸟怨年华”的命意，形象生动地展示出时间推移的进程。“绿杨”句承前写景。杨柳堤岸，浓荫密处，微风过后，荷香飘拂，那荷花又大又丽，正撩人情思。站在荷塘边，词人突然想起来了，原来有一年，也是这个时候，他到过此地，在附近的酒家买酒喝，并乘着酒意还来观赏过荷花。他禁不住又是感叹。又是喜悦，于是向着塘里的荷花问道:“荷花啊，你还记得那年买酒喝的那个醉汉么?”这一问颇含韵致，荷花在佛教徒的心目中，本是最圣洁的东西，所以释迦佛像都是坐在莲花上的。而如今词人虽为和尚，看到莲花想起的却是它那世俗的美艳，并将荷花与自己醉中赏花的事紧紧联系起来，这就表明了词人虽名为和尚的真实心态。这里词人由眼前景而追忆往昔事，仍是从时间方面来写，照应上片“又是凄凉时候、在天涯”。全词从时空两方面构思，写景抒情，情寓于景，意象清悠，意境清晰。词作设色明艳，对比和谐，色彩艳丽，美感很强。【小题15】试题分析:题干问的是“结合全词，赏析词的最后三句。”，这是一道分析诗句的题目，答题时注意首先描绘诗句描绘的画面，然后概括意境的特征，最后点明情感及表达效果。“绿杨堤畔问荷花:记得年时沽酒，那人家”荷花本无知，虽然把他当作有情之人向他发问，拟人(移情)的手法，生动形象地表现了词人风趣的性格。自然由眼前景而追忆往昔事，人是从时间方面来写，照应上片，“又是凄凉时候，在天涯”。通过设问引出今昔对比，引发对当年乘醉赏荷花的美好生活的回味，同时也寄寓着对如今远在天涯寂寥漂泊的生活。的厌倦。【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】赏析诗句答题步骤:第一步:描写诗中展现的图景画面。比如题中“荷花本无知，虽然把他当作有情之人向他发问”。第二步:概括景物所营造的氛围特点。第三步:联系手法，分析景物所包含的作者的思想情感。比如题中“拟人(移情)的手法，生动形象地表现了词人风趣的性格”。答案构成:描图景(描绘诗词中展现的图景画面)+点氛围(概括景物所营造的氛围特点)+析感情(分析作者的思想感情)。方法总结及运用示范:意境分析三注意:一注意:描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗。二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。二注意:概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。三注意：分析作用要具体。二、2017-2018学年内蒙古乌兰察布市集宁一中西校区高二下学期期中考试。阅读下面这首宋词，完成下列各题。行舟忆永和兄弟周必大一挂吴帆不计程，几回系缆几回行。天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生。数点家山常在眼，一声寒雁正关情。长年①忽得南来鲤，恐有音书作急烹!注】周必大：北宋诗人，江西庐陵人。此诗写于作者乘舟北赴吴地（今江苏）途中。②长年：古时对船工的称呼。

1.下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的两项是：

A.首联紧扣“行舟”写自己由水路出发，离家渐行渐远。“不计程”和叠用“几回”反映此行路途遥远。

B.颔联运用动静结合的手法，描写图中景象“有日”“江阔”“浪生”表现诗人虽觉远行艰辛，但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志。

C.颈联视听结合，描写时时浮现在诗人眼前的“数点家山”和正飞向诗人家乡的“寒雁”，表现了诗人满怀难于排遣的乡思乡愁。

D.这首七言律诗，用词考究。副词“犹”“自”“常”“正”的运用贴切自然，耐人寻味；动词“冻”则外呈乌云凝重之态，可见天气寒冷之意，内蕴诗人凄凉之心。

E.全诗以“行舟”为线索，由挂帆离家始，至吴地烹鱼结，一路行来，写景叙事，自然流畅。诗中不着一“忆“字，却句句含“忆”，把自己对亲人，家乡的思念传达的含蓄隽永。

(2)诗的尾联表达了作者怎样的思想感情?又是如何表达的?(6分)答案：1.BE，易错项:D2.巧妙地借用船工捕得鲤鱼一事(事借的巧)，在“鲤”前冠以“南来”二字，主观地认为它是从南方的家乡游来的(或者说让鱼有了家乡的味道)，从而表现自己深沉的思想之情。巧妙地运用“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故(典用得巧)，写自己急于烹鱼取书，表现对家书的渴盼心情，从而抒发对家乡的热切思念。解析：1.《行舟忆永和兄弟》是北宋诗人周必大的作品。首联记事，写诗人在征途上不知道走了多久、多远;领联写景，天寒风浪，突出了旅途上的艰辛;颈联开始抒发无时不在的思乡之情;尾联写行舟途中得鲤鱼后所引发的思念之情。B项，“天寒有日云犹冻，江阔无风浪自生”句意为:冬日的阳光迷漾清寒，云彩也仿佛冻结，挂在天边;空阔的江面上，无风，浪也翻卷。“但前途光明，将劈波斩浪，一展身手的心志”错误。沿途日色晦暗、寒云凝重、江面浩阔、波浪翻涌的景象，营造的是苍茫凄寒的意境，烘托暗淡凄凉的心境，表现路途艰辛。选项分析和概括不正确。E项，“至吴地烹鱼结”错误，作者还没有到吴地，还在途中船上。选项分析和概括不正确。A、C、D项分析和概括正确。本题要求选择分析和概括不正确的两项。综上，本题答案为B、E项。本题考查分析诗词表达技巧的能力。解答时，鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式:首先指出何种手法，然后结合诗歌内容分析，最后指出这种手法的表达效果。用典:是古诗词中常用的一种表现方法，其主要特点是借助一些历史人物、神话传说、寓言故事等来表达自己的某种愿望或情感。用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中的某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。引用或化用前人的诗文歌赋，也是用典的一种，目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。诗歌中使用典故既可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富性，增强表达的生动性和含蓄性，可收到言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染力。“长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹”句意为:船工捉得一条鲤鱼，据说它来自上游的乡关;赶快杀掉它吧，也许鱼腹中装着家书，书中写着手足的眷念。尾联转入叙事，船工在行舟时捕得鲤鱼是很平常的事，诗歌的妙处在于诗人在“鲤”前加了“南来”二字，鱼是从家乡来的，然后借用这常见的事，通过《汉乐府·饮马长城窟行》中“呼儿烹鲤鱼，中有尺素书”的典故，抒发盼望家书的急切心情。事借得巧，典故用得巧，表达了深沉的抒情意味。综合上述分析，整理得出答案。三、阅读下面这首宋词，完成下列各题。州桥①王安石州桥踏月想山椒②，回首哀湍③未觉遥。今夜重闻旧鸣咽，却看山月话州桥。州桥④范成大州桥南北是天街，父老年年等驾回。忍泪失声询使者：几时真有六军来？【注】①州桥：位于汴梁（今河南省开封市），本诗为王安石晚年退居金陵回想旧游汴京所作。②山椒：山顶。指在王安石金陵住宅不远处的钟山。③哀湍：指山间发出凄切声音流得很快的溪流。④州桥：与王诗所永为同一座桥。此诗为宋孝宗乾道六年（1170）诗人奉命出使金国经过当时被金占领的汴京时所作。14.下列对两首诗内容的赏析，不正确的一项是（

）A.王诗先写于州桥踏月，思念家乡，后写在家乡赏月，因再次听到生民哭声而忆及汴京。B.王诗中两次写到州桥和溪流，时空转换，交叉渲染，写出了人事的变迁和情感的变化。C.范诗通过两个典型细节“等”“询”，将强烈感情浓缩于此，真切而炽热，撼人心灵。D.范诗末句用一个“真”字作结，真切写出了被金占领区“父老”的哀怨、思念与失望。15.这两首诗虽内容各异，但都体现了一个“思”字，请结合诗句简要分析这两首诗中“思”的异同。答案：14.A同:两首诗都含蓄地表达了作者对国家前途命运的忧虑和思考，抒发了强烈的爱国之情。异·①王诗先写自己在京时对家乡的思念，后写晚年回到家乡后对京都的思念以及对往昔峥嵘岁月的回想，虚实结合，感情丰富深。沉;②范诗主要写中原父老的故国之思，暗含了自己的亡国之痛，隐晦地流露出对议和政策的不满。解析：【14题详解】本题考查学生鉴赏诗歌主要内容的基本能力，解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌主要内容，从诗歌的结构内容方面进行具体分析，重点把握诗歌的表达意蕴。A选项“因再次听到生民哭声”错误，由上一句诗中的“哀湍:指山间发出凄切声音流得很快的溪流。"可知，此处的“旧鸣咽”是指想象中家乡的溪水的声音。故选A。【15题详解】本题考查了比较诗歌的感情态度的能力。解答此题时应联系时代背景和作者的境遇，分析作者的心情。根据诗歌的类型，分析诗人所表达的感情;再结合全诗内容，分析诗歌主旨，进行恰当的鉴赏。《州桥》这首诗是王安石晚年回忆往昔的作品，抒写了州桥夜景和自己的感受，表面上是消遣之作，其实抒发的是深沉、含蓄的爱国之情。范成大的《州桥》,此诗为过汴京时所作，作者以白描手法。撷取了一个特写镜头，表现了沦陷区人民盼望光复的殷切心情，隐晦地流露了作者对议和不战政策的不满，全诗在朴素的语言中把遗民盼望王师北返的急切而又失望的心情。刻画得极为真实感人。【点睛】不同的诗人或者同一诗人在不同阶段,在诗歌中出现同一内容,往往寄托着不同的情感,抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同而导致的。四、阅读下面这首宋词，完成下列各题。余干旅舍刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲绝，何处捣寒衣。1、首联描绘了一幅什么样的画面？有什么作用？表达了作者怎样的情感？（6分）2、分析诗歌尾联在全诗中的表达效果。（6分）答案：1、草木摇落，淡淡的暮色，铺展得那样悠远，一直漫到了天的尽头。原先那一片茂密的青枫变得稀稀落落，眼看就要凋尽了，作者描绘了一幅萧瑟秋景图。（3分）这一番秋景描写，既暗示了时光节令的流逝推移，又烘托了诗人情怀的凄清冷寂，隐隐透露出一种郁郁的离情乡思。（3分）2、诗人凭眺已久，乡情愁思正不断侵袭着他的心灵，不知从哪里又传来一阵捣衣的砧声，是谁家少妇正在为远方的亲人赶制寒衣？（2分）这一画外音的巧妙运用，更加真切感人地抒写出诗人满怀的悲愁痛苦，具有言有尽而意无穷的表达效果。（3分）解析：【小题1】试题分析:此类题情景关系题，首先对首联描写的景物简单描述，然后概括意境特征，最后点明情感，注意意境的特征和情感，意境要抓住“摇落”“霜叶”应是“萧瑟秋景图”，情感要结合注释和诗中表情达意的关键词语“孤”“独”“乡心”来回答。考点:评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【小题2】试题分析:此类鉴赏表达技巧的题，要理解手法是以景结情，可先对尾联的内容进行描述，然后点明此景含有的情感，此题和杜甫的《秋兴八首》中的结句“寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧”有异曲同工之妙。考点:鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。五、阅读下面这首宋词，完成下列各题