促脉证中医护理方案课件

促脉证中医护理方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。促脉证中医护理方案促脉证中医护理方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。促脉证中医护理方案(阵发性心房颤动)薛华常见证候要点)气阻两虚证:心中悸动,五心烦热,失抿多梦气,咽干,口芊烦躁。苦红少结(二)心虚胆怯证:心悸怔仲,善惊易恐,坐卧不安,恶闻声响,多梦易醒。舌质淡红,苔白(三)痰热内扰证:心悸,睡眠不安,心烦懊胸痞胸痛。苦红黄腻。苦痰多,头晕目眩,胸闷或(四)气虚血瘀证:心悸怔仲,气短乏力,胸尘痛阵发,面色淡白,或面唇紫暗。舌质黯淡或有瘀斑。1教师———兴趣的启蒙人“兴趣”属非智力因素，是学好机械基础课的先决条件。有兴趣，学生就能愉快地学习，遇到困难时，也能自觉钻研，加以克服，对科目的兴趣就会日益形成和日渐浓厚。如果学生喜欢某科教师，就会不自觉地喜欢上这一课程，反之，如果讨厌某科教师，他就会惧怕、逃避该科目，甚至会“破罐破摔”。如果没有兴趣，就会厌学、怕学，学习成绩也越来越差。基于上述认识，教师应该力争做一个让学生感兴趣的、学生喜欢的人，即成为学生学习兴趣的启蒙人。那么怎样才能做一个让学生感兴趣的人呢？笔者认为，教师要理解、热爱学生，并且尊重他们，进而自然而然地达到师生关系融洽。当然，师生关系融洽并不意味着对学生一味迁就、放松，而应该从严从实去要求，而这个“严”是植根于教师对学生的爱和负责之中，要使学生能够理解和接受。笔者在上课时就注意以自身的教学效果来激发学生的共鸣，进而培养学生的学习兴趣。一改以往严肃的态度，放下教师的架子，代以和蔼可亲，关注学生的言行举止，注重学生的思想动态，为他们排忧解难，解决学习生活难题，做他们的贴心人。同时注意控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛。在教学过程中努力创设友爱的情境，调动学生的情感，使学生在轻松的气氛中获得知识、陶冶情操。有了融洽的关系，学生才能学得主动、学得轻松，知识才能掌握的清楚。2新颖的教学方式激发学生兴趣教学情境是教学过程中师生主观心理因素（情）与客观环境因素（境）的总称。情由境发，即所谓的触景生情。良好的情境将触及学生的精神需要，激发学生的兴趣，碰撞思考的火花。为此，教师应把创设良好的情境作为重点的教学环节贯穿于教学过程的始终。创设教学情境有多种形式。2.1自然情境即让学生处于一种自然环境中，使其在亲身体验中激发兴趣。比如：在讲机械基础第一章常用量具时，亲自带学生到校实习工厂上课，让学生看到各种量具的实体，给他们讲各量具的名称、结构、原理、使用方法、注意事项，然后让学生亲自动手在教师的指导下正确使用量具。这样就克服了在教室单纯理论教学的枯燥性，激发学生的学习兴趣，达到了好的教学效果。2.2问题情境通过问题的设置，把尖锐的矛盾展现在学生面前，从而激发学生的兴趣。如：在讲第四章机械传动和常用机构中的“铰链四杆机构”时，采用一个四杆机构自制教具演示，“此四杆机构最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和”。笔者首先用较快的速度演示，通过改变机架的选取，改变四杆机构的形式，产生不同的效果，让学生产生好奇、激发兴趣，从而增强强烈的求知欲。即而让学生带着问题去观察，笔者再慢慢重复演示1遍，学生通过观察，得出结论：在四杆机构中，当最短杆与最长杆之和小于或等于其余两杆长度之和时，一般可以有以下3种情况：①取与最短杆相近的任一杆为机架，并取最短杆为曲柄，则此机构为曲柄摇杆机构；②取最短杆为机架时，此机构为双曲柄机构；③取最短杆对面的杆为机架时，此机构为双摇杆机构。最后再让学生自己演示证明以上结论，通过以上方法使学生在有趣的教学环节中掌握铰链四杆机构的类型及不同的运动特点。3利用现代教学媒体，引发学生的学习兴趣现代化教学媒体凭借其生动、形象、鲜明的视听视觉效果，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，更重要的是能使一些抽象的、难以理解的概念和规律能够直观、形象和生动，使学生对学习内容获得充分的感知，加深对机械基础知识的理解和记忆。例如：在讲第四章机械传动和常用机构中的摩擦轮传动、带传动、链传动、齿轮传动、螺旋传动等内容时，带学生到多媒体教室，让学生看有关的幻灯片。利用丰富形象的图片、录像和动画，展现机构和零部件的结构、工作原理、运动状况和加工过程等，将静态教学变为动态教学，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。4理论联系实际，激发学生的学习兴趣在教学过程中，应尽量做到理论联系实际，借助日常生活中常见的例子，使抽象理论具体化，化难为易，激发学生的学习兴趣。比如：机械基础中的螺旋传动是利用内、外螺纹组成的副来传递动力和运动的传动装置。它的传动特点是将主动件的旋转运动转变成从动件的直线往复移动。在机械上传动应用广泛。在学习这项内容时，学生最难理解和掌握的就是普通螺旋传动（由螺杆和螺母组成）的移动方向的判断，常常将移动方向判断错误。原因是：书上所下的定义太抽象、笼统了，学生难以理解和掌握。笔者在讲解时举例分析，拧钢笔头、拧螺钉、关水龙头，让学生判断螺杆的移动方向。由于是学生日常生活中常见的例子，移动方向的判定与实际情况相符，学生很容易接受并理解定义。这样的教学过程思路清晰，学生能很快掌握判断移动方向的决窍，再与书上陈述的定义相比较，便能体会和理解书本定义了，加深了记忆，效果很好。5开展竞赛评比活动，鼓励学生的学习热情在教学中适当开展一些竞赛和评比活动，营造一种人人力争上游的氛围，有利于激发学生兴趣，提高教学质量。竞赛可以采用闭卷形式，选择一些具有典型性、启发性，学生用已经学过的知识，经过认真思索、综合考虑，才能解决的问题，重点考查学生对基础知识的掌握程度。也可以采用开卷的形式，允许并鼓励学生广泛地查阅资料，通过调查研究自由发挥自己的想象力，充分阐述自己对机械基础问题的理解及看法，从而调动学生的积极性，培养学生分析、解决问题的能力，使学生脱颖而出。在评比的过程中，要充分保护差生的自尊心，最大限度地挖掘学生的潜力。只有这样，才能不断地扩大学生的知识面，调动学生的积极性，激发学习热情。6开辟第二课堂，知识在兴趣中升华开辟第二课堂，不但可以扩大学生的视野，培养其能力，还可巩固课本上的基础知识，提高学生的学习兴趣。开辟第二课堂，可以是建立兴趣小组，引导学生根据自己的兴趣、爱好参加常用机构的制作等课外活动，也可以适时地举办科普报告及科技知识讲座，有目的的带领学生到科技馆、工厂、工地参观。如：在讲第三章金属材料与热处理时，带学生到晋煤集团煤机公司金属材料加工车间参观，通过参观流程，边看边讲，加深学生对金属材料和钢的热处理的认识，以及金属材料加工方法的认识等，激发学生学习的兴趣，使知识在兴趣的引导下得到巩固与升华。教育教学改革让课堂教学的各个方面、各个环节、各个层面更具生命力量，焕发出勃勃的生机，促使课堂教学质量的显著提高。同时多样化课堂教学模式呈现在各学科的课堂教学上，不同教学策略对课堂教学所产生的影响越来越深刻，尤其是对课堂教学有效性的提高所起到的作用更为明显。然而在实际的初中化学课堂教学中，由于受诸多因素的影响和制约，教师不能利用四十分钟的有限时间，提高课堂教学的有效性，导致课堂教学效率不高。鉴于初中化学课堂教学中的实际状况，作为一线教师要注重教学方式和策略的研究，营造积极健康的良好氛围，活跃课堂气氛，消除学生对化学学习的悲观态度，减轻学生的学习压力，培养学生的科学素养，提高学生的创新意识。本文就如何提升初中化学课堂教学的有效性，对教学策略进行如下探究：一、精心地设计备课环节，为提高课堂教学的有效性打下基础课堂教学有效性的提高不是短时期内就能达成的，更不是一句空话，而需要广大的一线教师设计好每个教学环节，把握各个环节之间的切合点，真正把课堂作为提高教学有效性的主阵地，让学生的积极性和主动性得到充分提高。为此，初中化学教师要进行精心的备课，研究教学内容与学生之间的关系，切实了解学生的学习情况，并对其进行细致的研究和分析，探索适合学生学习的有效方法，搜集学生感兴趣的化学故事，以增强课堂教学的效果和水平。比如：在让学生掌握和熟悉“元素周期表”时，教师可以恰当地引入关于居里夫人发现“镭”的故事，也可以在讲解和分析“碱”的相关内容时，用生动的语言为学生讲述侯德榜发明“侯氏制碱法”的小故事，通过课前故事的导入能够有效调动全体学生的学习积极性，为接下来的课堂教学营造了良好的学习氛围。二、创设温馨和谐的教学情境，有效地提高课堂教学的效率新课程标准对课堂教学的形式、内容所提出的要求越来越高，但是一些形式化的教学模式，严重影响学生学习积极性的提高，致使课堂教学的效率无法得到顺利的提升，利用不同的教学模式，创设出宽松、民主、自由的课堂情境，吸引学生的注意力，让课堂更具活力，成为当前广大一线教师所面临的一项重要任务。初中化学教师从课堂教学的本质入手，积极地创建不同形式的教学情境，把握教学内容与生活实践之间的关系，融合不同的教学手段，把生活中引人入胜的化学知识和现象导入课堂之中，丰富学生的学习内容，增强课堂教学的趣味性和生动性，从而有效地提高初中化学课堂教学的实际效果。比如教师在讲解“洁净的燃料――氢气”这节课的教学内容时，可以采用多媒体技术辅助课堂，增强课堂教学的生动性，可以以开业大吉的喜庆场面为教学背景，在轻松愉快的教学情境中，引领学生走进本节课的学习，这里需要提醒学生注意的是，慎重、合理地使用氢气，避免因使用不当而造成火灾的发生，促使学生更深入地了解氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。三、开展丰富多彩的化学实验，促使课堂教学有效性的整体提升初中化学教学内容中包含着无比丰富的实验知识，实验是化学学科最具吸引力的教学资源，对于学生学习兴趣的激发和调动产生巨大的影响，能促使学生主动地探究化学实验的奥秘，通过具体的化学实验操作，掌握化学的基本原理和性质，让学生主动地参与到化学实验中，并感受到参与实验的乐趣，体会到成功的喜悦，以促使化学课堂教学有效性的提高。比如教师在与学生共同参与“制取氧气”的实验课时，可以打破常规的教学方式，不要将目光锁定在铁丝、木炭和硫在氧气中燃烧的几个小实验范围内，而要把握本节的细节性知识，让学生进行细致的观察和分析，同时引入硫粉在氧气中燃烧的实验，让学生看到硫粉在燃烧过程中，先熔化成液体，然后才开始剧烈地燃烧，假如学生没有进行积极地参与，那么仅仅通过教师的表述，是很难找寻到其中的秘密的，而课堂教学也就失去整体的效果，更不能挖掘出化学实验的本质。为此，初中化学教师需要结合实?的教学内容，强化和突出学生在实验中的主体地位，开展灵活多变的实验活动，让学生细微地观看实验的变化，加强学生对化学知识的掌握，从而锻炼学生耐心、细致观看的良好学习习惯。总的来说，初中化学教师要积极主动地运用以上教学策略，全身心地致力于有效课堂教学的提高中，把握课堂教学发展的方向和实质，突出学生在课堂教学中的主体地位，密切关注学生的心理动向，真正深入到学生的内心，了解学生对化学学习所产生的困惑，重视学生学习方式的指导，激发学生的学习热情，促使师生角色、教师的教学方式、学生的学习模式等多种因素的转变，引导学生的主体真正回归课堂教学，以切实增强课堂教学的实效性，构建学生真正喜欢的初中化学课堂。促脉证中医护理方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。促脉证中1促脉证中医护理方案(阵发性心房颤动)薛华促脉证中医护理方案2常见证候要点)气阻两虚证:心中悸动,五心烦热,失抿多梦气,咽干,口芊烦躁。苦红少结(二)心虚胆怯证:心悸怔仲,善惊易恐,坐卧不安,恶闻声响,多梦易醒。舌质淡红,苔白(三)痰热内扰证:心悸,睡眠不安,心烦懊胸痞胸痛。苦红黄腻。苦痰多,头晕目眩,胸闷或(四)气虚血瘀证:心悸怔仲,气短乏力,胸尘痛阵发,面色淡白,或面唇紫暗。舌质黯淡或有瘀斑。常见证候要点3常见症状/证候施护(一)心悸*1严密观察心率、心律、呼吸、面色、血压等变化。重症患者遵医嘱持续心电监护。患者出现呼吸不畅、面色苍白、大汗或自觉濒死感时,报告医师并留置静脉通路,遵医嘱予吸氧、药物治疗,配合做好急救工作*2心悸发作时,卧床休息,取舒适体位,尽量减少搬动患者;病室保持安静,避免噪音干扰,减少探视*3.遵医嘱中药泡洗常见症状/证候施护4常见症状/证候施护(一)心悸*4遵医嘱穴位贴敷,取关元、气海、膻中、足三里、太溪、复溜、内关、三阴交等穴。*5遵医嘱耳穴贴压,取心、肺、肾、神门、皮质下等穴;伴失眠者可配交感、内分泌等穴。*6遵医嘱穴位按摩,取神门、心俞、肾俞、三阴交、内关等穴;伴汗出者可加合谷穴常见症状/证候施护5常见症状/证候施护二)胸闷胸痛1.密切观察胸闷胸痛的部位、性质、持续时间、诱发因素及伴随症状,遵医嘱监测心率、心律脉搏、血压等变化。绝对卧床休息,遵医嘱给予氧气吸入。出现异常或胸痛加剧、汗出肢冷蔡服药后症状缓能籍度。。遵医嘴用药,并观时告医2遵医嘱穴位贴敷,取心俞、膈俞、脾俞、肾俞、内关、膻中等穴。3遵医嘱耳穴贴压,取心、神门、交感、内分泌、肾等穴。常见症状/证候施护6常见症状/证候施护*(二)胸闷胸痛*4病情稳定时可遵医嘱中药泡洗。*5遵医嘱穴位按摩,取内关、神门、心俞、膻中等穴。*6遵医嘱艾灸治疗,取心俞、膈俞、膻中、足里、内关、气海等穴;气虚血瘀者,给予隔姜灸,取心俞、膻中、关元、气海等穴;也可给予艾条灸,取足三里、内关等穴。气阴两虚、痰热内扰病证者慎用此方法常见症状/证候施护7常见症状/证候施护(三)气短乏力*1.卧床休息,限制活动,减少探视*2加强巡视和生活护理,做好患者安全防护*3遵医嘱中药泡洗。*4遵医嘱穴位贴敷,取内关、神门、关元、气海等穴。常见症状/证候施护8常见症状/证候施护(四)夜寐不安*1环境安静舒适,光线宜暗,床被褥松软适宜,避免噪音。*2遵医嘱穴位按摩,睡前按摩神门、三阴交、中脘等穴。*3遵医嘱耳穴贴压,取心、脾、神门、三焦皮质下、肝等穴。*4遵医嘱中药泡洗,每晚睡前半小时遵医嘱予中药泡足。常见症状/证候施护9中医特色治疗护理(一)药物治疗*1.内服中药:气阴两虚型、心虚胆怯型及气虚血瘀型中汤药剂宜热服;痰热內扰型中汤药剂宜温服利水药霅浓煎空腹或饭前服用;活血化瘀类中成药宜饭后服用。*2.注射给药(1)严格按医嘱调节输注速度,可选用输液泵控制速度。*(2)严密观察药物反应,尤其抗心律失常药物的反应,如出现纳差、恶心呕吐、头痛、乏力、黄绿视心律失常等症状,及时报告医生,予以处理。(3)其他详见附录1。中医特色治疗护理10中医特色治疗护理(二)特色技术1耳穴贴压*2中药泡洗。*3穴六位贴敷。*4穴位按摩。*5艾灸:应用华法林等抗凝药物的患者,避免应用。中医特色治疗护理11促脉证中医护理方案课件12促脉证中医护理方案课件13促脉证中医护理方案课件14促脉证中医护理方案课件15促脉证中医护理方案课件16促脉证中医护理方案课件17促脉证中医护理方案课件18促脉证中医护理方案课件1956、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—20促脉证中医护理方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。促脉证中医护理方案促脉证中医护理方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。促脉证中医护理方案(阵发性心房颤动)薛华常见证候要点)气阻两虚证:心中悸动,五心烦热,失抿多梦气,咽干,口芊烦躁。苦红少结(二)心虚胆怯证:心悸怔仲,善惊易恐,坐卧不安,恶闻声响,多梦易醒。舌质淡红,苔白(三)痰热内扰证:心悸,睡眠不安,心烦懊胸痞胸痛。苦红黄腻。苦痰多,头晕目眩,胸闷或(四)气虚血瘀证:心悸怔仲,气短乏力,胸尘痛阵发,面色淡白,或面唇紫暗。舌质黯淡或有瘀斑。1教师———兴趣的启蒙人“兴趣”属非智力因素，是学好机械基础课的先决条件。有兴趣，学生就能愉快地学习，遇到困难时，也能自觉钻研，加以克服，对科目的兴趣就会日益形成和日渐浓厚。如果学生喜欢某科教师，就会不自觉地喜欢上这一课程，反之，如果讨厌某科教师，他就会惧怕、逃避该科目，甚至会“破罐破摔”。如果没有兴趣，就会厌学、怕学，学习成绩也越来越差。基于上述认识，教师应该力争做一个让学生感兴趣的、学生喜欢的人，即成为学生学习兴趣的启蒙人。那么怎样才能做一个让学生感兴趣的人呢？笔者认为，教师要理解、热爱学生，并且尊重他们，进而自然而然地达到师生关系融洽。当然，师生关系融洽并不意味着对学生一味迁就、放松，而应该从严从实去要求，而这个“严”是植根于教师对学生的爱和负责之中，要使学生能够理解和接受。笔者在上课时就注意以自身的教学效果来激发学生的共鸣，进而培养学生的学习兴趣。一改以往严肃的态度，放下教师的架子，代以和蔼可亲，关注学生的言行举止，注重学生的思想动态，为他们排忧解难，解决学习生活难题，做他们的贴心人。同时注意控制和表达自己的情感，主动创造民主、融洽的课堂气氛。在教学过程中努力创设友爱的情境，调动学生的情感，使学生在轻松的气氛中获得知识、陶冶情操。有了融洽的关系，学生才能学得主动、学得轻松，知识才能掌握的清楚。2新颖的教学方式激发学生兴趣教学情境是教学过程中师生主观心理因素（情）与客观环境因素（境）的总称。情由境发，即所谓的触景生情。良好的情境将触及学生的精神需要，激发学生的兴趣，碰撞思考的火花。为此，教师应把创设良好的情境作为重点的教学环节贯穿于教学过程的始终。创设教学情境有多种形式。2.1自然情境即让学生处于一种自然环境中，使其在亲身体验中激发兴趣。比如：在讲机械基础第一章常用量具时，亲自带学生到校实习工厂上课，让学生看到各种量具的实体，给他们讲各量具的名称、结构、原理、使用方法、注意事项，然后让学生亲自动手在教师的指导下正确使用量具。这样就克服了在教室单纯理论教学的枯燥性，激发学生的学习兴趣，达到了好的教学效果。2.2问题情境通过问题的设置，把尖锐的矛盾展现在学生面前，从而激发学生的兴趣。如：在讲第四章机械传动和常用机构中的“铰链四杆机构”时，采用一个四杆机构自制教具演示，“此四杆机构最短杆与最长杆长度之和小于或等于其余两杆长度之和”。笔者首先用较快的速度演示，通过改变机架的选取，改变四杆机构的形式，产生不同的效果，让学生产生好奇、激发兴趣，从而增强强烈的求知欲。即而让学生带着问题去观察，笔者再慢慢重复演示1遍，学生通过观察，得出结论：在四杆机构中，当最短杆与最长杆之和小于或等于其余两杆长度之和时，一般可以有以下3种情况：①取与最短杆相近的任一杆为机架，并取最短杆为曲柄，则此机构为曲柄摇杆机构；②取最短杆为机架时，此机构为双曲柄机构；③取最短杆对面的杆为机架时，此机构为双摇杆机构。最后再让学生自己演示证明以上结论，通过以上方法使学生在有趣的教学环节中掌握铰链四杆机构的类型及不同的运动特点。3利用现代教学媒体，引发学生的学习兴趣现代化教学媒体凭借其生动、形象、鲜明的视听视觉效果，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲望，更重要的是能使一些抽象的、难以理解的概念和规律能够直观、形象和生动，使学生对学习内容获得充分的感知，加深对机械基础知识的理解和记忆。例如：在讲第四章机械传动和常用机构中的摩擦轮传动、带传动、链传动、齿轮传动、螺旋传动等内容时，带学生到多媒体教室，让学生看有关的幻灯片。利用丰富形象的图片、录像和动画，展现机构和零部件的结构、工作原理、运动状况和加工过程等，将静态教学变为动态教学，以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。4理论联系实际，激发学生的学习兴趣在教学过程中，应尽量做到理论联系实际，借助日常生活中常见的例子，使抽象理论具体化，化难为易，激发学生的学习兴趣。比如：机械基础中的螺旋传动是利用内、外螺纹组成的副来传递动力和运动的传动装置。它的传动特点是将主动件的旋转运动转变成从动件的直线往复移动。在机械上传动应用广泛。在学习这项内容时，学生最难理解和掌握的就是普通螺旋传动（由螺杆和螺母组成）的移动方向的判断，常常将移动方向判断错误。原因是：书上所下的定义太抽象、笼统了，学生难以理解和掌握。笔者在讲解时举例分析，拧钢笔头、拧螺钉、关水龙头，让学生判断螺杆的移动方向。由于是学生日常生活中常见的例子，移动方向的判定与实际情况相符，学生很容易接受并理解定义。这样的教学过程思路清晰，学生能很快掌握判断移动方向的决窍，再与书上陈述的定义相比较，便能体会和理解书本定义了，加深了记忆，效果很好。5开展竞赛评比活动，鼓励学生的学习热情在教学中适当开展一些竞赛和评比活动，营造一种人人力争上游的氛围，有利于激发学生兴趣，提高教学质量。竞赛可以采用闭卷形式，选择一些具有典型性、启发性，学生用已经学过的知识，经过认真思索、综合考虑，才能解决的问题，重点考查学生对基础知识的掌握程度。也可以采用开卷的形式，允许并鼓励学生广泛地查阅资料，通过调查研究自由发挥自己的想象力，充分阐述自己对机械基础问题的理解及看法，从而调动学生的积极性，培养学生分析、解决问题的能力，使学生脱颖而出。在评比的过程中，要充分保护差生的自尊心，最大限度地挖掘学生的潜力。只有这样，才能不断地扩大学生的知识面，调动学生的积极性，激发学习热情。6开辟第二课堂，知识在兴趣中升华开辟第二课堂，不但可以扩大学生的视野，培养其能力，还可巩固课本上的基础知识，提高学生的学习兴趣。开辟第二课堂，可以是建立兴趣小组，引导学生根据自己的兴趣、爱好参加常用机构的制作等课外活动，也可以适时地举办科普报告及科技知识讲座，有目的的带领学生到科技馆、工厂、工地参观。如：在讲第三章金属材料与热处理时，带学生到晋煤集团煤机公司金属材料加工车间参观，通过参观流程，边看边讲，加深学生对金属材料和钢的热处理的认识，以及金属材料加工方法的认识等，激发学生学习的兴趣，使知识在兴趣的引导下得到巩固与升华。教育教学改革让课堂教学的各个方面、各个环节、各个层面更具生命力量，焕发出勃勃的生机，促使课堂教学质量的显著提高。同时多样化课堂教学模式呈现在各学科的课堂教学上，不同教学策略对课堂教学所产生的影响越来越深刻，尤其是对课堂教学有效性的提高所起到的作用更为明显。然而在实际的初中化学课堂教学中，由于受诸多因素的影响和制约，教师不能利用四十分钟的有限时间，提高课堂教学的有效性，导致课堂教学效率不高。鉴于初中化学课堂教学中的实际状况，作为一线教师要注重教学方式和策略的研究，营造积极健康的良好氛围，活跃课堂气氛，消除学生对化学学习的悲观态度，减轻学生的学习压力，培养学生的科学素养，提高学生的创新意识。本文就如何提升初中化学课堂教学的有效性，对教学策略进行如下探究：一、精心地设计备课环节，为提高课堂教学的有效性打下基础课堂教学有效性的提高不是短时期内就能达成的，更不是一句空话，而需要广大的一线教师设计好每个教学环节，把握各个环节之间的切合点，真正把课堂作为提高教学有效性的主阵地，让学生的积极性和主动性得到充分提高。为此，初中化学教师要进行精心的备课，研究教学内容与学生之间的关系，切实了解学生的学习情况，并对其进行细致的研究和分析，探索适合学生学习的有效方法，搜集学生感兴趣的化学故事，以增强课堂教学的效果和水平。比如：在让学生掌握和熟悉“元素周期表”时，教师可以恰当地引入关于居里夫人发现“镭”的故事，也可以在讲解和分析“碱”的相关内容时，用生动的语言为学生讲述侯德榜发明“侯氏制碱法”的小故事，通过课前故事的导入能够有效调动全体学生的学习积极性，为接下来的课堂教学营造了良好的学习氛围。二、创设温馨和谐的教学情境，有效地提高课堂教学的效率新课程标准对课堂教学的形式、内容所提出的要求越来越高，但是一些形式化的教学模式，严重影响学生学习积极性的提高，致使课堂教学的效率无法得到顺利的提升，利用不同的教学模式，创设出宽松、民主、自由的课堂情境，吸引学生的注意力，让课堂更具活力，成为当前广大一线教师所面临的一项重要任务。初中化学教师从课堂教学的本质入手，积极地创建不同形式的教学情境，把握教学内容与生活实践之间的关系，融合不同的教学手段，把生活中引人入胜的化学知识和现象导入课堂之中，丰富学生的学习内容，增强课堂教学的趣味性和生动性，从而有效地提高初中化学课堂教学的实际效果。比如教师在讲解“洁净的燃料――氢气”这节课的教学内容时，可以采用多媒体技术辅助课堂，增强课堂教学的生动性，可以以开业大吉的喜庆场面为教学背景，在轻松愉快的教学情境中，引领学生走进本节课的学习，这里需要提醒学生注意的是，慎重、合理地使用氢气，避免因使用不当而造成火灾的发生，促使学生更深入地了解氢气的物理性质、可燃性和验纯方法。三、开展丰富多彩的化学实验，促使课堂教学有效性的整体提升初中化学教学内容中包含着无比丰富的实验知识，实验是化学学科最具吸引力的教学资源，对于学生学习兴趣的激发和调动产生巨大的影响，能促使学生主动地探究化学实验的奥秘，通过具体的化学实验操作，掌握化学的基本原理和性质，让学生主动地参与到化学实验中，并感受到参与实验的乐趣，体会到成功的喜悦，以促使化学课堂教学有效性的提高。比如教师在与学生共同参与“制取氧气”的实验课时，可以打破常规的教学方式，不要将目光锁定在铁丝、木炭和硫在氧气中燃烧的几个小实验范围内，而要把握本节的细节性知识，让学生进行细致的观察和分析，同时引入硫粉在氧气中燃烧的实验，让学生看到硫粉在燃烧过程中，先熔化成液体，然后才开始剧烈地燃烧，假如学生没有进行积极地参与，那么仅仅通过教师的表述，是很难找寻到其中的秘密的，而课堂教学也就失去整体的效果，更不能挖掘出化学实验的本质。为此，初中化学教师需要结合实?的教学内容，强化和突出学生在实验中的主体地位，开展灵活多变的实验活动，让学生细微地观看实验的变化，加强学生对化学知识的掌握，从而锻炼学生耐心、细致观看的良好学习习惯。总的来说，初中化学教师要积极主动地运用以上教学策略，全身心地致力于有效课堂教学的提高中，把握课堂教学发展的方向和实质，突出学生在课堂教学中的主体地位，密切关注学生的心理动向，真正深入到学生的内心，了解学生对化学学习所产生的困惑，重视学生学习方式的指导，激发学生的学习热情，促使师生角色、教师的教学方式、学生的学习模式等多种因素的转变，引导学生的主体真正回归课堂教学，以切实增强课堂教学的实效性，构建学生真正喜欢的初中化学课堂。促脉证中医护理方案1、不要轻言放弃，否则对不起自己。促脉证中21促脉证中医护理方案(阵发性心房颤动)薛华促脉证中医护理方案22常见证候要点)气阻两虚证:心中悸动,五心烦热,失抿多梦气,咽干,口芊烦躁。苦红少结(二)心虚胆怯证:心悸怔仲,善惊易恐,坐卧不安,恶闻声响,多梦易醒。舌质淡红,苔白(三)痰热内扰证:心悸,睡眠不安,心烦懊胸痞胸痛。苦红黄腻。苦痰多,头晕目眩,胸闷或(四)气虚血瘀证:心悸怔仲,气短乏力,胸尘痛阵发,面色淡白,或面唇紫暗。舌质黯淡或有瘀斑。常见证候要点23常见症状/证候施护(一)心悸*1严密观察心率、心律、呼吸、面色、血压等变化。重症患者遵医嘱持续心电监护。患者出现呼吸不畅、面色苍白、大汗或自觉濒死感时,报告医师并留置静脉通路,遵医嘱予吸氧、药物治疗,配合做好急救工作*2心悸发作时,卧床休息,取舒适体位,尽量减少搬动患者;病室保持安静,避免噪音干扰,减少探视*3.遵医嘱中药泡洗常见症状/证候施护24常见症状/证候施护(一)心悸*4遵医嘱穴位贴敷,取关元、气海、膻中、足三里、太溪、