医院绩效与成本管理课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。医院绩效与成本管理医院绩效与成本管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。医院绩效与成本管理医院绩效与成本管理的量化标准与评估医院管理之快速蓬勃发展数学这门学科具有不同分支，且各分支具有一定关联。在学习数学知识时，学生根据知识点间的相互联系，进行科学整理，将零散的知识点有效连接起来了，构成完整系统的知识体系，有助于提升复习效率，增进对知识点的理解。而概念图的科学应用，符合这一学习模式，有利于加深学生对各个知识点的理解，并以此为基础，对增强学生对解题规律及策略的归纳整理，十分适用于复习阶段。一、简要论述概念图概念图早在二十世纪七十年代便被提出，属于一种视觉图表，能够反映出人们的认知结构、外化概念等内容，并将知识点之间的内部关联直观的展示出来。对于概念图，我国知名学者陈琦及刘儒德指出，概念图作为人类认知方式的一种，以概念网络为支架，将新的知识点逐步注入其中，并将新旧知识点有效衔接起来，用直观形象的图片，准确反映出具有结构性的知识。总的来说，概念图作为一种可视的直观构图，能够展示出知识点之间的关联，通过将某一领域的知识点用图表准确展示出来，能够让使用者对各个知识点之间的关联一目了然，其在复习环节的科学运用，有助于提升复习效率。二、论概念图在平面几何复习指导中的应用情况本文将围绕着“证明两条线段相等和证明两角相等”这一问题，对如何开展平面几何复习制定实施方案。在初中数学教学内容中，平面几何知识注重考查学生的逻辑思维能力，不少学生反映在学习和掌握平面几何内容上存在困难，难以准确掌握相应知识。平面几何正面涉及到多种题型，如证明两条线段是否相等、证明两个角是否相等、以及证明两条直线是否平行或垂直，等等。（一）指导学生学会绘制概念图在针对初中数学平面几何开展复习活动时，教师要给学生讲解概念图的要点，让学生掌握绘制概念图的步骤及要求，以此为基础开展复习活动。在讲解关于概念图的相关内容时，教师要完善课程设计，选择适宜的教学资料，并结合绘制概念图的实例，让学生先自主研究，并以小组为单位，根据平面几何内容绘制出相应的概念图。当学生完成概念图的绘制工作后，教师要和全班同学一起，对概念图的优缺点进行分析和探讨，以深化学生对概念图的认识，掌握绘制概念图的技巧。（二）概念图在教学中的应用1.潜心专研教材内容在初中数学教学内容中，平面几何作为其中极为重要的环节，是学生的学习难点。在初中教材中，几何证明包含了多方面内容，诸如相交线、三角形、四边形等，关于几何证明习题的命题方向，主要为两条线段相等、两个角相等、两条直线是否垂直或平行。2.学生的实际学习情况平面几何作为初中数学中的组成部分，对学生的逻辑思维能力具有较高要求。经过学习，大部分学生掌握了平面几何的基础知识，并具备了一定解析问题的能力。然而，对于知识点之间的关联，不少学生并不了解，尚未形成系统完整的知识体系，在解析证明题时，往往找不到切入点，不知道从而哪些方向入手，对条件与结论之间的关联不够清楚，而知识结构混乱是导致这一现象的主要原因。3.教学案例分析（1）教学目标知识与能力：让学生把握平面几何知识，明确各知识点之间关联，掌握绘制概念图的方法，以锻炼学生分析、归纳、总结的能力，培养学生的逻辑思维。过程与方法：开展概念图绘制活动，并进行完善和补充，证明两条线段相等。情感态度：让学生了解概念图的价值和作用，明确数学推理的趣味性和严谨性。（2）教学重难点学生要能明确性质和定理在平面几何证明中的差异，指导学生绘制概念图，建立系统可视的知识框架，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的解题能力。（3）教学方式小组合作探究学习、归纳总结（4）教学过程第一，对平面几何基础知识进行回顾，探究各概念之间的关联教师明确指出证明两条线段相等的主要原理，并根据概念、性质及题型，进行科学划分。师：本节课我们主要用来复习几何证明，同学们结合之前学过的知识，说一说证明两条线段相等需要哪些条件？生（纷纷回答）：全等三角形三条边相等、平行四边形对边相等，等等。师：同学们，证明两条线段相等的性质定理有很多，你们虽然列出了不少，但仍存在遗漏的地方，大家有没有觉得这些性质定理没有规律，不好记忆呢？生（异口同声）：有！师：在本节课之前，我布置了学习概念图的任务，同学们都完成了吗？生：完成了。师：接下来我们一起利用概念图来处理我最初提出的问题。现在，各个学习小组根据证明两条线段相等，绘制出相应的概念图，大家开始吧！第二，以小组为单位绘制概念图，并相互纠正学生以学习小组为单位，开展绘制概念图的活动，教师要细致观察学生概念图的完成情况，给予适当的指导和帮助。学生在完成绘制图之后，在班级内进行展示，其中图1、图2便是两个学习小组给予证明两条线段相等绘制出的概念图。学生在展示绘制的概念图之后，学生先对其他小组绘制的概念图进行分析，并提出相应的建议。第三，师生携手完成概念图在?W生互评之后，教师要结合两个学习小组绘制的内容成为新的概念图，适当采用学生给出的建议，并针对概念图进行讲解。第四，在几何证明题中应用概念图已知△ABC为Rt△，D为斜边AB的中点，DE⊥AC于E，DF⊥BC于F。（如图4所示）师：大家对照概念图，理一理解题思路。生：在△ADC中，已知E点为AC的中点，且DE⊥AC。依据概念图中的知识点，可以运用等腰三角形三线合一的原因，证明AE=CE，BF=CF。师：大家有没有发现，通过利用概念图将知识点罗列出来，能够更清晰的知晓应用使用哪一条定理。第五，对本节课内容进行回顾反思本节课通过绘制概念图，对证明两条线段相等的知识点进行归纳总结，并引导学生对这部分内容进行反思，突出了学生在课堂教学中的主体地位，有利于提高?W生在课堂教学中的积极性，并切实提升学生平面几何的复习效率。4.教学反思在初中平面几何复习环节，当应用概念图时，学生对概念图持不同意见，部分学生怀有浓厚兴趣，在绘制概念图时表现积极，并能够在概念图的辅助下，解析问题，而部分学生兴致缺缺。为此，在初中数学复习环节，教师要指导学生了解概念图的相关知识点，让学生认识到使用概念图的作用，利用概念图有效提升学生的复习效率，并锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生的数学思维。总结：在初三平面几何复习环节，教师在运用概念图时，能够对知识进行整理，突出重难点，既能够有效检查学生的学习情况，还能够以此为基础进行教学设计。将概念图科学运用到复习环节，有利于突出学生的主体地位，增加学生复习的积极性，能够在直观系统的知识框架的指导下，开展复习活动，有利于提升学生的复习效率，逐步培养学生的数学思维能力。良好的数据意识，能使学生努力通过实验寻求有利的数据来证明自己的观点，自觉运用数据来解释相关的问题或现象，不断得到可靠的证明自己观点的证据。教师数据意识的高低直接影响着学生数据意识和科学素养的培养。那么，当前农村小学科学教师数据意识的现状是怎样的?这是一个非常值得关注的课题。一、农村小学科学教师数据意识的现状1对教师基本情况的分析。调查结果显示，小学科学课程越来越受到重视，小学科学教师正向年轻化、高学历化发展，这是可喜的现象。可见，作为科学启蒙教育的科学课，已经被广大学校重视、家长接受、教师喜爱，这对于培养学生的科学素养和数据意识是有利的，对科技兴国、提升国家竞争力都有着深远的影响。2对教师数据意识现状的分析。通过调查可以看出：(1)在科学教师中，依然还有12.3％的教师对科学研究、科学性质的认识存在偏差，甚至不知道它的内涵是什么。(2)在搜集数据方面，小学科学教师要注意搜集一些有价值的数据并及时记录下来，以便教学时使用。在数据的整理和分析方面，有50.1％的教师能挖掘数据间的细节差异所蕴涵的科学内涵，自觉学习与数据整理相关的统计和概率的知识，努力提高自己的整理与分析的水平。在表达与交流方面，有50.1％的教师能偶尔与别人交流，还有5.3％的教师从不与人交流。调查结果还显示：许多教师在教学中只关注数据的搜集，在分析数据、发现规律、表达与交流等方面还存在不少问题，还有10％左右的教师对这些方面抱有无所谓、不知道的态度。如对收集到的数据，能经常与别人交流的只占44.6％，比例偏低，还有5.3％的教师从不与人交流，这不得不引起我们的深思。3教师的基本情况与教师数据意识之间的关系。从统计的数据可以看出：青年教师在对科学性质、搜集数据、整理与分析数据、表达与交流方面均优于35岁以上的教师。随着学历的提升、教科学时间的增加、学习培训的不断深入，小学科学教师对科学性质、搜集数据、整理与分析数据、表达与交流等方面也不断向好的方面发展。另外，是否是专职教师这一因素也影响着小学科学教师数据意识的水平。二、培养农村小学科学教师数据意识的策略小学科学课程承担着培养未来公民科学素养的重任，而身处小学科学课程改革一线的教师，直接担负着课程改革的实施任务，并对课程改革的成功起着十分关键的作用。因此，我们必须采取一些切实可行的措施培养小学科学教师的科学素养和数据意识。1优化小学科学教师队伍的配备，组建一支稳定的优秀教师群体。农村小学科学教师队伍，虽然在结构上较之往年得到了发展，但是在配备上还没有得到应有的重视。专职科学教师的比例偏低，少数学校还把科学课作为搭配科目分配给教师，这无疑极大地挫伤了教师的工作积极性。为了确保科学课程的正常开设及有效落实，提高科学课的教学质量，针对本学科的特点，我们提出如下建议：(1)按照江苏省义务教育课程设置实验方案，在小学3―6年级每周开设两节科学课，要开齐、开足、力争上游；(2)在现有师资状况下，学校要加强小学科学教师队伍的配备，组建一支稳定的优秀教师群体。教师配备应本着“专兼结合、交叉排课”的原则，有条件的学校要配备专职科学教师；没有条件的学校，要选拔对本学科教学有热情的青年教师担任教学工作，而且要长期稳定兼职，从而有利于本学科课程的教学研讨、实验研究工作的开展。2组织多元学习活动，树立全新的科学教育观念。为了提高教师的科学素养和数据意识，学校应组织小学科学教师参与各种学习活动。(1)继续加强学习新课程标准。要联系教学实践，深入展开讨论。深刻领会课程标准意图，用新理念武装自己，不断提高教师的理论水平与实践能力。教师要充分认识到科学学习要以探究为核心。让学生亲历以探究为主的学习活动，从中体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。(2)组织教师学习有关数据搜集、整理、分析、表达与交流方面的理论，努力提升自身的科学素养和数据意识水平。3立足校本培训，增强小学科学教师的专业素质。(1)针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组，定期进行业务学习，有针对性地提高教师的理论素养，并使教师的教育和教学思想能够始终站在教育改革的最前沿。(2)充分发挥科学教学骨干教师的引领示范作用，为教师的专业成长构建舞台，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥自身在教科研中的研究与辐射作用，提高教研质量。(3)加强农村小学科学教育的科研试点工作。教研部门要针对当前农村小学存在的突出问题，积极开展试点研究，使科学教师适应科学教材改革的需要。(4)发挥网络资源的优势，开展网上论坛、博客交流，对教师在搜集、整理、分析、表达与交流方面遇到的问题进行探讨，达到相互交流、相互促进、共同提高的目的，从而提高教师的科学素养和数据意识水平。4建立教师成长档案，完善教师数据意识的评价方案。教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键。对培养学生的科学素养和数据意识起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价体系，改变以终结性评价为主要形式的评价方式是势在必行，应该使评价成为教师成长的动力。通过评价，应该使被评价者找到自身发展的方向。采用“教师成长档案”是一个值得提倡的评价方法，有利于调动教师参与课程改革的积极性。学校为教师建立“教师成长档案”，建立了以教师自评为主，教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师从多方面获得改进工作的信息，引导科学教师对自己教学行为进行分析与反思，激发在自审、反思基础上的自评，使得一线教师的教学水平都有了提高，充分发挥了评价促进教师发展的作用。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。医院绩效与成本管理1医院绩效与成本管理的量化标准与评估医院绩效与成本管理的量化标准与评估2医院管理之快速蓬勃发展医院管理之快速蓬勃发展3提升医疗质量管理改善作业流程、提高工作效率、加强服务病人。如门诊预约丶全院计算机化、加设夜间门诊丶管控平均住院日数等二、改善医师收入建立医师绩效(Incentive)制度,采用不同工不同酬的医师费收入制以提升医师的工作士气,改善医病关系,消除红包文化及兼差提升医疗质量管理4、成立医院协会及医管学会促进医院间的交流,互相观摩学习主导医疗政策,成为政府智库四、医务管理、企业管理学系所成立进入专业管理、提升服务质量丶通过医院评鉴’因应健保规划与规定丶市场与营运、成立医院协会及医管学会5提升医疗质量提升医疗质量6医院绩效与成本管理课件7医院绩效与成本管理课件8●提升医疗质量为了提升医疗及服务品质,各医院纷纷举办各种不同的质量活动,如QCC、TQM、QA、TQP、ISO、Clinicalpath、JCI等活动’这些活动有助于提升各医院的医疗及经营绩效和服务质量●提升医疗质量9医院绩效与成本管理课件10医院绩效与成本管理课件11医院绩效与成本管理课件12医院绩效与成本管理课件13医院绩效与成本管理课件14医院绩效与成本管理课件15医院绩效与成本管理课件16医院绩效与成本管理课件17医院绩效与成本管理课件18医院绩效与成本管理课件19医院绩效与成本管理课件20医院绩效与成本管理课件21医院绩效与成本管理课件22医院绩效与成本管理课件23医院绩效与成本管理课件24医院绩效与成本管理课件25医院绩效与成本管理课件26医院绩效与成本管理课件27医院绩效与成本管理课件28医院绩效与成本管理课件29医院绩效与成本管理课件30医院绩效与成本管理课件31医院绩效与成本管理课件32医院绩效与成本管理课件33医院绩效与成本管理课件34医院绩效与成本管理课件35医院绩效与成本管理课件36医院绩效与成本管理课件37医院绩效与成本管理课件38医院绩效与成本管理课件39医院绩效与成本管理课件40医院绩效与成本管理课件41医院绩效与成本管理课件42医院绩效与成本管理课件43医院绩效与成本管理课件44医院绩效与成本管理课件4556、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—4661、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。医院绩效与成本管理医院绩效与成本管理61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。医院绩效与成本管理医院绩效与成本管理的量化标准与评估医院管理之快速蓬勃发展数学这门学科具有不同分支，且各分支具有一定关联。在学习数学知识时，学生根据知识点间的相互联系，进行科学整理，将零散的知识点有效连接起来了，构成完整系统的知识体系，有助于提升复习效率，增进对知识点的理解。而概念图的科学应用，符合这一学习模式，有利于加深学生对各个知识点的理解，并以此为基础，对增强学生对解题规律及策略的归纳整理，十分适用于复习阶段。一、简要论述概念图概念图早在二十世纪七十年代便被提出，属于一种视觉图表，能够反映出人们的认知结构、外化概念等内容，并将知识点之间的内部关联直观的展示出来。对于概念图，我国知名学者陈琦及刘儒德指出，概念图作为人类认知方式的一种，以概念网络为支架，将新的知识点逐步注入其中，并将新旧知识点有效衔接起来，用直观形象的图片，准确反映出具有结构性的知识。总的来说，概念图作为一种可视的直观构图，能够展示出知识点之间的关联，通过将某一领域的知识点用图表准确展示出来，能够让使用者对各个知识点之间的关联一目了然，其在复习环节的科学运用，有助于提升复习效率。二、论概念图在平面几何复习指导中的应用情况本文将围绕着“证明两条线段相等和证明两角相等”这一问题，对如何开展平面几何复习制定实施方案。在初中数学教学内容中，平面几何知识注重考查学生的逻辑思维能力，不少学生反映在学习和掌握平面几何内容上存在困难，难以准确掌握相应知识。平面几何正面涉及到多种题型，如证明两条线段是否相等、证明两个角是否相等、以及证明两条直线是否平行或垂直，等等。（一）指导学生学会绘制概念图在针对初中数学平面几何开展复习活动时，教师要给学生讲解概念图的要点，让学生掌握绘制概念图的步骤及要求，以此为基础开展复习活动。在讲解关于概念图的相关内容时，教师要完善课程设计，选择适宜的教学资料，并结合绘制概念图的实例，让学生先自主研究，并以小组为单位，根据平面几何内容绘制出相应的概念图。当学生完成概念图的绘制工作后，教师要和全班同学一起，对概念图的优缺点进行分析和探讨，以深化学生对概念图的认识，掌握绘制概念图的技巧。（二）概念图在教学中的应用1.潜心专研教材内容在初中数学教学内容中，平面几何作为其中极为重要的环节，是学生的学习难点。在初中教材中，几何证明包含了多方面内容，诸如相交线、三角形、四边形等，关于几何证明习题的命题方向，主要为两条线段相等、两个角相等、两条直线是否垂直或平行。2.学生的实际学习情况平面几何作为初中数学中的组成部分，对学生的逻辑思维能力具有较高要求。经过学习，大部分学生掌握了平面几何的基础知识，并具备了一定解析问题的能力。然而，对于知识点之间的关联，不少学生并不了解，尚未形成系统完整的知识体系，在解析证明题时，往往找不到切入点，不知道从而哪些方向入手，对条件与结论之间的关联不够清楚，而知识结构混乱是导致这一现象的主要原因。3.教学案例分析（1）教学目标知识与能力：让学生把握平面几何知识，明确各知识点之间关联，掌握绘制概念图的方法，以锻炼学生分析、归纳、总结的能力，培养学生的逻辑思维。过程与方法：开展概念图绘制活动，并进行完善和补充，证明两条线段相等。情感态度：让学生了解概念图的价值和作用，明确数学推理的趣味性和严谨性。（2）教学重难点学生要能明确性质和定理在平面几何证明中的差异，指导学生绘制概念图，建立系统可视的知识框架，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的解题能力。（3）教学方式小组合作探究学习、归纳总结（4）教学过程第一，对平面几何基础知识进行回顾，探究各概念之间的关联教师明确指出证明两条线段相等的主要原理，并根据概念、性质及题型，进行科学划分。师：本节课我们主要用来复习几何证明，同学们结合之前学过的知识，说一说证明两条线段相等需要哪些条件？生（纷纷回答）：全等三角形三条边相等、平行四边形对边相等，等等。师：同学们，证明两条线段相等的性质定理有很多，你们虽然列出了不少，但仍存在遗漏的地方，大家有没有觉得这些性质定理没有规律，不好记忆呢？生（异口同声）：有！师：在本节课之前，我布置了学习概念图的任务，同学们都完成了吗？生：完成了。师：接下来我们一起利用概念图来处理我最初提出的问题。现在，各个学习小组根据证明两条线段相等，绘制出相应的概念图，大家开始吧！第二，以小组为单位绘制概念图，并相互纠正学生以学习小组为单位，开展绘制概念图的活动，教师要细致观察学生概念图的完成情况，给予适当的指导和帮助。学生在完成绘制图之后，在班级内进行展示，其中图1、图2便是两个学习小组给予证明两条线段相等绘制出的概念图。学生在展示绘制的概念图之后，学生先对其他小组绘制的概念图进行分析，并提出相应的建议。第三，师生携手完成概念图在?W生互评之后，教师要结合两个学习小组绘制的内容成为新的概念图，适当采用学生给出的建议，并针对概念图进行讲解。第四，在几何证明题中应用概念图已知△ABC为Rt△，D为斜边AB的中点，DE⊥AC于E，DF⊥BC于F。（如图4所示）师：大家对照概念图，理一理解题思路。生：在△ADC中，已知E点为AC的中点，且DE⊥AC。依据概念图中的知识点，可以运用等腰三角形三线合一的原因，证明AE=CE，BF=CF。师：大家有没有发现，通过利用概念图将知识点罗列出来，能够更清晰的知晓应用使用哪一条定理。第五，对本节课内容进行回顾反思本节课通过绘制概念图，对证明两条线段相等的知识点进行归纳总结，并引导学生对这部分内容进行反思，突出了学生在课堂教学中的主体地位，有利于提高?W生在课堂教学中的积极性，并切实提升学生平面几何的复习效率。4.教学反思在初中平面几何复习环节，当应用概念图时，学生对概念图持不同意见，部分学生怀有浓厚兴趣，在绘制概念图时表现积极，并能够在概念图的辅助下，解析问题，而部分学生兴致缺缺。为此，在初中数学复习环节，教师要指导学生了解概念图的相关知识点，让学生认识到使用概念图的作用，利用概念图有效提升学生的复习效率，并锻炼学生的逻辑思维能力，培养学生的数学思维。总结：在初三平面几何复习环节，教师在运用概念图时，能够对知识进行整理，突出重难点，既能够有效检查学生的学习情况，还能够以此为基础进行教学设计。将概念图科学运用到复习环节，有利于突出学生的主体地位，增加学生复习的积极性，能够在直观系统的知识框架的指导下，开展复习活动，有利于提升学生的复习效率，逐步培养学生的数学思维能力。良好的数据意识，能使学生努力通过实验寻求有利的数据来证明自己的观点，自觉运用数据来解释相关的问题或现象，不断得到可靠的证明自己观点的证据。教师数据意识的高低直接影响着学生数据意识和科学素养的培养。那么，当前农村小学科学教师数据意识的现状是怎样的?这是一个非常值得关注的课题。一、农村小学科学教师数据意识的现状1对教师基本情况的分析。调查结果显示，小学科学课程越来越受到重视，小学科学教师正向年轻化、高学历化发展，这是可喜的现象。可见，作为科学启蒙教育的科学课，已经被广大学校重视、家长接受、教师喜爱，这对于培养学生的科学素养和数据意识是有利的，对科技兴国、提升国家竞争力都有着深远的影响。2对教师数据意识现状的分析。通过调查可以看出：(1)在科学教师中，依然还有12.3％的教师对科学研究、科学性质的认识存在偏差，甚至不知道它的内涵是什么。(2)在搜集数据方面，小学科学教师要注意搜集一些有价值的数据并及时记录下来，以便教学时使用。在数据的整理和分析方面，有50.1％的教师能挖掘数据间的细节差异所蕴涵的科学内涵，自觉学习与数据整理相关的统计和概率的知识，努力提高自己的整理与分析的水平。在表达与交流方面，有50.1％的教师能偶尔与别人交流，还有5.3％的教师从不与人交流。调查结果还显示：许多教师在教学中只关注数据的搜集，在分析数据、发现规律、表达与交流等方面还存在不少问题，还有10％左右的教师对这些方面抱有无所谓、不知道的态度。如对收集到的数据，能经常与别人交流的只占44.6％，比例偏低，还有5.3％的教师从不与人交流，这不得不引起我们的深思。3教师的基本情况与教师数据意识之间的关系。从统计的数据可以看出：青年教师在对科学性质、搜集数据、整理与分析数据、表达与交流方面均优于35岁以上的教师。随着学历的提升、教科学时间的增加、学习培训的不断深入，小学科学教师对科学性质、搜集数据、整理与分析数据、表达与交流等方面也不断向好的方面发展。另外，是否是专职教师这一因素也影响着小学科学教师数据意识的水平。二、培养农村小学科学教师数据意识的策略小学科学课程承担着培养未来公民科学素养的重任，而身处小学科学课程改革一线的教师，直接担负着课程改革的实施任务，并对课程改革的成功起着十分关键的作用。因此，我们必须采取一些切实可行的措施培养小学科学教师的科学素养和数据意识。1优化小学科学教师队伍的配备，组建一支稳定的优秀教师群体。农村小学科学教师队伍，虽然在结构上较之往年得到了发展，但是在配备上还没有得到应有的重视。专职科学教师的比例偏低，少数学校还把科学课作为搭配科目分配给教师，这无疑极大地挫伤了教师的工作积极性。为了确保科学课程的正常开设及有效落实，提高科学课的教学质量，针对本学科的特点，我们提出如下建议：(1)按照江苏省义务教育课程设置实验方案，在小学3―6年级每周开设两节科学课，要开齐、开足、力争上游；(2)在现有师资状况下，学校要加强小学科学教师队伍的配备，组建一支稳定的优秀教师群体。教师配备应本着“专兼结合、交叉排课”的原则，有条件的学校要配备专职科学教师；没有条件的学校，要选拔对本学科教学有热情的青年教师担任教学工作，而且要长期稳定兼职，从而有利于本学科课程的教学研讨、实验研究工作的开展。2组织多元学习活动，树立全新的科学教育观念。为了提高教师的科学素养和数据意识，学校应组织小学科学教师参与各种学习活动。(1)继续加强学习新课程标准。要联系教学实践，深入展开讨论。深刻领会课程标准意图，用新理念武装自己，不断提高教师的理论水平与实践能力。教师要充分认识到科学学习要以探究为核心。让学生亲历以探究为主的学习活动，从中体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能力。(2)组织教师学习有关数据搜集、整理、分析、表达与交流方面的理论，努力提升自身的科学素养和数据意识水平。3立足校本培训，增强小学科学教师的专业素质。(1)针对课程改革中的重点和难点成立专题研究组，定期进行业务学习，有针对性地提高教师的理论素养，并使教师的教育和教学思想能够始终站在教育改革的最前沿。(2)充分发挥科学教学骨干教师的引领示范作用，为教师的专业成长构建舞台，调动教师参与教研的积极性，与教师共同协商、平等对话，指导教师自主开展教研活动，充分发挥自身在教科研中的研究与辐射作用，提高教研质量。(3)加强农村小学科学教育的科研试点工作。教研部门要针对当前农村小学存在的突出问题，积极开展试点研究，使科学教师适应科学教材改革的需要。(4)发挥网络资源的优势，开展网上论坛、博客交流，对教师在搜集、整理、分析、表达与交流方面遇到的问题进行探讨，达到相互交流、相互促进、共同提高的目的，从而提高教师的科学素养和数据意识水平。4建立教师成长档案，完善教师数据意识的评价方案。教师是实现新课程从理论到实践、从理想到现实转换的关键。对培养学生的科学素养和数据意识起着主导和决定性作用。建立与新课程相适应的教师评价体系，改变以终结性评价为主要形式的评价方式是势在必行，应该使评价成为教师成长的动力。通过评价，应该使被评价者找到自身发展的方向。采用“教师成长档案”是一个值得提倡的评价方法，有利于调动教师参与课程改革的积极性。学校为教师建立“教师成长档案”，建立了以教师自评为主，教师、学生、家长共同参与的评价制度，让教师从多方面获得改进工作的信息，引导科学教师对自己教学行为进行分析与