医学文献检索基础知识课件

医学文献检索MedicalDocumentRetrieval888.●●●●●●●●●●●●●●管理学院●●0信息管理教研室田梅医学文献检索基础知识医学文献检索MedicalDocumentRetrieval888.●●●●●●●●●●●●●●管理学院●●0信息管理教研室田梅b●●●为什么要学习文献检索?●文献资源日益庞大非科技文献,每10年甚至7-8年翻一番科技文献,尤其是尖端科学的文献增加速度更快据估计目前每年出版的各种类型的科技文献有1000多万篇出版速度加快÷科技文献2000印张/秒÷4-5种新书/小时÷新增3种刊物/小时载体形式多样化●●●●●●●。●如何从信息的海洋中获取我需要的知识?我们被信息的海洋包围着,但是确被知识饿死了!随着英语听力的规范化（人机对话）的推行，加强学生的听力训练、提高学生的听力理解水平，已经受到高度重视。如何改变和提高农村高中的英语听力状况就是一个值得令人思考的课题，应制定出一套改善和提高听力教学的对策。一、激发学生对听力的兴趣基础教育阶段英语课程的任务中就有激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的动力，是最好的老师。因此，英语教师要在平时的教学过程中注意激发学生对英语听力学习的兴趣。比如：老师可以根据本班学生的能力，到网上下载一些简短、有趣并且容易理解的动画片给学生看，也可以适当地组织学生观看一些英文录像，比如：《狮子王》《小猪Piggy》这种视频在网上很多，但是，老师要在考虑学生能力的基础之上，播放适当的视频。也可以模仿浙江电视台的节目：我爱记歌词。播放一句，让学生抢唱下一句，或者进行听歌填词，学生的兴趣有了，自然而然从“要我学”变成“我要学”。二、培养学生的自信心很多学生的听力能力差是因为心理畏惧，没有自信心，害怕听力题目，感到无从下手。在教学过程中，教师要通过适时地表扬和鼓励，帮助学生寻找到自己潜在的能力。比如：我们在教学过程中应平等地对待每个学生、关爱每个学生，但由于不同学生的能力不同，我们对他们的要求就不能一样，要进行因材施教、分层布置作业，总之，对他们要多表扬，让每个学生都能充分地体会到成功的喜悦，逐步增强学生的自信心。另外，对学生表现出来的错误，要注意纠错的方式，不能在学生回答问题的过程中，打断学生，进行纠错，我们要鼓励学生说，说完后再进行纠错。老师的一个肯定的眼神、一个会心的微笑、一句赞美的语句，都能使学生感到老师的关心，都能增强学生学习的自信心。三、在培养学生的语言技能中突出听力能力听、说、读、写四种技能同属于语言技能，我们要在提高学生四种技能的综合运用能力中，突出听力能力的培养。1.把听与说相结合只有在听懂的基础上才能说得出来，在说的过程中又有了听的提高。因此，教师在课堂上要用英文组织课堂教学，同时鼓励学生尽可能地用英语进行交流，表达自己，让说促进听、听带动说。2.把听与读相结合我发现班上许多学生不会读英语、不会断句，以致不能流畅的读出语句，因此，我们可以让学生先听、再读，也可以要求学生养成边听边朗读的习惯，先看着文字材料跟读，然后不看文字材料跟读，最后达到独立与录音同步朗读。还要鼓励学生多读书、增加词汇量、了解文化差异，提高听力水平。3.把听与写相结合听写是一种很好的训练方式，从小学就有听写的训练，听写的过程中需要高度集中注意力，包括从听到记忆，再到写的过程，正常包括听写单词、短语、简单的句子，在训练了一段时间后，再进行课文内容的听写训练，最后听写简短的课外材料，逐步增加听写的难度。作为一名普通农村中学的英语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和学生能力出发，提高英语教学水平，增强英语听力教学的实效性，发展学生的综合语言运用能力来切实提高农村中学生的英语听力水平。近年来，随着素质教育的不断推进、考试制度改革的逐步深化、新课改后研究性课题的拓展延伸，创新课堂教学方法是摆在教师面前的一个重大课题。我结合多年的在语文课堂教学工作中的实践经验和切身体会谈自己的一孔之见。1初中语文课堂教学的基本现状1.1课堂教学方法单一。纵观目前的初中语文课堂教学，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还影响着部分初中语文教师教学方式。“对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。”1.2深入了解学生不够。部分教师总是以工作繁忙为借口，没有深入了解学生的内心世界，没有考虑到他们在课堂中听课的感受。1.3激趣指导力度不大。教师教学还只是在字词句、语法中捣来捣去，激趣指导只满足于面上工作，没有真正激发学生学习的兴趣，让学生机械地掌握呆板的知识，不仅不能激发学生的学习语文的兴趣，反而增加学生对语文学习厌恶的情绪。2初中语文新课改后创新课堂教学方法的主要特点2.1深化自主探究，转变教学观念。语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。2.2挖掘学生潜能，注重“三变三为”。在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。教师及时对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律组织教学活动；注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。老师的教，不能一讲到底，不越俎代庖，要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神；注重变文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分。使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。2.3狠抓指导传授，强化课前预习。在教学内容上，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套、机械操作的教学模式，而是在实际教学活动过程中，给学生一个发展空间，让他们自己往前走；给学生一点自由时间，让他们自己去安排；给学生提供一个条件，让他们自己去锻炼；给学生提一个问题，让他们自己去找答案；给学生设一个困难，让他们自己去解决；给学生创造一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个疑惑，让他们自己去讨论；给学生一个对手，让他们自己去竞争；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个理想，让他们自己去创造。教师在教学工作中要坚持“以学生个性发展为本”的思想，建立“以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位，这样既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。3初中语文新课改后创新课堂教学方法存在的问题及原因3.1课堂教学布局以教师为中心。教师按照语文教学大纲，把它分成若干单元，再细分每堂课的重点、难点、知识点，教师引导学生按照教学大纲去学习，而教学本质上被考试所牵引，特别是到了初三学生反反复复地训练，造成知识面狭窄。3.2学生思维方式的培养上基本上是同向思维。教师引领着学生走，学生很少向教师问一个“为什么”，要求学生反反复复地训练，将概念、语法、词句等牢牢记住，虽然学生的基础知识和基本技能比较扎实，但是学生被动地学习，很少创新，好奇心和求知欲锐减，后劲不足。3.3生的学习方式上，基本上是接受式学习，很少有体验式学习。产生上述问题的主要原因是由于老师讲课的调子高，学生本身的基础差，以及学生的觉性不强，导致听不懂或不想听,乃至对语文产生厌倦情绪。4初中语文新课改后创新课堂教学方法的主要对策创新课堂教学方法改变了原有的教育、教学条件下的“填鸭式”和“灌输式”教育，充分调动了学生学习的主观能动性，使学生主动地参与到“动手实践、自主探索与合作交流”的学习活动中来，思维得到激发、探究合作能力得到培养、语文学习兴趣得到提高。主要对策是：4.1创新设计导语，激发学生的学习兴趣。别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率都起着十分重要的作用。好的课堂导入语的设计，其实就是成功创新课堂教学方法的开始，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读、探讨和推究，大有“不到长城非好汉”的豪情与决心。在教学过程中，教师要注意角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者，在具体分析问题时，教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流，为培养学生合作、社交等各种技能打下良好基础。4.2创新提问技巧，实行小组探讨。语文课上，看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务，老师的提问谁能给以准确的回答，谁能对文章的内容记忆得快，较长的小说、故事等谁能在快速阅读后准确地复述出来等，做到有的放矢，老师对表现好的同学加课堂分给以鼓励。总之，老师不失时机地让每一个学生在感受成功。为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，教师组织、激励学生成立学习讨论小组，由学生独立的、自由地、大胆地进行思考和讨论，以拓宽学生的思维。4.3创新总结评述，严把学习关口。激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。学生的学习状况和对知识的掌握程度如何是学生最想知道，最想得到教师评判的。所以，对学生进行合理公证的评价，就尤如给学生“雪中送炭”，既保护了学生的积极性有激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。伟大的物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个新问题需要有创造性思维。现代教学论认为，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境，为学生思维能力的发展，创新能力的培养铺路架桥，让学生在语文学习活动中形成良好的学习习惯。医学文献检索医学文献检索基础知识医学文献检索随着英语听力1b●●●为什么要学习文献检索?●文献资源日益庞大非科技文献,每10年甚至7-8年翻一番科技文献,尤其是尖端科学的文献增加速度更快据估计目前每年出版的各种类型的科技文献有1000多万篇出版速度加快÷科技文献2000印张/秒÷4-5种新书/小时÷新增3种刊物/小时载体形式多样化b●●●2●●●●●●●。●如何从信息的海洋中获取我需要的知识?我们被信息的海洋包围着,但是确被知识饿死了!●●●●●3●●●●●●●。●面对日益增长的文献资源,如何通过一种有效的方法,以最少的时间与精力来获取自己所要的信息这就是文献检索所要解决的问题●●●●●4学会了文献检索有什么好处?旧对于一般大众●文献检索是知识更新的手段●通过文献检索获取学术动态●通过文献检索寻找未知问题的答案●提高自学的能力对于科技人员:●文献检索是科技人员必备的基本技能文献检索是科学研究的先期工作学会了文献检索有什么好处?旧5美国科学基金会凯斯工学院基金委员会:&日本国家统计局的数字一个研究人员的全部工作时间中(2查阅文献50.9%科学实验321%思考计划77%编写报告93%美国科学基金会凯斯工学院基金委员会:6●●●●●个科研人员的时间分配表:写报告查资料51%口查资料■计划思考口实验研究验研允口写报告32计划思考8%●●●●●7科学研究与文献检索关系了解研究动态确定研究方向确定课题避免重复劳动文献指导科学研究科学试验解决科研难题避免重复劳动论证研究结果总结成果鉴定研究水平发表研究成果科学研究与文献检索关系8怎样学好文献检索课?●●●●●●●。●00陆游《冬夜读书示子律》古人学问无遗力,少壮功夫老始成纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。●诗人就知识的获取,从两方面谈了自己的看法是要花气力,一是“要躬行”怎样学好文献检索课?9●●●●●课程介绍●●。●●文献检索课是科学技术迅速发展的现代信息社会应运而生的产物是一门专门研究如何有效获取所需医学文献或信息的科学方法课涉及医学、情报学、文献学、计算机科学、网络技术等多学科知识●课程目的:系统地了解文献检索的基础知识,掌握各类文献检索的方法,并能利用现代信息技术和网络信息资源来解决实际问题●●●●●10医学文献检索基础知识课件11医学文献检索基础知识课件12医学文献检索基础知识课件13医学文献检索基础知识课件14医学文献检索基础知识课件15医学文献检索基础知识课件16医学文献检索基础知识课件17医学文献检索基础知识课件18医学文献检索基础知识课件19医学文献检索基础知识课件20医学文献检索基础知识课件21医学文献检索基础知识课件22医学文献检索基础知识课件23医学文献检索基础知识课件24医学文献检索基础知识课件25医学文献检索基础知识课件26医学文献检索基础知识课件27医学文献检索基础知识课件28医学文献检索基础知识课件29医学文献检索基础知识课件30医学文献检索基础知识课件31医学文献检索基础知识课件32医学文献检索基础知识课件33医学文献检索基础知识课件34医学文献检索基础知识课件35医学文献检索基础知识课件36医学文献检索基础知识课件37医学文献检索基础知识课件38医学文献检索基础知识课件39医学文献检索基础知识课件40医学文献检索基础知识课件41医学文献检索基础知识课件42医学文献检索基础知识课件43医学文献检索基础知识课件44医学文献检索基础知识课件45医学文献检索基础知识课件46医学文献检索基础知识课件47医学文献检索基础知识课件48医学文献检索基础知识课件49医学文献检索基础知识课件50医学文献检索基础知识课件51医学文献检索基础知识课件52医学文献检索基础知识课件53医学文献检索基础知识课件54医学文献检索基础知识课件55医学文献检索基础知识课件56医学文献检索基础知识课件57医学文献检索基础知识课件58医学文献检索基础知识课件59医学文献检索基础知识课件60医学文献检索基础知识课件61医学文献检索基础知识课件62医学文献检索基础知识课件63医学文献检索基础知识课件64医学文献检索基础知识课件65医学文献检索基础知识课件66医学文献检索基础知识课件67医学文献检索基础知识课件68医学文献检索基础知识课件69医学文献检索基础知识课件70医学文献检索基础知识课件71医学文献检索基础知识课件72医学文献检索基础知识课件73医学文献检索基础知识课件74医学文献检索基础知识课件75医学文献检索基础知识课件76医学文献检索基础知识课件77医学文献检索基础知识课件78医学文献检索基础知识课件79医学文献检索基础知识课件80医学文献检索基础知识课件81医学文献检索基础知识课件82医学文献检索基础知识课件83医学文献检索基础知识课件84医学文献检索基础知识课件85医学文献检索基础知识课件86医学文献检索基础知识课件87医学文献检索基础知识课件88医学文献检索基础知识课件89医学文献检索基础知识课件90医学文献检索基础知识课件91医学文献检索基础知识课件92医学文献检索基础知识课件93医学文献检索基础知识课件94医学文献检索基础知识课件95医学文献检索基础知识课件96医学文献检索基础知识课件97医学文献检索基础知识课件98医学文献检索基础知识课件99医学文献检索基础知识课件100医学文献检索基础知识课件101医学文献检索基础知识课件102医学文献检索基础知识课件103医学文献检索基础知识课件104医学文献检索基础知识课件105医学文献检索基础知识课件106医学文献检索基础知识课件107医学文献检索基础知识课件108医学文献检索基础知识课件109医学文献检索基础知识课件110医学文献检索基础知识课件111医学文献检索基础知识课件112医学文献检索基础知识课件113医学文献检索基础知识课件114医学文献检索基础知识课件115医学文献检索MedicalDocumentRetrieval888.●●●●●●●●●●●●●●管理学院●●0信息管理教研室田梅医学文献检索基础知识医学文献检索MedicalDocumentRetrieval888.●●●●●●●●●●●●●●管理学院●●0信息管理教研室田梅b●●●为什么要学习文献检索?●文献资源日益庞大非科技文献,每10年甚至7-8年翻一番科技文献,尤其是尖端科学的文献增加速度更快据估计目前每年出版的各种类型的科技文献有1000多万篇出版速度加快÷科技文献2000印张/秒÷4-5种新书/小时÷新增3种刊物/小时载体形式多样化●●●●●●●。●如何从信息的海洋中获取我需要的知识?我们被信息的海洋包围着,但是确被知识饿死了!随着英语听力的规范化（人机对话）的推行，加强学生的听力训练、提高学生的听力理解水平，已经受到高度重视。如何改变和提高农村高中的英语听力状况就是一个值得令人思考的课题，应制定出一套改善和提高听力教学的对策。一、激发学生对听力的兴趣基础教育阶段英语课程的任务中就有激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的动力，是最好的老师。因此，英语教师要在平时的教学过程中注意激发学生对英语听力学习的兴趣。比如：老师可以根据本班学生的能力，到网上下载一些简短、有趣并且容易理解的动画片给学生看，也可以适当地组织学生观看一些英文录像，比如：《狮子王》《小猪Piggy》这种视频在网上很多，但是，老师要在考虑学生能力的基础之上，播放适当的视频。也可以模仿浙江电视台的节目：我爱记歌词。播放一句，让学生抢唱下一句，或者进行听歌填词，学生的兴趣有了，自然而然从“要我学”变成“我要学”。二、培养学生的自信心很多学生的听力能力差是因为心理畏惧，没有自信心，害怕听力题目，感到无从下手。在教学过程中，教师要通过适时地表扬和鼓励，帮助学生寻找到自己潜在的能力。比如：我们在教学过程中应平等地对待每个学生、关爱每个学生，但由于不同学生的能力不同，我们对他们的要求就不能一样，要进行因材施教、分层布置作业，总之，对他们要多表扬，让每个学生都能充分地体会到成功的喜悦，逐步增强学生的自信心。另外，对学生表现出来的错误，要注意纠错的方式，不能在学生回答问题的过程中，打断学生，进行纠错，我们要鼓励学生说，说完后再进行纠错。老师的一个肯定的眼神、一个会心的微笑、一句赞美的语句，都能使学生感到老师的关心，都能增强学生学习的自信心。三、在培养学生的语言技能中突出听力能力听、说、读、写四种技能同属于语言技能，我们要在提高学生四种技能的综合运用能力中，突出听力能力的培养。1.把听与说相结合只有在听懂的基础上才能说得出来，在说的过程中又有了听的提高。因此，教师在课堂上要用英文组织课堂教学，同时鼓励学生尽可能地用英语进行交流，表达自己，让说促进听、听带动说。2.把听与读相结合我发现班上许多学生不会读英语、不会断句，以致不能流畅的读出语句，因此，我们可以让学生先听、再读，也可以要求学生养成边听边朗读的习惯，先看着文字材料跟读，然后不看文字材料跟读，最后达到独立与录音同步朗读。还要鼓励学生多读书、增加词汇量、了解文化差异，提高听力水平。3.把听与写相结合听写是一种很好的训练方式，从小学就有听写的训练，听写的过程中需要高度集中注意力，包括从听到记忆，再到写的过程，正常包括听写单词、短语、简单的句子，在训练了一段时间后，再进行课文内容的听写训练，最后听写简短的课外材料，逐步增加听写的难度。作为一名普通农村中学的英语教师，我们应该从学生的学习兴趣、生活经验和学生能力出发，提高英语教学水平，增强英语听力教学的实效性，发展学生的综合语言运用能力来切实提高农村中学生的英语听力水平。近年来，随着素质教育的不断推进、考试制度改革的逐步深化、新课改后研究性课题的拓展延伸，创新课堂教学方法是摆在教师面前的一个重大课题。我结合多年的在语文课堂教学工作中的实践经验和切身体会谈自己的一孔之见。1初中语文课堂教学的基本现状1.1课堂教学方法单一。纵观目前的初中语文课堂教学，传统的“串讲加解释”教学结构模式，还影响着部分初中语文教师教学方式。“对教材不作过多的钻研，对教学方法不作过多的科学选择，认为只要自己讲得多，知识就自然会被学生接受和掌握。”1.2深入了解学生不够。部分教师总是以工作繁忙为借口，没有深入了解学生的内心世界，没有考虑到他们在课堂中听课的感受。1.3激趣指导力度不大。教师教学还只是在字词句、语法中捣来捣去，激趣指导只满足于面上工作，没有真正激发学生学习的兴趣，让学生机械地掌握呆板的知识，不仅不能激发学生的学习语文的兴趣，反而增加学生对语文学习厌恶的情绪。2初中语文新课改后创新课堂教学方法的主要特点2.1深化自主探究，转变教学观念。语文作为一门基础性学科，其思想内涵广泛渗透到其他各门课程中。在新课改的精神要求下，语文教学越来越要求语文教师不断更新教学观念，真正将课改精神贯彻到实际教学工作中去。创新课堂教学方法就是要求给予学生更广阔的自由空间，教师更新观念、转变思想，使学生养成良好的学习习惯，从而改变以往教师“要我学”为“我要学”，提高学生主动学习的积极性。自主探究是学生自己提出探究的问题，确定探究的对象，设计探究的程序，收集所许信息，检查自身学习中存在的疑惑，直到最后得出结论。由此可见，自主探究对学生的要求更高，同时也为学生提供了更好地发挥创造性的机会，这样学生获得的知识也更直接，印象也更深刻。2.2挖掘学生潜能，注重“三变三为”。在日常的语文教学中，注重变“教师讲学生听”的灌输式为学生先学。教师及时对学生先学的内容进行调查研究，通过信息反馈，掌握学生对各知识的认知水平，了解他们的思想活动、学习方法的掌握等实际情况，教师遵照“由浅入深”、“由近及远”的规律组织教学活动；注重变单纯的知识传授为综合能力的培养。老师的教，不能一讲到底，不越俎代庖，要给学生留点思考余地，给学生一点自己动手的机会，引而不发，激励学生的首创精神；注重变文本篇章结构的分析为教师注意精讲的重点、难点和关键部分。使学生透彻理解，融会贯通，举一反三。合理地运用现代网络教育技术，注意创设教学情景，运用启发式、讨论式等教学方式，培养学生的思维能力与探究精神，提高教学效率。2.3狠抓指导传授，强化课前预习。在教学内容上，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话，而不是生搬硬套、机械操作的教学模式，而是在实际教学活动过程中，给学生一个发展空间，让他们自己往前走；给学生一点自由时间，让他们自己去安排；给学生提供一个条件，让他们自己去锻炼；给学生提一个问题，让他们自己去找答案；给学生设一个困难，让他们自己去解决；给学生创造一个机遇，让他们自己去抓住；给学生一个疑惑，让他们自己去讨论；给学生一个对手，让他们自己去竞争；给学生一个权利，让他们自己去选择；给学生一个理想，让他们自己去创造。教师在教学工作中要坚持“以学生个性发展为本”的思想，建立“以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位，这样既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信和尊严。3初中语文新课改后创新课堂教学方法存在的问题及原因3.1课堂教学布局以教师为中心。教师按照语文教学大纲，把它分成若干单元，再细分每堂课的重点、难点、知识点，教师引导学生按照教学大纲去学习，而教学本质上被考试所牵引，特别是到了初三学生反反复复地训练，造成知识面狭窄。3.2学生思维方式的培养上基本上是同向思维。教师引领着学生走，学生很少向教师问一个“为什么”，要求学生反反复复地训练，将概念、语法、词句等牢牢记住，虽然学生的基础知识和基本技能比较扎实，但是学生被动地学习，很少创新，好奇心和求知欲锐减，后劲不足。3.3生的学习方式上，基本上是接受式学习，很少有体验式学习。产生上述问题的主要原因是由于老师讲课的调子高，学生本身的基础差，以及学生的觉性不强，导致听不懂或不想听,乃至对语文产生厌倦情绪。4初中语文新课改后创新课堂教学方法的主要对策创新课堂教学方法改变了原有的教育、教学条件下的“填鸭式”和“灌输式”教育，充分调动了学生学习的主观能动性，使学生主动地参与到“动手实践、自主探索与合作交流”的学习活动中来，思维得到激发、探究合作能力得到培养、语文学习兴趣得到提高。主要对策是：4.1创新设计导语，激发学生的学习兴趣。别具魅力的导语对于活跃课堂气氛、激活学生的思维乃至提高整堂课的教学效率都起着十分重要的作用。好的课堂导入语的设计，其实就是成功创新课堂教学方法的开始，学生的情感、态度和价值观也就在这个时候得到调动、感染和熏陶，也就会对接下来的学习产生浓厚的兴趣，对课文进行阅读、探讨和推究，大有“不到长城非好汉”的豪情与决心。在教学过程中，教师要注意角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者，在具体分析问题时，教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流，为培养学生合作、社交等各种技能打下良好基础。4.2创新提问技巧，实行小组探讨。语文课上，看谁在最短的时间里高质量地完成预习任务，老师的提问谁能给以准确的回答，谁能对文章的内容记忆得快，较长的小说、故事等谁能在快速阅读后准确地复述出来等，做到有的放矢，老师对表现好的同学加课堂分给以鼓励。总之，老师不失时机地让每一个学生在感受成功。为了进一步培养学生的创新意识和创新能力，教师组织、激励学生成立学习讨论小组，由学生独立的、自由地、大胆地进行思考和讨论，以拓宽学生的思维。4.3创新总结评述，严把学习关口。激起学生的学习成就感，引发学生创新的激情，激励学生进一步去发现问题、分析问题和解决问题。学生的学习状况和对知识的掌握程度如何是学生最想知道，最想得到教师评判的。所以，对学生进行合理公证的评价，就尤如给学生“雪中送炭”，既保护了学生的积极性有激发了学生的思维创新，也使学生从能够独立思考、解决问题向能够独立探讨、提出问题的方向发展。伟大的物理学家爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”因为解决一个问题是知识技能的运用，而提出一个新问题需要有创造性思维。现代教学论认为，任何教学内容都可以用一个问题呈现出来，学习的发生起源于情境变化的刺激，所以教师在施教过程中应尽量创设问题情境，为学生思维能力的发展，创新能力的培养铺路架桥，让学生在语文学习活动中形成良好的学习习惯。医学文献检索医学文献检索基础知识医学文献检索随着英语听力116b●●●为什么要学习文献检索?●文献资源日益庞大非科技文献,每10年甚至7-8年翻一番科技文献,尤其是尖端科学的文献增加速度更快据估计目前每年出版的各种类型的科技文献有1000多万篇出版速度加快÷科技文献2000印张/秒÷4-5种新书/小时÷新增3种刊物/小时载体形式多样化b●●●117●●●●●●●。●如何从信息的海洋中获取我需要的知识?我们被信息的海洋包围着,但是确被知识饿死了!●●●●●118●●●●●●●。●面对日益增长的文献资源,如何通过一种有效的方法,以最少的时间与精力来获取自己所要的信息这就是文献检索所要解决的问题●●●●●119学会了文献检索有什么好处?旧对于一般大众●文献检索是知识更新的手段●通过文献检索获取学术动态●通过文献检索寻找未知问题的答案●提高自学的能力对于科技人员:●文献检索是科技人员必备的基本技能文献检索是科学研究的先期工作学会了文献检索有什么好处?旧120美国科学基金会凯斯工学院基金委员会:&日本国家统计局的数字一个研究人员的全部工作时间中(2查阅文献50.9%科学实验321%思考计划77%编写报告93%美国科学基金会凯斯工学院基金委员会:121●●●●●个科研人员的时间分配表:写报告查资料51%口查资料■计划思考口实验研究验研允口写报告32计划思考8%●●●●●122科学研究与文献检索关系了解研究动态确定研究方向确定课题避免重复劳动文献指导科学研究科学试验解决科研难题避免重复劳动论证研究结果总结成果鉴定研究水平发表研究成果科学研究与文献检索关系123怎样学好文献检索课?●●●●●●●。●00陆游《冬夜读书示子律》古人学问无遗力,少壮功夫老始成纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。●诗人就知识的获取,从两方面谈了自己的看法是要花气力,一是“要躬行”怎样学好文献检索课?124●●●●●课程介绍●●。●●文献检索课是科学技术迅速发展的现代信息社会应运而生的产物是一门专门研究如何有效获取所需医学文献或信息的科学方法课涉及医学、情报学、文献学、计算机科学、网络技术等多学科知识●课程目的:系统地了解文献检索的基础知识,掌握各类文献检索的方法,并能利用现代信息技术和网络信息资源来解决实际问题●●●●●125医学文献检索基础知识课件126医学文献检索基础知识课件127医学文献检索基础知识课件128医学文献检索基础知识课件129医学文献检索基础知识课件130医学文献检索基础知识课件131医学文献检索基础知识课件132医学文献检索基础知识课件133医学文献检索基础知识课件134医学文献检索基础知识课件135医学文献检索基础知识课件136医学文献检索基础知识课件137医学文献检索基础知识课件138医学文献检索基础知识课件139医学文献检索基础知识课件140医学文献检索基础知识课件141医学文献检索基础知识课件142医学文献检索基础知识课件143医学文献检索基础知识课件144医学文献检索基础知