初中生青春期主题教育图片

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一■什么网力春期青春坳又耗"生长发育期“，从广义上说『这是儿重向成人的过渡时期。青春期既是身体发育的鬲峰典.性与生地能力的成熟明.4我求识和智慧知奴的增长期I又是确立人生理想.训栋入辖上品性，垮恭道德责任感和促进身心健康与人的全面和谐发展的锻佳时期中青彖次期是人生犯、世界人形成的最关键遇上阳⑤又是将来立业应家的顿备期干__与异性同学交往的原则一，自然原则】就是在与异性交往过程中，言语、表情、行为举止、情感流露及斫思所想啜做到自然、顺整，既不过分等张，也不闪烁其词，既不盲目冲动.也不矫揉造作力消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提口同学关系不要因为异性的加入和存在而变得不舒服成不自然*二、适度原则：是指异性交住的程度和异性交柱的方式要恰制好处，应为大多教人所接受口既不为异性交在过早萌动情慌,又不因为回避或拒绝而对交往双方造成心灵伤害；既不过多地参与鼻性之间的“单独活动”，也不在异性面前如临大敌.拒不接期异性的热情与帮助口建议中学生的不要受周围环境态度的章制与影陶，只要做到自然、适度，心中无怏，就不必过多考虑外界的接受程度一、性别的善算二、菁•暮耕的变化四、月经是如何形成的五.月经沏卫生保钝大、性保护

繁星课文讲解繁星课文解析.字词昧（0人）昏暗霎（shd）眼摇摇欲坠（zhui）,形容非常危险，就要掉下来或垮下来。「萤：萤火虫厂mo模型、楷模、模糊卜荧：荧光屏模TL莹：晶莹」mu模样、模具、铅模.写作背景这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京。考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅，，运动对他影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会运动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日。“昂热”号邮船抵达马赛。19日，巴金抵巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。（二）课文评析课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然、向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美的享受。繁星巴金我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡，七、八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的繁星。望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。三年前在南京，我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我正在读一些关于天文学的书，也认得一些星星，好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，首先，描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。第1句表露作者对大自然的热爱之情，也为第2句引出作了铺垫。第3句状写“我”望星天时的感受，为全文定下了感情的基调。这部分回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。前两句描写观看星天的宁静环境。后两句描写观看星天的感受：由点点星光觉得光明无处不在，把认读星星当成交友叙谈。这是进一步写“我”最爱看繁星的情趣和收获。后两段描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。第3段是全文的重点，状写“我”每晚在美的环境中观看繁星所产生的种种美的感受。这一段文字按照“仰望一一欲睡一是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。有一夜，那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。他用手指着：那四颗明亮的星是头，下面的几颗是身子，这几颗是手，那几颗是腿和脚，还有三颗星算是腰带。经他这一番指点，我果然看清楚了那个天上的巨人。看，那个巨人还在跑呢！一沉睡”的思路渐次展开，前面四句写“仰望”，第五至八句写“欲睡”，第九、十两句写“沉睡”。第4段写“我”在别人指点下认识了状如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第3段是从面上泛写海上看繁星，那么，第4段就是从点上特写海上看星座。三、深入探究试分析本文的写作特点.由实到虚，虚实结合，是本文写作上显著的特点。作者描写的对象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物产生的联想和想像。二者紧密联系，反映了作者种种感受的真切和精妙。.课文运用了比喻、拟人和排比等修辞方法。比喻，如“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。拟人，如“我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”。在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近“我”，同“我”交谈。这样写，将“我”与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临