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本文格式为Word版，下载可任意编辑——浅析新课程改革中农村中小学教师角色的转变

近几年来国家实施的教导政策使得农村的教师队伍状况得到了改善，面对新课改的要求，农村教师要积极参与，实现角色的转变，从“政策的对象”成为新课改中的“职业参与者”，这是教师在新课改中的使命。要想实现这种转变，需要学校、教导部门与政府等方面的大力支持。

一、农村教师的压力与对新课改的抵触

客观地说，在新课改能够扶助农村教师将教学质量提高，同时又能够使他们的心理需求得到得志时，他们确定会分外热心地投入新课改中。由于新课改是在教导行政部门与政府的支持下，由教导专家发起的一项自上而下的改革，农村教师多是按照者，是政策的对象，而不是职业的参与者。一方面，新课改没能够广泛地征求一线农村教师的观法，让现在的新课改对于农村教师来说难以驾驭；另一方面，新课改的实施与农村教师无法分开，农村教师需要做新课改中的实践者，课改的培训只能对教师起很小的实际效果。所以导致农村教师在新课改中遭到不公的批评，受到来自外界的更多指责与讥讽，让他们感到压力越来越重。农村教师对新课程改革的不同程度的抵触与阻抗会成为新课改不能够在农村顺遂实施开展的主要因素。

二、农村教师角色的转变

随着新课改的深入，农村教师理应主动适应社会的进展，使自己从观念到行为上得到变更与革新，让自己成为新课改在农村实施过程中的参与者与推动者，从消极阻抗变成积极地参与合作，实现教师角色的转变，主动面对新课改所带来的挑战，让自己的态度才能与学识都得到变革，这种变革的前提是学校教导行政部门与政府的大力支持。

在新课改中，要做到以人为本，崇敬教师的人格与价值，让教师能够积极参与到课程改革中，让教师成为参与者、决策者与执行者。同时要为教师供给宽松的环境，通过这种转变才可以吸引到更多的教师与毕业生到农村任教，使农村的师资得到充实。在新课改下，教师的个人行为是不会取得告成的，通过学校与全体教师的参与，营造出一种有利于新课改的文化空气，对宏大教师举行培训，使得教师摆脱掉了抗拒保守的心理，让教师在教导过程中具有强大的向心力，这种角色的转变使得农村教师与新课改相得益彰，形成了良好的舆论与文化空气。

综上所述，新课改的告成与否与教师有极大的关系，因此只有农村教师的积极参与，才能

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