关于认识钟表教案3篇

BottomlineIfyouhavesomeoneelseinyourheart,makeitclearandIwillquit.精品模板助您成功!（页眉可册D关于认识钟表教案3篇认识钟表教案篇1课题：认识钟表教学内容：义课标实验教材一册第91〜95《认识钟表》。教学目标：.知识点：通过观察及自身的尝试活动认识钟；初步了解时针、分针之间的关系；（时针走一格时，分针要走一圈。）掌握整点的含义；知道整点时钟面指针的规律。.训练点：培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神；比较熟练地认钟面表示的时刻。.创新点：渗透爱惜时间的教育，体验数学与生活的联系；结合日常生活理解时钟的用途。教学重点：熟练的认时刻;体验生活与数学的联系。教学难点：整点和半点时钟面指针的规律。教学环境设计：1、人手一只可以拨动的小时钟；2、反映学生一日生活内容的作息时间表（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片；3、动画课件一个,教具钟面模型一个。教学过程：一.创设尝试情境，激发尝试欲望，揭示课题.引入：小朋友，喜欢看动画片吗？请看大屏幕。.出示雄鸡打鸣的动画。猜猜，雄鸡打鸣了人们会干什么呢？.揭示课题：雄鸡打鸣可以告诉人们时间，还有什么可以告诉我们时间?钟表可以告诉我们时间。这节课，我们就一起来“认识钟表。.认识钟面的自主活动.组织小组玩钟，提出观察任务。（1）用奖励的形式发给每个小组一个钟来玩。（钟面只有刻度、时针、分针、秒针）（2）要求：在玩的时候，可以看看钟面上有什么？再拨动钟后的按钮，看看你又发现了什么？开始玩吧。.学生自主玩钟，小组内进行交流。.小组汇报玩钟时的观察结果。（1）刚才小朋友玩了钟，你们发现了什么？（2）你能指给大家看看吗？（学生自己展示）.小结：通过小朋友玩钟，我们发现了3根针。又短又粗的一一时针，跟我说：时针。较长的一一分针，说一次：分针。还有又细又长的—-秒针。拨动钟后的按钮，还发现了钟面上的时针跑得慢，分针跑得快。.巩固认钟面：真能干！指针说名称。.整时的教学.区别钟面：换一个有12个数的钟。这个钟面和刚才的钟面比较，多了什么？对，这个钟面上多了12个数，它们是用来记录刻度的。.认识实物钟面上的时刻。钟由12点转到1点，提问：你发现了什么？（时针走一格，分针走一圈。能说出来更好，不能说出也没有关系。）钟面表示的时刻，你知道吗？钟由1点转到2点，钟面表示的时刻是多少？.出示3个模型钟面，进行整时认识。钟面表示的时刻是多少？3点也是3时。（同时板书）8时、11时。.整时的书写：这个钟面表示的时刻可以记为“3时”，还可以这样写：先写一个3,然后写2个小圆点，最后写2个“0”。你会用这种方法表示8时、11时吗？（抽生板书，其他的用右手食指在左手手心书写。）集体订正。.整时的特征：（1）刚才我们认的3时、8时、11时，它们都是整时。请仔细观察一下,整时钟面上的指针有什么共同点?（2）学生自由汇报。小结：对，分针指着12的钟面，肯定表示整时。（3）整时特点的介绍：看看，当分针指着12,时针指着3,就是3时；时针指着8，就是8时；时针指着11，就是11时。那么也就是说：分针指着12,时针指着几就是几时。.小明的时间安排表.过渡：你们会用这种方法认钟表吗？那我们就一起来认认小明的时间安排表。.出示动画。小明出场，提问：（1）小朋友，你能说出我什么时候干什么吗？（2）对其中特殊钟面提问：7时（什么时候的7时？）12时（咦！怎么12时的钟面上只有一根指针呢？）喔！原来12时，时针躲到分针后边去了。6时（6时钟面的分针和时针有什么特点？）6时钟面的时针和分针在一条直线上。.小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？同组的小朋友说说。五.拨钟表练习.过渡：大家都说得很好，那么你们能把自己早上起床的时间用钟表拨出来吗？.学生拨钟表，展示汇报。—如果出现学生有半点的情况，可以提问：这是整点吗？为什么？对，当分针指着6,时针指着6和7之间，就是6时半。这种半时我们以后要学习。.请拨出晚上睡觉的时刻。展示汇报。六.画钟面.过渡：大家学得很好！老师准备了小礼物送给大家。猜猜是什么？对，那么看这个钟面，你发现了什么？.请大家画出时针、分针，表示出自己最喜欢的电视节目的播出时刻。.展示评比。七、出示时钟演变过程，了解从古到今计时器的变化.今天我们认识了钟表,那你们知道钟表的由来吗?请看.古时候没有钟表，人们根据太阳影子的长短来判断时间。后来又用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可以去看看。随着科学的发展，人们设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。关于钟面上和时间的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗？认识钟表教案篇2教学内容：《义务教育课程标准实验教材数学》（一年级上）第91、92页，练习十六第1〜3题。教学目标：1、使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。2、培养学生建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。3、培养学生的观察能力和动手操作能力。教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。学具准备：每个学生准备一个学具钟。教学过程：一、激趣导入1、教师设疑，听音乐导入，引出钟表。2、钟表自我介绍，动画演示钟表自述。3、揭示课题：。二、自主探究1、指导看主题图。（1）教师提问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生要早上按时起床，上学才不会迟到。（2）认识钟面。①分组观察钟面。讨论：要求学生说出钟面上一共有12个数，有两根长短不同的指针。②认识分针、时针。③教师出示钟面模型，让学生辨认分针、时针。（3）认识整时。①②③指导观察主题图中的分针和时针分别指向几，建立7时的概念。②先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时的钟面，让学生说，教师板书“3时”；最后出示6时的钟面，让学生自己写出来。③引导学生观察8时、3时、6时，这三个钟面上的分钟和时针分别指向，分组讨论：“怎样才能准确地看出它是几时？”学生可能回答：8时的分针指向12,时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12,时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。2、反馈练习。（l）让学生上台拨钟，教师先要求学生拨出几时，然后集体订正。（2）接着，让学生给学生出题拨钟，并相互评价。（3）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。（4）创设情景讲解12时。有一天，小东在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助小东解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的'时候，分针和时针都指向12,正好在合在一起，所以只能看到一根针。（5）创设情景：老师中午12时吃午饭，过一个小时要午休，你知道老师是什么时候午休吗？指名提问学生，使学生建立时间之间联系的理念。3、认识电子表及时间的第二种写法。（1）教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。（2）让学生想：3时在电子表上的表示方法。指名回答，教师板3：00。（3）让学生自己写出6：00。4、课堂小结。我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？三、课间活动（音乐伴奏，师生律动）。四、指导看书五、实践应用1、完成第92页“做一做”，结合内容教育学生要合理安排自己的学习和生活，从小养成爱惜时间、遵守时间的好习惯。2、找朋友练习（练习十六第1题）。3、完成课本第94页练习十六第3题。六、听故事做练习小山羊为了庆贺自己的生日，准备请小猴到他家去做客。他给小猴打电话，说：“喂！是小猴吗？今天我过生日，请你来我家做客，请你再过两个小时来。”小猴看了看钟表，这时钟表的分针指向12,时针指向10。请你帮小猴想一想：他读什么时候到小山羊家去呢？七、设计题分小组讨论：周末准备怎么安排？然后上台说给大家听一听。认识钟表教案篇3教学内容：苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，认识钟表教学设计。教学目标：.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。教学重点：会看整时数和大约几时。教学难点：理解大约几时。教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。教学过程：一、激情引趣，导入新课师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？（学生猜）师：对，是闹钟。师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！（课件出示各种各样的钟表）师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢？揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）二、合作学习，探究新知.初步认识钟面。师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么？（同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。）师：谁来说说钟面上都有些什么?（1）数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀？（2）时针和分针师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢？（板书：长短）师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗？师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的针叫时针，这根又长又细的针叫分针（学生边说边演示）问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么？又粗又短的针叫什么呢？师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。师：哪个小朋友来指给大家看看？（学具中上指）那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢？（如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。）.初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。（1）师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗？（学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?）问：你是怎么知道的呢？师小结：分针指着12,时针指着7,是7时。（学生齐读）（2）教学"试一试"。问：刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的？师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方？（学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?）师小结：当分针指着12,时针指着几，就是几时。（学生齐读）（3）"想想做做"第2题。师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12,时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么？（12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?）.初步认识大约几时。（1）师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊？（没有迟到，现在是4点不到一点）明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢？（因为明明迟到了，现在4点过了一点了）（2）出示教材中的两个钟面。（学生观察）师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢？（3）小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。（板书：大约4时）（4）师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。⑸问：这三只表分别是大约几时？（"想想做做"第3题）（先同桌交流，再指名回答）三、实践应用，质疑反馈1、"想想做做"第1、4题。师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么？电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉？（指名二到三人说说起床和睡觉的时间。）师：我们来看看一（4）的朱正昊小朋友早上是几时起床的？晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。2、修一修。（"想想做做"第5题）师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗？（学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?）思考：画时针时要注意些什么？（时针要画的短一点。）画分针的时候呢？（分针要画的长一点。）请你把数学书翻到85页，找到"想想做做"第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。（学生按要求