护理伦理第六讲课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思护理伦理第六讲护理伦理第六讲6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思护理伦理第六讲专科护理伦理繁花似锦广东省人民医院沉痛哀告我们怀奢无比沉的心情告:我院口腔科原主任陈1主任医师因抢救无效,于216年月了日12时39分不辞世,李年罗陈主任十2。16軍5月s日1时2分许在家遇袭身受重病情殆。事发后,院不惜一切代价,联合省内外专家全力以对陈主任行了长唱个小的连续抢教,因伤猪过重,抢救无效辞世在抢救陈主任期间东省要、政府,省卫生计生委市攻府,越秀匹政府等級领导高度重视,协调指挥铯救工作,晋行业协安、告新体、社会晋表达了蠱切心,我们对此深袈盛谢!同时,我们对恶性暴伤医事件表习烈,对陈主仼的不幸辞世宾示沉痛哀悼,对陈主任家属及生前夜好表示切慰回。小学英语口语教学的目的是什么，教什么，怎么教？是我们农村英语教师亟待解决的问题。“兴趣是最好的老师。”为此，我认为英语口语教学就是激发学生学习的兴趣，培养学生初步养成说英语的良好习惯，使他们树立自信心，但是由于农村学生受到教育环境和生活环境的影响，其口语交际能力一直得不到应有的提升，特别是文化基础和文化氛围相对欠缺的贵州农村地区，所以，在二十多年的英语教学生涯中，我根据小学生的年龄和心理特点，围绕“我发现、我主张、我展示、我快乐”这一主题，做了以下几点有效性的尝试：一、巧创语言环境活泼好动、敢想敢说也敢做是小学生的天性，因此，我们就应该因势利导地展开工作，课上课下都应该注意激发他们的好奇心和求知欲。如在教室的布置上，可借校园文化的东风，大胆地发挥学生的想象力和创造力，让学生通过自己办黑板报、手抄报等来展现英语知识，这样一进教室，师生就能感受到说英语的氛围。师生见面必须用英语相互问候等。课堂上，根据不同的教学内容采取灵活有效的分组形式来展开教学。例如，在教学完“数数”一节时，我让全班学生分成5个小组轮流来进行“数数”练习，结果学生很快就完成了教学任务。二、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。在给同学们授课的时候，需要根据授课内容的不同，课前可以组织学生进行2～3分钟的口语小练习，练习范围可是上节课的知识点，也可以自由发挥，对基础差或不善于交流的同学，哪怕说出一个单词，或是一句最熟悉的礼貌用语都给予肯定，在此基础上逐步增多内容，以期让他们能开口说话并大胆自由的交流，充分展示其快乐学习英语的一面，当然，由于我们教材卡通图片较多，切合学生生活经验的也不少，所以只要注意活化课文插图，根据教学实际进行课堂小表演、小游戏、小竞赛，就能把学生带入仿真的生活环境之中。例如，在练习“Shopping”一课时，我会让学生分别扮演售货员和顾客，用相关道具去营造切合实际的教学情景，让学生如临其境，表达能力也得到提高。这样在实际的情况中，老师用熟悉的工具让学生记住了新的单词，也更好地去理解单词的意思，?@样以后在日常生活中就会大大提高这些单词的使用频率，学生也就很好地记住了。他们学习起来就感觉非常轻松。三、营造良好的教学氛围活泼好动是小学生的天性。所以，要把学生的天性充分运用起来。老师要根据学生的兴趣、爱好和特长去很好地教他们，让学生在课堂上能积极与老师互动，回答问题等。这样既可以活跃课堂气氛，又可以把学生紧紧聚在老师周围，使他们愉快地接受知识，让学生在学习的同时能够有自己的见解，锻炼自己的口头表达能力。在进行课文教学时，为了让教科书“动”起来，我们可以用收集来的资料，合理取舍有关听、说、读、写的内容来制作多媒体课件教学。例如，在教学“HowcanIgetthere”这一课时，我会拿学生熟悉的实物来展示，让学生利用生活中常见的交通工具进行操练，他们能很好地去接收这些新知识，让他们有很浓重的学习兴趣，实现了他们口语能力的提升，有效地营造了教学氛围。四、拓展学习途径随着学生年级的升高，英语口语水平由于先天性和基础性的原因，他们中的极少数人就开始出现两极分化，老师需要想方设法去组织好各种有趣的学习活动，让他们对英语产生兴趣，更有信心去学习。例如，在授课过程中结合词汇竞赛、游戏、对话、表演等，让他们在说说、唱唱、画画中找到乐趣。每学年，我都抓住“乡村少年宫”活动的契机，积极开展英语兴趣小组系列活动，在每年的“六一儿童节”活动中，同学们都根据所学知识，有的展示英语歌谣、英语故事，有的自制了各式的英语贺卡、英语手抄报，有的甚至参加了英语表演及英语口语演讲大赛等并取得了可喜的成绩，极大地调动了同学们学习口语的积极性，真正贯彻了“我发现、我主张、我展示、我快乐”的育人理念。总之，作为英语老师，我们就应该在教学中巧妙地运用一些有效的教学方法，有意识地培养学生对英语口语的持久兴趣，并激励他们在今后的学习中多观察、多动脑，积极发言，这样才能更好地提高学生的成绩。很多文章在谈到提高历史教师素质和丰富课堂教学时常会提到专业历史教学杂志的作用。本人从教以来，除了几种专业历史教学杂志对我影响极大之外，影响很大的还有几本非历史教学杂志，特别是从2008年以来订阅的《随笔》。下面就来和广大同仁分享一下《随笔》对我的帮助作用。一、补充史料，丰富教学内容新课程注重新材料及由新材料创设的新情境，而新史观也要靠新史料来体现。作为普通的中学历史教师，即使有当今至为便捷的网络手段以及极为易得的几乎无限量的电子书籍，但是囿于自身的知识结构、学识水平、资料检索能力，都使得以上看似无限的资料来源在作用上大打折扣。专业历史教学杂志因其出自众人之手，资料丰富远较个人所能，当然可以作为一个新史料的来源。不过作者中多为中学教师，论对教学的认识恐怕还在一些闭门造车的高校教师之上，但谈到资料的检索、收集、整理以及辨析能力仍显不足。《随笔》中的文章因其作者的自身素质及史学素养，在文章中引用的史料是很有价值的，其中有很多于中学历史教师来说，平常难以见到更难以找到。两篇是谈苏联解体的。在讲到这一内容时我引用了其中的一些材料。不可无休止地利用人民的信任。我们共产党员，每个人都应当像蜜蜂一样地去培植人民的信任。我们好像是布道的神甫，许诺说天上有个天国，可眼下却没有土豆吃。只有我们极能忍耐的俄国人民能够忍受，可是靠这种忍耐成不了大事。我们又不是神甫，我们是共产党人，我们应当在地面上给予这种幸福。我当过工人，那时候没有社会主义，可有土豆；如今社会主义建成了，土豆却没有了。赫鲁晓夫的这一段话我拿来作“苏联社会主义建设的经验与教训”导入，让学生判断是谁说的，为什么会这么说？1933年到1934年，还有战争期间和战争以后，都闹开了饥荒。那往往是全家饿死，甚至全村死绝。1958年以后，（苏联）垦区产量即徘徊不前，1963年更是急剧下降。这一年全国的人均粮食产量为483公斤，甚至低于俄国1913年人均540公斤的水平。无奈之下，只得作出到国外大量采购粮食的决定。为此动用了国家黄金储备的三分之一（372.2吨）。1972年苏联爆发严重的农业危机。这一年，到国外采购粮食近3000万吨，一举打破世界的粮食平衡。1975年粮食歉收，苏联为增加粮食进口，只得到国际金融市场上大量举债，并且动用本国的外汇储备。《赫鲁晓夫一语道破天机》（2010.1即2010年第1期，下同）和《盖达尔的盛世》（2010.5）二、修正教材观点中学历史教材不论是当年人教版一统天下还是现在新课程教材数家共鸣，都还是不可避免地有大到史观评价上的失误甚至错误，小到史实上的失真或错讹。我们中学教师平时细心阅读、仔细比对当然也可以发现一些问题，但是，问题是多方面的甚至有的还有一定的未知性，另一方面作为中学教师所拥有的知识储备、知识结构和史识能力及工作的压力也使得我们难以发现其中的问题。《随笔》中有好些文章通过对史料的发掘提出的一些观点有利于修正和丰富教材观点。林则徐在我们的教材中一直是形象高大，即使说到他的思想中有封建纲常色彩，那也是有其历史原因，并不改英雄本色。但是已经到了近代，如果仅在国内比较，那也只能是瘸子里面选将军，不能说明什么。在教学中，我引用了《英夷不怕林则徐》（2010.2）和《大梦谁先觉——从渡边华山的西学之路反思林则徐的功过是非》（2011.1）中的一些材料来向学生展现全面真实的林则徐。英国要攻中国，无非乘船而来，它要是敢入内河，一则潮退水浅，船胶膨裂，再则伙食不足，三则军火不继，犹如鱼躺在干河上，白来送死。况茶叶大黄，外夷若不得此，即无以为命。美利坚并无国主，只分置二十四处头人，碍难便行传檄。“夷兵除枪炮外，击刺步伐俱非所娴，而腿足裹缠，结束严紧，屈伸皆所不便，若至岸上更无能力，是其强非不可制也”这些是林则徐当时对西方的认识水平。可是比起当时认为有林则徐在英国就不会得逞的很多人来说，林则徐依然还是比他们要高、比他们更清醒。三、加强史料研习作为中学历史教师，日常教学和备课中的史料研习应是必不可少的，而作为高中学生也应有一定的史料研习训练。但是普通中学历史教师对大学时的历史专业训练早已有了生疏之感，加上中学应试教育的繁重压力及环境等的不配合，都使得史料研习方面的训练几乎没有。有意识、主动的进行史料研习训练固然必要，但是质量和效率又很难有保证。《随笔》中有关史料研习的文章还是有些的。“1949年底至1950年初，毛泽东访问苏联。12月16日到达莫斯科后的当天晚上六点，斯大林在克林姆林宫会见了毛泽东，进行了两个小时的谈话。参加会见的中方翻译是师哲先生，苏方翻译是费德林先生。对参加会见和谈话的人物，两人在回忆录中的说法就有很大不同。师哲说参加会谈的有苏共全体政治局委员，费德林印象是除了斯大林和毛泽东外，只有双方的两位翻译。而根据中苏双方两份档案记录一致说明他们两人说的都不对。”通过《回忆与档案》（2010.3）中的这段材料我们需要注意一个现象：同一件事即使是亲历者的记忆与表述也是有可能不对的。可见完全再现历史真相是极为困难的事。这更警醒我们，即使是当事人的叙述这种史料也要详加甄别才能使用。《二次革命后的黄兴》（2010.4）通过对大量史料的爬梳揭出黄兴许多阴暗骇人的史实，并提出宋教仁一案的真凶有可能是黄兴和孙中山这一惊人结论。读完此文，我们即使对其推论有存疑态度，但对其中的史料分析也会印象极深。我们知道作为艺术家要达到更高境界需要文史哲知识，科学家要达到更高层次需要文史哲知识进入其知识框架起作用，政治家要实现真正精英作用要打通各阶层。那么，对于不求杰出但追求优秀的历史教师来说，多阅读些文史哲方面的非历史教学杂志，不仅不能当做是一种更高的要求，而且应当是一种基本的要求。（江苏省海安县中学）6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔护理伦理第六讲护理伦理第1专科护理伦理繁花似锦专科护理伦理2广东省人民医院沉痛哀告我们怀奢无比沉的心情告:我院口腔科原主任陈1主任医师因抢救无效,于216年月了日12时39分不辞世,李年罗陈主任十2。16軍5月s日1时2分许在家遇袭身受重病情殆。事发后,院不惜一切代价,联合省内外专家全力以对陈主任行了长唱个小的连续抢教,因伤猪过重,抢救无效辞世在抢救陈主任期间东省要、政府,省卫生计生委市攻府,越秀匹政府等級领导高度重视,协调指挥铯救工作,晋行业协安、告新体、社会晋表达了蠱切心,我们对此深袈盛谢!同时,我们对恶性暴伤医事件表习烈,对陈主仼的不幸辞世宾示沉痛哀悼,对陈主任家属及生前夜好表示切慰回。广东省人民医院沉痛哀告353g半仙来了图之专出驪雅杂症分女意现代女53g4青年则西之死平有的,表点代表作有本人,不代表根立场,去类图导y计原南,会走关寄看“大学,计机专业学生,因准图肉去经的梦想是每大玩的学小,每人取南巨大的进,大四之后止-羋痪窀食書鈴龛高菪∮畬亼、央蔔矬繼丽,选綬有舄吧、个医生,个李任上中电台,不對.旱案琵,在浸繁了共在这花了一十多示,果是,远建器化,几个月转移到了,医生当时说我恐不就有箦畢霄父菜篷麦主警哥以烯灌肾:回样是门论,的话此时变成了(率,说从没有向任句人过保证,酸着做们这里的,说多了礬閏雰昺莠军认露轰苧中轰羹閏粮瀼蔆奩箱愙葉哿:贔;羹矍是!生物知疗生a209121日,代他在知乎留,(我是数四的交全,则四今天早上人十七分去世,我和他妈妈厂大知友对则两的关爱,希里大家关爱到吻含时然题面享人露后入空的统对家人素说是大的,对于旁人素函,不过是这个世界融机发生的一件非能已,这个世界连会有里多的,在题全罪直是户·綬粪買甄蜀蹒本果*,廠是公立三甲,质称图是表图长积去,起过行率灯9B2类的会司,可以的地年的送,的,里面的些公可不象善茭逐需资蠹否的息带病是无法多治的,但却有人利用想者以及家属的心程国启,抛出板本不可能的教舟草来榨取们的贴,这趣这个社的,我无法想不变下机均得其法前产总圣有多的青年则西之死5挂借药和吃聚饭面条不儿啊,长大了咱不当医生…E元京之举日意,在各医疗权构中,病人就诊时时记录甚至争录音笔、小型机的既章很常见,为的是保留话括,范可能发生岭医疗创纷。法律、匪疗工作者建议,脍了通过匠疗体制改革解决根本回题外,素之急是建专门的医事法庭,遊医疗创纷更合地解决,时形对医疗权构★任行为盼拧東力新华杜搜挂借药和吃聚饭6护理伦理第六讲课件7、门诊、急诊护理与特殊护理道德(一)门诊护理及其道德要求门诊程序包括“挂号进入-诊疗-护理-离去”等基本环节和伴随着分诊、挂号、划价、收费、医技科室的检查、诊疗和手术等。、门诊、急诊护理与特殊护理道德8门诊护理道德要求门诊护理的特点门诊护理的道德要求管理任务重热情关怀、高度负责预防交叉感染难度大作风严谨、按章操作针对性和服务性强环境优美、安静舒适门诊护理道德要求9(二)急诊护理及其道德要求急诊护理的特点急诊护理的道德要求随机性强,必须常备不懈对患者要有仁爱之心时间性强,必须一心赴救对工作要有紧迫之感病情多变,主动性强不计报酬,不讲条件(二)急诊护理及其道德要求10危重患者抢救中的护理道德要求果断与审慎敏捷与严谨机警与冷静理解与任怨慎独与协作危重患者抢救中的护理道德要求11护理伦理第六讲课件12护理伦理第六讲课件13护理伦理第六讲课件14护理伦理第六讲课件15护理伦理第六讲课件16护理伦理第六讲课件17护理伦理第六讲课件18护理伦理第六讲课件19护理伦理第六讲课件20护理伦理第六讲课件21护理伦理第六讲课件22护理伦理第六讲课件23护理伦理第六讲课件24护理伦理第六讲课件25护理伦理第六讲课件26护理伦理第六讲课件27护理伦理第六讲课件28护理伦理第六讲课件29护理伦理第六讲课件30护理伦理第六讲课件31护理伦理第六讲课件32护理伦理第六讲课件33护理伦理第六讲课件34护理伦理第六讲课件35护理伦理第六讲课件36护理伦理第六讲课件37护理伦理第六讲课件3826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！3926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思护理伦理第六讲护理伦理第六讲6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思护理伦理第六讲专科护理伦理繁花似锦广东省人民医院沉痛哀告我们怀奢无比沉的心情告:我院口腔科原主任陈1主任医师因抢救无效,于216年月了日12时39分不辞世,李年罗陈主任十2。16軍5月s日1时2分许在家遇袭身受重病情殆。事发后,院不惜一切代价,联合省内外专家全力以对陈主任行了长唱个小的连续抢教,因伤猪过重,抢救无效辞世在抢救陈主任期间东省要、政府,省卫生计生委市攻府,越秀匹政府等級领导高度重视,协调指挥铯救工作,晋行业协安、告新体、社会晋表达了蠱切心,我们对此深袈盛谢!同时,我们对恶性暴伤医事件表习烈,对陈主仼的不幸辞世宾示沉痛哀悼,对陈主任家属及生前夜好表示切慰回。小学英语口语教学的目的是什么，教什么，怎么教？是我们农村英语教师亟待解决的问题。“兴趣是最好的老师。”为此，我认为英语口语教学就是激发学生学习的兴趣，培养学生初步养成说英语的良好习惯，使他们树立自信心，但是由于农村学生受到教育环境和生活环境的影响，其口语交际能力一直得不到应有的提升，特别是文化基础和文化氛围相对欠缺的贵州农村地区，所以，在二十多年的英语教学生涯中，我根据小学生的年龄和心理特点，围绕“我发现、我主张、我展示、我快乐”这一主题，做了以下几点有效性的尝试：一、巧创语言环境活泼好动、敢想敢说也敢做是小学生的天性，因此，我们就应该因势利导地展开工作，课上课下都应该注意激发他们的好奇心和求知欲。如在教室的布置上，可借校园文化的东风，大胆地发挥学生的想象力和创造力，让学生通过自己办黑板报、手抄报等来展现英语知识，这样一进教室，师生就能感受到说英语的氛围。师生见面必须用英语相互问候等。课堂上，根据不同的教学内容采取灵活有效的分组形式来展开教学。例如，在教学完“数数”一节时，我让全班学生分成5个小组轮流来进行“数数”练习，结果学生很快就完成了教学任务。二、激发学习兴趣兴趣是最好的老师。在给同学们授课的时候，需要根据授课内容的不同，课前可以组织学生进行2～3分钟的口语小练习，练习范围可是上节课的知识点，也可以自由发挥，对基础差或不善于交流的同学，哪怕说出一个单词，或是一句最熟悉的礼貌用语都给予肯定，在此基础上逐步增多内容，以期让他们能开口说话并大胆自由的交流，充分展示其快乐学习英语的一面，当然，由于我们教材卡通图片较多，切合学生生活经验的也不少，所以只要注意活化课文插图，根据教学实际进行课堂小表演、小游戏、小竞赛，就能把学生带入仿真的生活环境之中。例如，在练习“Shopping”一课时，我会让学生分别扮演售货员和顾客，用相关道具去营造切合实际的教学情景，让学生如临其境，表达能力也得到提高。这样在实际的情况中，老师用熟悉的工具让学生记住了新的单词，也更好地去理解单词的意思，?@样以后在日常生活中就会大大提高这些单词的使用频率，学生也就很好地记住了。他们学习起来就感觉非常轻松。三、营造良好的教学氛围活泼好动是小学生的天性。所以，要把学生的天性充分运用起来。老师要根据学生的兴趣、爱好和特长去很好地教他们，让学生在课堂上能积极与老师互动，回答问题等。这样既可以活跃课堂气氛，又可以把学生紧紧聚在老师周围，使他们愉快地接受知识，让学生在学习的同时能够有自己的见解，锻炼自己的口头表达能力。在进行课文教学时，为了让教科书“动”起来，我们可以用收集来的资料，合理取舍有关听、说、读、写的内容来制作多媒体课件教学。例如，在教学“HowcanIgetthere”这一课时，我会拿学生熟悉的实物来展示，让学生利用生活中常见的交通工具进行操练，他们能很好地去接收这些新知识，让他们有很浓重的学习兴趣，实现了他们口语能力的提升，有效地营造了教学氛围。四、拓展学习途径随着学生年级的升高，英语口语水平由于先天性和基础性的原因，他们中的极少数人就开始出现两极分化，老师需要想方设法去组织好各种有趣的学习活动，让他们对英语产生兴趣，更有信心去学习。例如，在授课过程中结合词汇竞赛、游戏、对话、表演等，让他们在说说、唱唱、画画中找到乐趣。每学年，我都抓住“乡村少年宫”活动的契机，积极开展英语兴趣小组系列活动，在每年的“六一儿童节”活动中，同学们都根据所学知识，有的展示英语歌谣、英语故事，有的自制了各式的英语贺卡、英语手抄报，有的甚至参加了英语表演及英语口语演讲大赛等并取得了可喜的成绩，极大地调动了同学们学习口语的积极性，真正贯彻了“我发现、我主张、我展示、我快乐”的育人理念。总之，作为英语老师，我们就应该在教学中巧妙地运用一些有效的教学方法，有意识地培养学生对英语口语的持久兴趣，并激励他们在今后的学习中多观察、多动脑，积极发言，这样才能更好地提高学生的成绩。很多文章在谈到提高历史教师素质和丰富课堂教学时常会提到专业历史教学杂志的作用。本人从教以来，除了几种专业历史教学杂志对我影响极大之外，影响很大的还有几本非历史教学杂志，特别是从2008年以来订阅的《随笔》。下面就来和广大同仁分享一下《随笔》对我的帮助作用。一、补充史料，丰富教学内容新课程注重新材料及由新材料创设的新情境，而新史观也要靠新史料来体现。作为普通的中学历史教师，即使有当今至为便捷的网络手段以及极为易得的几乎无限量的电子书籍，但是囿于自身的知识结构、学识水平、资料检索能力，都使得以上看似无限的资料来源在作用上大打折扣。专业历史教学杂志因其出自众人之手，资料丰富远较个人所能，当然可以作为一个新史料的来源。不过作者中多为中学教师，论对教学的认识恐怕还在一些闭门造车的高校教师之上，但谈到资料的检索、收集、整理以及辨析能力仍显不足。《随笔》中的文章因其作者的自身素质及史学素养，在文章中引用的史料是很有价值的，其中有很多于中学历史教师来说，平常难以见到更难以找到。两篇是谈苏联解体的。在讲到这一内容时我引用了其中的一些材料。不可无休止地利用人民的信任。我们共产党员，每个人都应当像蜜蜂一样地去培植人民的信任。我们好像是布道的神甫，许诺说天上有个天国，可眼下却没有土豆吃。只有我们极能忍耐的俄国人民能够忍受，可是靠这种忍耐成不了大事。我们又不是神甫，我们是共产党人，我们应当在地面上给予这种幸福。我当过工人，那时候没有社会主义，可有土豆；如今社会主义建成了，土豆却没有了。赫鲁晓夫的这一段话我拿来作“苏联社会主义建设的经验与教训”导入，让学生判断是谁说的，为什么会这么说？1933年到1934年，还有战争期间和战争以后，都闹开了饥荒。那往往是全家饿死，甚至全村死绝。1958年以后，（苏联）垦区产量即徘徊不前，1963年更是急剧下降。这一年全国的人均粮食产量为483公斤，甚至低于俄国1913年人均540公斤的水平。无奈之下，只得作出到国外大量采购粮食的决定。为此动用了国家黄金储备的三分之一（372.2吨）。1972年苏联爆发严重的农业危机。这一年，到国外采购粮食近3000万吨，一举打破世界的粮食平衡。1975年粮食歉收，苏联为增加粮食进口，只得到国际金融市场上大量举债，并且动用本国的外汇储备。《赫鲁晓夫一语道破天机》（2010.1即2010年第1期，下同）和《盖达尔的盛世》（2010.5）二、修正教材观点中学历史教材不论是当年人教版一统天下还是现在新课程教材数家共鸣，都还是不可避免地有大到史观评价上的失误甚至错误，小到史实上的失真或错讹。我们中学教师平时细心阅读、仔细比对当然也可以发现一些问题，但是，问题是多方面的甚至有的还有一定的未知性，另一方面作为中学教师所拥有的知识储备、知识结构和史识能力及工作的压力也使得我们难以发现其中的问题。《随笔》中有好些文章通过对史料的发掘提出的一些观点有利于修正和丰富教材观点。林则徐在我们的教材中一直是形象高大，即使说到他的思想中有封建纲常色彩，那也是有其历史原因，并不改英雄本色。但是已经到了近代，如果仅在国内比较，那也只能是瘸子里面选将军，不能说明什么。在教学中，我引用了《英夷不怕林则徐》（2010.2）和《大梦谁先觉——从渡边华山的西学之路反思林则徐的功过是非》（2011.1）中的一些材料来向学生展现全面真实的林则徐。英国要攻中国，无非乘船而来，它要是敢入内河，一则潮退水浅，船胶膨裂，再则伙食不足，三则军火不继，犹如鱼躺在干河上，白来送死。况茶叶大黄，外夷若不得此，即无以为命。美利坚并无国主，只分置二十四处头人，碍难便行传檄。“夷兵除枪炮外，击刺步伐俱非所娴，而腿足裹缠，结束严紧，屈伸皆所不便，若至岸上更无能力，是其强非不可制也”这些是林则徐当时对西方的认识水平。可是比起当时认为有林则徐在英国就不会得逞的很多人来说，林则徐依然还是比他们要高、比他们更清醒。三、加强史料研习作为中学历史教师，日常教学和备课中的史料研习应是必不可少的，而作为高中学生也应有一定的史料研习训练。但是普通中学历史教师对大学时的历史专业训练早已有了生疏之感，加上中学应试教育的繁重压力及环境等的不配合，都使得史料研习方面的训练几乎没有。有意识、主动的进行史料研习训练固然必要，但是质量和效率又很难有保证。《随笔》中有关史料研习的文章还是有些的。“1949年底至1950年初，毛泽东访问苏联。12月16日到达莫斯科后的当天晚上六点，斯大林在克林姆林宫会见了毛泽东，进行了两个小时的谈话。参加会见的中方翻译是师哲先生，苏方翻译是费德林先生。对参加会见和谈话的人物，两人在回忆录中的说法就有很大不同。师哲说参加会谈的有苏共全体政治局委员，费德林印象是除了斯大林和毛泽东外，只有双方的两位翻译。而根据中苏双方两份档案记录一致说明他们两人说的都不对。”通过《回忆与档案》（2010.3）中的这段材料我们需要注意一个现象：同一件事即使是亲历者的记忆与表述也是有可能不对的。可见完全再现历史真相是极为困难的事。这更警醒我们，即使是当事人的叙述这种史料也要详加甄别才能使用。《二次革命后的黄兴》（2010.4）通过对大量史料的爬梳揭出黄兴许多阴暗骇人的史实，并提出宋教仁一案的真凶有可能是黄兴和孙中山这一惊人结论。读完此文，我们即使对其推论有存疑态度，但对其中的史料分析也会印象极深。我们知道作为艺术家要达到更高境界需要文史哲知识，科学家要达到更高层次需要文史哲知识进入其知识框架起作用，政治家要实现真正精英作用要打通各阶层。那么，对于不求杰出但追求优秀的历史教师来说，多阅读些文史哲方面的非历史教学杂志，不仅不能当做是一种更高的要求，而且应当是一种基本的要求。（江苏省海安县中学）6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔护理伦理第六讲护理伦理第40专科护理伦理繁花似锦专科护理伦理41广东省人民医院沉痛哀告我们怀奢无比沉的心情告:我院口腔科原主任陈1主任医师因抢救无效,于216年月了日12时39分不辞世,李年罗陈主任十2。16軍5月s日1时2分许在家遇袭身受重病情殆。事发后,院不惜一切代价,联合省内外专家全力以对陈主任行了长唱个小的连续抢教,因伤猪过重,抢救无效辞世在抢救陈主任期间东省要、政府,省卫生计生委市攻府,越秀匹政府等級领导高度重视,协调指挥铯救工作,晋行业协安、告新体、社会晋表达了蠱切心,我们对此深袈盛谢!同时,我们对恶性暴伤医事件表习烈,对陈主仼的不幸辞世宾示沉痛哀悼,对陈主任家属及生前夜好表示切慰回。广东省人民医院沉痛哀告4253g半仙来了图之专出驪雅杂症分女意现代女53g43青年则西之死平有的,表点代表作有本人,不代表根立场,去类图导y计原南,会走关寄看“大学,计机专业学生,因准图肉去经的梦想是每大玩的学小,每人取南巨大的进,大四之后止-羋痪窀食書鈴龛高菪∮畬亼、央蔔矬繼丽,选綬有舄吧、个医生,个李任上中电台,不對.旱案琵,在浸繁了共在这花了一十多示,果是,远建器化,几个月转移到了,医生当时说我恐不就有箦畢霄父菜篷麦主警哥以烯灌肾:回样是门论,的话此时变成了(率,说从没有向任句人过保证,酸着做们这里的,说多了礬閏雰昺莠军认露轰苧中轰羹閏粮瀼蔆奩箱愙葉哿:贔;羹矍是!生物知疗生a209121日,代他在知乎留,(我是数四的交全,则四今天早上人十七分去世,我和他妈妈厂大知友对则两的关爱,希里大家关爱到吻含时然题面享人露后入空的统对家人素说