农产品市场营销策略课件

农产品市场营销策略农产品市场营销策略农产品市场营销策略HMNMNAGC农产品市场营销暗主讲袁媛海门帝农业予部学校」“老板,晋椒辣不辣?”答案一:辣●碰巧这两天上火,这桩买卖就黄了。答案二:不辣。·凑巧这两天想开开胃口,这次生意没答三:你想要辣的还是不辣的?想以销售答案四:这一堆是辣的,问遇见那一堆是不辣的,随便要·无疑,这个答复不言而喻成功率是100%。阅读是一种学习的过程，是语文学习的重要组成部分。通过阅读活动，学生能够对文章有一个整体的感受，初步获得文章的基本信息，并对这些信息进行分析和总结，形成自己的理解与感悟。可见，阅读教学的重点是要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，并将其综合起来，促进学生的发展。一、师生对话，设疑激趣在新课标指导下，课堂教学要注重“以生为本”，学生是课堂学习的主体，教师要积极引导学生发散思维，激发学生的学习兴趣，以实现高效课堂教学。由于初中生的生活阅历相对较少，他们对新鲜事物仍充满着好奇。因此，我们在进行语文阅读教学时，就要充分地利用这一点，合理运用教学手段，将学生的阅读积极性调动起来。例如，在学习《桃花源记》一文时，我先利用多媒体为学生播放了一个简短的视频：在一片芳草鲜美、落英缤纷、树叶茂盛的桃花林中，走来一位诗人，他满怀愁绪、愤慨无奈，于是他只能独善其身，归隐田园，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。我引发学生根据播放的内容联想一个成语，即“世外桃源”，然后说：“下面让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，看看世外桃源的美好，亲身感悟那美好的世外桃源。请同学们带着以下问题阅读课文，并进行小组讨论：（1）这篇课文运用了什么样的手法来描绘桃花源的美好？（2）作者为什么要创设这样一个理想的美好境界？它是作者凭空想象出来的吗？有什么寓意吗？（3）根据你的理解，你觉得桃花源是一个什么样的世界？学生带着问题与好奇来阅读课文，有效促进了学生对文章内容的理解。在自主学习与小组合作学习相结合的模式下，不仅提高了学生阅读课文的积极性，阅读也更加认真了，还能通过与同学之间的交流，将自己的疑惑解开，加深对文章内容的理解。这种阅读训练方法能有效提高阅读训练的效率与质量，激发学生的阅读兴趣，促进学生在课下的时间里也能自主阅读，形成良好的阅读能力。二、阅读理解，分析体验要对阅读的内容有深刻的理解，就要在读懂文章的基础上进行深入分析，体会作者的写作用意和要表达的思想感情。“学而不思则罔”，在阅读时如果只是一味地为了读而读，既浪费了时间，又没有作用。因此，教师要训练学生带着问题去读书，而不是像狗熊掰棒子一样，掰一个掉一个，将之前读过的内容都忘掉了。要在阅读并理解的基础上对文章进行深入剖析，从而形成一种阅读模式，养成科学良好的阅读习惯。例如，在学习《海燕》一课时，为了让学生能够深刻地领会这篇文章的内容，我让学生以讨论的方式，将课文分成了三幅不同的画面：第一幅为风卷云集，海燕在空中飞翔，渴望暴风雨的到来；第二幅为暴风雨迫近，海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅为暴风雨降临，海燕呼唤暴风雨。这三幅场景是按时间顺序排列的，以暴风雨逐渐逼近为线索，按照海面上的景象变化而逐步展开。学生通过对课文进行分层梳理，能够较好地理解文章层次，并能体验到暴风雨来临时海燕的迫切心情。另外，海燕的行为与海鸥、海鸭、企鹅等也形成了鲜明对比，使作者要表达的感情更加突出。让学生体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用，理解对比、衬托的运用。学生通过对文章的逐步分析与体验，能让自己更贴近作品，感悟作者的思想感情，从而有利于挖掘文章主旨和提升自己的阅读水平。三、反复朗读，心口并用语文教学离不开朗读，通过阅读，用作品展开对话，是对作品观点态度的一种再理解和再创造。所谓“书读百遍，其义自见。”在反复诵读中，学生能够体会作者的情感变化，能让自己的思维变得更缜密，情感体验更丰富，表达得更准确、更生动，便于学生准确地掌握作者的写作目的与情怀。在古诗词的教学中，其文字简练、对仗工整、内涵深刻，学生理解起来有一定的困难。而朗读则有助于增强学生对语言的感受能力，加深学生对古诗词所表达思想感情的体味；朗读可以促进记忆，通过熟读而能够背诵，加深对古诗词的理解；有感情地朗读，还能提高学生对语言艺术的欣赏能力。因此，在古诗词教学时，我提倡采用反复朗读的教学方式。例如，在学习宋代陆游的诗《游山西村》时，我就让学生先进行反复朗读，然后在熟读的基础上，根据文章注释，将这首古诗翻译出来，我再对重点诗句加以剖析，学生对诗的理解像是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。一方面，我们仿佛看到诗人在青翠的山峦间漫步，山泉在溪流中川流不息，草木越来越茂密浓郁，蜿蜒的山路也变得越来越难以辨认。正在迷惘不知所措之时，突然看到前面的几家农舍，坐落在花木之间，诗人豁然开朗。另一方面，它又蕴含着深刻的人生哲理，表现了人生发展变化的规律，令人回味无穷。学生通过反复朗读，可以从中领悟到生活哲理――不论前方的道路有多么坎坷难行，只要坚定自己的信念，乐观、坚强、勇于前行，人生就能绝处逢生，出现光明与希望。通过这样的阅读训练，学生能够在阅读时形成惯性思维，有助于其阅读能力的提升。四、鉴赏阅读，感情升华初中语文教材所选用的文章优美、形象、生动，因此我们要充分利用这些资源，引导学生认真阅读、认真思考，并充分展开想象，感受作者的写作意义，让学生将自身的活动经历和生活所感融入作品的境界之中，同作者进行心灵的交流，产生情感的共鸣，从而使自己的情感得到升华。例如，在讲《背影》一文时，在学生了解了文章所表达的感情后，我让学生再认真仔细地读几遍课文，并对重点句子进行分析，说出自己的见解。在送行过程中，父亲为儿子做了一系列的事情，如亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘等，父亲觉得这是他应该做的。学生在认真鉴赏与分析后，能够理解父爱的无私与伟大，并能通过这些具体的小事，联想到自己的父亲默默无闻地为自己做的那些事情，从而使学生的情感得到升华，真切体会着父爱的无私。另外，在初中语文阅读教学中，教师还可以采用诵咏吟读等方式让学生体会作者的写作意图，培养学生的思维能力，在积累阅读素材的基础上，增强学生的审美体验，提高其阅读素质。总之，要使学生养成良好的阅读习惯，教师在教学时，要积极激发学生的阅读好奇心与求知欲，使学生拥有强烈的阅读动机与兴趣；要对文章进行细致的剖析，在反复朗读的基础上体会文章蕴含的感情，并对重点段落及语句进行鉴赏，使其情感得到升华。另外，想要全面快速地提高学生的阅读能力，仅在课堂上进行文章的分析与学习是远远不够的，教师还要鼓励学生积极地进行课外阅读，多读书，多揣摩文章的意境，感受作者的写作手法与情境。在语文阅读训练中，只有采用科学合理的方法，遵循正确的教学规律，才能让学生有所收获，达到事半功倍的教与学的效果，提高学生的语文阅读水平。高效课堂的核心理念就是自主、合作与探究。由此可见，自主学习能力的培养在英语高效课堂中所起的作用。本文对学生存在的问题和解决的策略作了有益的探讨。一、目前初中生英语自主学习存在的问题和原因1部分学生对英语及英语课不感兴趣，学生上课缺乏激情，上课无精打采，学生很少制定自己的学习计划，很少根据自己的实际情况调整计划和规定自己的学习时间。部分教师为学生制定的学习目标、学习内容、学习进度，教师通过一份试卷来评定学生的学习成绩，学生因此缺乏学习的主动性、积极性和创造性。2学校课堂教学环节仍然停留在新授课――作业，检测――谫}解――新授课的模式上，学生自由支配时间少，不能主动克服一些不利学习的情感因素，比方说英语基础差、在英语练习中犯了错误、受到教师的责备和同学的讥笑等等现象。一些学生能适当地利用课外辅导用书，但很少有机会借助于词典、网络或其它媒体，或与他人合作探究，缺乏自主学习中的元认知策略，如课前预习、及时复习、经常反思总结、定期检查、选择有效的学习途径、同步检测计划实施。3学生很少组织一些英语课外活动，如英语角、作文、听力竞赛，大部分初中仍然只关注对语言基础知识的学习，关注考试分数的高低，忽视了英语交际功能的重要性。二、学生自主学习能力的培养策略1培养学生的兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。兴趣的培养教师是关键，有人认为兴趣是天生的，但无可否认兴趣也是可以靠后天培养的。教师在传授知识的同时，更要关注学生情感、态度和价值观的发展。学生基础差、阅历浅，对学习英语的重要性不十分清楚，他们对英语学习不感兴趣是自然而然的，那么教师与学生进行一次倾心交谈，做一次游戏，播放一首英文歌曲。放一部英文电影等等也许就能点燃学生兴趣的火花。所以，教师要充分利用现代电教设备和教学媒体营造丰富多彩的语言学习环境，形象生动的语言学习环境能迅速唤醒学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动地参与到学习活动之中，身临其境，充分联想，进入角色，展开活动。其次，教师要打造高效激情的课堂，巧用激励机制营造高效和谐的课堂，丰富学生积极向上、活泼开朗的个性。赞扬和鼓励不仅仅是一种导学手段，更重要的是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节，赞扬的方式多种多样：有口头表扬，有张榜公布，有登台亮相或授予称号，这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。2培养学生的情感策略和学习策略新课程标准提出：“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。”可见情感策略和学习策略在自主性学习中的重要性。情感态度是影响学生学习发展的重要因素，学生的情感态度是通向学生心灵深处的桥梁，是点亮学生心灵的火把，引导学生树立正确的人生观和价值观。古希腊生物学家、哲学家普罗塔戈说过：“头脑不是一只被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”创设情景，引起共鸣，才能激发出思考的活力。除了情感策略还有认知策略，高效英语课堂是一种互动式、开放式、任务式的教学方法，教师要对学生全方位的引导，引导学生自我反思，明确学习内容，制定学习目标，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，合理安排复习时间。学生既要有书面检测，也要有面试检测。对学生的评价要分为教师评价、学生评价、家长评价和自我评价四个部分综合评价，鼓励为主，发展第一。高效课堂活动单导学的课堂模式要求学生学习理念更新，教师要对学生进行学法指导，给学生推荐一些辅导用书、词典等等，培养学生的分辨能力和鉴赏能力。3让学生进行独立的脑力劳动――研究性学习法教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教他们去思考。使他们也能够独立地依靠自己的努力去讲解某一种现象、事件或规律性，要让学生进行独立的脑力劳动，首先要能让学生排除心理障碍，建立自信心，改进学习方法，完善学习策略。4转变英语教师的教学思想，提高教师素质英语45分钟的课堂是学生学习的主战场，应该由学生来主宰，学生是课堂的主角，学生相互间进行听说读写的训练等活动，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升和纠错。教师要有教学机智，能及时把握时机、创设情境、提出疑点、科学引导。教师对自己的知识面。对教材的把握度，处理教学中的突发情况的教学技巧和教学艺术要进一步提高。教师要加强自我进修，提高英语语言水平和学习有关学科理论。作为一名英语教师要阅读英文报刊，看英文节目，听英文广播，订阅英语教科研杂志；备课组应组织集体学习，观看教学录像，开展“示范课”、“创优课”活动，通过这些措施来提高教师素质和实现教学观念的转变。农产品市场营销策略农产品市场营销策略农产品市场营销策略HMN1HMNMNAGC农产品市场营销暗主讲袁媛海门帝农业予部学校HMNMNAGC2」“老板,晋椒辣不辣?”答案一:辣●碰巧这两天上火,这桩买卖就黄了。答案二:不辣。·凑巧这两天想开开胃口,这次生意没答三:你想要辣的还是不辣的?想以销售答案四:这一堆是辣的,问遇见那一堆是不辣的,随便要·无疑,这个答复不言而喻成功率是100%。」“老板,晋椒辣不辣?”3」“老板,晋椒辣不辣?”第一步:颜色深的辣,颜色浅的不辣●颜色浅的辣椒就所剩无几了第二步:长的辣,短的不辣短辣椒很快售完。第三步:硬皮的辣,软皮的不辣?所有的辣椒销售一空。」“老板,晋椒辣不辣?”4HMNMNAGC本课知识点农产品基本知识■农产品市场概况市场营销基本概念■农产品市场营销策略HMNMNAGC5HMNMNAGC农产品基本知议■农产晶:指种植业、养殖业、林业、牧业、水产业生产的各种植物、动物的初级产品HMNMNAGC6HMNMNAGC植物类动物类●粮食●畜牧产品蔬菜●瓜果茶叶肉蛋奶●花卉●水产品●药材淡水产品烟叶●海水产品●油料植物●动物皮张●纤维植物动物毛绒●糖料植物林业产品HMNMNAGC7HMNMNAGC农产品的特性供给具有季节性和周期性有一定的地域性不易储存规格化程度低HMNMNAGC8HMNMNAGC什么样的农产品能卖出好价钱?HMNMNAGC9HMNMNAGC错季节产品嫩乳产品高品质产品名、优、新品种求新、求异产品HMNMNAGC10HMNMNAGC错季节产品●农产品生产的季节性与市场需求的均衡性矛盾日益突出,由此带来的季节性差价蕴藏着巨大的商机。太HMNMNAGC11农产品市场营销策略课件12农产品市场营销策略课件13农产品市场营销策略课件14农产品市场营销策略课件15农产品市场营销策略课件16农产品市场营销策略课件17农产品市场营销策略课件18农产品市场营销策略课件19农产品市场营销策略课件20农产品市场营销策略课件21农产品市场营销策略课件22农产品市场营销策略课件23农产品市场营销策略课件24农产品市场营销策略课件25农产品市场营销策略课件26农产品市场营销策略课件27农产品市场营销策略课件28农产品市场营销策略课件29农产品市场营销策略课件30农产品市场营销策略课件31农产品市场营销策略课件32农产品市场营销策略课件33农产品市场营销策略课件34农产品市场营销策略课件35农产品市场营销策略课件36农产品市场营销策略课件37农产品市场营销策略课件38农产品市场营销策略课件39农产品市场营销策略课件40农产品市场营销策略课件41农产品市场营销策略课件42农产品市场营销策略课件43农产品市场营销策略课件44农产品市场营销策略课件45农产品市场营销策略课件46农产品市场营销策略课件47农产品市场营销策略课件48农产品市场营销策略课件49农产品市场营销策略课件50农产品市场营销策略课件51农产品市场营销策略课件52农产品市场营销策略课件53农产品市场营销策略课件54农产品市场营销策略课件55农产品市场营销策略课件56农产品市场营销策略课件57农产品市场营销策略课件58谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻59农产品市场营销策略农产品市场营销策略农产品市场营销策略HMNMNAGC农产品市场营销暗主讲袁媛海门帝农业予部学校」“老板,晋椒辣不辣?”答案一:辣●碰巧这两天上火,这桩买卖就黄了。答案二:不辣。·凑巧这两天想开开胃口,这次生意没答三:你想要辣的还是不辣的?想以销售答案四:这一堆是辣的,问遇见那一堆是不辣的,随便要·无疑,这个答复不言而喻成功率是100%。阅读是一种学习的过程，是语文学习的重要组成部分。通过阅读活动，学生能够对文章有一个整体的感受，初步获得文章的基本信息，并对这些信息进行分析和总结，形成自己的理解与感悟。可见，阅读教学的重点是要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力，并将其综合起来，促进学生的发展。一、师生对话，设疑激趣在新课标指导下，课堂教学要注重“以生为本”，学生是课堂学习的主体，教师要积极引导学生发散思维，激发学生的学习兴趣，以实现高效课堂教学。由于初中生的生活阅历相对较少，他们对新鲜事物仍充满着好奇。因此，我们在进行语文阅读教学时，就要充分地利用这一点，合理运用教学手段，将学生的阅读积极性调动起来。例如，在学习《桃花源记》一文时，我先利用多媒体为学生播放了一个简短的视频：在一片芳草鲜美、落英缤纷、树叶茂盛的桃花林中，走来一位诗人，他满怀愁绪、愤慨无奈，于是他只能独善其身，归隐田园，过着“采菊东篱下，悠然见南山”的生活。我引发学生根据播放的内容联想一个成语，即“世外桃源”，然后说：“下面让我们寻着这位诗人的足迹，走进桃花源，看看世外桃源的美好，亲身感悟那美好的世外桃源。请同学们带着以下问题阅读课文，并进行小组讨论：（1）这篇课文运用了什么样的手法来描绘桃花源的美好？（2）作者为什么要创设这样一个理想的美好境界？它是作者凭空想象出来的吗？有什么寓意吗？（3）根据你的理解，你觉得桃花源是一个什么样的世界？学生带着问题与好奇来阅读课文，有效促进了学生对文章内容的理解。在自主学习与小组合作学习相结合的模式下，不仅提高了学生阅读课文的积极性，阅读也更加认真了，还能通过与同学之间的交流，将自己的疑惑解开，加深对文章内容的理解。这种阅读训练方法能有效提高阅读训练的效率与质量，激发学生的阅读兴趣，促进学生在课下的时间里也能自主阅读，形成良好的阅读能力。二、阅读理解，分析体验要对阅读的内容有深刻的理解，就要在读懂文章的基础上进行深入分析，体会作者的写作用意和要表达的思想感情。“学而不思则罔”，在阅读时如果只是一味地为了读而读，既浪费了时间，又没有作用。因此，教师要训练学生带着问题去读书，而不是像狗熊掰棒子一样，掰一个掉一个，将之前读过的内容都忘掉了。要在阅读并理解的基础上对文章进行深入剖析，从而形成一种阅读模式，养成科学良好的阅读习惯。例如，在学习《海燕》一课时，为了让学生能够深刻地领会这篇文章的内容，我让学生以讨论的方式，将课文分成了三幅不同的画面：第一幅为风卷云集，海燕在空中飞翔，渴望暴风雨的到来；第二幅为暴风雨迫近，海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨的到来；第三幅为暴风雨降临，海燕呼唤暴风雨。这三幅场景是按时间顺序排列的，以暴风雨逐渐逼近为线索，按照海面上的景象变化而逐步展开。学生通过对课文进行分层梳理，能够较好地理解文章层次，并能体验到暴风雨来临时海燕的迫切心情。另外，海燕的行为与海鸥、海鸭、企鹅等也形成了鲜明对比，使作者要表达的感情更加突出。让学生体会比喻、拟人、反复等修辞手法对表达思想感情的作用，理解对比、衬托的运用。学生通过对文章的逐步分析与体验，能让自己更贴近作品，感悟作者的思想感情，从而有利于挖掘文章主旨和提升自己的阅读水平。三、反复朗读，心口并用语文教学离不开朗读，通过阅读，用作品展开对话，是对作品观点态度的一种再理解和再创造。所谓“书读百遍，其义自见。”在反复诵读中，学生能够体会作者的情感变化，能让自己的思维变得更缜密，情感体验更丰富，表达得更准确、更生动，便于学生准确地掌握作者的写作目的与情怀。在古诗词的教学中，其文字简练、对仗工整、内涵深刻，学生理解起来有一定的困难。而朗读则有助于增强学生对语言的感受能力，加深学生对古诗词所表达思想感情的体味；朗读可以促进记忆，通过熟读而能够背诵，加深对古诗词的理解；有感情地朗读，还能提高学生对语言艺术的欣赏能力。因此，在古诗词教学时，我提倡采用反复朗读的教学方式。例如，在学习宋代陆游的诗《游山西村》时，我就让学生先进行反复朗读，然后在熟读的基础上，根据文章注释，将这首古诗翻译出来，我再对重点诗句加以剖析，学生对诗的理解像是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。一方面，我们仿佛看到诗人在青翠的山峦间漫步，山泉在溪流中川流不息，草木越来越茂密浓郁，蜿蜒的山路也变得越来越难以辨认。正在迷惘不知所措之时，突然看到前面的几家农舍，坐落在花木之间，诗人豁然开朗。另一方面，它又蕴含着深刻的人生哲理，表现了人生发展变化的规律，令人回味无穷。学生通过反复朗读，可以从中领悟到生活哲理――不论前方的道路有多么坎坷难行，只要坚定自己的信念，乐观、坚强、勇于前行，人生就能绝处逢生，出现光明与希望。通过这样的阅读训练，学生能够在阅读时形成惯性思维，有助于其阅读能力的提升。四、鉴赏阅读，感情升华初中语文教材所选用的文章优美、形象、生动，因此我们要充分利用这些资源，引导学生认真阅读、认真思考，并充分展开想象，感受作者的写作意义，让学生将自身的活动经历和生活所感融入作品的境界之中，同作者进行心灵的交流，产生情感的共鸣，从而使自己的情感得到升华。例如，在讲《背影》一文时，在学生了解了文章所表达的感情后，我让学生再认真仔细地读几遍课文，并对重点句子进行分析，说出自己的见解。在送行过程中，父亲为儿子做了一系列的事情，如亲自送行、照看行李、讲定价钱、送子上车、拣定座位、叮嘱儿子、嘱咐茶房、为子买橘等，父亲觉得这是他应该做的。学生在认真鉴赏与分析后，能够理解父爱的无私与伟大，并能通过这些具体的小事，联想到自己的父亲默默无闻地为自己做的那些事情，从而使学生的情感得到升华，真切体会着父爱的无私。另外，在初中语文阅读教学中，教师还可以采用诵咏吟读等方式让学生体会作者的写作意图，培养学生的思维能力，在积累阅读素材的基础上，增强学生的审美体验，提高其阅读素质。总之，要使学生养成良好的阅读习惯，教师在教学时，要积极激发学生的阅读好奇心与求知欲，使学生拥有强烈的阅读动机与兴趣；要对文章进行细致的剖析，在反复朗读的基础上体会文章蕴含的感情，并对重点段落及语句进行鉴赏，使其情感得到升华。另外，想要全面快速地提高学生的阅读能力，仅在课堂上进行文章的分析与学习是远远不够的，教师还要鼓励学生积极地进行课外阅读，多读书，多揣摩文章的意境，感受作者的写作手法与情境。在语文阅读训练中，只有采用科学合理的方法，遵循正确的教学规律，才能让学生有所收获，达到事半功倍的教与学的效果，提高学生的语文阅读水平。高效课堂的核心理念就是自主、合作与探究。由此可见，自主学习能力的培养在英语高效课堂中所起的作用。本文对学生存在的问题和解决的策略作了有益的探讨。一、目前初中生英语自主学习存在的问题和原因1部分学生对英语及英语课不感兴趣，学生上课缺乏激情，上课无精打采，学生很少制定自己的学习计划，很少根据自己的实际情况调整计划和规定自己的学习时间。部分教师为学生制定的学习目标、学习内容、学习进度，教师通过一份试卷来评定学生的学习成绩，学生因此缺乏学习的主动性、积极性和创造性。2学校课堂教学环节仍然停留在新授课――作业，检测――谫}解――新授课的模式上，学生自由支配时间少，不能主动克服一些不利学习的情感因素，比方说英语基础差、在英语练习中犯了错误、受到教师的责备和同学的讥笑等等现象。一些学生能适当地利用课外辅导用书，但很少有机会借助于词典、网络或其它媒体，或与他人合作探究，缺乏自主学习中的元认知策略，如课前预习、及时复习、经常反思总结、定期检查、选择有效的学习途径、同步检测计划实施。3学生很少组织一些英语课外活动，如英语角、作文、听力竞赛，大部分初中仍然只关注对语言基础知识的学习，关注考试分数的高低，忽视了英语交际功能的重要性。二、学生自主学习能力的培养策略1培养学生的兴趣古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效，能坚定学生的信心，克服学习中的困难。兴趣的培养教师是关键，有人认为兴趣是天生的，但无可否认兴趣也是可以靠后天培养的。教师在传授知识的同时，更要关注学生情感、态度和价值观的发展。学生基础差、阅历浅，对学习英语的重要性不十分清楚，他们对英语学习不感兴趣是自然而然的，那么教师与学生进行一次倾心交谈，做一次游戏，播放一首英文歌曲。放一部英文电影等等也许就能点燃学生兴趣的火花。所以，教师要充分利用现代电教设备和教学媒体营造丰富多彩的语言学习环境，形象生动的语言学习环境能迅速唤醒学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生产生学习的心理需要，进而主动地参与到学习活动之中，身临其境，充分联想，进入角色，展开活动。其次，教师要打造高效激情的课堂，巧用激励机制营造高效和谐的课堂，丰富学生积极向上、活泼开朗的个性。赞扬和鼓励不仅仅是一种导学手段，更重要的是表达教师对学生的一种发自内心的关爱。因此，教师要善于发现学生的闪光点，要把赞赏与表扬贯穿于教学的各个环节，赞扬的方式多种多样：有口头表扬，有张榜公布，有登台亮相或授予称号，这些手段有利于营造良好的学习氛围，消除学生的顾虑，增强学生的信心，激发学习的热情。2培养学生的情感策略和学习策略新课程标准提出：“以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合运用语言的能力。”可见情感策略和学习策略在自主性学习中的重要性。情感态度是影响学生学习发展的重要因素，学生的情感态度是通向学生心灵深处的桥梁，是点亮学生心灵的火把，引导学生树立正确的人生观和价值观。古希腊生物学家、哲学家普罗塔戈说过：“头脑不是一只被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”创设情景，引起共鸣，才能激发出思考的活力。除了情感策略还有认知策略，高效英语课堂是一种互动式、开放式、任务式的教学方法，教师要对学生全方位的引导，引导学生自我反思，明确学习内容，制定学习目标，引导学生寻找、搜集和利用学习资源，合理安排复习时间。学生既要有书面检测，也要有面试检测。对学生的评价要分为教师评价、学生评价、家长评价和自我评价四个部分综合评价，鼓励为主，发展第一。高效课堂活动单导学的课堂模式要求学生学习理念更新，教师要对学生进行学法指导，给学生推荐一些辅导用书、词典等等，培养学生的分辨能力和鉴赏能力。3让学生进行独立的脑力劳动――研究性学习法教育家苏霍姆林斯基说过，教师不仅要向学生揭示教材的实质，而且要教他们去思考。使他们也能够独立地依靠自己的努力去讲解某一种现象、事件或规律性，要让学生进行独立的脑力劳动，首先要能让学生排除心理障碍，建立自信心，改进学习方法，完善学习策略。4转变英语教师的教学思想，提高教师素质英语45分钟的课堂是学生学习的主战场，应该由学生来主宰，学生是课堂的主角，学生相互间进行听说读写的训练等活动，教师真正的作用是组织、引导、点拨、拓宽、提升和纠错。教师要有教学机智，能及时把握时机、创设情境、提出疑点、科学引导。教师对自己的知识面。对教材的把握度，处理教学中的突发情况的教学技巧和教学艺术要进一步提高。教师要加强自我进修，提高英语语言水平和学习有关学科理论。作为一名英语教师要阅读英文报刊，看英文节目，听英文广播，订阅英语教科研杂志；备课组应组织集体学习，观看教学录像，开展“示范课”、“创优课”活动，通过这些措施来提高教师素质和实现教学观念的转变。农产品市场营销策略农产品市场营销策略农产品市场营销策略HMN60HMNMNAGC农产品市场营销暗主讲袁媛海门帝农业予部学校HMNMNAGC61」“老板,晋椒辣不辣?”答案一:辣●碰巧这两天上火,这桩买卖就黄了。答案二:不辣。·凑巧这两天想开开胃口,这次生意没答三:你想要辣的还是不辣的?想以销售答案四:这一堆是辣的,问遇见那一堆是不辣的,随便要·无疑,这个答复不言而喻成功率是100%。」“老板,晋椒辣不辣?”62」“老板,晋椒辣不辣?”第一步:颜色深的辣,颜色浅的不辣●颜色浅的辣椒就所剩无几了第二步:长的辣,短的不辣短辣椒很快售完。第三步:硬皮的辣,软皮的不辣?所有的辣椒销售一空。」“老板,晋椒辣不辣?”63HMNMNAGC本课知识点农产品基本知识■农产品市场概况市场营销基本概念■农产品市场营销策略HMNMNAGC64HMNMNAGC农产品基本知议■农产晶:指种植业、养殖业、林业、牧业、水产业生产的各种植物、动物的初级产品HMNM