小学骨干教师培训计划

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学骨干教师培训计划【导语】做任何工作都应有筹划，以明确目的，制止盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。同样一个工作岗位，别人做的紧凑有序，而你却丢三落四？为什么有时候你感觉自己每日在繁忙，而貌似没有任何成果，工作总是裹足不前呢？为什么有时候感觉有大量事要做，但却不知道从哪件事开头做呢？在工作中，这些问题可能总是困扰着你，而且久而久之假设总是效率低下还会影响到你的工作业绩。究其理由就是没有一个合理的工作筹划。这篇关于《小学骨干教师培训筹划范文》的文章，是为大家整理的，梦想对大家有所扶助！

【篇一】小学骨干教师培训筹划范文

一、指导思想

为促进我校师资队伍专业化进展，深化教导教学改革，不断提高教师的全面素质，更加是教导创新思维才能、学科学识拓展才能、信息技术运用才能和教导科学研究才能的形成，使教师在实施新课程的教导教学实践中，进一步提高教导教学水平，成为现代型优秀教师。学校抉择，教师实施有筹划地培养，逐步提高教师的教导教学水平。

二、培养目标

通过理论学习、教学实践、信息技术运用、教导科学研究及专家指导等形式，培养教师的教导创新思维才能、学科学识拓展才能、信息技术运用才能和教导科学研究才能。在三年内有三名教师成为市学县级教学能手，有五名以上教师成为县级骨干教师。

三、培养模式

1、沙龙式培训。“论坛”主要聘请知名专家、学者就当前教导科学前沿理论及教导改革与进展面临的主要问题与对策举行辅导讲座；

建立“青年教师读书班”、“班主任沙龙”、“教师读书沙龙”建立骨干教师和青年教师培训机制。

2、“请进来”与“走出去”的培训。我校将持续聘请名师、专家来校上示范课，作讲座，选派骨干教师加入区“名师工作室”培训。

3、反思式培训。我校培训方式把“研讨式教学”模式引入课堂，以现代科学教导理论为指导，按照“独立斟酌——集体研讨——引导反思”的活动依次组织教学。开展随堂听课周活动，激励教师了解掌管其他学科中有哪些学识点与自己所教学科有关；

二要采取定期集体备课的手段，不同学科的教师在一起共同研究有关问题。三要对教师学习和掌管跨学科学识提出明确的要求，并把它作为教师业务考核的一项，考核的结果与表彰赏赐挂钩，激发宏大教师不断加强学习的动力。

四、概括措施

1、成立健全组织。成立“教师培养工作领导小组”，由校长承担组长，由教学副校长率领指导处、科研室概括实施。领导小组加强对教师培养培训工作的领导，坚持把教师培养工作放在学校工作特别突出的位置上，把培养工作成效列为教研组、年级组、备课组的考核内容之一。

2、强化干部队伍创办

专心学习邓小平教导理论和“三个代表”重要思想，学习教导方面的有关文件精神，深刻领会“全教会”实质，深入开展关于教导思想、教导观念的大议论，结合学校实际，不断探索学校进展的新机制。依法实行教代会参与民主管理的管理体制，并本着科学、民主、高效的原那么，不断完善各项规章制度。

创办一支高素质的管理队伍，抓好干部队伍的思想作风创办，从优秀教师中培养选拔年轻干部，加强对干部的管理和监视，巩固干部的责任意识、全局意识和合作意识，创办一支勤奋、进取、团结、高效、廉洁的干部队伍。为骨干教师队伍培养奠定有力根基。

3、优化教师队伍布局

优化教师布局，创办高素质教师队伍，是学校创办的永恒主题，是学校可持续进展的重要根基和稳当保证，我们专心实施我校教师队伍创办三项工程，即师德创办工程、源头工程、名师工程。

师德修养是教师整体素质的核心，它不仅制约着教师教书育人的水平，而且直接关系到青少年的健康成长，抉择着素质教导的成败。我们要做到“三抓、三用、三个提高”：抓学习，用先进的教导教学理论武装人，教师爱岗敬业精神显著提高；

抓管理，用健全的制度约束人，教师道德水平、文化修养显著提高；

抓典型，用模范的气力影响人，教师自我模范的自觉性显著提高。坚持把师德要求纳入教师学期考核、年度考核，实行一票反对制。

开展教师读书活动通过学习教导经典理论，转变教导观念，提高教导教学才能、教导创新才能和教导科研才能。通过读书丰富自身个人文教养，强化自身修养，使自己的精神世界变得更为丰富多彩。每学期由科研室和工会共同组织一次全校性的教职工读书交流活动；

每个教职工写一篇读书心得。评比读书积极分子并赋予赏赐。

4、加快骨干教师培养

在立足教师整体优化的根基上，按照“面向未来，重点选拔，梯次培养，合理分布”的原那么，努力培养和造就一批高水平的学科带头人和骨干教师；

采取“树典型、搭台子、铺路子、压担子”的方法，让每位教师都有获得告成的机遇和显露身手的空间，激励引导教师立足本岗成才，在平凡中创新。学校要积极为教师成名成家供给机遇，创造条件。铺设为骨干教师、名优教师脱颖而出的高速马路。

树典型。宣传我校涌现的学科带头人和市骨干教师的敬业、爱生、勤奋、进取的先进事迹，发挥他们的示范、导向和辐射作用。

搭台子。每学期坚持开展课堂教学“听、说、做、评、选”活动，主要采取观摩教学、阅历交流、信息反应、表示成果、评议总结等形式，激励和支持教师加入市、县级的竞赛活动，为他们表示教改成果供给舞台，创设竞争向上的空气，促使宏大教师在实践中得到磨练，脱颖而出。

铺路子。选送骨干教师加入各种培训、进修和研究生班学习，学校制定政策，在教导培训问题上赋予必要的支持。

压担子。对一些教学根本功扎实，业务才能较强的教师，尤其是青年教师，适时加压，让他们挑起教导教学重担，安置他们到高三把关教学，在备课组长等岗位磨练。发挥有教学科研才能的骨干教师作用，让他们参与有关课题的研究，挑起教学科研的重任。同时，向他们提出新的更高的要求，并且采取有效措施，鼓舞这些教师不断完善自己，丰富自己，提高自己。

【篇二】小学骨干教师培训筹划范文

根据市教导局要求各校每周组织教师举行一次业务学习的精神，立足于我校教导教学工作的实际，特制订本筹划。

一、指导思想：

着眼于提高教师综合素质与专业水平，培养终身学习和创新才能的新型教师队伍，着力构建学习型的教师队伍，全面提高我校教导教学质量。

二、总体目标：

1、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教导思想、教导观念、教学方式和教学手段，加快学识更新与拓展。

2、加强教研活动的开展，提高教导教学科研才能，巩固创新意识和自我进展才能。

3、教师信息化培训，全体教师能纯熟制作课件，运用多媒体辅佐教学。

三、领导小组：

组长：xxx

副组长：xxx

成员：xxx

四、培训时间、形式及内容：

(1)培训时间、形式：每周集中培训一次，由学校指导处安置领导或教师主讲，时间以每周一通知为准。

(2)培训内容：

1、新课程标准培训：

目标：进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所表达的理念，扶助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材举行充分分析和研究的根基上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

2、教导教学技能培训：

在全体教师中开呈现代教学技能的培训，包括个案研究的才能、教学设计的才能、科学运用教学评价的才能、师生沟通的才能、问题反思与问题解决才能等培训。

3、教师信息化培训：

要求教师实现“四会”：会文字处理，会制作简朴的课件，会上网查阅、下载资料，会收、发电子邮件，同时教师能在课堂教学中会运用信息技术和网络资源。

4、教师读书活动：

45周岁以内的教师每月读两本书，45周岁以上的教师每月读一本书。教师自学与集体组织相结合，并组织读书征文、写心得体会等活动调动教师读书的积极性。

五、概括措施：

1、加强组织领导。教师业务培训由学校指导处牵头，坚持以校为本，根据学校的实践处境，组织全体教师举行业务学习，主要利用每周的业务学习时间分教研组组织学科业务学习或全校集中培训学习。

2、充分利用学校现代教导技术资源，发挥多媒体教室与学校资源库的成果，加强教师信息技术培训，提高教师的应用水平。

3、教师业务培训处境将纳入教师业务档案袋，与教师绩效考核，评先表模挂钩。

【篇三】小学骨干教师培训筹划范文

一、指导思想

以《国务院关于根基教导改革和进展的抉择》为指导，围绕打造z区域“实力教导”、“幸福教导”和“数字教导”的目标，内部培养与重点引进相结合，尽快形成一支数量足、质量优、影响广的骨干教师队伍，全面提升我区教师队伍整体实力，适应区域教导事业进展的需要。

二、培养筹划

到20xx年，我区已培养评比（含重点引进）了5名省特级教师、4名市名教师、13名市学科骨干教师、10名区名教师、100名区教坛新秀。

20xx-20xx年将再培养评比1名正教授级中学高级教师、5名左右省特级教师、10名左右市名教师、30名左右市学科骨干教师、30名区教学名师、100名区学科骨干教师、200名区教坛新秀。其中区级骨干教师的培养筹划是：20xx年培养评比区学科骨干教师50名；

20xx年培养评比区教学名师10名、区教坛新秀100名；

20xx年培养评比区学科骨干教师50名；

20xx年培养评比区教学名师10名、区教坛新秀100名。同时，积极选送我区教师加入省市级骨干教师培养，选送对象根据省市教导行政部门要求确定。

三、培养目标

通过培养，使各级培养对象在教导理念、教学理论、课堂教学才能、教导科研才能、教导教学业绩等方面分别达成更高层次的目标要求。各层次骨干教师培养目标要求分别按照《浙江省特级教师管理暂行手段》、《市中小学骨干教师管理暂行手段》、《z区中小学骨干教师管理暂行手段》中规定的骨干教师相应职责确定。

四、培养形式、手段

1、业务培训。采取集中培训与分散培训相结合的手段，按照骨干教师的`不同层次分批举行。集中培训由区教师培训中心负责组织实施，每学期一次，由区教师培训中心制订概括的培训筹划，并列入当年度区教师持续教导工作；

分散培训由培训者自行组织举行。业务培训突出指导性和实效性，提防方法指导和阅历传授。

2、结对带徒，拜师学艺。由区教导局教研室负责区教坛新秀、区学科骨干教师、区名教师的拜师带徒工作，建立骨干教师拜师带徒工作档案。根据学科专业对口或相近的原那么，由教师自行与更高层次的骨干教师结对，结对可以跨校、跨地区选择。教研室、所在学校及各级骨干教师应予以积极支持、合作。

3、学术阅历交流。由区教导局教科所负责，每学期召开一次同层次培养对象的阅历交流会，组织加入一次区教学名师教导论坛活动，开展一次外出考察活动。通过谈体会、摆问题、获阅历、找差距、寻路子等形式或方法，不断提高骨干教师培养对象的学术水平。

五、培养管理

1、培养对象确实定。区教导局将已有的市名教师、区教学名师分别列为省特级教师、市名教师培养人选，区学科骨干教师、市学科骨干教师全部列为区教学名师培养对象，区教坛新秀全部列为区学科骨干教师培养对象，区教坛新秀的培养对象由各校自行确定。

2、实行动态管理。由区教导局人事科负责，建立定期考核、科学评估和动态竞争的管理机制，每学年对区骨干教师培养对象的培养处境举行考核和评估，并建立区骨干教师培养对象的业绩档案。在本培训周期内，对经考核达不到培养要求的实行淘汰制；

对虽未列入培训对象，但又能脱颖而出的予以实时补充。

3、建立骨干教师培养对象联系制度。实时了解和掌管他们思想、工作和生活状况，切实解决实际困难，使他们能集中精力搞好工作。

4、建立“z区中小学骨干教师专项资金”，对骨干教师培养举行专项资助。

六、组织领导

区教导局成立z区名教师培养工作领导小组，分别由局领导及有关科室、区教师培训中心和教导专家组成，负责筹划的组织实施、协调和评审工作。领导小组下设办公室，